우선, 학교는 강력한 사상 도덕 교육 교사 대열을 세워야 한다. 속담에' 정직한 사람이 자기 앞에 있다' 는 말이 있다 도덕 교육의 시행자는 반드시 양호한 수양과 도덕적 자질을 갖추어야 하며, 일상적인 언행과 규범에서 표율적인 역할을 발휘해야 한다. 따라서 모든 교사들은 이 일에서 중요한 역할을 하며, 학교는 교사의 언행에 대한 지도를 강화해야 한다.

둘째, 학교는 덕육의 내용과 방법을 바꾸고 혁신해야 한다. 학교의 도덕교육은 도덕규범을 강조하는 것에서 도덕실천을 강조하는 것으로 바뀌어야 하며, 선을 선택할 수 있는 능력을 길러야 한다. 단순한 도덕규범 교육은 학생들의 행동을 일관성있게 하기 때문이다. 덕육 내용에서 학교는 학생들의 분석, 분별, 좋은 사람의 좋은 일을 선택할 수 있는 능력을 키우고, 학생의 기본 문명의 자질을 구체적이고 조작할 수 있는 내용으로 변화시켜야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 덕육 방법에서는 주입, 구속에서 방충결합으로, 잠감화 방법을 채택하여 윤물이 가늘고 소리 없는 효과를 달성해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 덕육, 덕육, 덕육, 덕육, 덕육, 덕육)

셋째, 학생 간부와 단원의 역할을 중시해야 한다. 학생 간부와 단원은 학생 중의 우수한 분자로, 그들의 특수한 지위는 학생들이 쉽게 받아들이고 신복할 수 있다. 그들의 덕육에서의 역할은 과소평가하고 대체할 수 없다. 그들의 모범은 이미지가 뚜렷하고, 강한 감화력과 호소력을 가지고 있다. 학생들의 감독과 관리는 학생들의 자기교육과 자기관리를 촉진하는 데 유리하다. 그들과 학생은 평등하며, 높은 곳에서 내려다보는 교육이 아니라, 학생들의 교류와 반성을 계발하고 촉진하며, 학생들의 사상 도덕 수준을 높이는 데 도움이 된다.

넷째, 캠퍼스 문화의 기능을 충분히 발휘해야 한다. 양호한 도덕 분위기를 조성하고 문명, 건강, 상향적인 환경을 형성하는 것은 캠퍼스 문화가 발휘해야 할 기능이다. 쇼윈도, 플래카드 등과 같은 홍보 진지를 이용하여 좋은 도덕습관의 형성을 촉진해야 한다. 선진적인 전형적으로 사람을 감염시키고, 사람을 형성하고, 생동감 있고 활발한 형식으로 사람을 격려하고, 교육한다. 예를 들면 공모, 각종 경기 등이다. 연설, 경험 소개 등과 같은 즐거움을 가르치는 활동으로 사람들을 계발하고 도야한다. 인터넷, 방송, 문체활동, 자영업 간행물, 관련 제도 규칙 등 하드웨어와 소프트웨어를 활용해 학생들이 자신의 도덕적 행동에 대해 생각하고 이해하고 관심을 갖도록 유도해야 한다.

다섯째, 일상적인 관리를 엄격히 하고 평가 체계를 개선해야 한다. 덕육은 학생의 자각에 전적으로 의존해서는 안 되며, 일상적인 행동 규범의 관리와 규제의 제약에 의해 보장되어야 한다. 관리와 교육은 반드시 제자리에 있어야 하고 수량화해야 한다. 학교 덕육은 주로 끊임없는 실천, 관리 방법 개선, 평가 체계 개선, 학생의 사상 도덕 건설을 촉진하는 것이다.

여섯째, 학생들의 사회 실천을 강화하고 실천 속에서 도덕 관념의 형성과 공고함을 지속적으로 강화한다. 학생들은 캠퍼스에만 살 수 없다. 조건을 만들어 사회에서' 개방' 교육을 받고, 사회에서 체험하고, 자신과 타인의 언행이 정확한지, 학교 교육과 사회교육의 단절로 인한 교육 문제를 피하는 것이 가장 효과적인 사상 도덕 교육이다.

일곱째, 교실 수업을 교묘하게 이용하여 학생들에게 사상 도덕 교육을 실시한다. 새로운 커리큘럼 표준은 학생들의 정서적 태도와 가치 배양, 특히 언어, 정치, 역사 및 기타 커리큘럼에 더 중점을 둡니다. 이데올로기적이고 도덕적 인 교육에 매우 적합하여 징계 교육 과제를 완료하고 학생들의 올바른 세계관, 인생관 및 가치를 배양했습니다.

결론적으로, 미성년자 사상도덕교육을 강화하는 주진지는 학교이지만, 학교, 가정, 사회가 결합된 교육의 효과적인 시행을 보장하기 위해 여전히 사회 전체의 협조가 필요하다. 따라서 청소년의 사상 도덕 수준을 진정으로 높일 수 있다.