1, 교학논문 집필은 교학 분야의 문제를 탐구하고, 교수 연구 성과를 연구하고 설명하는 문장. 즉, 교수 논문은 교육자들이 문제를 탐구하고, 교수 연구를 하는 수단이자, 교수 연구 성과를 설명하고, 학술 교류를 하는 도구이다. 교학논문을 쓰는 것은 선진적인 교학사상의 전파, 새로운 교학방법의 보급, 교학의 질 향상을 촉진할 뿐만 아니라 교사 자체의 교육이론 수준과 업무능력 향상에 도움이 된다. 논문 쓰기에서 흔히 볼 수 있는 질문 1. 제목이 적절하지 않다. 제목이 너무 커서, 표현이 명확하지 않거나, 새로운 아이디어가 부족하다는 것을 알 수 있다. 관점이 명확하지 않다. 관점이 선명하지 않고, 관점이 분명하지 않고, 자신의 관점이 없는 등의 표현으로 표현되었다. 논증이 충분하지 않습니다. 논거가 불분명하고, 논거가 부족하며, 논거가 논점과 일치하지 않고, 논증이 논리에 맞지 않는다는 것을 나타낸다. 4. 생각이 명확하지 않다. 중점은 두드러지지 않고, 생각은 혼란스럽고, 생각은 논리에 맞지 않는다. 문제의 원인: 1. 유행을 쫓는 것은 제목에서 말하는 것이고, 제목은 확실히 매우 중요하다. 이는 교학논문 쓰기에 대한 것이 아니라, 다른 문장 들에게도 마찬가지이다. 참신하고 독특한 주제 선정은 왕왕 성공의 절반인데, 이 말은 일리가 있다. 이 때문에 교수논문 집필에서 벌 한 움큼을 선정하는 현상이 상당히 두드러졌을지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이전 단계에서 유행하는 혁신 교육은 많은 교사들이' 교사 역할 변화와 학생 학습 방식의 변화' 를 썼다. 현재' 교육의 유효성',' 사전 설정 및 생성' 등에 대한 연구가 다시 시작되고 있다. 우리 선생님이 쓴 교수 논문이 교수 과학 연구의 최전선에 설 수 있다는 것은 당연히 좋은 일이다. 그러나, 교육의 최전선에 있는 교사를 위해, 이 방법으로 짜 내 지 말라, 중요 한 것은 자신의 연습 이다, 교육 및 교육에 존재 하는 문제에 대 한 자신의 이해와 개혁의 개인적인 연습에 따라, 개성 있는 경험을 요약 하 고 특성 교육 프로그램을 설계 합니다. 우리는 자신의 특기에 맞는 제목을 선택할 수 있습니다. 절개는 가능한 한 작게 해야 합니다. 그것에 대해 심도 있는 체계적인 연구를 해야 가치가 있는 논문을 쓸 수 있습니다. 주영신 교수는 "초중고등학교 교육과학 연구는 교육현상을 기록하고 자신의 생각을 기록하는 것으로 시작해 이 일련의' 진주' 를 교육이론으로 연결시켜야 한다. 그것은 매우 아름다운 목걸이다" 고 말했다. 2. 새로운 문장 한 편에 가치가 있는지 없는지, 모두' 새' 자, 교육 논문도 마찬가지다. 교육 교수 논문, 새로운 아이디어가 없다면, 관점이 매우 정확하더라도 자료는 절대적으로 진실하고, 문장은 상당히 유창하며, 우수한 논문도 아니다. 새로운 아이디어는 주로 네 가지를 포함한다. 하나는 관점이 새롭다는 것이고, 남다른 심오하고 현실적인 관점을 제시한 것이 아닌가 하는 것이다. (알버트 아인슈타인, 생각명언) 두 번째는 새로운 방법입니다. 새롭고 독특하며, 조작성이 강하며, 참고할 수 있는 교수법을 소개한 것이 아닙니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 셋째, 재료가 새롭다. 자신의 실천에서 진실하고 전형적인 재료를 선택하여 어떤 새로운 관점이나 새로운 방법을 검증하는가 하는 것이다. (알버트 아인슈타인, 재료명언) 넷째, 각도가 새로운데, 독특한 시각에서 문제를 논술하는 것이 아닌가. 