지칠 줄 모르는 인민 교사로서 반드시 교수 설계를 써야 한다. 교수 설계는 기초 이론과 실천을 연결하는 다리로, 교수 이론과 실천의 밀접한 결합에서 소통의 역할을 한다. 그럼 어떻게 교수 디자인을 쓸 수 있을까요? 다음은 제가 정리한 해연의 교학 디자인입니다. 여러분이 참고할 수 있도록, 도움이 필요한 친구를 도울 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)

Haiyan 의 교수 설계 65438 장 +0 교육 목표:

1. 지식과 능력: 해연의 이미지를 이해하고, 각종 수사기법을 종합적으로 활용하는 글쓰기 특징을 배운다.

2. 과정과 방법: 낭독을 기초로 작품의 이미지와 그 깊은 의미를 느끼고 음미한다. 서정적인 언어와 각종 기교를 경험하고, 헤아려 보고, 배우다.

3. 감정태도와 가치관: 해연을 배우는 것은 어려움을 두려워하지 않는 투쟁 정신, 체험과 낙관주의를 배양한다.

교육 중점 및 어려움:

1. 해연의 이미지를 감상하고 작품의 상징적 내포를 이해하다.

2. 반복 독서에서 작품의 언어와 수법을 따져본다.

과정 일정: 2 개의 세션

교육 방법:

교수법을 낭독하고, 교사와 학생이 합작하다.

제 1 종

강의 내용:

전반적인 인식, 해연의 이미지를 감상하다.

강의 단계:

첫째, 미국 문학을 도입하다.

해연의 깊은 영향을 소개하고 학생들의 지식욕구를 불러일으키다.

러시아 무산계급 혁명문학의 선생님 골키가 쓴 산문시입니다. 그것은 무산계급 문학의 개산작으로 봄의 멜로디, 시대의 서곡, 혁명의 선언과 같다. 출간 이래, 그것은 깊은 사상, 날카로운 예봉, 급진적인 시로 많은 독자들의 사랑을 받았다. 그것의 독자는 국경, 시대, 나이, 성별, 인종을 초월한다. 그것은 과거, 미래, 전 세계에 속한다. 그것은 아름다움의 본보기이다.

둘째, 전반적인 감정.

1, 선생님은 음악으로 본문을 낭독하거나 본문 녹음을 재생합니다.

요구: 학생들은 수업을 들을 때 책을 읽지 말고 열심히 들어야 한다.

2. 학생들은 듣고 나서 자신의 감정을 교류하고 듣고 읽을 때의 감정과 생각을 이야기한다.

3. 학생들은 텍스트를 더 자유롭게 읽고 생각하고 토론할 수 있다. 이것은 색채가 선명한 서정적 산문시이자 음악 리듬과 유동성이 가득한 그림이다. 연대순으로, 문장 들은 몇 가지 장면에 초점을 맞추었다. 안투는 다른 장면에서 어떤 표현이 있나요?

명확한 토론: (슬라이드 또는 멀티미디어 코스웨어는 3 개의 장면 사진과 관련 텍스트를 보여줍니다.)

본문은 폭풍의 접근을 단서로 하고 있으며, 해세의 발전 변화에 따라 세 가지 주요 장면으로 나눌 수 있다: 폭풍이 닥쳐온다-접근-접근.

폭풍우가 오자 해연이는 "자랑스럽게 날다" 며 폭풍우를 갈망한다.

폭풍이 닥쳤을 때, 해연이는 바람을 타고 파도를 헤치며 폭풍을 맞이했다.

폭풍이 닥쳤을 때, 해연은 승리의 선지자의 자세로 폭풍의 도래를 불렀다.

셋째, 맛을 탐구하고 해연의 이미지를 감상한다.

1, 독립적 인 취향, 개인화 된 해석.

교사가 학생들을 지도하여 탐구하게 하다: 이 문장 다 보고 나면, 네 마음속의 해연이는 어떤 이미지니? 어디서 봤어요? (학생들이 텍스트를 접하고 대화하게하십시오)

2. 시대적 배경에 연락해서 작가의 창작 의도를 이해하고, 해연 이미지의 구체적인 내포를 초보적으로 파악한다. 선생님과 학생들은 모두 해연이 폭풍우가 오기 전에 바다 위를 날아다니는 것이 자연 현상이라는 것을 잘 알고 있다. 따라서 "해연" 이라는 단어는 러시아어로 "폭풍의 예언자" 를 의미한다. 고리키는 1905 러시아 혁명을 앞두고 하이연이라는' 자랑스럽고 검은 폭풍 정신' 의 예술적 이미지를 형성하여 다가올 혁명 폭풍을 부르며 무산계급 혁명 선구자를 노래하도록 했다.

