교사의 학교 기반 교수 및 연구 요약

교사의 학교 기반 교수 및 연구 요약

시간이 흘러가고, 쉬지 않고, 한동안 일이 끝났으니, 그 기간 동안의 일을 되돌아보고, 수확이 매우 풍부하니, 업무 요약을 작성해 보자. 글을 쓰기 전에 먼저 범문을 참고할 수 있습니다. 다음은 제가 정리한 교사의 학교 기반 교수 및 연구 업무 요약입니다. 여러분이 참고하고 참고하시기 바랍니다. 여러분께 도움이 되기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 교사의 학교 기반 교육 및 연구 업무 요약 1

학교 기반 교육 및 연구 작업은 학교의 현재 교육 개념 업데이트, 교수 및 연구 방법 개선, 교사 교육 수준 향상, 교육 및 교수 품질 향상에 중요한 작업입니다. 새로운 과정 개혁과 실험 과정에서 학교 기반의 교수 및 연구 업무를 잘 수행하는 것이 특히 중요하다. 이를 위해 우리 학교는 적시에 작업 방법을 조정하고' 과학 연구 촉진, 과학 연구 강교' 의 작업 사고를 제정하여 교사의 성장과 발전을 위한 기반을 마련했다. 학교는 "학교 중심" 을 강조하고, "자기 반성, 동반자 상호 지원, 전문 지도" 의 교육 지도 사상을 중시하고, "팀 상호 지원, 조화 발전" 의 교육 방식을 보완하여 "문제 발견-연구 문제-문제 해결" 의 교육 작업 모델을 형성해야 한다고 강조했다.

1 년 동안 학교 기반 교수 및 연구 작업이 심화됨에 따라 학교 교사의 실천 능력과 이론 연구 수준이 크게 향상되었으며 학생 학습의 주체적 지위가 크게 향상되었습니다. 학교의 지속 가능한 발전에 초점을 맞추기 위해, 우리는 교실 수업에 입각하고, 교본 교수 제도에 의지하고, 교과 과정 개혁 실험을 착실하게 추진하며,' 진리 추구, 실용, 단결, 분진' 의 팀 정신을 발휘하고, 진취적이고, 학교 기반 교수 방면에서 심도 있는 탐구와 실천을 진행하며, 어느 정도의 경험과 성과를 거두었으며, 현재 총결은 다음과 같다. 학교 중심의 교수 및 연구 시스템을 개선하면 교사의 자기 학습, 자기 개발, 자기 혁신의 의식, 이니셔티브 및 열정을 향상시키고 교사의 전문성 개발 및 종합적인 품질 향상을 촉진하는 데 도움이됩니다. 이를 위해, 우리 학교는 기관을 건전하게 하고 교장을 제 1 책임자로 하여 학교 기반의 교수 및 연구를 담당하는 조직과 지도자의 책임을 세웠다. 연조를 기본 연구 단위로 삼다. 교무 주임, 과학연구실 주임, 교무 부주임, 학년 팀장이 핵심 역량이다. 전체 교사는 참가자, 행동자, 연구자의 연구조직제도 체계를 위해 관련 관리 규칙을 마련해 조직관리를 강화했다.