한 편의 교육 논문이 위의 네 가지 방면에서 모두 새로운 것은 아니지만, 적어도 하나, 둘 중 하나는 새로운 것이다. 만약 새로운 곳이 하나도 없다면, 그것은 결코 가치 있는 교육 논문이 아니다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 이를 위해, 우리가 문장 을 쓸 때, 먼저 자문해 보아야 한다. 내 논문 중 어떤 점이 새로운 것인지, 자신도 새로운 곳이 없다고 느낀다면 일찌감치 포기하는 것이 낫다. 참신한 교학논문을 쓰려면 먼저 자신이 연구한 그 분야를 이해하고, 이에 대해 이미 어떤 연구가 있었는지, 어느 정도까지 연구했는지, 다른 사람의 교학 논문을 본 적이 없고, 문을 닫고 차를 만드는 것을 좋아하는 사람은 장사를 해서 시세를 이해하지 못하는 사람처럼, 새로운 교수 논문을 쓸 수 없다. 교수 논문을 쓰는 것은 반드시 이러한 두 방면의 의의를 동시에 고려해야 한다. 하나는 실천의 의미, 즉 교학 실천에서 긍정적인 역할을 하는 것이다. 두 번째는 연구의 의미, 즉 이론과 실천에 새로운 돌파구가 있는지 여부이다. 한 가지 의미만 있다면, 좋은 교수 논문이 될 수 없을 것이다. 3. 실재하지 않는 우리 선생님은 교학논문을 쓰실 때 실천성과 응용성에 중점을 두어야 한다. 실천성이란 그것이 반드시 실천에서 나와서 실천에 봉사해야 한다는 것을 의미한다. 응용성이란 다른 사람이 당신의 논문을 보고 안에 있는 구체적인 방법 중 일부를 자신의 실천에 적용할 수도 있고, 아니면 참고할 수도 있다는 뜻이다. 따라서, 교수 논문 한 편을 평가하는 것은 조작성을 매우 강조한다. 만약 한 선생님이 평가에 대해 이렇게 토론한다면, 시험지에 세 가로를 더하고, 첫 가로는 지식점의 성적이고, 두 번째 가로쓰기는 학생 단계 학습 태도, 세 번째 가로쓰기는 학생 단계 학습 능력의 진보에 대해 논의한다. 결국 그는 조작이 강하고 가치 있는 논문을 썼다. 4. 자기 집필 교수 논문이 부족하고, 또한 일정한 교육 교수 이론이 있어야 문장 품위와 심도를 높일 수 있다. 실천 과정 만 이론 높이 까지 올라가지 않은 문장, 엄밀히 말하면 아직 교학 논문 을 계산할 수 없다. 그러나 이론을 적용한다고 해서 대량 표절이 되는 것은 아니다. 실천을 이론적 높이로 올리는 것도 무뚝뚝하게 이론적 모자를 씌우는 것은 아니다. 교수 논문의 귀중한 점은 하나의 실재에 있고, 자아와 개성이 있다는 것이다. 실상은 실천에서 출발하여 그것을 이론으로 끌어올린 후 실천을 지도하고 실천을 위해 봉사하는 것이다. 자아와 개성이 있는 것은 자신의 관점을 표현해야 하는 것이고, 자신의 실천은 문장 주체이다. 다른 사람의 이론이 아무리 많아도 당대의 가장 선진적인 것이라도 다른 사람의 것이다. 5. 치밀하지 않은 일부 교수 논문은 참신함, 내용이 실재하고, 어느 정도 조작성이 있으며, 대충 읽으면 괜찮다고 생각하지만, 자세히 다시 읽어보고, 언어상의 결점을 많이 발견하거나, 표현이 부적절하거나, 문장이 원활하지 않다는 것을 알 수 있다. 이런 문장, 한 편심은 이렇게 비유를 한다. 한 여자처럼, 멀리 보고, 날씬하고, 초롱초롱하고, 가까이 다가갈 수 있고, 얼굴 이목구비가 바르지 않고, 주근깨가 많다. 둘째, 무엇을 쓰는지 1, 문제를 논문 2 로, 실천을 논문 3 으로, 생각을 논문 4 로, 과제 연구를 논문 3 으로 바꾸는 방법 (1), 논문 글쓰기의 기본 요구 사항 1. 