3. 학생들에게 해연, 옆면이 해연을 돋보이게 하는 단락이나 문장을 찾아내도록 지도하고, 그 이미지가 가져온 아름다움을 소리내어 읽고, 스케치하고, 체험하고, 맛보도록 지도한다. 선생님과 학생에 대한 평론.

기대효과의 예 1:' 검은 번개' 는 생생한 비유로 해연의 활력과 용감한 아름다움을 보여 준다. "번개" 는 사람들의 눈을 밝게 하고 빛을 보았다.

예 2: "폭풍우가 더 세차게 오게 해라! 클릭합니다 마루를 치는 것은 해연의 전투 선언으로, 교만과 힘의 아름다움을 구현한 것으로, 시 전체의 영웅미의 최고점이다.

예 3: 갈매기의' 신음, 비행, 두려움, 숨어', 바다오리의' 신음, 놀라움', 펭귄의' 겁, 숨어' 는 문장 속 해연의' 자랑스럽게 날고 즐겁게 외치다' 와 뚜렷한 대조를 이루고 있다 바다, 바람, 구름, 레이, 전기를 쓰는 것은 격렬한 전투 환경을 렌더링하고 해연의 이미지의 고미를 돋보이게 하기 위해서이다.

4, 학생들은 함께 본문을 읽고, 깊이 체험한다.

넷째, 숙제를 배치하다.

1, 텍스트를 반복해서 읽고 텍스트의 이미지와 작가의 느낌을 체득한다.

2.' 해연의 선언' 을 쓴다 (연습 3 과 결합).

Haiyan 의 교수 설계의 두 번째 부분 i. 학습 목표

1, 골키와 산문시, 그리고 이 산문시의 글쓰기 배경을 이해하세요.

2, 반복적 인 독서를 통해 Haiyan 의 이미지를 경험하십시오.

3. 몇 가지 키워드의 차이와 비유, 비유, 반복, 상징의 작문 수법을 이해하다.

둘째, 법을 배우는 지도

1. 자율 학습 탐색의 지식 링크를 활용합니다.

2. 다른 방식으로 읽고 경험한다.

3. 문제를 가지고 본문을 읽다.

셋째, 자율 학습 네비게이션:

1, 지식 링크:

맥심 골키 (1868,3,28 ~1936,6,18) 는 구 소련 무산계급 작가, 사회주의 현실이다 맥심 골키는 가난한 출신으로 어렸을 때 아버지를 잃었다. 1 1 세 때 그는 하역공과 빵집 노동자로 일했고 빈민굴과 부두는 그의' 사회' 대학의 교실이 되었다. 그는 노동인민과 운명을 같이 하며 자본주의의 잔혹한 착취와 억압을 몸소 경험했다. 이것은 그의 사상과 창작 발전에 중요한 영향을 미쳤다. 소설' 어머니' 와 자서전 3 부작' 어린시절',' 지구에서',' 내 대학' 이 있다.

이 산문시는 190 1 에 쓰여졌는데, 당시 유럽에서 경제 위기가 발생하여 러시아로 확산되었고, 러시아 민주운동은 계속 고조되어 차르의 통치 기초를 흔들었다. 그는 일련의 민주 혁명 운동에 참가하여 상징적인 단편 소설' 봄의 멜로디' 를 썼다. 해연이 마지막 장이다.

2. 본문을 처음 읽고, 문장 대의를 파악하고, 스스로 새 단어를 해결한다.

신음 소리

날아가 버렸다 ()

권선 ()

광활하다

겁 (이)

제 생각에 더 중요한 단어는 다음과 같습니다.

본문을 다시 읽고 구조도를 완성하다.

산문시는 어떤 세 폭의 그림을 묘사합니까?

4. 본문을 다시 한 번 읽고 네가 깊이 생각하는 문장을 그려라.

5. 자신의 말로 해연이 어떤 이미지인지 말해 보세요.

6. 본문을 자세히 읽고 자신에게 질문을 해보세요.

넷째, 전시 홍보

(1)

1, 자신의 예습을 보고하다

2, 그룹 교환 자습서, 위의 문제를 토론하십시오.

