1. 선생님에 관한 고문

1, [노래] 이위' 광잠서'

원본 세그먼트:

선의 근본은 가르치고, 가르치는 근본은 스승에 있다.

해석:

한 사람이 선한지 아닌지는 그가 받은 교육이 어떠한가에 달려 있고, 그가 받은 교육은 또 그의 선생님의 수준에 달려 있어야 한다.

2, [돈] 한유 \ "사설 \"

원본 세그먼트:

고대의 학자는 반드시 스승이 있어야 한다. 스승님, 그래서 전도수업으로 의혹을 풀다. 사람이 태어나지 않고 아는 사람이 아니면, 누가 미혹이 없을 수 있단 말인가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 미혹을 스승이 아니라, 그 의혹도 결국 의아해한다. (서양속담, 자기관리속담) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

해석:

고대에 구학한 사람은 반드시 선생님이 있을 것이다. 선생님, 도리를 전수하고, 학업을 가르치고, 어려운 문제를 해결하는 데 의지할 수 있습니다. 사람은 태어날 때부터 이치를 아는 것이 아니니, 누가 의심하지 않을 수 있겠는가? 선생님을 따라가지 않으면 어려운 문제가 되는 사람들은 결국 이해할 수 없게 될 것이라는 의혹이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

3, [돈] 백거이' 봉과 영공녹야당 꽃 심기'

원본 세그먼트:

천하에 복숭아와 매리를 가득 채우게 하니, 왜 당 앞에서 더 꽃을 심으랴. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

해석:

대중이 온 세상에 널리 퍼지게 하려면, 왜 방 앞에서 다시 꽃을 심어야 합니까?

4, [돈] 류종원 \ "스승 잠 \"

원본 세그먼트:

세계는 스승이 아니며, 옛 길은 이로운 곳이다.

해석:

사회 전체가 교사가 되지 않고 선생님을 존중하지 않는다면, 이 사회는 더욱 도통에서 벗어날 것이다.

5, [전국] 견자 \ "견자 수련 \"

원본 세그먼트:

군자는 스승이 되고 친척과 친구들은

해석:

군자는 선생님을 공경하고 친구에게 가까이 간다. 2. 선생님을 묘사한 문어문

한유 \ "사설 \"

고대의 학자는 반드시 스승이 있어야 한다. 스승님, 그래서 전도수업으로 의혹을 풀다. 사람이 태어나지 않고 아는 사람이 아니면, 누가 미혹이 없을 수 있단 말인가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 미혹을 스승이 아니라, 그 의혹도 결국 의아해한다. (서양속담, 자기관리속담) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 거의 내가 태어나 기 전에, 그 냄새 도 고체 거의 내, 그래서 부문; 거의 내가 태어난 후, 그 냄새 도 내 첫 번째 거의, 그래서 부문 이었다. 내 스승도, 부용은 그 해의 선후가 내 밑에서 태어났다는 것을 알고 있는가? 그래서 비싼 것도 싸지도 않고, 길지도 않고, 길지도 않고, 스승의 존재도 있다.

아아! 스승의 도는 전해지지 않은 지 오래다! 사람의 무혹을 바라는 것도 어렵다! 고대 성인, 그 사람 도 지금까지 수행 하고, 여전히 교사 에서 연 을 물었다; 오늘날 많은 사람들, 그 아래 성인도 멀리 실시되고, 스승을 배우는 것을 부끄럽게 여긴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 그러므로 성익성, 우익우우이다. 성인은 거룩하고, 어리석은 사람은 어리석은 까닭인데, 그 이유는 모두 이것에서 나온 것이냐? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 아들 을 사랑하고, 스승을 선택하고 가르친다. 그 몸 에서, 다음 수치 교사 연, 혼란 에 실시한다. 그는 소년의 사단, 책을 수여하고 그 문장 독자를 익히는 것은, 내가 소위 그 도리를 전수하여 그 현혹자를 푸는 것이 아니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 문장을 읽어도 알 수 없고, 의혹을 풀지 못하거나, 스승이 연 () 하거나, 결석 () 하고, 초등학교 () 와 대유 () 를 남겼는데, 나는 그 명도를 보지 못했다. 무의사 악사 백공의 사람은 스승을 부끄러워하지 않는다. 사대부의 가문은 스승이 제자 구름이라고 하면 무리를 지어 웃는다. 묻자, "그는 다른 해와 비슷하고, 도도도 비슷하다. 위비는 족욕을 하고, 관성은 아첨에 가깝다. " 오호! 스승의 길은 더 이상 알 수 없다. 무의사 악사 백공의 사람, 군자는 이를 드러내지 않는다. 지금 그 지혜는 반할 수 없다. 그 이상도 오늘 밤!

