수학 실천 숙제 설계는 교실 수업과 과외 숙제에서 중요한 역할을 한다.

현대 교육 이념은 학생들이 생동감 있고 직관적인 수학 활동에 적극적으로 참여하고, 수학과 생활의 연계를 체험하며, 수학과 관련된 것에 관심을 가져야 한다고 강조한다. 교사는 생활과 밀접한 관련이 있는 자료를 실천적 수학 숙제로 선택하고, 학생들이 조작과 실천의 과정을 체험하고, 협력과 교류를 통해 좋은 감정체험을 얻을 수 있도록 해야 한다.

점차 수학적인 시각으로 사물을 관찰하는 의식과 흥미를 형성하다. 수학 학습은 수학 활동의 과정이다. 수학 교육은 학생들에게 수학 활동에 충분히 참여할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 일부 실천 활동을 통해 학생들은 스스로 탐구하고 협력하는 과정에서 기본적인 수학 지식과 기술을 이해하고 수학 활동에서 경험을 얻을 수 있다.

실천 과제의 설계는 학생들이 수학 실천을 통해 지식, 감정, 태도, 가치관의 아름다운 경험을 얻을 수 있게 해준다. 교사는 실천성 수학 숙제를 설계할 때 시효성을 중시해야 하며, 학생들이 수학 문제를 가지고 수업 내 및 방과 후 자율적으로 실천하고 탐구할 수 있도록 하여 학생들의 혁신적인 잠재력을 개발하고 학생들의 수학 응용의식을 촉진해야 한다.

이러한 활동은 학생들이 상자, 정사각형, 원통 및 구의 일부 특징을 이해하는 데 도움이 됩니다. 또' 가능성' 과 같은 교육에서는 황구, 홍구, 백구를 준비했다. 터치볼을 통해 우리는 통계를 진행하고 자신의 예상과 추측을 검증하고 사건의 가능성을 더 잘 이해할 수 있다.

교실은 반드시 과외 활동과 결합되어야 한다.

모든 학생을 실천자로 만들고, 다채로운 수업 내외 숙제를 통해 학생들이 지식을 공고히 하고 심화하며, 지식에서 능력으로의 전환을 촉진한다. 학생들이 수학 문제를 가지고 수업 안팎에서 자율적인 실천과 탐구를 하도록 하여 그들의 혁신적인 잠재력을 개발하고 수학 응용의식을 형성해야 한다.

예를 들어, 학생들은' 사물을 아는 것' 을 배우면' 자신이 좋아하는 것을 직접 만드는 것' 을 연습할 수 있다. 학생들이 "터치", "롤", "힙", "이야기" 등의 활동에 참여하여 협력 교류에서 평면과 표면의 차이를 체험하게 하다.