3, 토론 결과 표시 (여러 가지 방법으로 표시 할 수 있습니다. ) 을 참조하십시오

(2) 짧은 글을 쓰고 수업 후에 세 번째 질문을 한다.

(c) 이 수업에서 얻은 것에 대해 이야기하십시오.

다섯째, 표준 평가

"전체 a" 관련 연습.

아래 상자에 작문을 쓰세요.

여섯째, 수업 후에 반성한다

생략

Haiyan 교수 설계 제 3 장 교수 목표

1, 감정으로 본문을 읽고 작가의 사상 감정을 이해하다.

2. 정면 묘사와 측면 대비 두 방면에서 저자가 어떻게 해연의 이미지를 형성하는지 이해한다.

새로운 시대의 Haiyan 이미지의 중요성을 이해하십시오.

소개하다

바다는 풍랑과 싸우기 위해 단단한 날개를 주었다. 새들이 모두 풍랑을 피하러 갔을 때, 그것은 큰 소리로 외쳤다. "폭풍우가 더 거세게 오게 해라!" " ! 오늘, 우리 함께 해연이라는 열정이 팽배한 시대 음악에 가까이 가서, 고고가 우리에게 주는 가장 강한 음을 느껴봅시다.

작가에게 가까이 가서 작품의 배경을 알아보다.

러시아 작가 골키, "무산계급 예술의 가장 위대한 대표". 해연은 190 1 3 월에 쓴' 환상곡과 봄의 멜로디' 의 끝부분이다. 고리키는 러시아 제 1 차 대혁명 직전에 이 시를 썼는데, 당시 대중혁명 운동이 급증하자 차르 정부는 국민 탄압에 박차를 가했다. 그가 이 산문시를 쓴 것은 무산계급 혁명 파이오니아를 열정적으로 찬양하고, 차르의 반동정부의 추악한 얼굴을 폭로하고, 기회주의자와 자산계급 자유주의자를 비난하기 위해서였다.

예습을 점검하고 아래에 단어를 보충해 주세요.

신음 소리

광활하다

날아가다

겁이 많다

에메랄드

꿈틀거리다

전체인식

1. 본문을 듣고 학생들이 해연 앞에 수식어를 쓰도록 하여 해연의 이미지에 대한 초보적인 인상을 갖게 한다.

() 의 해연

2. 학생은 본문을 더 자유롭게 읽고, 생각하고 토론한다: 이 글은 바다를 배경으로 한다. 폭풍우 전 해면의 변화에 주의하세요. 생각해 보세요. 대략 몇 장으로 나눌 수 있습니까?

3. 몇 명의 학우들에게 각각 이 세 개의 단편을 낭독하여 해연의 이미지를 더 느낄 수 있도록 합니다.

미각 탐구

1. 이 문장 해연을 어떻게 묘사합니까? 문장 속 해연을 묘사한 관련 문장을 찾아 키워드를 잡고 분석해 주세요.

2. 해연의 이미지를 요약합니다.

3. 일부 학생들이 좋아하는 문장을 선택하고 낭독하여 해연의 이미지를 더 느끼게 한다.

4. 해연 외에도 갈매기, 바다오리, 펭귄의 폭풍우 전 모습을 묘사했다. 본문에 갈매기, 바다오리, 펭귄을 묘사하는 관련 단어를 그려주세요.

이 세 바닷새의 특징은 무엇입니까? 그들은 해연의 이미지를 표현하는 데 어떤 역할을 합니까?

6. 문장 또한 바다의' 바람, 구름, 레이, 전기' 와 사나운 난폭함을 묘사했다. 관련 문장을 읽고 생각해 보세요. 작가는 왜' 바람, 구름, 레이, 전기' 의 잔인함과 난폭함을 쓰려고 하는가?

7. 고리키에 연락해서 이 문장 배경을 쓰고 해연 이미지의 대표적 의미를 알아보세요.

Haiyan 의 교수 설계 제 4 장 교수 목표

첫째, 지식과 능력:

1, 저자와 텍스트 쓰기 배경에 대한 예비 이해, 전반적인 인식 텍스트. 문장 기호, 대비, 대비의 운용을 이해하다.

2. 독서 과정에서 학생들이 창조적으로 읽도록 지도하고, 산문시의 아름다운 경지를 파악하고, 학생들이 독서 감상 능력을 발전시킬 수 있도록 한다.