학술학 교수 논문은 반드시 학술성을 가져야 한다. 이것이 작품이 학술 논문이라고 부르는 최소한의 조건이다. 학술성이 없으면 학술 논문의 자격을 잃게 된다. 학술 논문은 일반 의논문과는 달리 학술 분야에서 * * * 성을 지닌 학술 현상을 탐구하는 데 주력해야 한다. 2. 과학성은 이론이 항상 발전하기 때문에 논문의 과학성은 반드시 상대적이어야 한다. 따라서 이곳의 과학성은 논점이 교학 현상의 본질과 그 관계를 더 잘 반영할 수 있다는 점을 제외하면, 주로 논증이 논리에 부합하고, 표현이 다른 사람이 이해할 수 있고, 어느 정도의 지도가치를 가지고 있다는 것을 가리킨다. 3. 독창적인 논문의 독창성도 상대적이다. 예를 들어 제기된 문제는 교육 교수 분야에서 어느 정도 참신함이 있다. 다른 사람이 연구한 문제이지만 저자는 새로운 각도에서 영감을 주는 결론을 내고, 자신의 주도면밀한 분석을 통해 어떤 문제에 대한 혼란스러운 견해를 명확히 하고, 새로운 이론, 새로운 방법으로 교육의 실제 문제를 해결하는 전략이나 사고를 제시할 수 있다. 4. 실용성은 논문에서 제시한 관점이나 이론이 다른 사람의 교육 실천에 의미가 있다는 것이다. 직접 적용할 수 있고, 개조한 후에 적용할 수 있고, 지도작용이 있고, 계몽작용이 있다는 것을 나타낸다. 5. 가독성 문장 (가독성) 는 이치가 분명하고, 언어가 매끄럽고, 글이 유창하며, 글이 정련되고, 문풍이 활발하고, 실재해야 하며, 깊고 얕고 흥미진진할 수 있는 것이 가장 좋다. (b), 교육 교수 논문의 기본 요소 교수 논문도 논점, 논거, 논증의 세 가지 요소를 가지고 있다. 1, 분명하고 깊고 창의적인 논점은 논문의 근본과 영혼이다. 그것은 출발점이자 종점이며 논문에서' 강령' 과' 멋있다' 는 역할을 한다. 교학논문을 잘 쓰려면 우선 좋은 논점이 있어야 한다. 첫째, 논점은 정확해야 한다. 둘째, 논점은 집중해야 한다. 즉, 사물의 급소와 관건을 잡고, 가능한 한 한 한 한 말이나 몇 마디로 명확하게 표현해야 한다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 셋째, 논점은 선명해야 한다. 논점 자체가 분명하고, 명확하고, 조금도 우물쭈물하지 않고, 더욱 애매모호하게 요구한다는 것이다. 넷째, 논점은 심오하게 해야 한다. 즉, 논점은 피상적이지 않고, 일반적으로 표면적으로 문제를 반영하는 것이 아니라, 단지 관행과 체득만을 이야기하는 것이 아니라, 사물의 실질과 내면법칙을 밝혀야 한다는 것이다. 다섯째, 논점은 참신해야 한다. 다른 사람이 제기하지 않은 견해와 관점을 제시하고, 계몽, 특히 교육 교수 논문을 제시하면 혁신이 없으면 가치가 없다. 2. 충분하고 정확하고 지지적인 논거가 논문에서 기초적인 역할을 해야 한다. 교육 교수 논문에서 일반적으로 사용되는 논거는 주로 다음과 같은 다섯 가지가 있다: 첫 번째: 사실적 논거. 두 가지 종류가 포함되어 있다: 하나는 현실의 사실이고, 하나는 역사의 사실이다. 둘째: 고전적인 논거는 고전적인 논술과 중요한 언론을 인용하여 논거로 삼는 것을 가리킨다. 세 번째: 원칙 논거는 배운 교육 원리나 일반적인 이치와 법칙을 논증을 증명하는 논거로 삼는 것이다. 네 번째: 과학 디지털 논거는 과학 실험, 관찰 기록, 통계 분석 등을 통해 얻은 수치를 논거로 삼는다. 