좋은 교육 및 연구 분위기를 조성하고 학교 기반 교육 및 연구의 전반적인 원활한 진행을 보장하기 위해 우리 학교는 개혁 혁신을 고수하고 전통적인 단일 교육 연구 방법을 돌파하며 "6 가지 1 가지" 학습 및 연구 시스템을 고수합니다. 일주일에 한 번 학교 기반 교육; 일주일에 한 번 연례 그룹 교수 및 연구; 한 달에 한 번 교육 월례 회의를 연다. 매 학기마다 교수 논문을 한 편 쓰다. 매 학기마다 1 인당 자격을 갖춘 교육 세미나; 매 학기마다 지속적인 교육 학습 노트 한 권을 완성하다. 많은 교사들이 학교 기반의 교수 및 연구에 참여하는 열정을 동원하고 교사의 자율 탐구 능력을 발휘하기 위해 학교에서는 교사를 학교 기반 교육 및 지속적인 교육 학습 상황에 참여시켜 평가직 진급, 선발 및 우수와 연계시키고, 상응하는 상벌 제도를 수립합니다. 각 교사가 참가자의 자세로 학교 기반 교수 및 연구에 참여하게 하여, 실질적으로 교육 및 교수 서비스에 참여하게 하다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 이를 위해 우리 학교는 교본연구선진집단으로 선정됐고, 교본교재개발선진집단으로 선정돼 병산시 20xx 년도의 문명단위가 되었다. 교사는 각급 각종 간행물에 교수 논문 및 관련 작품을 거의 50 편 발표하여 교육 교수의 질과 교사의 자질 및 학교 취향을 효과적으로 향상시켰다. 학교의 연구문화, 캠퍼스 문화가 돋보이는 것은 우리 학교의 지속가능한 발전의 원동력을 점진적으로 형성할 것이다. 우리 학교는 지속 가능한 고속 발전의 고속 차선으로 들어서기 시작했다.

2, 실제, 학교 중심, 교육 내용 및 방법

우리 학교의 기존 교사 66 명, 학생 1015 명 학교 위주로 실천에서 끊임없이 문제를 발견하고, 문제를 연구하고, 문제를 해결하다.

학교에서 교본 교수 업무를 전개하려면 교수 연구의 내용과 방식에 특별한주의를 기울여야 한다.

우선 교수 및 연구 내용을 명확히 해야 한다. 우리 학교의 학교 기반 교수 및 연구 내용은 조직적으로 다음과 같습니다:

① 학교 집단 교수 및 연구 (학교는 매주 수요일 오후 방과 후 전체 교사 집회를 조직하고 교장이 책임지고 교수 및 연구를 수행하며 학교의 주요 교수 문제를 해결합니다.)

2 년 그룹 교육 연구

3 년부 교육 연구 (학교는 일주일에 한 번 저년부 또는 중년부 또는 고년부 교육, 연부 팀장이 책임지고 연부 중점 교육 문제 해결);

④ 개인 교육 및 연구 (불확실한 시간 장소, 자율 탐구, 학습, 반성). 내용 방법에서:

① 수업 준비, 수업 연구, 수업, 교육, 평가, 즉 "학교 기반 교실 교육 및 연구";

② 주제 연구 교수 및 연구;

③ 교사는 교수 및 연구를 공부한다. 모든 교육 및 연구 과정에서 우리는 책임자, 목표, 내용 및 효과를 주장하여 각 교사가 교육 및 연구 활동에서 자율성과 주도권을 확보하고 상호 작용, 연대 및 협력, 문화적 분위기가 강한 조화로운 교수 및 연구 그룹을 형성 할 수 있도록합니다.

몇 년 동안 우리는 교수 연구에서 끊임없이 탐구하고 연구해 왔으며, 실천에서' 잠재생의 잠재력 개발 연구',' 문제 중심의 국어 교육 연구',' 수업 준비와 교안 관계 연구' 등의 과제 연구를 실시하여 교사 참여율이 94 에 달했다.

