교육 사례 분석 작성 방법
교육 사례 분석은 교육을 향상하고 교사의 교육 수준을 향상시키는 중요한 수단입니다. 다음은 여러분의 독서를 위해 제가 가져온 교육 사례 분석에 대한 샘플 에세이입니다.
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초등학교 1학년 수학 수업 사례 분석< /p>
선정된 교육 사례 분석 성공적인 교육 사례 1:
___ 선생님의 성장 경험 발췌문을 읽고 자신의 실천을 바탕으로 질문에 답해 주세요.
40년 전, 저는 일반 학교를 나와 초등학교에 입학한 지 40년이 되었습니다. 지난 40년 동안 제가 가장 깊이 느낀 점은 끊임없이 자신을 형성하고 자신의 자질을 향상시키기 위해 노력했다는 것입니다.
자기성형에 있어서 가장 중요한 것은 숭고한 영적 영역을 추구하는 영혼의 성형이다. 나는 학생들을 사랑하고, 학생들도 나를 사랑합니다. 나는 학생들과 젊은 교사들과 함께하는 활기찬 삶을 좋아합니다. 비록 나의 청춘은 지나간 지 오래지만 내 마음은 언제나 젊을 것이라고 느낍니다.
이런 영적인 세계가 나로 하여금 게으름을 피우거나 인생을 낭비하지 않게 해주고 자극을 주기 때문에 나는 아이들이 관찰한 야생화를 찾아보고 식별하는 데 집중할 것이다. 교외의 강둑과 들판. 아이들이 처음으로 교재를 접했을 때 명확한 인상을 남기기 위해 나는 한밤중에 가족이 자고 있는 동안 부엌에서 혼자 '모형 읽기'를 연습했습니다. 조용히, 교재에 설명된 영역에 들어가서 기사 속 인물이 되어 보겠습니다. 캐릭터에 깊은 감동을 받고, 수업 중에 기발한 아이디어가 샘솟듯이 흘러나와서 학생들이 이해하게 되었어요. ; 폭설이 내린 뒤에는 아이들을 행복하게 이끌겠습니다. 그들은 겨울의 달콤함을 찾아 푸르른 '아빠 소나무'를 찾아간 다음 눈 위에서 아이들과 눈싸움을 했습니다. 아이들이 나에게 눈덩이를 던졌을 때 나는 갑자기 수십 살은 어린 것처럼 아이들보다 더 기뻐 웃었다.
저는 사범학교에 다닐 때 모든 과목을 열심히 공부했고, 그림도 공부했고, 서예도 연습했고, 시 낭송에도 참여했고, 무용도 아주 좋아했고, 지휘도 공부했습니다. 여름에는 초등학교 때 작은 피아노실에서 피아노 연습을 했고, 모기에 물리고 땀을 흘리면서도 신나게 놀았어요. 마음은 피아노 소리에 잠겨 있었습니다. 이것들은 나의 이후 작업에서 큰 역할을 했습니다.
교사가 된 후 매일 새벽에 일어나 캠퍼스 연꽃 연못 옆에 앉아 당시, 송시를 외우고 궈 등 중국과 해외 유명 작가들의시를 외우겠다고 고집했다. Moruo, Ai Qing, Pushkin, Heine, Tagore 등 아름다운 단어를 사용하여 시를 사용하여 전 세계의 우수한 시를 여러 권 발췌했습니다. 지난 20년 동안 저는 교육과학 연구에 종사하기 위해 교육학, 심리학, 미학을 열심히 공부해 왔으며, 또한 중국 및 외국 교육자들의 많은 토론과 외국 교육 실험에 관한 자료를 읽고 많은 카드를 만들었습니다. 배움은 교사에게 있어서 끝없는 추구입니다. 나는 종종 굴원의 말을 사용하여 “길이 멀고도 멀고 위아래로 찾아보겠다.
”
1. 교사는 어떤 전문 지식 구조를 갖춰야 할까요?
2. 교사는 어떤 전문 능력 구조를 갖춰야 할까요?
간략한 분석: < /p >
1. 교육 이론에 대한 지식
이 사례는 현대 교육 이론의 적용, 즉 교사가 갖추어야 할 교육적 자질에 관한 것입니다.