3. 문장 용어의 정확성을 음미하고, 학생 이미지 사고를 적극적으로 발전시키고, 학생들의 독특한 개인화된 체험을 존중하고, 해연의 예술적 이미지를 파악한다.

둘째, 프로세스와 방법:

학생들은 자율독서 위주로 사제평등대화, 협력토론, 학생의 자주학습 습관과 능력을 배양한다.

셋째, 감정, 태도 및 가치:

언어를 음미하고, 작품이 표현한 사상 감정을 체득하고,' 해연' 정신의 내포를 이해하고, 생활과 결합해' 해연' 정신의 현실적 의의를 파악하다. 학생들의 용감하고, 완강하고, 낙관적이고, 자신감있는 자질을 키우고, 긍정적인 감정 태도를 배양하다.

교학 중점

큰 소리로 낭독하고, 문장 언어를 음미하고, 감상을 반복해서 비교하고, 해암의 예술적 이미지를 파악하고, 그 정신적 내포를 이해하다. 기호의 쓰기를 파악하다.

가르치는 데 어려움이 있다

환경이 변화함에 따라, 우리는 층층이 해연의 이미지를 파악해서 독서가 종심으로 발전하게 할 수 있다.

교구

멀티미디어 코스웨어

학급 배정

두 시간

교육 과정

제 1 종

첫째, 시나리오 가져오기

둘째, 미리보기를 확인합니다

1, 저자 소개

2, 시대적 배경

3. 단어 검사

셋째, 전체적인 인식

1, 녹음을 재생합니다. 학생들이 주의 깊게 듣고 본문 내용을 느끼도록 하다.

2. 명확한 문장 구조.

3. 작가의 관심의 이미지는 무엇입니까?

4. 문장 안에 쓴 해연 외에 또 어떤 새가 있습니까?

5. 작가는 해연을 묘사하기 위해 어떤 자연환경을 설치했습니까?

넷째, 협력 탐구

1. 4, 5, 6 항을 묵독하다. 갈매기, 바다오리, 펭귄, 해연의 성격 특성은 무엇입니까?

2. 글쓰기 환경에 관한 문장을 찾아 환경이 어떻게 변하는지 생각해 본다.

다섯째, 심층 탐구

1. 텍스트 중 상징적인 것은 무엇입니까? 차이점은 무엇을 상징합니까?

2. 마지막 문장과 결합해서 이 문장 쓰기의 목적은 무엇인가?

여섯째, 확장

당신은 해연으로부터 무엇을 배울 수 있습니까? 새로운 시기에 어떻게 해연 한 마리를 만들 수 있습니까?

일곱. 숙제

"해연: 내 마음속의 노래" 에 관한 짧은 글을 한 편 쓰다.

여덟, 칠판 디자인

바다제비갈매기, 바다오리, 펭귄

전면 및 측면 설명

해연의 영웅 낙관주의의 아름다움을 부각시키다

칭찬-풍자

Haiyan 의 교수 설계 제 5 장 강의 목적:

1, 학생들에게 본문 내용을 파악하고 작가의 사상 감정의 맥락을 이해하도록 지도한다.

2. 학생들에게 감정을 가지고 본문을 읽도록 지도하고, 문장 우아한 언어를 맛보고, 일부 단어의 용법을 따져본다.

객체 설명 방법에 대한 추가 연구.

어려움:

학생들에게 "향수" 의 의미를 이해하도록 지도하다

키 점:

이 문장 언어의 아름다움을 느끼고 다양한 표현 수법을 결합하는 글쓰기 방법을 배운다.

키 점:

문장 작문 배경을 이해하고, 본문을 낭독하고, 전문구조를 빗질하고, 문장 작문 대상의 구체적인 특징을 파악하다.

교육 과정:

우선, 조를 나누어 본문을 낭독하고, 정확한 발음을 한다.

둘째, 본문을 묵묵히 읽고, 본문 내용을 분석하다.

이것은 사물과 감정에 관한 아름다운 산문이다. 문장 (WHO) 는 제비라는 귀여운 이미지에 대한 묘사를 통해 작가의 깊은 향수와 조국에 대한 무한한 애착과 사랑을 표현했다. 전문은 처음 두 부분으로 나뉘는데, 하나는 고향 제비의 기억이다. 두 번째는 해연에 대한 상세한 묘사이다. 고향에 대한 강한 동경에서 저자는 해연과 제비의 확연히 다른 제비를 써서 감탄을 자아냈다.