둘째, 교수 및 연구 방법을 파악해야합니다. 연구에는 목표가 있고, 내용이 있는 것이 관건이며, 연구방식은 연구활동의 효과를 볼 수 있는 유리한 보장이다. 교수 및 연구 방식의 포괄성, 유연성 및 적용성은 학교 기반 교수 및 연구의 효과를 직접 반영합니다. 우리 학교는 교본연구조직을 매우 중시하고, 교사 자습, 제 2 초등학교 교육 블로그 포럼, 특집 학습 연구, 과제 실험 연구, 수업 보고, 탐구수업 토론, 토론과정 교류, 과정 자원 개발, 시찰 학습 활동 등의 조직 형식을 채택하여 다채로운 연구활동을 전개한다. 자율학습, 자주실천, 자주피드백, 자주검사, 자주평가, 자주조절, 자주체험, 자주완벽의 방법으로 자아를 제고하고 교사의 전문적인 발전과 능력 향상을 촉진한다. 다양한 교수 및 연구 방식의 발전을 통해 많은 교사들이 조화로운 팀을 형성하고, 상호 협의, 토론, 협의의 협력 교류 풍조를 형성하고, 서로 배우고, 경험을 공유하고, 서로 지원하고, * * * 함께 성장하여 교수 및 연구를 다양화하고, 교사의 교수 효과와 교수 능력을 전면적으로 향상시킨다.

셋, 반성교육, 의식 강화, 조화로운 상호 교류 형성

반성의 목적은 끊임없이 교학 이념을 업데이트하고, 교학 행동을 개선하고, 교육 수준을 높이는 것이다. 반성은 교사가 자신의 교수 현상, 교수 문제에 대한 독립적 사고와 혁신적인 견해를 길러 진정으로 교수와 연구의 주인이 될 수 있다. 교수 및 연구 활동에서 교사의 반사 습관을 강화하고, 반성하는 법을 배우고, 교수 행동에 대한 자기 분석, 자기 교정, 자기 교육 및 교수법에서 끊임없이 문제를 발견하고, 문제에서 자신을 이해하고, 자신을 향상시키는 법을 배워야합니다. 우리 학교는 학교 기반의 교수 및 연구 업무를 수행 한 이래로 반사적 인 교수법을 중요한 교수 및 연구 내용으로 파악해 왔으며, 교수 및 연구 활동에서 종종 교사가 어떻게 반성을 수행하고, 교사의 반사 의식을 확립하고, 교수 및 연구 업무 능력을 향상시킬 수 있는지를 조직했습니다.

요즘 교사들은 교학 실천의 반성활동을 통해 자신의 교학 행동을 검증하고 자신의 교학 사상을 고문함으로써 자신의 교학 기술을 지속적으로 향상시킬 수 있다. 교사의 교수 문제에 대한 반성은 교사의 교수 예측과 분석 능력을 효과적으로 향상시켰다. 교사의 교학 조절 능력, 응변 능력, 총결산 능력, 평가 능력이 크게 향상되어 교학 경험이 점차 이론화되어 교학에서 강력한 지도 역할을 한다.

상호 작용과 교류를 촉진하기 위해 학교에서는 매 학기마다 교사 한 명당 15 절 이상, 교학 지도자가 120 절 이상이며, 교사들이 상호 평가를 듣고, 강의교사가 자신의 관점을 강의교사와 교류하고, 장점을 취하여, 서로 배우고, 서로 촉진하는 목적을 달성하도록 규정하고 있다. 동시에, 학교 연조, 연부 간 광범위하게 교과 개혁 실험의 행동 연구를 전개하여 교사들이 한 과목의 한 부분, 교수 과정 중 학생들의 어떤 문제를 탐구하고, 활동 중 어떤 세부 사항을 탐구하여 의문을 제기하고, 교육국 지도, 우리 학교 교수 지도, 우리 학교 간부 교사, 외교 우수 교사 등에 의해 교수 운영 최적화의 건의와 방안을 제시하게 하였다. 이 조치는 교학에서 많은 문제를 실질적으로 해결하고, 효과적으로 교학 효율을 높여 우리 학교가 조화로운 교수 학습 교류 분위기를 형성하게 하였다.