성인은 스승이 없다. 공자 사단 탄자, 홍홍, 사향, 노기. 탄 닫아 제자, 그 현자는 공자보다 적다. 공자는 말했다: "세 사람이 가면 반드시 우리 스승이 있을 것이다. 클릭합니다 따라서 제자는 스승만큼 좋지 않아도 되고, 스승은 제자에게 현할 필요가 없다. 선후가 있고, 술업은 전공이 있다.

이씨자팬, 연십칠년, 좋은 고문, 육예경전은 모두 통습을 통해, 시간에 구애받지 않고 여학을 배운다. 유 지아 는 \ "교사 는 말했다 \" 이순신 으로 고대 도로 를 할 수 있습니다. 3. 선생님을 찬양하는 문어문

만날 때 만나기가 어렵고, 동풍은 백화잔으로 힘이 없다. (서양속담, 노력속담)

봄누에는 죽을 때까지 실크가 다 되고, 왁스 불은 잿더미가 되어 마르기 시작한다. 새벽 거울 하지만 걱정 구름 구레나룻 변경, 밤 음 은 달빛 추위를 느껴야 한다.

봉산은 이것저것 갈 길이 없고, 파랑새는 정성을 다해 탐문한다. 1. 그 몸은 정정하고, 명령을 내리지 않고 행한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 그 몸은 바르지 않지만, 따르지 않는다. 공자 2. 예교는 말로 전하는 것보다 무겁다.

왕부지 3. 학생이 배우기를 원한다면, 반드시 선생이 배워야 한다. 배움에 싫증이 나지 않는 선생만이 배움에 싫증이 나지 않는 학생을 가르칠 수 있다.

도행지 4. 학생이 해야 할 일, 교직원이 몸소 * * * 하다 학생들이 배워야 할 지식, 교직원이 몸소 * * * * * 배워야 한다. 학생이 지켜야 할 규칙, 교직원이 몸소 * * * 지키다. --타오 Xingzhi 5. 말로 움직이는 사람, 그 느낌은 깊지 않다; 사람을 감동시키는 사람은 반드시 속도를 내야 한다.

이 6. 학생들을 교사에 대한 존경의 유일한 원천은 교사의 덕과 재능에 있다. 아인슈타인 7. 교사의 인격은 교육자의 전부다. 건강한 마음만이 건강한 행동을 할 수 있다.

우신스키 8. 교사 개인의 예는 젊은이들의 마음에 어떤 것도 대체할 수 없는 가장 유용한 햇빛이다. 우신스키 9. 선생님이 된 사람은 한 번 학생에게 거짓말을 하면 그의 모든 교육 성과가 파괴될 수 있다.

루소 10. 학생을 어떤 사람으로 만들려면 자신이 어떤 사람이어야 한다. 차르니셰프스키 당신은 불 같은 감정으로 모든 학우의 마음을 따뜻하게 하고, 수많은 마음이 당신에게 이끌려 격동하고, 당신의 뒷모습에도 뜨거운 눈빛이 응집되어 있습니다 ... 당신은 배우가 아니지만, 우리의 목마른 시선을 사로잡고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 배우명언) 당신은 성악가가 아니지만 지식의 청천딩동 소리를 내고 매혹적인 노래를 부르게 합니다. 당신은 조각가가 아니지만 젊은이들의 영혼을 형성하고 있습니다. 선생님, 제가 어떻게 당신을 잊을 수 있습니까! 널빤지에 새겨진 이름이 반드시 불후의 것은 아니며, 석두 위에 새겨진 이름도 반드시 널리 알려지지는 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 선생님, 당신의 이름이 우리 마음에 새겨져 있습니다. 이것이야말로 정말 영원합니다.