다섯 번째: 격언, 속담 등의 논거는 사람들이 생활에서 총결하여 정련한 철리와 널리 알려진 논거를 운용하여 쉽게 받아들여질 수 있다. 3. 엄밀하고 과학적이고 충분한 논증을 하는 관건은 논점이 정확한 이치를 분명히 하는 것이다. 우리 초등학교 교사들은 논증할 때 흔히' 그 속의 이치를 말할 수 없다' 는 실수를 하는데, 구체적으로 네 가지 상황이 나타난다. 하나는 무리하다. 즉, 작가는 논점의 표면적인 의미만 해석할 수 있고, 그 안에 포함된 메커니즘과 원리는 명확하게 설명할 수 없다는 것이다. 두 번째는 이치가 얕다는 것이다. 즉 이치를 간단명료하게 말하고, 표면에 떠있어서 깊이 들어갈 수 없다는 것이다. 셋째는 이치가 짧다는 것이다. 즉 논점에 대한 명확한 인식이 있고, 한두 가지 이유를 말할 수 있지만, 완전하지는 않다. 넷째, 이란이다. 즉 문장 중에 많은 이치를 말했지만, 잠시 이 이치를 말하고, 또 그 이치를 말하는데, 비교적 혼란스럽다. 그러므로 우리가 교육 교수 논문을 쓸 때, 다음과 같은 몇 가지 점을 주의해야 한다. 우선 논증의 생각을 정리해야 한다. 둘째: 추리와 증명이라는 두 가지 구체적인 방법을 잘 활용해야 한다. 다시: 적절한 논증 표현 형식을 선택합니다. (c), 논문 쓰기의 기본 절차 논문 쓰기는 일반적으로 준비-주제-아이디어-아이디어-초안 쓰기-수정-인쇄와 같은 6 단계가 있습니다. 준비는 주로 자료를 수집하는 것이다. 정보를 수집하는 방법은 다음과 같습니다. ① 관련 이론 서적을 읽으십시오. ② 조사 및 연구, 관련 주장 수집; ③ 관련 문헌 자료를 참조한다. ④ 평소 교육교육에서 좋은 경험과 전형적인 사례를 수집하고 자료 수집과 정리를' 하나로 결합' 해 자료를 수집하고 정리해야 한다. 주제 선정, 속담에 "문제의 절반이 좋다" 는 말이 있다. 적당한 제목을 찾는 것은 논문의 성패와 관련된 관건이다. 좋은 선제만 있으면 전체 논문의 글쓰기가 성공할 것으로 예상되는 출발점이 되는 것과 같다. 그러므로, 주제를 선정하는 이 단계는 꼭 잘 가야 한다. 선정된 주제에 대한 가장 좋은 고려 사항은: ① 현재 교육 교육 개혁과 발전의 요구 사항을 충족한다는 것이다. ② 연구 관심이 많은 주제를 선택하십시오. ③ 자신의 업무 특기를 발휘할 수 있는 제목을 선택한다. ④ 충분한 정보를 가진 주제를 선택하십시오. ⑤ 다투는 제목을 골라서 자신의 독특한 견해를 써내다. 쟁명형 논문을 쓸 때, 그것과 다투는 관점이 옳은지, 대표적인지, 어느 정도 영향이 있는지를 고려해야 한다. 있다면 쓸 수 있다. 구상하다. 논문 구상, 즉 레이아웃과 구조 문제를 해결하는 것은 과제에 따라 다르지만 사람에 따라 다르다. 일반적인 구조 형식은 다음과 같습니다. ⑵ 병행식: 논문의 중심 논점을 둘러싸고, 서로 다른 각도와 다른 측면에서 논증하여 사람들이 이 문제에 대해 전면적으로 이해하고 이해할 수 있게 하는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) ⒉ 진보적: 한 걸음 더 깊이, 한 층 한 층 더 나아가는 방법을 취하여, 결국 문제를 명백히 논술하는 것이다. ⑵ 나선형: 서로 엇갈리고 나선형으로 올라가는 방법으로 문제를 명확하게 서술한다. ⑶ 입체식: 병렬 논증 중 한 방면이 진보적인 논증을 채택하거나, 점진적 논증 중 한 층이 병행 논증을 채택하는 것으로, 병행 중 진행이 있고, 전달중 병행 논증 방식이 있는데, 이런 논증의 장점은 병행 중의 진행이 문제를 더 깊이 있게 하고, 진행중인 병행을 통해 논증을 전면적으로 전개할 수 있다는 것이다.