"회과제" 는 우리 학교 교무처에서 제출하고 운영한 것이다. 구체적인 운영에서 첫 번째 단계는 강의 내용을 결정하고, 두 번째 단계는 각 해 그룹 담임 교사가 수업 준비, 수업, 각 해 그룹 담임 교사가 수업을 듣는다. 세 번째 단계는 각 해 그룹 담임 선생님이 수업 상황에 따라 의견을 교환한다. 교학자원 * * * 향유를 실시하여 집단준비수업의 실효성을 보장하고 적극적이고 열렬한 교본 연구 분위기를 형성하여 교사가 반성에서 자신의 사상을 교류하고 교류에서 서로 공부할 수 있게 하였다. * * * 함께 향상시키다. 20xx 년 상반기에 우리는 수학학과의 윤회' 회과' 를 진행했다. 20xx 년 하반기에 우리는 국어학과의 윤회' 회과' 를 진행했다. 다음 한 학기 동안 우리는 모든 소과 과정의' 회의 수업' 을 완성할 계획이다. 우리 학교의' 회교 수업' 은 반년 동안 작은 윤회, 1 년 반 동안 큰 윤회 발걸음으로 윤회를 지속할 것이다.

4, 전문 지도, 교사 지도, 교사 교육 효과 향상

교육 조사에서 일부 교사들은 여전히 새로운 교과 과정 교육 이념을 제대로 파악하기가 어렵다는 것을 알게 되었습니다. 많은 교사들의 수업에는 학생들의 자율 학습, 학생들의 협동 학습, 그리고 교실 수업은 겉모습만 중시하고 형식만 중시하며, 전통적인 교실 수업과 비교하면 실제로는' 탕을 바꿔도 약을 바꾸지 않는다' 는 것이고, 화려하고 실속이 없다. 대부분의 교사들은 집중 훈련 후에도 훈련된 이론을 일상생활에 실제로 적용하기가 어렵다. 우리는 이 현상의 원인을 반성하며 이론을 실천으로 바꾸는 것은 아직' 명사지도' 가 부족하다고 생각한다.

우리 학교에는 예로부터 손려결, 왕수연 등 우수한 담임 선생님 몇 명이 있었다. 그들은 자신의 직무에서 열심히 일하고, 고생을 마다하지 않고, 지도자 분파의 일에 대해 대대적으로 지지하고, 묵묵히 본업에 역할을 한다. 이 교사들의 근면함, 업무 수준의 탁월함, 영예의 획득도 우리의 많은 일선 교사들이 따라올 수 없는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언)

이들 교사들, 교학 지도자들의 지도가 많지 않고, 자체 발전의 공간이 위축되고, 자신의 우세도 주변에 만연하지 않았다. 이런 상황에 대해 20xx 년 3 월 개학하자 우리 학교는' 멘토' 제도를 결정하고 내놓고 시범을 시작했다. 청년 교사들이 가능한 한 빨리 교육 요구에 적응하고 눈에 띄도록 하기 위해서다. 우리 학교는 네 명의 교학 지도자와 손려결, 왕수연 두 명의' 멘토' 가 다른 여섯 명의 청년 교사와 협력하여 우세를 보완할 것을 장려하고 있다. 멘토들은 교학 관례, 교안 준비, 교학이념, 교학 수단의 운용 등에서 지도한다. 우리의' 멘토' 는 열정적으로 가르치고, 사심 없이 헌신하고, 청년 교사는 적극적으로 진취적이고, 근면한 학습 주동이다. 멘토들의 열렬한 도움으로 청년 교사들은 교육에 빠르게 적응하고 1 년간의 학습 성장 과정을 통과했다. 동시에, 여섯 명의 청년 교사의 학과 교수 성적이 크게 향상되었다.

"명사 지도, 동반자 대화, 자기반성" 은 학교 기반 교육 연구의 기본 원칙이며, 그중에서' 명사 지도' 는 매우 중요하다. 우리의 많은 우수한 교사들의 성장은 예외 없이 명사의 리더십과 불가분의 관계에 있다.

