1, 쓰기 성공.

예를 들어, 교육 과정에서 미리 설계된 교육 목적을 달성하여 교육 진동 효과를 일으킵니다. 교실 수업에서 적절한 임시 조치; 명확하고 체계적인 칠판; 일부 교수 개념 및 방법의 침투 및 적용 과정; 교육학과 심리학의 몇 가지 기본 원리는 의도적으로 사용되었다. 교수법 개혁과 혁신 등. 이를 바탕으로 지속적인 개선, 개선 및 혁신을 이룩하고 있습니다.

2. 부족한 점을 적는다.

성공적인 교실 수업이라도 누락과 실수가 있을 수밖에 없다. 우리는 그것을 체계적으로 검토하고 정리하고, 앞으로 재교육의 참고로 깊이 반성하고 탐구하고 분석해야 한다.

3. 교학 위트를 쓰다.

교실 수업에서 교학 내용이 발전함에 따라 교사와 학생 간의 조화로운 사고 발전과 감정 교류는 종종 우연한 사건으로 인해 순간적인 영감을 불러일으킨다. 이러한' 지혜의 불꽃' 은 종종 자기도 모르게 갑자기 나타난다. 우리가 수업 후 반성을 통해 제때에 그들을 붙잡지 않으면 시간이 지날수록 사라질 수 있다는 것은 유감스러운 일이다.

4. 학생들의 혁신을 씁니다.

교실 수업 과정에서 학생은 학습의 주인이며, 항상' 혁신의 불꽃' 이 번쩍인다. 교사는 학생들이 교실에서 내놓은 독창적인 견해를 충분히 확인해야 한다. 이는 학생의 좋은 방법과 좋은 생각뿐만 아니라 학생에 대한 감상과 격려이기도 하다. 이와 동시에 이러한 가치 있는 견해는 교실 수업에 대한 보완과 보완으로 교사의 교육 사고를 넓히고 교사의 교육 수준을 높일 수 있다.

5. "재교육 설계" 를 씁니다.

수업이 끝나자, 묵상: 이 수업에서 어떤 교수 법칙을 탐구했는가; 교수법에는 어떤 혁신이 있습니까? 지식점에서 어떤 새로운 발견이 있습니까? 조직교학에는 어떤 새로운 방법이 있습니까? 문제 해결에 대한 많은 오해가 돌파구가 있는지 여부; 계몽이 적절한지, 훈련이 제자리에 있는지 여부.

이러한 득실을 제때에 기록하고, 필요한 분류와 절충을 하고, 이 부분의 내용을 재교수할 때 어떻게 해야 할지 고려하고,' 재교육 설계' 를 써야 장점을 살리고, 더 잘하려고 노력하며, 자신의 교육 수준을 새로운 수준과 높이로 높일 수 있다.