당신의 생각, 당신의 말, 시적이 넘치고, 철리가 함축되어 있고, 또 그렇게 신기하게 보입니다. 오, 내 머릿속에서 얼마나 아름다운 잔물결을 불러일으켰는지! (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 생각명언) 당신은 성실과 청렴성을 추앙하여 처세의 규범으로 여깁니다. 당신은 우리 신학자의 마음속의 본보기입니다.

나는 위인, 유명인을 숭배하지만, 나는 나의 경의와 찬양을 평범한 사람, 즉 나의 선생님 당신에게 더 간절히 바칩니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 명예명언) 제목 없이 만날 때는 이별도 어렵고 동풍은 백화잔까지 힘이 없다. (서양속담, 노력속담)

봄누에는 죽을 때까지 실크가 다 되고, 왁스 불은 잿더미가 되어 마르기 시작한다. 새벽 거울 하지만 걱정 구름 구레나룻 변경, 밤 음 은 달빛 추위를 느껴야 한다.

봉산은 갈 길이 없다. 파랑새는 정성을 다해 선생님을 찾아뵙고 찬양한다. 나는 당신의 가루가 묻은 두 손을 기억한다. 나는 당신의 그 자선의 간곡한 가르침을 기억하였다. 당신의 새로운 은발 몇 개를 기억하고 있었다. 왜냐하면 당신의 신학자가 인재가 될 수 있었기 때문이다. 당신의 세계가 있기 때문에 문명교사가 그렇게 문명화 될 수 있습니다. 당신은 등불이 방향을 잃은 아이를 위해 홈 선생님을 되찾는 것입니다. 당신은 천사 9 월입니다. 선생님께 9 월로 바칩니다. 예정대로 도착합니다. 그래서 세상은 찬란하다.

우리는 9 월을 노래합니다. 왜냐하면 이것은 당신의 영원한 명절이기 때문입니다. 우리는 9 월을 명심한다, 왜냐하면 이것이 우리의 진실한 고백이기 때문이다.

9 월, 정이 넘치는 컵입니다. 우리는 두 손으로 진실한 축복의 소리를 높이 들어 올립니다. 건배해 주십시오. 9 월의 악장이 이미 연주되었으니, 우리의 9 월 봉헌식을 받아주십시오. 교육전선에서 열심히 일하는 모든 선생님들.

스승은 다른 사람이 생활에서 금을 건져내는 것을 칭송합니다. 당신은 꽃향기만 얻을 수 있습니다. 당신의 금은 아침의 태양입니다. 당신의 은은 15 의 달입니다. 하지만 당신은 여전히 즐겁게 휘파람을 불고 있습니다. 당신의 자부심은 복숭아리 향기가 스승의 날 시 문장-선생님, 수고하셨습니다. 누구세요? 무지한 우리를 넓은 교실로 안내하여 풍부한 지식을 가르쳐 주셨습니까? 당신입니다! 선생님! 당신은 근면한 땀으로 봄날 막 파토된 어린 묘목을 키웠습니다. 누가-장난꾸러기 우리를 남을 배려할 수 있는 사람으로 교육시킬까? 당신입니다! 선생님! 당신의 배려는 따스한 봄바람처럼 우리의 마음을 따뜻하게 해 줍니다.

누가-어린 우리를 성숙하고 철이 든 소년으로 키웠는가? 당신입니다! 선생님! 당신의 보호는 우리를 건강하게 성장시킵니다. 가을철에 결실을 맺다.

수고하셨습니다! 선생님! 무더위 추위 속에서 열심히 일하는 사람들. 수고하셨습니다! 선생님! 청춘을 아무것도 바치지 않는 사람들.

