유치원 소반 물놀이 교안
훌륭한 교사로서, 너는 반드시 교안을 작성해야 한다. 교안은 교학활동의 기초이며, 중요한 지위를 가지고 있다. 그럼 어떤 교안이 좋을까요? 다음은 제가 당신을 위해 모은 유치원 소반 물놀이 교안입니다. 도움이 되었으면 합니다.
유치원 소반 물놀이 수업 계획1;
1, 물에 대한 감각체험을 초보적으로 건립한다.
2. 어떤 도구가 물을 담을 수 있는지, 어떤 도구가 기존 물놀이 도구를 통과할 수 없는지 알고 있다.
3. 유아들이 적극적으로 대담하게 표현하도록 독려한다. ).
4. 아이가 이미 가지고 있는 생활경험으로 문제를 해결할 수 있는 능력을 초보적으로 배양한다.
5. 아이들을 즐겁고 즐겁게 하며, 그들은 자기도 모르는 사이에 지식을 배워야 한다.
이벤트 준비:
1, 1 인당 물놀이 도구 세트 (깔때기, 작은 어망, 작은 물통) 가 있습니다.
2. 깔때기 두 장, 작은 어망, 작은 물통 사진 한 장, 기록표 한 장, 웃는 얼굴 한 장, 우는 얼굴 한 장.
활동 프로세스:
첫째, 인지 도구, 추측 기록
선생님은 유아가 수집한 물장구를 전시하여 유아가 관찰할 수 있게 하였다.
선생님이 말했다. "얘들아, 이 도구들이 뭔지 알아?"
선생님은 아이들에게 자세히 관찰하고 추측하라고 요구했다.
선생님은 물을 담을 수 있는 웃는 얼굴과 우는 얼굴을 담은 사진을 기록지에 붙여 물도구 사진을 준비했다.
둘째, 집중 활동
물놀이' 게임은 초보적으로 물에 대한 느낌 체험 (물이 흐르고 있음) 을 확립했다.
자유롭게 게임을 탐구하고, 초보적으로 물의 감각을 체험하다.
선생님:
1, "당신의 수상 도구를 가지고 함께 놀아주세요."
2. "얘들아, 물놀이를 할 때 한번 봐. 어떤 도구가 물을 담을 수 있고, 어떤 도구가 물을 담을 수 없습니까? 클릭합니다 -응?
교사는 유아의 상황을 주시하고, 유아가 물놀이를 하는 상황을 자세히 관찰하고, 유아가 물의 흐름을 관찰하도록 유도하고, 물이 흐르고 있다고 느낀다.
셋째, 집단교류는 아이들이 적극적으로 대담하게 표현하도록 독려한다. ) 을 참조하십시오
수상 게임을 마친 후 선생님은 반 전체 어린이들을 조직하여 체험을 나누셨다.
선생님은 이렇게 말했다. "아이들은 깔때기 하나, 작은 어망 하나, 작은 물통으로 물놀이를 한다. 물을 담을 수 있는 도구는 무엇입니까? " -응? 어떤 도구가 물에 들어가지 않습니까? 깔때기와 작은 어망에 물을 담을 수 없는 이유는 무엇입니까? ""
넷째, 발에 설 수 있는 도구와 발에 설 수 없는 도구에 대한 정답을 정리하고 기록한다.
선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "이제 물을 담을 수 있는 도구와 물을 담을 수 없는 도구에 대한 정답을 다시 배열해 보겠습니다.
다섯째, 질문을 제기하여 아이들이 계속 탐구하게 하다.
선생님이 말했다. "얘들아, 어떤 도구가 물을 담을 수 있는지, 어떤 도구가 물을 담을 수 없는지 알아?" 너는 집에 가서 부모님과 함께 찾아서 모아서 선생님과 아이들에게 알릴 수 있다.
유치원 소규모 수업 물놀이 교육 계획 2 활동 목표:
1, 강변에 놀러 가는 것이 위험하다는 것을 아이에게 알리다.