(1) Lin Chongde 교수는 교사가 갖추어야 할 것이 무엇인지 정의했습니다. 보유하고 있는 지식 구조는 첫째, 주로 교과 전문 지식(즉, 기본 교과 지식 및 기본 기술)을 의미하는 존재론적 지식; 교육과 관련된 포괄적인 지식(새로운 교육과정 구조는 특히 교사가 원래의 교과 장벽을 깨고 학제간 지식을 보유해야 함을 강조합니다.) 세 번째는 조건부 지식, 즉 교육 과학 지식, 즉 가르치고 교육하는 방법에 대한 지식입니다.
( 2) 교사가 갖추어야 할 전문적 능력
① 정보능력만이 교사가 학생들의 정보능력을 함양하고 학생들이 독립적으로 지식을 습득하도록 지도할 수 있는 능력이다. 정보를 수집, 처리 및 적용하는 능력입니다. 이는 교직에서 새로운 능력이며 커리큘럼 통합과 학생의 연구 기반 학습 개발에 널리 사용될 것입니다.
② 교수 및 학습을 통제하는 능력; 다양한 교수법 활용 능력, 학생의 비지적 요소 함양 능력, 현대 교육 기술 능력 등
③말 표현 능력과 글 표현 능력은 교사의 전문성에서 중요한 부분이다. (몸짓 언어도 포함) 오디오 및 비디오 정보 등)
④ 조직 능력 (조직 및 관리 능력은 교직에 있어 중요한 능력이며 많은 경우에 이 측면이 포함됩니다)
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⑤ 교육적, 과학적 연구 능력은 확장된 전문지식 능력을 담고 있다.)
(이 외에 커리큘럼 개발 능력, 커리큘럼 설계 능력, 커리큘럼 통합 능력 등이 있다. 기존에 비해 -교과서와 참고서에 의존하여 현대 교사들은 더욱 창의적이게 될 것입니다. 현대 교육은 교사들에게 교육 지혜를 창의적으로 보여줄 수 있는 공간을 제공합니다.
질문은 다음과 같습니다. 사례 연구 샘플 기사 2:
특정 학교 3학년에 _-이라는 학생이 있습니다. 그는 종종 수업에 지각하고 게임에 나갑니다. 학업 성적은 말할 것도 없고, 모든 과목에서 매우 형편없으며, 선생님이 계속해서 수업을 빼먹고, 게임을 하고, 돈을 빌리는 일이 잦았습니다. 같은 반 친구들이 돈을 빌리기를 거부하면 그를 때리기도 했습니다.
하지만 이 학생은 100m 경주에서 초인적인 속도를 발휘해 이번 2회 연속 우승을 차지했다. 게다가 그림 그리기도 좋아하고 체스도 잘 칩니다.
그런 학생들에게 자신의 교육 방법을 알려주세요.
간략한 분석:
1. 관련 교육 이론적 지식
이 사례에 관련된 지식은 주로 저성취 학생을 변화시키는 데 관한 지식입니다.
< p> 저성취자의 특징: (심리적 욕구와 현실 사이에 모순이 많다)(1) 자존감이 높으며, 종종 다른 사람들로부터 존중받지 못함
(2) 승리, 종종 존중받지 못함
(3) 자기 동기가 있지만 의지가 약합니다.
저성취자를 변화시키는 방법과 방법:
(1) 저성취자도 재능이 될 수 있다는 믿음을 확립하십시오. (양시중학교 경험: 잘 가르치지 못하는 학생은 없습니다. ) < /p>
(2) 저성취자의 심리적 특성에 대한 심층적 이해 (관찰, 조사 등을 통한 심층적 이해)
(3) 긍정적인 면을 잘 포착한다. (관찰, 조사 등을 통해) (조사 및 기타 수단을 통한 심층적 이해)
(4) 저성취자의 변화를 촉진하기 위한 다양한 조건을 조성합니다. > (5) 붙잡고, 조금 붙잡고, 조금 개선하고, 조금 공고히 하는 일을 반복해야 합니다.
2. 문제에 대한 분석
이 경우의 질문은 "이러한 학생들을 어떻게 대해야 하는지에 대해 이야기하십시오. 즉, 어떤 접근 방식과 방법을 채택해야 하는가입니다."
(1) "그 학생은 학업 성적은 말할 것도 없고, 수업에 자주 지각하고, 결석하고, 오락실에 가고, 심지어 싸움과 협박까지 합니다." 도덕적 성격이 좋지 않아 변화가 쉽지는 않지만 담임 교사로서 Wang Feng은 아직 어리고 가소성이 강하다는 것을 알아야 합니다. .그는 그를 구할 방법을 찾아야 합니다.