우리는 당신에게 숭고한 경의를 표합니다! 수고하셨습니다, 선생님! 저도 여기까지 도와드릴 수 밖에 없습니다. 선생님 선생님-봄날의 가랑비처럼 꽃을 촉촉하게 적시고, 땅을 관개하고, 우리는 다시 가랑비를 빨아먹고 무럭무럭 자라나셨습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 선생님-가을의 바람처럼, 땅을 불며, 금을 불러 벼를 불렀고, 우리는 풍작의 결실을 맺었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언)

선생님-제 어두운 인생길에서 당신이 저를 위해 가장 밝은 등불을 켜주셨어요. 선생님-다시 나의 미혹된 인생길은 당신이 나의 안내인이 되신 것입니다. 선생님-제가 넘어져 부딪치는 삶의 길에서 당신이 나에게 앞으로 나아갈 방향을 알려 주신 것입니다. 선생님-당신이 나에게 지식의 세계를 여행할 수 있는 강력한 날개를 주신 것입니다! (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 지식명언) 너는 꽃 한 송이를 바치고, 나는 꽃 한 송이를 바치고, 우리가 큰 화환을 짜서 사랑하는 선생님 어머니에게 바칩니다. 당신은 씨앗, 태양 같은 따뜻함을 주셨습니다. 땀으로 어린 모종에 물을 주시는군요.

당신의 눈은 밝은 별처럼 매혹적인 광채를 반짝이고 있습니다. 너의 노랫소리는 봄의 개울처럼 즐거움을 모두에게 가져다 주었다. 우리가 어디를 가든, 항상 당신의 감정을 기억하십시오. 우리가 어디를 가든.

당신의 말을 영원히 기억하세요. 우리가 어디를 가든 항상 당신의 사랑을 기억하십시오. 우리가 어디를 가든 항상 당신의 꽃 한 송이가 될 것입니다.

김풍이 웃음을 보내고, 단계꽃 향기가 흩날리다. 선생님의 명절이 오늘 또 왔다.

선생님은 우리의 성장을 위해 얼마나 많은 고생을 했는지 모른다. 선생님의 우리에 대한 애무는, 우리는 영원히 잊지 못할 것이다.

선생님, 안녕하세요! 사람들은 선생님을 붉은 촛불에 비유하여, 다른 사람을 비추고 자신을 태웠다. 사람들은 선생님을 정원사에 비유하여, 복숭아와 리를 길러 천애각 끝에 널리 퍼뜨렸다.

선생님은 태양 아래 숭고한 사업이다. 선생님은 우리에게 이상적인 햇빛과 지혜의 햇빛을 주셨다.

선생님은 우리를 햇빛으로 가득 찬 삶의 길로 인도하셨다. 선생님은 우리가 새로운 세기의 태양이 되기를 기대한다.

선생님의 말씀이 봄비처럼 내 마음을 적십니다. 선생님은 지식의 이슬로 우리의 성장에 물을 주셨다.

부드러운 봄비는 선생님이 우리를 어루만지는 것이다. 선생님의 말과 행동으로 가르치는 것은 봄비 윤물처럼 가늘고 조용하다.

선생님은 기꺼이 푸른 잎이 되어 우리를 붉은 꽃으로 받쳐 주셨다. 선생님은 푸른 잎으로 묵묵히 헌신하는 것을 즐긴다.

푸른 잎의 녹색은 선생님의 청춘을 상징한다. 우리가 꽃처럼 활짝 피었을 때, 영원히 잊는다.

4. 선생님에 관한 고문

1. 스승님, 그래서 전파하고, 가르치고, 의혹을 풀기도 합니다.-돈. 한유' 사설' 2, 하루의 사단, 평생 아버지-원. 관한경 3, 스승을 존중하는 것보다 배우지 마라.-담시통' 류양계산학관 증정 헌장' 4, 군자융사, 친우들.-'순자 수련' 5, 병학은 스승을 존중하는 데 있다.-"; 융례는 이차적이다. (경: 경유. 좋은 사람: 자신을 가르치는 사람을 사랑하고 겸손하게 그들에게 가르침을 청한다. 융례: 숭례의 의미)-'견자. 권고' 9, 명사의 은혜, 성실은 하늘과 땅보다 훨씬 크다. 모두 사단.-양계초' 중국역사연구법. 자서' 13, 사도는 존존하고 학풍자선이다.-강유위' 정론집. 절강의 연설' 14, 선본은 가르치고, 교본은 스승이다. 5. 선생님을 찬양하는 고문

1, "제목 없음" 당나라: 리 shangyin

원문:

만날 때 만나기가 어렵고, 동풍은 백화 잔재를 할 수 없다. (서양속담, 노력속담)

봄누에는 죽을 때까지 실크가 다 되고, 왁스 불은 잿더미가 되어 마르기 시작한다.