2. 아이의 자기 보호에 대한 의식과 능력을 배양한다.
행사 준비: 물에 빠져 사람을 구하는 사진.
활동 프로세스:
우선, 해방군 삼촌이 물에 빠진 어린이를 구하는 이야기를 한다. "말하는 동안 사진 올려"
둘째, 아이들이 물에 빠진 이유에 대해 자유롭게 토론할 것을 요구하고, 강변이나 강에서 노는 것은 매우 위험하다는 것을 알고 있다.
셋째, 수영 할 때 무엇에주의를 기울여야합니까?
1, 질문:
(1) 왜 물에 빠질까요?
(2) 어떤 상황에서 아이가 물에 빠지기 쉬운가요?
강가에서 놀면 물에 빠지기 쉽다.
배 위에서 흔들면 물에 빠지기 쉽다.
다리를 건너는 난간은 물에 빠지기 쉽다.
얼어붙은 강을 걸으면 물에 빠지기 쉽다.
더 깊은 강에서 수영하는 것도 물에 빠지기 쉽다.
(3) 물에 빠진 후에 어떻게 합니까?
2. 토론
우리는 어디로 수영하러 가야 합니까?
요약: 이제 강의 물이 더럽고 오염되었습니다. 우리는 가지 말아야 한다. 우리는 깨끗한 수영장에 가서 수영을 해야 한다.
우리가 누구와 함께 수영하러 가야 하는지 토론하다.
요약: 우리 아이는 어른과 함께 수영하러 가야 합니다. 튜브를 끼다.
(3) 사진을 보고 사진 속 아이가 수영장에서 수영을 하고 있는지 알려주세요.
아이들이 수영장 옆에서 싸우고 놀 수 없어 물에 빠지는 것은 위험하다.
아이들은 혼자 수영을 하며 부모가 그들과 함께 있기를 바란다.
아이들은 수영 반지를 끼고 아버지와 함께 수영을 배웁니다.
3, 수영 팁
(1) 수영장에 들어가기 전에 샤워를 해야 합니다.
배불리 먹은 후에 너는 바로 수영하러 갈 수 없다.
(3) 엄마와 아빠는 술을 마신 후에 수영하러 갈 수 없다.
(4) 수영장에서 내릴 때 우리 아이들은 반드시 구명조끼를 가지고 부모님과 함께 물에 들어가야 한다.
(5) 부모님이 얕은 물이 있는 곳을 찾아 수영하게 하세요. 위험이 있으면 즉시 도움을 요청하십시오. 만약 네가 불편함을 느낀다면, 즉시 부모님과 함께 해안에 가서 쉬어라.
유치원 소반 3 물놀이 수업 계획 1, 활동 목표
1. 저는 물놀이를 좋아합니다. 노는 동안 물의 흐름과 설탕염을 녹이는 특성을 느낍니다.
2. 당신이 보는 것을 언어로 표현하고 싶습니다.
둘째, 초점과 어려움
1. 핵심 사항: 물의 특성을 이해합니다.
어려움: 당신이 보는 것을 말로 표현하십시오.
셋째, 재료와 환경의 창조
플라스틱 광주리, 컵, 병, 숟가락, 포크, 설탕, 소금, 석두, 모래 및 기타 물건.
넷째, 디자인 아이디어
소반 유아의 사유는 여전히 직관적인 행동에서 구체적인 이미지로의 전환 단계에 있으며, 사물에 대한 그들의 인식은 종종 자신의 개인 활동을 통해 이뤄진다. 따라서 전체 활동은 아동 조작과 조작에 중점을 두어야 한다. 동시에, 소반 유아들의 인지능력이 여전히 약하기 때문에, 그들은 의식적으로 물의 특징을 발견하기 어렵다. 따라서, 활동에서, 우리는 몇 가지 재료를 이용하여 물의 이 특성을 폭로하여, 아이들이 직접 이 현상을 목격하게 하여, 아이들이 그것을 쉽게 이해할 수 있게 해야 한다. 또한 소반 아이들은 중반과 대반 아이들보다 사물에 대한 이해가 길기 때문에 한 번의 활동에서 물의 유동성과 물에 용해될 수 있는 것과 같은 더 많은 내용을 배정해서는 안 된다. 아이들은 종종 이런 내용을 동시에 파악할 수 없다. 소반 활동은 수평발전에 더 적합하지만, 수직적 발전은 너무 빨라서는 안 된다.