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 。 초고를 쓰다. 일반적으로' 단숨에' 해야 한다. 글쓰기에는 영감이 있다. 이런 영감이 있을 때, 생각을 따라 쓸 수 있다. 만약 간간이 문장 글을 쓸 수 없다면 전혀 쓸 수 없다. (알버트 아인슈타인, 독서명언) 이를 위해 초고를 쓰려면 가능한 기본 틀을 다 써야 한다. 수정하다. 초고가 완성되면, 정상적으로 반복해서 수정하고, 끊임없이 충실하게 하여 완벽히 해야 한다. 수정 방법은 여러 가지가 있는데, 주로 스스로 수정하거나, 언어 단련이 비교적 좋은 선생님에게 수정을 도와달라고 부탁하는 것이다. (존 F. 케네디, 언어명언) 수정은 주로 논점이 명확한지 아닌지를 본다. 논거가 충분합니까? 논증이 힘이 있습니까? 구조가 합리적입니까? 언어 표현이 명확한지 여부. (4), 논문 형식: 1. 논문 제목 2. 서명 3. 요약 4. 키워드 5. 문헌 식별 코드 6. 서론 7. 본론 8. 결론 9 1), 좋은 교육 경험 요약 논문 기준: ① 창의력; ② 현실; ③ 혜택 ④ 안정성; ⑤ 조작성. 2), 교육 경험 총결산 논문의 기본 작문 요구 사항: 교육 경험 총결산의 내용으로 볼 때, 주로 총결산할 교육 업무 중의 문제에 대해' 왜',' 무엇',' 어떻게' 를 분명히 대답해야 한다. 왜' 는 왜 이 문제를 해결해야 하는지, 무슨 의미가 있는지 대답하는 것이다. "무엇" 은 이 질문에 답하려는 개념이 무엇인지, 어떤 내용, 어떤 구체적인 요구 사항이 있는지를 포함한다. 어떻게 해야 하는가' 는 이 문제를 해결하는 방법, 방법, 경험, 법칙에 대답하는 것이다. 그것은 총결산의 중점 부분이자 어려운 점이다. 이 중점을 강조하고, 이 난점을 돌파하려면, 다음과 같은 방면에서 시작할 수 있다. ① 성공과 실패의 많은 예를 분석하고, 그 경험을 찾아내며, 그 법칙을 발견하고, 총결해야 할 사상적 관점을 추출한다. ② 정련해야 할 사상적 관점을 한 걸음 더 승화시켜 긍정적인 표현으로 나타나는 소제목으로 뭉쳐 총결산의 중점 부분의 틀과 기본 내용을 구성한다. ③ 고품질 경험 요약은 항상 사실로 말하는 데 능숙합니다. 3), 경험형 교육과학 논문의 유형 및 작문 방법 ① 기실형 방법. 즉, 교육에서 비교적 멋진 수업, 단편, 또는 변환 후 진생의 효과적인 방법, 어떤 교육 활동을 조직하는 방법, 실록을 진행한 다음 분석을 진행하여 결론을 내리는 것이다. ② 예시적인 방법. 하나의 예를 통해 어떤 방법을 소개하고 어떤 관점을 서술하는 것이다. ③ 귀납적 방법. 즉, 교학 실천 중의 경험을 체득하여 총결산하고, 몇 가지 혹은 몇 가지 방면을 요약하여 법칙을 드러내고 결론을 도출하는 것이다. ④ 탐구형 방법. 즉, 교육 및 교수 업무의 관련 문제를 겨냥하거나, 자신의 견해를 제시하거나, 관련 경험을 소개하고, 문제에 대한 새로운 탐구를 하는 것이다. 교육 경험 총결산의 글쓰기 과정에서 다음과 같은 점에 주의해야 한다. ① 주제 선정 방면에서는 제목이 작고, 각도가 교묘해야 한다. ② 아이디어는 새로운 관점을 달성하고 심오하게 탐구해야한다. ③ 자신의 개성 있는 언어로 표현해야 한다. 문장 내용을 새로운 내용으로 만들어야 하지만, 소개를 요약하거나 결론을 내릴 때는 분수가 있어야 하고, 부적절한 것은 사용하지 말아야 한다