새벽 거울 하지만 걱정 구름 구레나룻 변경, 밤 음 은 달빛 추위를 느껴야 한다.

봉산은 이것저것 갈 길이 없고, 파랑새는 정성스럽게 탐문한다.

번역: 만날 기회는 정말 얻기 어렵다. 헤어질 때는 더욱 애석하고, 게다가 동풍이 거두는 늦봄 날씨, 잔백화, 더욱 슬프다. 봄누에는 굳은살이 맺혀 죽을 때까지 실을 뱉고, 촛불은 재가 될 때 눈물 같은 왁스를 다 태워야 말린다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 여자 아침 메이크업 거울, 구름 같은 푸짐한 귀밑머리가 색깔을 바꾸는 것에 대해서만 걱정하고, 청춘의 얼굴은 사라진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 남녀명언)

남자가 밤에 길게 읊조리며 잠을 이루지 못하면, 반드시 추운 달이 사람을 침범하는 것을 느낄 것이다. 상대방의 숙소는 멀지 않은 봉래산에 있지만, 갈 길이 없어, 기대할 수 없다. 파랑새 같은 사자가 정성스럽게 나를 위해 애인을 찾아뵙기를 바랍니다.

2, "윙 후이 기념물 5 곡 둘째" 당나라: 두보

원문:

흔들림은 송옥의 슬픔을 깊이 알고 있고, 풍류유아도 우리 스승이다.

하염없이 천추에 눈물을 흘리며, 불황과 이대가 다르다.

강산 고택 공문조류, 구름비 황무지가 어찌 꿈을 꾸겠는가.

가장 추 궁전 모든 말살, 보트 피플 은 지금까지 의심을 지적했다.

번역문: 낙엽이 흩날리는 것은 송옥의 슬픔을 잘 알고 있고, 그의 풍류 유아감은 나의 선생님이 된다. 하염없이 천추의 지난 일에 동정의 눈물을 흘렸으며, 신세도 마찬가지로 처량하고 아깝게도 서로 달랐다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 강산은 여전히 고택에 문조류를 남겨두고 있는데, 운우황대는 정말 황당한 꿈인가. 초왕의 궁궐이 일찌감치 사라졌다는 것이 가장 탄식할 만하다. 배를 조종하는 사람이 유적을 지적하는 것도 의심스럽다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

3, "봉과 영공 녹야당 꽃 심기" 당나라: 백거이

원문:

그린 필드 홀 오픈 계정 후아, 통행인 은 공공 가족 을 지시 했다.

천하에 복숭아와 매리를 가득 채우게 하니, 왜 당 앞에서 더 꽃을 심으랴. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

번역문: 녹야당은 만물의 정수를 다 차지하고 있는데, 행인은 그것이 바로 영공의 집이라고 말했고, 공을 만드는 학생은 천하에 널리 퍼졌는데, 왜 방 앞에 꽃을 심어야 하는가.

4, "잉 교사 피아노 듣기" 당나라: 한유

원문:

이후 원 총리 잉 시 폭탄, 옆에 앉아.

손을 밀고 갑자기 멈추자 젖은 옷이 눈물을 글썽였다.

번역문: 너의 이 거문고 소리를 듣고, 사람을 일으켜 앉게 하는 것은 사람을 낮게 한다. 황급히 나는 손을 뻗어 거문고를 가렸고, 눈물은 벌써 세차게 쏟아졌다.

5, "기해잡시 (5)" 청대: 공 자진

원문:

호탕한 근심은 낮에 기울고, 읊조리는 동지는 천애다. (서양속담, 자기관리속담)

낙홍은 무정한 것이 아니라 봄진흙으로 변해 꽃을 더 잘 보호한다.