동사 (verb 의 약어) 활동 프로세스
조작 지각의 발견은 우리에게 일종의 실험적 사고를 알려준다.
1. 운영의식 (개인 활동)
물놀이는 물의 특징을 감지한다.
(1) 어린이들에게 플라스틱 광주리, 병, 포크를 제공하여 물놀이를 하고 물의 유동성을 체험하게 한다.
(2) 물놀이를 하면 물이 물건을 녹일 수 있다고 생각한다.
아이에게 병, 설탕, 소금, 석두, 모래 등을 제공하여 아이가 조작할 때 설탕과 소금이 물에 용해되는 현상을 발견하게 한다.
발견 설명 (그룹 활동)
(1) 아이에게 숟가락으로 플라스틱 광주리와 페트병에 물을 붓게 하다. 그런 다음 관개 결과에 대해 이야기하고 왜 바구니에 물을 담을 수 없는지 토론한다.
(2) 아이에게 숟가락과 포크로 물을 뜨게 한다. 그런 다음 우리의 발견에 대해 이야기하십시오. 왜 포크가 물을 퍼낼 수 없는지 토론하다.
(3) 아이들에게 설탕, 소금, 모래, 석두 등을 네 병에 넣어 병에 물을 붓는다면 어떻게 될지 알아맞혀 보라고 한다.
(4) 아이들에게 각 병에 물을 가득 채우고 작은 막대기로 저어 병의 변화를 관찰하고 네 병 안의 물건이 다 없어졌는지 토론하게 한다. 병 안에 또 무엇이 있는지, 무엇이 빠졌는지, 그들이 어디로 갔는지.
물의 용도와 어떻게 물을 절약할 수 있는지 토론하다.
제안: 대화 내용을 두세 번 나누어 발견하다.
3. 실험적 사고
아이들이 집에 가서 얼음을 만들고 유치원에 얼음을 가져오게 하다. 그런 다음 얼음을 만드는 방법과 얼음을 유치원으로 가져오는 과정에서 얼음의 변화에 대해 교류한다.
유치원 소반 물놀이 수업 계획 4 활동 목표
1, 배우자의 대화를 잘 듣고, 다른 사람이 말할 때 함부로 방해하지 말고, 다른 사람이 다 말할 때까지 기다려야 한다는 것을 알아라.
2.' 물놀이' 화제를 둘러싸고 대화를 시작할 수 있고 그룹 앞에서 대담하게 표현할 수 있다.
3. 단문으로 물놀이를 표현하는 과정을 배우고, 적절한 단어로 물놀이를 할 때의 심정을 표현하는 법을 배웁니다.
준비할 활동
1, 지식과 경험 준비: 아이들은 물놀이 경험이 있다.
2. 재료 준비: 각종 병, 플라스틱 상자, 장난감, 종이로 접은 보트, 수건 등을 준비한다. 물놀이 코스웨어 및 작은 사진 (1 인당 1 장); 어린이들이 물놀이를 하는 영상과 사진 (한 사람당 한 장).
활동 과정
1. 교사는 유아들에게 물놀이를 하는 영상을 보여 주고, 자신이 물놀이를 하는 과정과 느낌을 들려준다.
(1) 물놀이 영상을 보고 물었다: 당신은 무엇을 보았습니까? 어떻게 놀아요?
(2) 유아는 사진에 따라 자유롭게 대화하며 물놀이를 하는 과정과 느낌을 표현할 수 있다.
