1. 수업 전에 이야기를 나누며 흥미를 유발하세요.

이번 강의에서는 중심 문장을 찾는 방법을 배워보겠습니다.

우선 "중심 문장이란 무엇인가?"(중심 문장은 문단의 중심 문장이다. 본문 전체에서 주도적인 역할을 하며 가장 중요한 문장이다)를 명확히 해야 한다. )

"중앙 문장 찾기"는 문단의 의미를 요약하는 형태입니다. 일부 기사의 문단은 중심 문장을 중심으로 작성됩니다. 읽을 때 중심 문장을 정확하게 찾으면 문단의 주요 내용을 파악하고 문단의 의미를 요약할 수 있습니다.

요점을 명확하게 하고 주제를 지적하며 학생들이 이 수업의 목적과 중요성을 이해하도록 하십시오.

2. 스스로 읽고 표시하고 서로 의견을 공유하세요.

중심 문장을 찾는 방법은 무엇입니까? 학생들에게 학습 자료인 "중심 문장 찾기 방법"을 펴고, 개요를 설명하면서 스스로 공부한 다음, 그룹별로 토론하게 하세요.

수업 전에 질문을 설정하여 흥미를 높이고 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하고 열정을 동원할 수 있습니다.

3. 분석과 듣기를 결합하고 생각하고 읽으세요.

(예 1: 개구리는 곤충을 가장 좋아합니다. 파리, 모기, 모래파리, 메뚜기... 다 먹는 것을 좋아합니다. 한 쌍의 큰 눈이 있고 연못 가장자리에 쪼그려 앉아 있습니다. . 벌레가 날아다니는 한 그러다가 벌떡 일어나 혀를 내밀고 벌레를 입으로 굴렸다.)

토론: 이 글에 중심 문장이 있나요? 어떤 문장인가요? 왜?

교사는 학생들의 학습에 대한 주도성과 열정을 동원하고 지능을 개발하며 창의적 정신을 함양할 목적으로 이 수업의 중요하고 어려운 점을 파악하고 학생들이 토론하도록 조직합니다. 이런 식으로 모든 사람이 두뇌를 사용하고 열정적으로 말하는 것은 학생의 주요 역할을 반영합니다.

주의하세요: 이 중앙 문장은 본문의 어디에 있습니까? (칠판에 적음: 위치: 문단 시작)

글 시작 부분에 있는 중심 문장이 이 문단에서 어떤 역할을 합니까? (칠판에 '기능 요약, 일반 설명'이라고 적으세요.) 이 기능을 경험해 보려면 소리내어 읽어 보세요.

학생의 '탐구'는 항상 교육의 핵심인 교사의 '지도'와 불가분의 관계에 있습니다. 수업 전 학생들의 세심한 미리보기를 바탕으로 교사는 수업을 주도하고 학습 절차를 확고히 파악하며 이는 교사의 주도적 역할을 반영합니다.

(예 2: 바다 밑바닥에는 소리가 전혀 없나요? 아니요. 바다 밑바닥의 동물들은 종종 속삭입니다. 수중청음기로 들으면 다양한 소리를 들을 수 있습니다. 일부는 마치 벌처럼 윙윙거리고, 어떤 사람은 강아지처럼 짖고, 어떤 사람은 코를 골고 있는 것 같은데… 먹을 때 소리도 내고, 움직일 때도 다른 소리를 내고, 위험할 때는 경보음을 울립니다.< p>예 3: 봄은 어디에 있나요? 자연 속에서 봄을 찾으세요! 봄은 가지에 있고, 버드나무는 푸르고, 복숭아꽃은 화사하고, 바람은 따뜻함을 가져오고, 제비는 물속을 쫓고 있습니다. 들판에는 봄이 왔고, 콜리플라워는 황금색으로 변했습니다.

예 4: 첸 선생님은 수업에 참석할 때마다 분필을 소중히 여깁니다. 상자에서 분필을 꺼내서 마지막 한 톨까지 썼는데, 도저히 버릴 수 없어 두 손가락으로 꽉 쥐고 더 이상 쓸 수 없을 때까지 열심히 썼어요. 분필 머리는 완두콩만큼 작습니다. 첸 선생님은 분필을 소중히 여겨야 합니다.