각 학교마다 일부 우수한 교사가 있는데, 그들은 모두 학교의 핵심 역량이며, 학교의 귀중한 재산이다. 학교 지도자는 이 점을 충분히 인식해야 한다. 이 우수한 자원을 충분히 활용해 학교의 발전을 위해 봉사하고, 전체 교사 대열의 성장을 위해 봉사해야 한다. 가능한 한 학교 내 우수한 교사의 주도적 역할을 발휘해 넓은 무대를 제공하고, 일정한 형식과 활동을 통해 전교를 이끌어야 한다 이들 우수한 교사들은 학교 선생님들 곁에 있어 언제든지 교류와 토론을 할 수 있고, 다른 조건에 구애받지 않고 학교 교사의 전문화 성장 속도를 크게 높이고, 교내 우수 교사들을 진정한 수준 높은 전문가로 성장시킬 수 있다.

5. 단결하여 협력하고 진취적인 발전을 도모하며, 두 가지 작은 교육 및 연구의 새로운 국면을 개척하는

교사 간의 협력 정신은 교사 팀 업무의 핵심이다. 학교는 단결과 협력의 문화적 분위기를 적용하여 교사의 긴박감을 자극하고, 이에 찬성하고, 지지하고, 힘을 합쳐 개혁의 힘을 형성하고, 교사의 교수 능력을 전면적으로 높인다. 교사 간, 그리고 과정 실시 등 교육 활동에서의 전문적인 대화, 소통, 조정 및 협력은 학교 기반 교육 연구의 중요한 방식이다. 교사 간의 상호 학습과 상호 협력에 도움이 됩니다. 학과의 교학 난제를 해결하는 데 유리하다. 교사의 급속한 성장과 발전에 유리하다. 협력 * * * 을 통해 경험을 공유하고, 서로 상호 작용하며, 교사들 간의 고립된 자발적인 행동을 극복하고, 학교 기반 교육 연구에 새로운 활력을 불어넣습니다.

"단결과 협력, 개척 진취적" 으로 점차 우리 학교의 교육 업무 작풍이 되었다. 우리는 단결과 협력의 힘에 의지하여 진취적인 정신을 개척하고, 2 소교단에서 열심히 노력하여 풍성한 성과를 거두었다. 탄탄한 학교 기반 교육과 학교 기반 교수 및 연구 활동도 우리 학교에 여러 차례 영예를 안았습니다. 첫 번째' 철령시 교육년 교사 직급 대연병' 업무시험에서 우리 학교는 글로벌 수학 교사의 평균 성적 1 위를 차지했습니다. 전역 정교지도시험 개인 성적 1 위. 글로벌' 푸구' 지식시험 집단 1 위. 외륜차' 학교 기반 교재에 이어 또 한 권의 교본 교재' 일문문제' 의 집필을 효율적으로 완성해 우리 학교가 매일 20 분씩 학생을 이용해 오수를 배우는 참고용 책이 됐다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 연변 교육출판사가 발간한 교보용 책인 수학' 신동교실' 제 11 권과 제 12 권 집필을 원만하게 완성했다. 우리 학교는 연이어' 교본연구선진단체' 와' 교본교재 개발선진단체' 라는 영예로운 칭호를 받았다.

성공과 기쁨은 과거에 속하며 도전과 서광은 아직 미래에 있다. 앞으로 우리 학교는 학교 기반의 교수 및 연구의 동풍을 타고 교과 과정 개혁의 물결 속에서 열심히 노력할 것이며, 열린 비전, 합리적인 사고, 개척 정신, 실천 태도, 사실로부터 진리를 찾는 태도로 학교의 모든 활동을 통해 선진적인 교수 이념을 관통하기 위해 노력할 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언) 즉 교과 과정 개발 교본화, 교과 과정 관리 제도화, 교과 과정 시행 규범화, 교과 내용 계층화의' 사화' 건설에 힘쓰고, 발전적인 시각으로 문제를 바라보고, 과학적 태도로 문제를 연구하고, 인문적인 정신으로 문제를 해결한다면, 우리는 끊임없는 혁신과 실천 속에서 우리 학교의 교본연구회가 반드시 더 넓은 천지를 개척할 것이며, 반드시 풍성한 성과를 거둘 것이라고 믿는다. 교사의 학교 기반 교수 및 연구 업무 요약 2