(3) 몇 명의 아이들이 그룹 앞에서 물놀이를 하는 과정과 감정에 대해 이야기하게 한다.
2. 교사는 아이들에게 물놀이 코스웨어를 즐기도록 지도하고 대화의 범위를 넓힙니다.
(1) 물놀이 코스웨어를 즐기며 질문을 하며 화제를 모으고 있다. 그들은 무엇을 하고 있는가? 어떻게 놀아요?
(2) 아이들은 물놀이 사진에 따라 주변 동료들과 자유롭게 이야기를 나누며 다른 캐릭터들이 어떻게 물놀이를 하는지 알 수 있다. 교사 순회 지도, 아이들에게 물놀이 화제를 둘러싸고 이야기를 나누고, 동료의 대화에 주의를 기울이고, 다른 사람이 말을 할 때 끊을 수 없다는 것을 알고, 다른 사람이 말을 마칠 때까지 기다리라고 일깨워 준다.
(3) 아이들이 그룹 앞에서 대담하게 대화하고 아이의 대화에 대해 시기적절한 논평을 하도록 독려한다.
3. 물놀이의 보조재료를 전시하고 묻는다: 이런 것들을 주면 어떻게 물놀이를 할 것인가? 토론이 끝난 뒤 선생님과 함께 활동실에서 나와 보조자료의 도움으로 물가에서 놀았다.
유치원 소반 물놀이 수업 계획 5 활동 목표:
1, 물의 흐름과 물 속의 사물의 기복을 느끼고, 물이 투명하고 무미건조하다는 것을 알고 물놀이의 즐거움을 체험한다.
2. 물의 작용을 이해하고, 사람이 물이 없어서는 안 된다는 것을 알고, 아이들에게 물을 절약하도록 교육한다.
3. 아이의 관찰력을 키우고, 아이의 사고의 적극성을 동원하며, 초보적으로 아이의 탐구정신을 배양한다.
중점 및 어려움:
물의 흐름과 물 속의 사물의 기복을 느끼고, 물이 투명하고 무미건조하다는 것을 알고, 물놀이의 즐거움을 체험한다.
이벤트 준비:
1, 몇 개의 작은 대야, 물을 담을 수 있는 각종 작은 용기.
2, 몇 가지 작은 장난감.
활동 프로세스:
첫째, 선생님은 놀면서 질문을 하신다.
1, 선생님은 장난감, 용기 등을 넣으십니다. 물이 가득 찬 대야에 넣고 놀면서 혼잣말을 한다. "왜 어떤 장난감들은 물에 부어지면 가라앉고, 어떤 장난감들은 떠오를까? ...... "
2. 선생님들은 두 개의 용기로 물을 담아 버리므로 아이들은 물이 용기에서 대야로 흐르는 것을 볼 수 있다.
둘째, 아이들은 흩어져 물놀이를 한다
1, 아이가 좋아하는 컨테이너와 장난감을 골라 마음대로 물놀이를 합니다.
선생님: 한번 해 보세요. 어떤 장난감이 가라앉을까요?
3. 교사는 아동을 순회하며 물놀이를 지도하고, 어린이가 물놀이에서 시도하는 정신과 결론을 평가한다.
셋째, 아이들은 물의 흐름을 느낀다.
1, 선생님은 아이들에게 대야 안의 장난감을 꺼내라고 하셨다.
선생님: 누가 선생님이 물을 꺼내도록 도와줄 수 있어요? 어떻게 물을 얻을 수 있습니까? (아이들에게 흘리지 말라고 일깨워라)
2. 아이가 물을 많이 마실 수 있도록 틈새가 새는 용기를 준다.
3. 당신은 또 무엇이 물의 흐름을 일으키는지 생각할 수 있습니까? 물이 흐를 때 어떤 소리가 나나요?
넷째, 아이는 물의 흐름과 색깔을 관찰한다.
1, 물이 비닐봉지로 흐르는 소리를 들어보세요.
2. 물이 어떤 색인지 보세요.