각 단락의 중심 문장을 찾아 요약해야 합니다! . 문단 내에서의 위치와 기능

(칠판에 쓰기 : 앞 문단의 중간 요약과 문단의 끝 부분은 문단의 시작과 끝의 느낌을 강조하고 강화함)

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이 교육 활동은 학생들의 참여의식과 경쟁의식을 충분히 발휘할 수 있도록 하여 학생들이 자신감을 갖고 긍정적으로 생각하며, 대담하게 손을 들고, 자유롭게 말할 수 있도록 하여 언어 훈련과 사고 훈련을 할 수 있도록 합니다.

넷. 주요 내용을 스스로 논의하고 전체적인 상황을 파악하세요.

중심 문장을 어떻게 찾나요? 중심문장 찾는 방법은 무엇인가요?

이름으로 답하고 요약하기 - 중심문장 찾기:

1. 본문을 주의 깊게 읽어보세요.

2. 문단 내 문장 간의 관계를 주의 깊게 분석하고, 문단 전체의 중심 의미를 명확히 하고, 이 문단에 중심 문장이 있는지 판단합니다.

⒊문단 내 중심 문장의 위치에 대한 일반적인 규칙을 이해하십시오.

① 요약 및 요약 기능을 하는 중심 문장은 일반적으로 문단의 시작 부분에 있습니다.

②이전과 다음을 연결하는 중심 문장은 대개 문단 중간에 위치합니다.

③요약하고 요약하는 역할을 하는 중심 문장은 대개 문단 끝에 있습니다.

④인상을 강조하고 높이는 중심 문장은 대개 문단의 시작과 끝 부분에 있습니다.

⒋이 규칙을 사용하여 중심 문장을 지정합니다.

교사는 '전체-부분-전체'의 교육 원칙에 따라 전체를 중심으로 단계별로 심층적인 교육을 진행합니다. 이는 학생이 주체이고 교사가 방법으로 지도한다는 점을 구현합니다. 학습 방법. 동시에 교사의 교수법은 학습 방법을 제공하고 학생들의 "독립적 읽기" 능력을 효과적으로 육성합니다.

5. 내용을 다시 읽어서 내용을 정리하고 개선하세요.

1. 학생들에게 배운 '중앙 문장 찾기 방법'을 사용하여 다음 문단의 중심 문장을 찾아보라고 하세요. 누가 빠르고 정확하게 찾을 수 있는지 확인해보세요.

⒈첸이는 어렸을 때부터 열심히 서예 연습을 해왔습니다. 이때 초등학생들은 서예 연습을 꼭 해야 한다. Chen Yi는 교사가 정한 숙제를 제 시간에 완료하는 것 외에도 주도적으로 자신에게 과제를 추가했습니다. 매일 큰 글자 100개와 작은 글자 200개를 쓰는 것입니다.

⒉운동장 오른쪽에 몇몇 학생들이 모여들었습니다. 이 학생들은 줄넘기를 하고 있습니다. 한 여학생은 밧줄을 매우 빠르게 휘두르고 있었고, 다른 학생들은 제비처럼 위아래로 날아다니면서 재주를 부리고 있었습니다.

⒊봄이 왔어요. 봄바람은 살랑살랑 불고, 봄비는 촉촉히 내린다. 흙에서 풀이 돋아나고, 가지에서 거위빛 잎이 돋아나고, 복숭아꽃이 미소를 머금고 피어났다. 봄은 정말 아름답습니다!

⒋할아버지는 평생 검소하게 사셨다. 전투 중에 그와 병사들은 똑같은 식사를 하고 똑같은 거친 천으로 된 군복을 입었습니다. 몇 년 동안 같은 옷을 입었고, 몇 번이고 수선을 했어요. 해방 후 그는 이 단단하고 단순한 스타일을 베이징으로 가져왔습니다.