눈 깜짝할 사이에 6 개월의 학교 기반 연수 작업이 끝났습니다. 바쁜 두 달 동안, 나는 적극적으로 같은 그룹의 선생님들과 적극적으로 토의하고, 손을 잡고 * * * 창창하고, 우리 학교의 학교 기반 연구를 추진하기 위해 많은 노력을 기울였으며, 최근 두 달 동안의 일을 다음과 같이 요약할 수 있습니다 일과 실천 속에서 끊임없이 경험을 총결하고, 지식의 쇄신, 이념의 쇄신을 가속화하고, 실제 교육에 새로운 이념을 끊임없이 적용하고, 같은 학급의 선생님들에게 널리 보급하며, 우리는 함께 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *.

(1) 저는 학교 조직의 수강 및 훈련 학습에 적극적으로 참여하고, 학생 발전에 초점을 맞추면서 자신의 발전에 더욱 집중하고, 교과 과정 개혁의 새로운 요구 사항에 적극적으로 적응하고, 교실에서 혁신하며, 점차 자신의 독특한 교수 스타일을 형성하고 있습니다. 자신의 잠재력을 발휘하여 연구형 교사를 향해 매진하다.

(2) 많은 책을 읽고, 각종 교육잡지를 훑어보고, 시야를 넓히고, 인식을 높이다.

(3) 신개학과 우리 동조의 선생님들은 새 학기의 과제 연구 프로그램인' 응용문제에서 그림 그리는 법을 배우는 법' 을 신고했고, 우리 동조의 고학년 선생님들은 나의 지도하에 적극적으로 교학연구를 진행하고, 교학반성을 쓰고, 교학노트를 작성하며, 매주 목요일 오후에 우리가 교류하고 토론한다.

(4) 이번 학기에 우리 팀이 집단준비수업을 진행하고 있는 것은, 재래식 교수법을 깨고, 각 수업은 정확한 진입점을 찾아 문장 한 편마다 틀에 빠지지 않도록 노력하는 것이다. 참신하고, 반드시 문장 순서대로 가르치는 것은 아니며, 학생들로 하여금 참신함을 느끼게 하고, 혁신적인 교수의 새로운 이념을 실현하게 한다.

(5) 학교의 요구에 따라 매 학기마다 각 그룹마다 한 명의 젊은 동지를 내놓고, 좋은 공개 수업을 한다. 나는 적극적으로 우리 그룹의 젊은 동지를 양성하고, 교실에 많이 들어가 그들의 수업을 듣고, 수업 후에 우리 팀이 교류하며, 자신의 합리적인 건의와 의견을 제시하고, 반복해서 듣고, 수업을 반복하며, 수업을 한다

(6) 한 달에 한 번 우리 과제에 대한 단계의 요약을 진행하며, 각자 자신의 최근 실시 상황, 어떤 새로운 느낌, 또는 새로운 수확이 있는지 이야기하여 우리 팀의 동지 진보가 상당히 뚜렷하다.

(7) 지난 10 월 중순, 저는 공개 수업' 알파벳으로 숫자 표시' 를 강의했습니다. 우리 전교의 선생님들은 모두 듣고, 수업이 끝난 후 평론을 진행하여 모두 * * * 함께 발전하도록 했습니다.

주간 연구활동에서도 명사의 교안을 분석하고 연구하며, 각각 성공한 곳과 새로운 이념을 구현하는 곳을 찾아내며, 시간이 지남에 따라 사람들의 새로운 이념이 많아지고, 수업에서도 유순하게 이용되고, 학생들의 반응이 강렬하다.