3. 비닐봉지에 작은 구멍을 뚫어 아이들이 식수컵으로 물을 받고, 물이 컵으로 흘러 들어가는 소리를 듣고, 물 냄새를 맡고 맛을 보게 한다.
교사 요약: 물은 무색무취이며, 유동할 때 물의 급완화에 따라 다른 용기에 유입되는 상황에 따라 다른 소리를 낸다.
다섯째, 아이들에게 점안기, 물총, 주사기, 비닐봉지, 물감 등으로 물놀이를 시도하도록 독려한다.
선생님은 둘러보며 물었다: 어디서 물놀이를 할 수 있습니까? 물의 용도는 무엇입니까?
유치원 소반 물놀이 수업 6 일, 디자인 의도
물에 대한 아이의 사랑은 일종의 천성인 것 같다. 시간과 기회가 있는 한, 그들은 항상 물에서 놀고 노는 것을 좋아하지만, 어른들의 제한을 받아 물놀이를 즐기지 못하는 경우가 많다. 따라서 우리는 아이들이 손을 씻을 때 소매를 자주 적시거나 손을 한 번 씻는 데 시간이 오래 걸린다는 것을 종종 알게 되었습니다. 아이들의 호기심을 완전히 만족시키고, 그들의 물에 대한 흥미를 존중하고, 그들이 물을 더 잘 이해할 수 있도록, 우리는' 물놀이 하자' 활동을 설계했다.
둘째, 활동의 목적
1. 게임에서 물의 주요 특성과 용도를 인식하고, 물을 절약하고 물놀이의 즐거움을 체험하는 방법을 안다.
2. 아이들에게 대담하게 질문하고, 더 완전한 언어로 자신의 생각을 표현하도록 독려한다.
3. 과학적 탐구활동에 대한 아이들의 흥미와 풍부한 상상력과 창의력을 키워줍니다.
셋째, 활동 준비
1, 물 한 대야로 가득 차 있다
2, 비닐 봉지, 철사
투명 병, 안료, 화지 등.
4, 각종 침몰할 수 있는 장난감. 예를 들면 종이선, 플라스틱 컵, 석두, 깡통 등이 있습니다.
넷째, 활동 과정
물은 정말 유용하다
1, 물이 가득 찬 대야를 보여 아이들이 물의 용도에 대해 이야기할 수 있도록?
2. 아이들에게 물을 절약하는 방법에 대해 토론하게 한다.
선생님 요약: 물은 정말 유용합니다. 물이 없으면 우리 인간, 동물, 식물은 생존할 수 없기 때문에 우리는 물을 절약해야 한다.
② 물은 정말 재미있다.
1, 어린이 단체 게임 탐구.
첫 번째 그룹: 물놀이 가방: 아이들이 물의 유동성을 인식하도록 안내합니다.
그룹 2: 변색될 수 있는 물: 유아에게 물의 색깔 변화를 관찰하도록 안내한다.
세 번째 그룹: 침몰: 자녀가 침몰 할 것에 대해 토론하도록 안내하십시오. 무엇이 물 위에 떠있을까?
2. 교사 총결: 아까는 모든 아이들이 각종 재미있는 물놀이를 했다. 돌아가서 또 어떤 재미있는 물놀이 게임이 있는지 생각해 보세요.
③ 활동 연장
아이를 집으로 돌려보내서 오늘 유치원에서 물놀이를 하는 기분을 부모님과 이야기하게 하다.
동사 (verb 의 약어) 리뷰
아이의 천성을 이용하여 게임 활동에서 아이를 위해 편안하고 즐겁고 자주적인 게임 분위기를 조성하고, 아이들이 게임에 적극적으로 참여하게 하고, 자신의 물 체험을 묘사하고, 물놀이를 즐길 수 있게 한다. -응? 주변의 작은 일에서 아이들에게 인간과 각종 동식물에 대한 물의 중요성을 일깨워주고, 어려서부터 물을 절약하는 좋은 습관을 길러 물 한 방울을 소중히 여길 수 있게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 조별 활동의 형식으로 각 아이들이 자신의 뜻에 따라 조별 활동을 선택할 수 있게 하고, 선생님은 적절한 때에 지도와 깨우침을 주고, 아이들이 재미있는 게임에서 과학 현상을 적극적으로 탐구하게 하여 얕은 과학 지식과 경험을 얻고 게임의 즐거움을 체험할 수 있게 한다.