번역: "호탕한 이별의 근심은 해가 지는 서쪽으로 기울어진 먼 곳을 향해 뻗어 있다." "베이징을 떠나 말채찍을 동쪽으로 휘두르면 사람이 천애에 있는 것처럼 느껴진다. (윌리엄 셰익스피어, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별) 나는 벼슬을 떠나 귀향했는데, 가지에서 떨어지는 낙화와도 같았지만, 무정한 것이 아니라 봄의 흙으로 변해 다음 세대를 육성하는 역할을 할 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 이별명언) 6. 선생님에 관한 문어문은 어떤 것이 있습니까

선생님을 쓰는 문어문은' 사설' 밖에 없고, 작가는 한유이며, 전문은 다음과 같다. 고대 학자는 반드시 스승이 있어야 한다.

스승님, 그래서 전도수업으로 의혹을 풀다. 사람이 태어나지 않고 아는 사람이 아니면, 누가 미혹이 없을 수 있단 말인가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 미혹을 스승이 아니라, 그 의혹도 결국 의아해한다. (서양속담, 자기관리속담) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

거의 내가 태어나 기 전에, 그 냄새 도 고체 거의 내, 그래서 부문; 거의 내가 태어난 후, 그 냄새 도 내 첫 번째 거의, 그래서 부문 이었다. 내 스승도, 부용은 그 해의 선후가 내 밑에서 태어났다는 것을 알고 있는가? 그래서 비싼 것도 싸지도 않고, 길지도 않고, 길지도 않고, 스승의 존재도 있다.

아아! 스승의 도는 전해지지 않은 지 오래다! 사람의 무혹을 바라는 것도 어렵다! 고대 성인, 그 사람 도 지금까지 수행 하고, 여전히 교사 에서 연 을 물었다; 오늘날 많은 사람들, 그 아래 성인도 멀리 실시되고, 스승을 배우는 것을 부끄럽게 여긴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 그러므로 성익성, 우익우우이다.

성인은 거룩하고, 어리석은 사람은 어리석은 까닭인데, 그 이유는 모두 이것에서 나온 것이냐? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 아들 을 사랑하고, 스승을 선택하고 가르친다. 그 몸 에서, 다음 수치 교사 연, 혼란 에 실시한다. 그는 소년의 사단, 책을 수여하고 그 문장 독자를 익히는 것은, 내가 소위 그 도리를 전수하여 그 현혹자를 푸는 것이 아니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

문장을 읽어도 알 수 없고, 의혹을 풀지 못하거나, 스승이 연 () 하거나, 결석 () 하고, 초등학교 () 와 대유 () 를 남겼는데, 나는 그 명도를 보지 못했다. 무의사 악사 백공의 사람은 스승을 부끄러워하지 않는다.

사대부의 가문은 스승이 제자 구름이라고 하면 무리를 지어 웃는다. 묻자, "그는 다른 해와 비슷하고, 도도도 비슷하다.

위비는 족욕을 하고, 관성은 아첨에 가깝다. \ "아아! 스승의 길은 더 이상 알 수 없다.

무의사 악사 백공의 사람, 군자는 이를 드러내지 않는다. 지금 그 지혜는 반할 수 없다. 그 이상도 오늘 밤! 성인은 스승이 없다. 공자 사단 탄자, 홍홍, 사향, 노기.

탄 닫아 제자, 그 현자는 공자보다 적다. 공자는 "세 사람이 가면 반드시 우리 스승이 있어야 한다" 고 말했다.

따라서 제자는 스승만큼 좋지 않아도 되고, 스승은 제자에게 현할 필요가 없다. 선후가 있고, 술업은 전공이 있다. 이씨자팬, 연십칠년, 좋은 고문, 육예경전은 모두 통습을 통해, 시간에 구애받지 않고 여학을 배운다.

유 지아 는 \ "교사 는 말했다 \" 이순신 으로 고대 도로 를 할 수 있습니다. 고대에 구학한 사람은 반드시 선생님이 있을 것이다.

