강의 기록은 두 가지 주요 영역으로 구성됩니다. 첫째, 교육 기록; 두 번째는 교수 평론이다.

1, 교육 실록에는

(1) 강의 시간, 학과, 클래스, 강사, 과제, 몇 번째 세션 등이 포함됩니다.

(2) 교육 과정. 교육 과정과 교육 내용, 그리고 교육에 사용되는 방법 (주로 기판 기반) 을 포함합니다.

(3) 각 교육 과정의 일정;

(4) 학생 활동

(5) 교육 효과.

교육 실록이 어느 정도인지, 각 강의의 목적과 교육 내용에 따라 결정해야 하는데, 보통 세 가지 형태가 있다. 하나는 간록, 교육 단계, 방법, 판서 등을 간략하게 기록하는 것이다. 두 번째는 상세한 기록이며, 비교적 상세하게 교육 단계를 기록한다. 세 가지는 사실대로, 교사를 강의하기 시작하고, 사제활동을 시작하여 수업이 끝날 때까지 모두 기록한다.

2, 교육 평가

이 단원의 장단점에 대한 예비 분석 및 평가, 제안. 포함:

(1) 교재 처리 및 교육 아이디어, 목표

(2) 교육 초점, 어려움, 열쇠

(3) 교실 구조 설계:

(4) 교수법 선택

(5) 교수법 사용

(6) 기본 기술 교육;

(7) 교육 사상

(8) 기타.

교수평론을 쓰는 것은 두 가지 형태를 취할 수 있다. 하나는 간평으로, 교사와 학생의 쌍방 활동 후 발생하는 피드백을 수시로 기록하는 것이다. 두 번째는 총평으로, 대간평가 종합 분석 후 형성된 의견이나 건의가 기록부에 기록되어 있다. (일부 기록본에는 의견란이 있습니다.) 수업이 끝난 후 교인들과 교류하고, 장점을 취하여 단점을 보충합니다.

여기서 언급할 만한 것은 수강 기록을 할 때 많은 사람들이 평론보다는 수업 실록을 기록하는 것을 선호한다는 것이다. 심지어 상당수의 사람들이 기록한 내용은 대부분 교자 판서가 무엇을 기억하는지, 강사의' 판서' 가 되는 것 외에는 아무것도 기억하지 못한다. 분명히 이런 수업 기록은 그 가치가 그다지 크지 않다. 좋은 수업 기록은 실록과 평론을 병행해야 하는데, 특히 교실 평론을 잘하는 것이 실록보다 더 중요하다.