2, 몇 달 동안의 학교 기반 교육 및 연구 업무의 시행을 통해 모든 사람들의 교육 업무는 새로운 것을 느끼고 수확은 작지 않다. 그래서 나는 개인적으로 교육 및 연구 작업이 너무 중요하다고 생각한다. 한 학교가 출석, 수업, 교수 연구만 중시한다면, 그것은 발전 전망이 없는 것이고, 선생님의 관념은 반드시 필요하다고 생각한다 물론 학교 관리도 중요하다. 실행 가능한 학교 기반 연수 실시 방안이 있어야 하고, 훌륭한 지도자가 여러분을 이끌고 실천해야 하며, 선생님들이 연구에 몰두하고, 우리 교실에 빛을 발할 수 있도록 해야 한다.

3, 앞으로의 노력의 방향

새로운 커리큘럼은 기초 분야의 수학 교육으로서 그 기능이 단순히 지식을 전수하는 것이 아니라 지식을 일종의 전달체로 삼아 학생들의 사회적 책임감을 키우고 인생관 가치의 형성을 촉진하며 평생 학습의 소망과 지속 가능한 발전 능력을 키워야 한다고 생각한다.

우리 수학 교사들에게는 이러한 변화에 더 많은 관심을 기울이고, 응시 교수에서 자신을 해방시키고, 수학 교육의 개혁을 생각하고 실천해야 한다. 그래서 저는 220xx 년부터 학교 기반의 교수 및 연구의 홍수에 적극적으로 빠져 학교 중심의 교수 및 연구 활동을 시작했습니다. 이 기간 동안, 산중수복궁의 곤혹을 겪었을 뿐만 아니라, 류암화명 또 다른 마을의 기쁨을 느꼈다.

개인적으로 교육 이념이나 교육 실습에서 큰 발전을 이루게 되었습니다.

1, 교육 분야:

1, 수업 준비: 개학 초, 교무실 조직의 교육 활동에 적극적으로 참여하고 있습니다. 그런 다음 필요에 따라 2 주 전에 수업을 준비하고 교안을 잘 작성하세요. 평소에 주전에 수업 준비를 한다. 수업 준비를 할 때 교재를 열심히 연구하고, 대강을 잘 배우고, 같은 해 그룹 선생님에게 겸허하게 배우고 가르침을 청하다. 교재를 철저히 먹으려고 노력하여, 중점과 난점을 정확히 찾아내다.

2, 수업: 좋은 수업의 전제는 수업 전 준비를 잘 하고 준비되지 않은 전쟁을 하지 않는 것이다. 수업시간에 열심히 강의하고, 요점을 포착하고, 난점을 돌파하고, 세련되게 강의하려고 노력하다. 다양한 교수법을 운용하여 학생의 실제에서 출발하여 학생들의 학습 적극성과 창의적 사고를 동원하여 학생들이 일반삼할 수 있는 능력에 도달하도록 주의해라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학습 장애 학생의 학습 흥미를 키우고, 어려운 문제가 있어 우등생을 찾는다. 일반 문제는 중등 학생을 찾는다. 간단하게 항상 학곤한 학생을 찾아 대답한다. 책상 사이를 순시할 때, 학곤생에 대한 대면 과외를 주의하고, 수업이 끝난 후 제때에 방과후기를 하여 부족한 것을 찾아내라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

3, 과외: 저는 여가 시간을 이용하여 학생들을 지도하고, 이해하지 못하는 인내심을 가지고 설명하고, 글을 쓰지 않고 손으로 가르치며, 제때에 누락을 점검합니다. 학부모와 연락하고, 제때에 상황을 소통하고, 학부모에게 상황을 이해시켜 집에서 아이를 지도할 수 있도록 한다.

4, 과제: 부담 경감 요구에 따라 매일 숙제를 꼼꼼히 선정해 학생의 능력 발전에 도움이 되는, 주동성과 창의성을 발휘하는 숙제를 적절히 남겼다.

둘째, 개인 학습 및 연구 측면:

1, 예리한 시각으로 자신의 가르침을 살피다.