(2) 학생들과 좋은 교사-학생 관계를 구축하는 것은 저성취자의 변화를 위한 매우 중요한 전제 조건입니다. p>
(3) 왕펑의 나쁜 습관이 형성된 이유를 이해하기 위해 신념을 바탕으로 종합적인 조사를 실시합니다.
< p> (4) "그러나 이 학생은 장점이 없습니다. 그는 100미터 경주에서 초인적인 속도를 가지고 있습니다. 학교 운동회에서 2년 연속 100미터 경주 우승을 차지했고, 학급에서도 그 사람은 특별했습니다. 체스를 아주 잘해요.”(저성취자를 포괄적이고 변증법적으로 대해야 하며, 저성취자의 긍정적인 요소를 탐구해야 합니다.)
(5) 의 변화를 위한 다양한 조건을 만듭니다. 성취도가 낮은 학생; (학생들과 좋은 교사-학생 관계를 적극적으로 구축하고, 가족의 협력과 지원을 위해 노력하고, 학생들의 자신감을 키우고, 학급 그룹에 의지하고 힘을 발휘하는 등)
( 6) 계속해서 잡아라, 또 잡아라. (연관성을 주목하라. 낮은 상태에 있을 때는 자제력을 기르는 데 집중해야 한다. 발전할 때는 격려해야 하며, 부족한 점을 보면 재발할 때 자신감을 세워야 한다.) 교육 사례 분석 샘플 기사 3:
실제 예는 다음과 같습니다.
몇몇 학생들이 나무 밑에 누워 무언가를 흥미롭게 관찰하고 있었는데, 교사는 그들이 먼지로 뒤덮인 것을 보았습니다. 그는 화를 내며 다가와 물었다. "뭐 하는 거야?"
"개미들이 노래하는 것을 듣고 있어요." 학생은 고개를 들지 않고 태연하게 대답했습니다.
"말도 안 되는 소리, 어떻게 개미들이 노래를 부를 수 있지?" 선생님의 목소리가 한 옥타브 올라갔습니다.
심한 질책으로 학생들은 갑자기 '화이안궈'에서 깨어났다. 그래서 각각의 작은 머리는 선생님이 코멘트를 하시기를 기다리며 고개를 숙였습니다. 단 한 명의 완고한 작은 남자만이 여전히 확신하지 못하고 낮은 목소리로 중얼거렸습니다. "쪼그리고 앉지 않으면 개미가 노래를 할 수 없다는 것을 어떻게 알 수 있습니까?
댓글을 달려면 현대 교육 이론을 사용하십시오." 선생님의 행동에 .
간략한 분석:
1. 교육 이론에 대한 지식
이 사례는 "민중 교육"에 실린 "개미 노래"라는 기사에서 발췌한 것입니다. 즉, 교사는 올바른 교육사상과 개념을 가지고 있어야 한다.
(1) 교육관 :
학생 중심의 교육관을 확립해야 한다. 교육의 개념에 접근합니다. 교육 방향에 있어서 우리는 기본 지식과 기본 기술의 숙달뿐만 아니라 기본 태도와 기본 능력의 함양에도 주의를 기울여야 합니다. 특히 학생들의 혁신적 정신과 실천적 능력 함양에 있어서는 학생들의 문제 발견 및 해결 능력, 학습에 대한 흥미 함양, 인성 개발에 관심을 기울여야 합니다.
(2) 학생을 바라보는 시각:
학생은 활동적이고 활력이 넘치는 사회적 존재로 여겨져야 합니다. (컨테이너가 아닌 사람) 학생은 학습의 주체이고 학습의 주인입니다. 모든 활동에서 교사는 학생의 주도성을 최대한 발휘하고 발전을 촉진해야 합니다.
모든 학생을 존중하고, 신뢰하고, 지도하고, 돕고, 봉사하십시오. 교사와 학생은 서로를 동등하게 대해야 합니다. (인격평등, 대화평등, 거리두기 교육) 민주주의 교육을 견지하고 교육에 있어서 권위주의, 명령주의를 폐지해야 합니다.
2. 문제에 대한 분석
이 경우의 질문은 "교사의 행동을 분석하라"입니다. 교사의 행동을 분석하려면 현대 교육 이론을 사용하십시오.