유치원 소반 물놀이 수업 계획 7 일, 활동 목표
1.' 물놀이' 를 통해 아이들이 주제를 중심으로 말하는 법을 배우고, 아이들이 적극적으로 참여하고, 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 그룹 앞에서 자신의 생각을 표현하도록 독려한다.
2. 아이들이 단문으로 물놀이를 하는 과정을 이야기하고,' 즐거움',' 즐거움',' 재미' 등의 단어로 물놀이를 할 때의 즐거운 심정을 표현하는 법을 배우도록 돕는다.
3. 아이들이 서로 다른 장소에서 서로 다른 음량으로 말하는 규칙을 파악할 수 있도록 도와주고, 자유롭게 대화할 때 목소리가 가벼워야 한다는 것을 알고 있다. 단체로 대화할 때 큰 소리로 말하다.
둘째, 활동 준비
① 재료 준비
1. 6 개의 큰 냄비가 있는데, 물이 솥에서 배출된다.
2. 각종 병, 플라스틱 상자, 블록, 구슬, 종이접기선, 거품블록 등 물건.
(2) 지식과 경험이 모두 준비되어 물놀이를 시도할 수 있다.
셋째, 활동 과정
1. 대화 상황을 만들어 대화 화제를 불러일으키다.
아이들은 먼저 물에서 마음대로 놀다가 교사가 물놀이에 참여하여 아이들이 물놀이 도구, 소리, 장난감의 기복을 기억하도록 돕는다.
2. 아이들이 화제를 둘러싸고 하고 싶은 말을 마음껏 하도록 지도한다.
유아에게 자기가 물놀이를 하는 과정을 이야기하도록 지도하다.
3. 아이들이 대화의 범위를 넓히도록 지도하다.
단체로' 물놀이' 를 말하다. 자유로운 대화를 바탕으로, 몇 명의 아이들이 그룹 앞에서 발언하고 단문으로 한 구절을 말하도록 초청하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언)
선생님은 새로운 질문을 던졌다: 화제를 넓히라. 물놀이를 좋아하십니까? 당신은 물놀이를 할 때 행복합니까? 아이들은 새로운 문제에 근거하여 그룹 앞에서 자신의 생각을 표현한다. 선생님은 아이들의 대화 문장에 대해 피드백을 했다. 예를 들어, 한 아이가 말했다. "내가 병을 물로 가득 채웠을 때, 나는 졸졸 흐르는 소리를 들었다. 나는 이것이 매우 흥미 롭다고 생각한다. 나는 매우 행복하다. 클릭합니다 선생님은 어린 아이들에게 물놀이의 다른 감정을 말하도록 영감을 주고, 다른 단어로 자신의 감정을 표현하도록 격려했다 (예: 행복, 행복, 재미 등). ).
넷. 각 분야의 침투
과학: 가라 앉고 떠 다니는 것을 이해하십시오.
미술: 음악 활동' 손수건 씻기'.
동사 (verb 의 약어) 생활의 침투
아이에게 손을 씻을 때 물의 소리와 물의 물리적 특성에 주의하도록 지도하다.
여섯째, 환경에서의 침투
포스터를 붙여 물을 절약하다.
일곱. 가정의 침투
학부모에게 집에서 아이의 언어 표현 능력을 강화하는 데 주의를 기울이고, 목욕할 때 단문으로 물놀이를 하는 느낌을 말하라고 요구하다.