모든 위대한 연구는 실천에서 비롯되며 대량의 사실에 대한 연구에 기반을 두고 있다. 과학 연구를 가르치는 것도 예외는 아니다. 교육 교수 실제에 대한 다각적, 다차원적 연구를 하는 것은 교수 연구 업무를 전개하는 중요한 기초이다. 종종 많은 사람들이 부족한 것은 발견입니다. 실제 교육 과정에서 우리 모두는 학교와 가정 사회, 학교 관리, 교육과 학습, 새로운 교과 과정 개혁, 현대 교육 기술 응용 등 다양한 문제에 직면해 있다. 이것들은 모두 과학 연구의 대상이다. 우리는 눈을 멀게 하고, 듣지도 않고, 듣지도 않는다. 그래서 나는 항상 연구의 눈으로 문제를 관찰, 발견, 해결하고, 교육교학의 질을 향상시키는 목적으로 생각하고, 문제를 분석하는데, 이렇게 하면 과학 연구를 하고 싶어 하는데 진입 점을 찾지 못하는 난처함을 피할 수 있다.

2, 마음가짐으로 언제든지 풍부한 소재를 수집한다.

수많은 교육현상에주의를 기울이거나 연구할 때 복잡하고 복잡한 소재와 급변하는 교육 정보에 직면하여 영감이 끊임없이 번쩍인다. 이들은 과학연구를 가르치는 플래시 포인트나 독특함일 수 있다. 나는 첫 순간에 잠깐 지나가는 순간을 기록하여 자신의 소재 보고를 풍성하게 하고 풍요롭게 할 것이다. 논문을 쓸 때 상세하지 않은 사례에 대해 고민하지 않을 것이다

3, 개인 주제 파악, 사례 연구 강화.

특집 연구를 진행할 때 자신의 특기와 취미를 충분히 발휘해야 한다. 평소에 나는 항상 교육 이론과 교수 이념의 높은 관점에서, 주변의 교육 교육 실제부터 시작하여 적절한 연구 범위나 방향을 선정한다. 저는 학생들이 수학을 공부할 때 읽기 능력 배양을 강화하는 데 중점을 두고 있습니다. 저는 목표 교육을 실시하고, 문제 해결 방법, 단계의 구체적인 지도에 초점을 맞추고, 일상적인 숙제 지도에서는 진지한 심의, 진지한 검사, 정확한 비율 확보를 강조합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 전형적인 사건에 대한 해부를 강화하여 과학 연구 성과의 깊이, 폭, 이론적 수준을 높이다.

3, 노력 방향:

1

2, 차생에 대한 관심, 사랑, 인내심, 모든 면에서 더 큰 발전을 이룰 수 있습니다.

3, 다양한 방법으로 학생들을 훈련시켜 집중력을 높이고 집중시킵니다.

4, 교육에 힘쓰고, 반 학생들의 성적을 원래부터 더 큰 발전을 이루기 위해 노력한다.

5, 또한 연구 결과를 개인화하고 과학적으로 표현하려고 합니다. 과학 연구 성과는 주로 논문, 교육 이야기, 방과후 반성 등을 통해 드러난다. 이를 위해서는 교사가 체계적으로 관련 소재를 정리하고 수집하고 자신의 독창적인 견해를 제시해야 한다. 동시에 주동적으로 대담하게 창작하고, 발견이 진보라고 믿으며, 총결은 향상이다.

교육 업무는 늘 새롭고 끝없는 작업이다. 사회가 발전하고, 시대가 전진하고 있으며, 학생들의 특징과 문제도 끊임없이 변화하고 있다. 책임감 있는 교육자로서 고도의 민감성과 자각성으로 학생 교육과 관리 업무의 새로운 상황과 새로운 문제를 적시에 발견, 연구 및 해결하고, 그 특징을 파악하고, 그 법칙을 발견하고, 성실하게 일을 잘 해야 하며, 우리가 짊어지고 있는 신성한 역사적 사명을 완수해야 한다.

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