(1) "개미의 노래를 들어보세요." 아이들은 어린아이 같은 천진함과 순수함, 재미를 갖고 있으며, 아이들만의 상상력을 가지고 있습니다. 교사는 아이들의 '내면'을 잘 이해해야 합니다. (새로운 교육 방향은 지식과 기술뿐만 아니라 과정과 방법, 감정과 경험에도 중점을 둡니다. "개미 노래 듣기"는 학생들을 위한 경험이며 교사는 어린이의 관심과 상상력을 존중하고 보호해야 합니다.)
(2) 먼지에 뒤덮인 그들을 본 교사가 화를 내며 다가와 물었다. 학생들을 보호하고 심리적 지지를 해주는 데는 능숙하지만, 이 선생님은 학생들의 주관적 주도권을 존중하지 않습니다)
(3) "말도 안 되는 소리야, 개미들이 어떻게 노래를 부를 수 있지?" 선생님의 목소리가 한 옥타브 높아졌습니다. 심한 질책?. (교사와 학생은 서로를 동등하게 대해야 한다. 교사는 권위를 이용해 학생을 억압할 수 없다.)
(4) 귓속말: "쪼그려 앉지 않느냐? (교사는 민주의식이 부족하고 동등한 거리를 유지해야 한다." 학생들의 가르침, "앉아서 학생들과 대화하세요" "높은 단에서 내려주세요")
3. 질문에 대답하는 기술을 익히세요
질문에 대답하기 , 많은 선생님들의 답변이 정답이지만, '왜'라고 답하지 않기 때문에 이상적인 점수를 얻을 수 없습니다. 이 질문에서는 먼저 '선생님의 생각'을 명확히 해야 합니다.
(1) 결론부터 먼저 이야기하기 (2) 이 사건의 구체적인 상황과 연결하기 (3) 이론적 근거를 쓰세요. 답변 스킬을 익히는 데 가장 중요한 것은 사례 분석 교육 샘플 4:
"The Elements"는 그리스 수학자 유클리드(기원전 330년 ~ 기원전 275년)가 연역적 수학 시스템을 확립하기 위해 공리적 방법을 사용한 최초의 예입니다. . 오늘날 가장 널리 유통되고 널리 사용되는 책입니다.
『요소』 제1권에는 기본 개념, 정의, 공리, 가정 등이 나와 있습니다. 2권, 면적과 변형, 4권, 원과 정다각형의 그림, 7권, 수론; 8, 연속 비율, 10권, 환원 불가능한 양의 이론, 11권, 입체 기하학, 원의 면적 비율이 다음과 같다는 것을 증명함 반지름의 제곱의 비율 ; 구의 부피 비율은 반지름의 세제곱 비율과 같습니다. 13권, 정다면체, 이 책은 " 요소"는 많은 결과를 도출합니다. 가장 중요한 것은 주어진 공리 체계가 연역 수학의 성숙을 표시하고 이후 수학 발전의 주요 방향을 지배하여 공리화를 현대 수학의 기본 특징 중 하나로 만들었다는 것입니다. "요소" 이 책은 출간된 이래로 널리 평가되고 보급되어 왔으며, 성경을 제외하면 『기하학』만큼 널리 사용되고 연구되고 출판된 책은 없습니다. 2000년 이상 동안 기하학 교육을 지배해 온 사람들은 "원소"를 수학의 "성서"라고 부릅니다. 전쟁은 수많은 인류 문화와 귀중한 책을 잿더미로 만들었습니다. 이 버전은 서기 4세기 말 테온의 '원소'의 개정판이다. 또 다른 버전은 18세기 바티칸 도서관에서 발견된 10세기 그리스어 사본인 '원소'와 그 내용이다.
중국에 "기하학"이 소개된 것은 먼저 명나라 말기의 과학자인 서광기(Xu Guangqi)에 기인합니다.
서광기(徐光球, 1562~1633), 본명은 자현(紫熙)으로 상하이 우송(吳松)에서 태어났다. 그는 국방을 강화하고 농업을 발전시키며 수자원 보호를 구축하고 달력을 개정하는 데 상당한 공헌을 했으며 서양의 수학과 달력을 도입하는 데에도 노력을 아끼지 않았습니다. 그는 이탈리아 선교사 마테오 리치를 만난 후 서양 과학 작품을 함께 번역하기로 결정했습니다. 마테오 리치(Matteo Ricci)는 황제의 감사를 얻기 위해 먼저 천문 및 달력 책을 번역할 것을 주장했습니다. 그러나 Xu Guangqi는 "기하학 요소"를 논리적 순서로 번역해야 한다고 주장했습니다. 그들은 1606년에 처음 6권의 번역을 완료했고, 1607년에 베이징에서 인쇄하여 배포했습니다.
