걷기 성찰 교육의 짧은 장단점은 다음과 같다.

'걷기'는 신선하고 아름다운 산문이다. , 그러나 지금은 7급 한문의 첫 번째 단위로 변경되었습니다. 기사를 두세 번 읽었지만 핵심을 파악하지 못했다는 느낌이 항상 듭니다.

이 글을 다시 읽어보니 글의 마지막에 노인을 공경하고 젊은이를 사랑한다는 주제가 드러나는 것을 고려해야 할 뿐만 아니라, 이제 막 중학교에 입학한 학생들에게도 도움이 되어야 한다는 생각이 듭니다. 언어의 아름다움, 예술적 개념, 감성을 느껴보세요.

가장 아름답게 쓰여진 문단은 네 번째 문단이어야 합니다. 이 문단은 봄의 생동감 넘치는 풍경을 밝은 색상과 즐거운 감정으로 표현할 뿐만 아니라 이른 봄의 도래에 대한 기쁨을 표현합니다. 혹독한 겨울을 이겨내는 어머니의 능력, 작가의 내면의 기쁨을 되찾다.

첫 번째 강의에서 설명을 듣고 보니 글의 언어미와 정서가 제대로 반영되지 않았다는 생각이 들었습니다. 제가 두 번째 수업을 맡게 되면서 첫 번째 링크는 상황을 만들고 텍스트 내용을 검토하는 데 중점을 두었고, 두 번째 링크는 텍스트를 소리내어 읽고 언어를 감상하는 데 중점을 두었습니다. 질문을 하고 이해를 깊게 합니다. 네 번째 단계는 몇 문장을 모방하는 것입니다.

처음 두 가지 사전 설정 상황은 비교적 잘 완성됐고, 학생들의 관심도 비교적 강했다. 문장을 감상할 때 학생들은 좋은 통찰력을 많이 제시했습니다. 아무도 손을 들지 않았을 때 나는 인내심을 갖고, 서두르지 말고, 학생들에게 시간을 주어야 한다는 것을 상기시켰습니다. 이러한 차분한 분위기 속에서 학생들은 더 충분히 생각하고 기사의 일부 문장을 더 깊이 이해할 수 있습니다.

제 생각에 가장 큰 진전은 참으면서 말을 덜하고 더 이상 수업의 피상적인 흥분을 추구하지 않는 것입니다.

남은 문제는 무엇인가요? 감상 시간이 너무 길어서 네 번째와 마지막 문단을 외워야겠습니다. 마지막 문단의 감상은 아직 돌파되지 않았으니 지적할 만하다. 모방된 문장을 읽을 시간이 없으므로 이 링크는 삭제해야 합니다.

이런 수용적 학습에서 학생들은 오랫동안 의심을 품지 않고 어떤 결론이라도 확신하게 되며 점차 문제를 발견하고 해결하는 능력을 잃게 됩니다. 우리는 학생들이 진정으로 학습의 주체가 되고, 질문하는 법을 배우며, 교실 교육 과정의 창조자가 될 수 있도록 교실을 학생들에게 돌려주어야 합니다.

물론 학생들이 맹목적으로 허용한다면 질문을 하면 학생들은 지식의 한계로 인해 실패하는 경우가 많습니다. 귀중한 질문을 할 수 없거나 제기된 질문이 주제에서 벗어나게 됩니다. 그러므로 포기하기 전에 과학적이고 효과적이며 창의적인 질문 방법을 가르쳐야 합니다.