학생들에게 글 속의 두 제비의 특징을 잡도록 유도하고, 그들의 관계에서 작가의 작문 의도를 찾아야 한다. 학생들에게 이 문장 작문 배경을 소개하고, 상황을 만들어 학생들이 작가의 작문 의도를 추측하고 이해하는 데 도움을 줄 수 있다.

설정 문제:

1, 콘텐츠에서 문장 몇 단계로 나눌 수 있습니까?

본문의 제목은' 해연' 이다. 왜 처음부터' 고향의 제비' 를 썼습니까?

3.' 고향의 제비' 와' 바다 속의 제비' 의 특징을 비교해 보고 저자가 왜 그것들을 함께 써야 하는지 생각해 보세요.

4. 이 문장 서술 단서가 무엇인지 알려주세요.

칠판에 글씨를 쓰다. ※:

제비꽃

나타나다

활동 배경

날다

내러티브 단서-"향수" (고향에 대한 저자의 깊은 갈망)

셋째, 연습.

넷째, 본문을 요약하고 숙제를 배치한다.

1. 이 수업의 새 단어를 베껴 쓰고 해석하다.

텍스트를 반복해서 읽고 문장 언어 기능을 맛보십시오.

Haiyan 의 교수 설계 제 6 장 학습 목표

1. 해연이 예술 이미지로서의 전형적 의미를 이해하다.

2. 학생이 용감하고, 완강하고, 낙관적이고, 자신감있는 자질을 기르다.

공부는 중요하고 어렵다

해연이 예술 이미지로서의 전형적인 의미를 이해하다.

지식 링크

고리키 (1868- 1936), 구 소련 (러시아) 작가,' 무산계급 예술의 가장 위대한 대표' (레닌), 사회주의 현실주의 문학의 창시자, 없음 목수 가정에서 태어나 견습생, 부두 노동자, 제빵사 등을 한 적이 있다. 그는 풍부한 경험을 가지고 러시아를 돌아다녔다. 초기 작품들은 대부분 차르의 통치하에 사람들이 겪은 고난과 아름다운 생활에 대한 그들의 열망을 묘사했다. 소설' 어머니' 는 1906 년에 출판되어 러시아 노동자 계급의 혁명 투쟁을 반영하여 레닌에 의해' 시기적절한 좋은 책' 이라고 불렸다. 골키의 소설에는 자서전 3 부작 ('어린시절',' 지구에서',' 내 대학') 이 있다. 극본에는' 밑바닥'' 일반인' 이 있다. 마지막 유명한 소설은' 크렘샘킨의 일생' 이다. 해연' 은 일명' 해연의 노래' 로 190 1 년 3 월 쓴 단편 소설' 환상곡과 봄의 멜로디' 의 끝장으로, 상징적인 수단으로 인민에게 혁명 투쟁을 호소하며 다가올 혁명의 폭풍을 맞이한다. 이 시는 레닌과 스탈린의 찬사를 받아' 전투의 혁명시' 로 불린다.

법을 배우기위한 몇 가지 제안

지도-자율 학습

교육 과정

첫째, 공부 전 사고

1, 아래 단어를 익히고 추가된 단어를 발음합니다.

넓고, 겁이 많고, 비취적이고, 요정적이고, 구불하고, 휘몰아치고, 잠든

2. 단어 해석

겁:

권선:

졸음:

텍스트를 읽고 좋아하는 문장을 암송하십시오.

둘째, 협동 학습

1. 이 문장 부제목을 달아 주세요. 어떻게 추가해야 하나요?

2. 작가는 몇 장의 해연의 이미지를 전시했습니까? 폭풍의 발전 변화를 나타내는 세 개의 문구나 문장을 그려, 해연이 폭풍 속에서 나는 세 장면을 분명히 한다. 해연이는 어떤 이미지입니까?

작가는 또 어떤 장면을 썼습니까? 기능은 무엇입니까?

셋째, 교실 요약

이 글은 폭풍우 속의 세 가지 이미지를 통해 용기, 숭고함, 자신감, 완강한 해연의 이미지를 형성했다. 이것은 색채가 선명한 서정시일 뿐만 아니라 음악의 리듬과 유동성을 지닌 유화로, 기세가 웅장하고 감정이 풍부하며 기세가 웅장하다.

넷째, 방과 후 숙제

본문을 암송하다