Xu Guangqi와 Matteo Ricci의 "기하학의 요소"의 중국어 번역의 큰 공헌은 그래픽을 연구하는 학문의 중국어 이름을 "기하학"으로 결정하고 몇 가지 기본 용어의 번역을 결정한 것입니다 기하학에서. "기하학"의 원문은 "geometria"입니다. Xu Guangqi와 Matteo Ricci는 이를 번역할 때 "geo"의 소리를 "기하학"으로 취했으며 "기하학"의 원래 중국어 의미는 "크기를 측정하다"를 의미합니다. "기하학"을 번역하기 위해 "기하학"을 사용하는 것은 소리와 의미를 모두 고려하는 것인데, 이는 참으로 천재적인 일입니다. 점, 선, 직선, 평행선, 각도, 삼각형, 사각형 등 기하학의 가장 기본적인 용어 중 일부에 대한 중국어 번역이 모두 이 번역에 의해 결정되었습니다. 이 번역된 이름은 오늘날까지 전해지며, 동쪽으로 일본을 비롯한 여러 나라에 퍼져 광범위한 영향을 미쳤습니다.
Xu Guangqi는 모든 "기하학 요소"를 번역해 달라고 요청했지만 Matteo Ricci는 이 정도면 충분하다고 생각했습니다. 마테오 리치의 주장으로 인해 『원소』 마지막 9권의 번역이 200년 이상 지연되다가 청나라 수학자 리샨란(Li Shanlan)과 영국인 윌리엄 알리(William Ali)의 합작으로 완성되었다. 인수(任宝), 치우렌(保仁)으로도 알려진 이산란(Li Shanlan, 1811~1882)은 절강성 하이닝(海寧)에서 태어났습니다. 그는 어려서부터 수학을 좋아했습니다. 1852년 상하이에 도착한 후 Li Shanlan은 Xu Guangqi와 Matteo Ricci의 미완성 작업을 계속하기 위해 Wei Lie Yali와 약속을 잡았고 1856년에 완성된 "기하학 요소"의 마지막 9권을 공동으로 번역했습니다. 이 시점에서 유클리드의 이 위대한 작품은 처음으로 중국에 완전히 소개되었으며 현대 중국 수학의 발전에 중요한 역할을 했습니다.
Xu Guangqi는 또한 '기하학의 요소'에 대해 논평하면서 다음과 같이 말했습니다. 전 세계 어느 누구도 그것으로부터 배울 수 없습니다." 일반적인 생각은 다음과 같습니다. "기하학의 요소"를 읽는 것의 장점은 과장을 없애고 신중한 사고의 습관을 기르며 다음과 같은 영리한 사고를 키울 수 있다는 것입니다. 특정 규칙. 그래서 세상 사람들은 모두 기하학을 배워야 합니다. 교육 사례 분석 샘플 기사 5:
1. 상황 소개
학생 여러분, 봄이 왔습니다. 개구쟁이 봄바람 인형이 구름에 세게 불어 봄비가 지하에서 바스락거립니다. . 봄비의 자양분 아래 지구는 조용히 변화하고 있습니다. 알 수 없는 이유로 한 무리의 새들이 지저귀며 논쟁을 벌이기 시작했습니다. 이제 몇 명의 학생에게 음악과 함께 본문을 큰 소리로 읽도록 요청하고 본문에서 답을 찾아보겠습니다. (읽고 나서 격려하기) 논쟁의 이유를 누가 말해 줄 수 있습니까? (봄비의 색깔에 대해 논쟁했습니다.) 선생님은 칠판에 봄비의 색깔이라는 주제를 썼습니다. 오늘 우리는 이 교재를 계속해서 공부합니다.
2. 본문의 내용을 이해합니다
1. 본문의 첫 번째 자연스러운 단락을 연구하고 봄비의 특성을 이해합니다.
⑴ 학생들에게 질문합니다 화면을 보고 이야기 나누기 봄비의 특징은 무엇인가요? (작고 촘촘함)
⑵ 첫 번째 자연스러운 문단을 직접 읽어보시고, 봄비의 특징을 경험해 보시고, 소리 내어 읽기 연습을 해보세요.