2. 교사가 몇 단락을 읽는 것을 듣고 각 단락의 중심 문장을 찾으십시오.

⒈어느 날 밤, 세 스님이 낮잠을 자고 있을 때, 타고 있는 촛불이 작은 쥐에게 물렸고, 절에 불이 붙었습니다. 위기에 처한 세 스님은 당신이건 나건 상관없이 물을 길어오고 불을 끄기 위해 출동했습니다. 불은 빨리 진압되었습니다. 세 승려들은 함께 일하는 것의 이점을 깨달았습니다.

⒉지구의 빛과 따뜻함은 태양이 보내는 것입니다. 태양이 없으면 온 땅에 어둠과 추위가 있을 것이고, 바람도 없고, 눈도 없고, 비도 없고, 풀도 없고, 나무도 없고, 새도 없고, 자연히 인간도 없을 것입니다. 한마디로, 태양이 없었다면 우리처럼 아름답고 사랑스러운 세상은 없었을 것입니다.

⒊저는 항상 깊은 감사의 마음으로 첫 선생님을 그리워합니다. 어린 마음에 아름다운 씨앗을 뿌리고 나에게 애국심, 근면함, 올바르고 정직한 사람이 되도록 가르쳐 준 것은 바로 그들이었다. 수십년이 지난 지금도 선생님들의 말씀이 아직도 귓가에 맴도는 것 같습니다.

⒋정말 적절한 때 비가 내렸네요! 밭의 옥수수 모종은 반드시 행복하게 마실 것입니다. 빗물이 땅으로, 과수원으로, 사람들의 마음으로 흘러 들어가는 것을 보는 것 같습니다.

3. 반 친구들이 여러 단락을 읽는 것을 듣고 각 단락의 중심 문장을 찾습니다.

⒈만리장성에 서서 발 밑의 사각 벽돌을 밟으면 자연스럽게 고대 만리장성을 쌓은 노동자들이 생각납니다. 무게가 2,000~3,000킬로그램이나 나가는 이 수많은 돌들을 보세요. 당시에는 자동차도, 기차도, 크레인도 없었기 때문에 우리는 수많은 어깨와 수많은 손에 의지하여 가파른 산을 한걸음 한걸음 올라갔습니다. 시작도 없고 끝도 보이지 않는 이 만리장성은 수많은 근로자들의 피와 땀, 지혜가 응축된 것입니다.

⒉이른 아침에 난징 장강 다리에 왔습니다. 오늘은 날씨가 유난히 좋은데, 파란 하늘에 흰 구름이 떠있습니다. 밝은 햇살을 받아 다리가 정말 웅장해 보입니다. 구불구불한 강물 속에서 9개의 거대한 교각이 교량 본체를 견고하게 지탱하고 있습니다. 주교는 마치 강 위에 누워 있는 거대한 강철용처럼 22홀 진입교와 연결되어 있다. 다리 위에서는 보행자와 차량이 앞뒤로 왕복했습니다.

⒊캠퍼스 동쪽 벽 옆에는 탁구대가 있습니다. 테이블은 동급생들로 둘러싸여 있었고, 때때로 환호와 웃음이 터져 나왔다.

탁구선수들이 얼마나 진지하게 플레이하는지! 그들은 서로를 쫓아다니며 서로를 막았고, 승자 없이 수십 라운드를 플레이하는 경우가 많았다.

이론과 실제를 통합하고, 수업 중 하나의 사례에서 추론을 도출하여 강화 및 개선의 목적을 달성합니다. 복종훈련을 통해 학생들의 듣기, 말하기 능력과 사고력이 발달합니다.

4. 학생들에게 "Blackboard 뉴스레터 실행" 기사를 읽고 오늘 배운 방법을 사용하여 각 단락의 중심 문장을 찾도록 하세요.

칠판신문을 잘 운영하라

우리 학교에는 칠판신문이 있는데, 나는 그 칠판신문의 편집장이다. 저는 지난 1년간 편집 작업을 하면서 많은 경험을 쌓았습니다. 좋은 칠판신문은 두 가지 중요한 조건이 있어야 한다는 사실을 깊이 깨닫습니다. 첫째, 기사가 좋고, 둘째, 레이아웃이 좋습니다.