선생님은 이치를 전수하고, 학업을 가르치고, 어려운 문제를 해결하는 데 의지할 수 있다. 사람은 태어날 때부터 이치를 아는 것이 아니니, 누가 의심하지 않을 수 있겠는가? 의혹이 생기면 선생님을 따라가지 않으면 어려운 문제가 되는 사람들은 결국 이해할 수 없게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

내 앞에서 태어났을 때, 그는 이치가 원래 나보다 빠르다는 것을 알았고, 나는 그를 따라 선생님으로 삼아야 한다. 내 뒤에서 태어났는데, 만약 그가 알고 있는 이치도 나보다 빠르다면, 나도 그를 따라 선생님으로 삼아야 한다. 나는 그에게서 이치를 배우고 있는데, 어찌 그의 생년월일이 나보다 빠르든 나보다 늦든 상관할 수 있겠는가? 따라서 지위가 높거나 낮거나 나이, 이치가 존재하는 곳이 바로 선생님이 존재하는 곳이다.

아아, 고대에 스승으로부터 공부하는 풍조가 전해지지 않은 지 이미 오래되었는데, 사람을 원하는 것은 의혹이 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 고대의 성인들, 그들은 일반인보다 훨씬 더 멀리 떨어져 있었지만, 여전히 선생님을 따라 가르침을 청한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 지금의 일반인들은 그들의 재치가 성인보다 훨씬 낮지만, 선생님으로부터 배우는 것을 부끄럽게 여긴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 그러므로 성인은 더욱 성명하고, 어리석은 자는 더욱 어리석다.

성인은 성인이 될 수 있고, 어리석은 사람은 어리석은 사람이 될 수 있는데, 아마 이것에서 나온 것 같죠? 사람들이 그들의 아이를 사랑하면, 선생님을 선택하여 그를 가르치지만, 그 자신에 대해서는 선생님을 따르는 것을 수치스럽게 여기다니, 정말 어리둥절하구나! 그 아이들의 선생님들은 그들에게 독서를 가르치고, 그들이 단문을 배우도록 돕는 것이지, 내가 말한 것은 그 이치를 전수하고, 그 어려운 문제들을 풀 수 있는 것이 아니다. 한편으로는 문장 읽기에 익숙하지 않고, 다른 한편으로는 의혹을 해결할 수 없고, 어떤 것은 선생님으로부터 배우고, 어떤 것은 선생님에게 배우지 않는다. 작은 방면은 오히려 공부해야 하고, 큰 방면은 오히려 포기해야지, 나는 그런 사람이 현명하다는 것을 알아차리지 못했다.

무의사 악사와 각종 장인들은 서로 공부하는 것을 부끄러워하지 않는다. 사대부 같은 사람들은 "선생님" 을 "제자" 라고 부르면 무리를 지어 사람들을 비웃는다.

그들에게 (왜 비웃는가) 묻자 이렇게 말했다. "그는 그와 나이가 비슷하고 도덕학도 비슷하며, 지위가 낮은 (사람이 스승) 사람은 부끄러움을 느끼고, 관직이 높은 (사람이 스승) 사람은 아첨에 가깝다." 아아! 선생님을 따르는 풍조는 회복할 수 없다. (이 말에서 알 수 있다.) (서양속담, 공부속담)

무의사 악사와 각종 장인들이 군자들이 거들떠보지도 않는데, 지금 그들의 식견이 오히려 따라잡지 못하는 것은 정말 이상하다! 성인은 고정된 선생님이 없다. 공자는 일찍이 탄자 (), () 홍홍 (), 사향 (), 노기 () 를 스승으로 삼았다.

Tanzi 이 사람들, 그들의 현능은 공자보다 못하다. 공자가 말했다. "몇 사람이 같이 가면 내 선생님이 될 수 있는 사람이 있을 거야."

그러므로 학생이 반드시 선생님보다 못하지는 않다. 선생님이 반드시 학생보다 현능한 것은 아니다. 들은 도리는 일찍 늦었고, 학문 기예는 각기 특기가 있다. 이렇게 하면 된다. 이씨네 아이 팬, 나이 17, 고문처럼, 육경의 경전과 전문은 보편적으로 공부했고, 시속적인 구속을 받지 않고 내게서 공부했다.

나는 그가 고대인 (스승) 의 길을 행할 수 있다는 것을 칭찬하고, 이' 사설' 을 써서 그를 증정하였다.