반 친구들에게 읽어보라고 하고 읽은 후 평가해 보세요.
⑶ "봄비가 바스락, 바스락, 바스락..."이라는 선생님의 말을 듣고 올바른 발음을 선택하세요.
학생들은 소리내어 읽는 연습을 합니다. 이름으로 읽어보세요.
2. '논쟁'이라는 단어를 파악하고 다음을 사용하여 그 의미를 배우고 이해하세요.
⑴야, 새들은 뭐하고 있니? 책 속에서 새들을 찾아보세요. 대화, 직접 읽어보세요.
⑵ 어떤 새를 좋아하나요? 그 새의 말을 모두에게 읽어주세요.
학생들은 읽고 교사는 칠판에 다음과 같이 씁니다.
작은 흰색 비둘기는 무색입니다.
작은 제비는 녹색입니다.
봄비의 색깔
꼬마 참새는 빨간색
꼬마 꾀꼬리는 노란색
⑶ 그룹 내에서 자신에게 맞는 역할을 찾아 읽어주세요.
⑷ 그룹의 학생들에게 각자의 역할에 따라 모자를 쓰고 낭독한 내용을 큰 소리로 발표하게 하세요.
⑸ 새들은 춘규의 색깔에 대해 서로 의견이 다르죠. 다들 자기가 옳다고 생각해서 격렬하게 논쟁을 벌이는데요.
< p> ⑹ 그때의 새들의 기분을 느껴보시고, 새들이 논쟁할 때의 목소리 톤을 읽어보시고, 읽기에 도움이 되도록 동작을 추가하시면 됩니다.⑺ 다른 그룹의 학생들에게 모자를 쓰고 동작을 수행하도록 요청하고 낭독한 내용을 큰 소리로 보고합니다.
⑻ 학생들에게 "논쟁"이 무엇을 의미하는지 물어보세요. 교사가 무작위로 질문할 것입니다.
⑼ 그들의 주장을 듣고 나면, 당신은 누가 옳다고 생각하는지 궁금합니다.
⑽ 당신의 생각을 누가 말해 줄 수 있나요? 학생들에게 화면 앞에 있는 컴퓨터를 클릭하고 그 이유를 설명하라고 하세요.
(예를 들어 학생들이 작은 흰 비둘기가 옳다고 생각한다면 인생 경험을 통해 알 수 있습니다. 작은 참새, 작은 제비, 작은 꾀꼬리는 왜 봄비의 색깔이 다르다고 생각합니까? 학생들이 질문에 대답하지 못하는 경우 그룹 내에서 의사소통 및 토론이 가능합니다.) 교사는 상황에 따라 무작위로 호출할 수 있습니다.
3. 비가 계속 내리고, 새들의 토론으로 다른 새들이 자신의 의견을 피력하게 되었습니다.
학생들이 흔히 볼 수 있는 새들이 화면에 등장했습니다. 예를 들면 : 공작, 딱따구리, 학, 기러기 등
학생들에게 새 중 하나를 선택하고 눈에 보이는 봄비의 색깔에 대해 이야기하도록 하세요. 학생들에게 평소에 볼 수 있는 봄 색상의 아름다움을 감상하게 하십시오.
4. 봄비가 계속 내리고 있습니다. 춘규의 말을 들어보세요.
⑴ 녹음을 재생하고 학생들이 텍스트의 마지막 자연스러운 단락을 읽는 것을 들어보세요.
⑵ 책을 펴고 직접 읽어보시고 왜 봄비가 더 행복하게 내리는지 생각해 보세요.
⑶ "沙沙沙"의 발음을 이해합니다. 학생들에게 "沙沙沙"를 읽을 때 어조가 점점 더 강해져야 한다는 것을 이해하도록 지도하십시오.
⑷ "나는 무색이지만 봄에는 아름다운 색을 가져올 수 있다"라는 문장의 의미를 이해한다.
(선생님의 조언: 식물의 성장은 봄비와 관련이 있습니다. 봄비의 자양분 아래 식물은 푸르게 변하고, 꽃은 피어나고, 대지는 생기 넘치는 광경을 선사합니다. 그러므로 봄비의 색깔이 아름답습니다.)
3. 선택과제
1. 본문을 감정적으로 읽는 연습을 하세요.
2. 손에 든 붓을 이용해 아름다운 봄의 풍경을 그려보세요.
3. 봄의 색을 찾으러 부모님과 함께 공원에 가세요.
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