칠판신문의 기사는 짧고 간결하며 구체적이고 생생해야 한다. 짧고 간결해야 합니다. 즉, 요점을 파악하고 200~300개의 단어를 사용하여 학생들이 가장 알아야 할 문제를 명확하게 설명해야 합니다. 구체적이고 생생하다는 것은 사실적인 내용과 감동적인 이미지를 담고 있다는 뜻이다. 문제를 설명하기 위해 전형적인 예와 데이터를 사용하고, 독자에게 감동을 주고, 학생들에게 깊은 인상을 남기기 위해 진정한 감정을 사용하도록 노력하십시오.

칠판 신문의 레이아웃은 아름답고 우아해야 하며, 변화를 담고 있어야 하며, 주요 내용은 눈에 잘 띄는 위치에 배치되어야 합니다. 제목은 사람들이 한 눈에 본문을 이해할 수 있도록 매력적이고 시선을 사로잡아야 합니다. 독립된 예술작품과 시가 결합되어야 하며, '독자의 편지', '질문과 답변' 등의 작은 칼럼도 구성할 수 있다. 칠판신문이 좋은 기사와 잘 정리된 내용을 담기 위해서는 좋은 편집자도 필요합니다. 편집자는 구체적인 편집 방침을 수립하고 주제 선정 계획을 수립하며 원고 수집 활동을 수행해야 합니다. 또한 작가 그룹이 있어야 하며, 작가들은 칠판신문의 필요에 따라 주제를 선택해야 합니다. 원고를 작성하고 수정할 때에는 항상 독자의 의견을 들어야 합니다. 편집자와 저자, 독자가 함께 노력해야 칠판신문이 성공적으로 운영될 수 있습니다.

교육 후기: 교육부 기초 교육부 국장 Li Lianning은 다음과 같이 지적했습니다. “양질 교육의 기본 정신은 내용이 상당히 풍부하며, 세 가지 핵심 사항이 있습니다. 교육은 양질의 교육을 최우선으로 해야 하며, 둘째, 혁신 정신과 실천 능력 배양에 중점을 두어야 하며, 셋째, 학생들의 평생 학습 능력 배양에 관심을 기울이고 평생 학습에 적합한 교육 시스템을 구축해야 합니다."

'전일제 의무교육 중국어 교육과정 기준'에서는 "중국어는 실용성이 높은 과목으로 학생들의 중국어 실무 능력을 키우는 데 중점을 두어야 한다"고 지적했다. 모국어를 사랑하는 마음을 갖고 학생들이 모국어를 올바르게 이해하고 사용하도록 지도하며 언어 감각을 함양하고 사고력을 발전시켜 실제 요구에 맞는 읽기, 쓰기 및 말하기 능력을 갖추게 합니다. ."

고대인들은 "사람에게 물고기를 주면 식사만 얻을 수 있다"고 말했습니다. "사람들에게 물고기 잡는 법을 가르치는 것은 평생 동안 이익이 될 것입니다." 가장 귀중한 지식, 즉 과학적 학습 방법을 터득하는 것입니다. 학생들이 이 "황금 열쇠"를 갖게 되면 지식의 바다에서 마음대로 "돌을 금으로 바꿀" 수 있고, 학습 효율성과 성과를 향상시킬 수 있으며, 읽기 교육에서 "작고, 느리고, 열악한" 일반적인 문제를 근본적으로 해결할 수 있습니다. , 수수료' 문제입니다.

학생들의 학습 방법에 대한 교사의 지도는 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력, 사고 능력 및 탐구 정신을 키우는 데 도움이 될 뿐만 아니라 학습 효율성을 높이고 교실 수업을 최적화하는 데에도 도움이 됩니다. 효과. 교사는 학생들에게 방법을 지도하고 학생들이 적극적으로 학습할 수 있도록 지도하여 "자율 학습 및 학습" 능력을 개발할 수 있도록 합니다.