7. 선생님의 이치에 맞는 강의도 내 마음에 깊은 인상을 새겨 과외 독서

(1) 이 문제는 측면 묘사에 대한 조사이다. 측면 묘사, 간접묘사라고도 하는 것은 측면에서 인물의 이미지를 부각시키는 것으로, 문학 창작에서 작가는 다른 인물이나 환경의 묘사를 묘사함으로써 묘사할 대상을 표현하여 뚜렷하게 부각시키는 것, 즉 간접적으로 묘사 대상을 묘사한다는 것을 의미한다. 그 역할은 인물의 성격과 이미지를 더욱 선명하게 하는 것이다. 문장 들을 더욱 생동감 있고 감동적으로 만든다. "나는 그때부터 신기질사를 즐겨 읽는" 이 몇 구절이 내 마음에 새겨져 수십 년이 지났지만 아직도 입에서 나오는 대로 말할 수 있다 "는 측면 묘사로, 선생님의 영향을 받아 선생님 수업의' 이성' 을 측면으로 표현하며' 나' 에 대한 인센티브를 강조했다 총결산할 때 각 단락의 중심구와 문장 중심구를 찾고, 자신의 언어로 단어를 조합해도 된다. 두 선생님을 자세히 읽고, 국문 선생님을 요약하면, "국문 선생님은 고문에게 큰 소리로 낭송하는 것을 좋아하고, 선생님이 낭송할 때 머리와 어깨를 좌우로 흔들고 있다. 대강의 국문 선생님은 "백화문을 가르치는 것을 좋아하고, 선생님이 낭송하고, 배역에 들어간다" 며, 그들이 모두 말하는 애국관련 시는 모두 서정시이고, 시의 저자는 모두 애국시인이다. 강의할 때 선생님은 모두 낭독을 하고, 마음에 들어하며, 학생들은 모두 감염되어, 나는 이로써 문학을 사랑하는 * * 을 자극한다 말하는 내용은 예로부터 현재에 이르기까지 다양하다. 한 가지 감정이 가슴에 넘치고, 한 가지 감정이 두 눈에 가득하다. 답 (1) 옆에서 선생님 수업의' 이성' 을 표현하며' 나' 에 대한 인센티브를 강조한다. (2) 같은 내용이다. 서정시, 시의 저자는 모두 애국시인이다. 강의할 때 선생님은 모두 낭독을 사용한다 말하는 내용은 예로부터 현재에 이르기까지 다양하다. 한 가지 감정이 가슴에 넘치고, 한 가지 감정이 두 눈에 가득하다. 8. 선생님에 관한 고문은 없나요

5. 선생님 이름 봉미, 환대 인씨, 수문학교의 기둥이며, 교사의 본보기이기도 합니다. 나는 스승으로부터 여유가 있어 스승의 가르침을 깊이 받았고, 학식이 나날이 발전하여, 매우 다행이다. (공자, 논어, 공부명언)

스승은 이미 나이가 거의 불혹되어, 거의 20 년 가까이 가르치고, 수많은 사람을 교육하여, 복숭아숲이 천하에 가득하다고 할 수 있다. 스승은 재능이 뛰어나 경륜이 가득하고, 교편을 잡고 성실하고 성실하며, 침식을 잊는다. 학생들을 자식처럼 친히 대하는데, 병은 여전히 일을 그치지 않고, 목소리가 잠기고, 거의 소리가 나지 않는다. 이상은은' 무제' 시에서 설명한 바와 같이, 봄누에는 죽을 때까지 실크가 다 되고, 왁스는 잿더미로 변해 눈물이 마르기 시작한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 우리 세대는 공부를 열심히 하고 건강하게 성장할 수 있을 뿐, 측은 결국 스승이 원하는 바를 이룰 수 있을 뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 은사님께서 이렇게 하셨는데, 남편이 무엇을 요구하겠는가!

나는 고문을 초학하고, 써보고, 신사 여러분, 웃지 마시고, 많이 가르쳐 주시고,

오리지널 아망에서 본 희망이 아니라 논어에 도움이 될 수 있다는 것은 사실 선생님 방면의