여덟. 활동 평가
(약간)
유치원 소규모 수업 물놀이 활동 8 순서;
여름이 되니, 나는 또 부모님과 함께 수영하러 갈 수 있다. 나는 아직도 내가 수영을 배울 때의 재미있는 일들을 기억한다. 그때 아버지는 늘 나를 어리석게 비웃으셨지만, "황천은 마음이 있는 사람을 저버리지 않는다" 며, 나는 마침내 수영을 배웠다. 이제 나의 아버지는 이미 나를 따라잡을 수 없게 되었다. 이 물놀이 활동을 통해 아이들은 물의 성질과 용도를 더 잘 이해하고 수자원을 절약하는 방법을 알 수 있다!
활동 목적:
1, 아이들에게 대담하게 질문하고 더 완전한 언어로 자신의 생각을 표현하도록 독려한다.
2. 과학적 탐구활동에 대한 아이들의 흥미와 풍부한 상상력과 창의력을 키워줍니다.
3. 게임에서 물의 주요 특성과 용도를 인식하고, 물을 절약하고 물놀이의 즐거움을 체험하는 방법을 안다.
이벤트 준비:
1, 물 한 대야로 가득 차 있다
2, 비닐 봉지, 철사
투명 병, 안료, 화지 등.
4. 종이배, 플라스틱 컵, 석두, 깡통 등 침몰할 수 있는 다양한 장난감.
활동 프로세스:
첫째, 물은 확실히 유용하다
1, 물이 가득 찬 대야를 보여 아이들이 물의 용도에 대해 이야기할 수 있도록?
2. 아이들에게 물을 절약하는 방법에 대해 토론하게 한다.
선생님 요약: 물은 정말 유용합니다. 물이 없으면 우리 인간, 동물, 식물은 생존할 수 없기 때문에 우리는 물을 절약해야 한다.
둘째, 물은 정말 재미있다.
1, 어린이 집단 놀이 탐구
첫 번째 그룹: 물놀이 가방: 아이들이 물의 유동성을 인식하도록 안내합니다.
그룹 2: 변색될 수 있는 물: 유아에게 물의 색깔 변화를 관찰하도록 안내한다.
세 번째 그룹: 침몰: 자녀가 침몰 할 것에 대해 토론하도록 안내하십시오. 무엇이 물 위에 떠있을까?
2. 교사 총결: 아까는 모든 아이들이 각종 재미있는 물놀이를 했다. 돌아가서 또 어떤 재미있는 물놀이 게임이 있는지 생각해 보세요.
셋째, 활동의 확장
아이를 집으로 돌려보내서 오늘 유치원에서 물놀이를 하는 기분을 부모님과 이야기하게 하다.
의견:
아이의 천성을 이용하여 게임 활동에서 아이를 위해 편안하고 즐겁고 자주적인 게임 분위기를 조성하고, 아이들이 게임에 적극적으로 참여하게 하고, 자신의 물 체험을 묘사하고, 물놀이를 즐길 수 있게 한다.
주변의 작은 일에서 아이들에게 인간과 각종 동식물에 대한 물의 중요성을 일깨워주고, 어려서부터 물을 절약하는 좋은 습관을 길러 물 한 방울을 소중히 여길 수 있게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 조별 활동의 형식으로 각 아이들이 자신의 뜻에 따라 조별 활동을 선택할 수 있게 하고, 선생님은 적절한 때에 지도와 깨우침을 주고, 아이들이 재미있는 게임에서 과학 현상을 적극적으로 탐구하게 하여 얕은 과학 지식과 경험을 얻고 게임의 즐거움을 체험할 수 있게 한다.
유치원 소반 물놀이 수업 9 목표:
1. 물놀이를 통해 어떤 재료는 수면에 떠있을 수 있고, 어떤 재료는 물에 가라앉을 수 있다는 것을 발견했다.
2. 물놀이를 통해 아이들의 운영 흥미를 키워줍니다.
준비:
3-4 개의 물로 가득 찬 큰 대야 중 절반은 물로 가득 차 있다. 모든 사람은 각종 재료가 들어 있는 플라스틱 광주리 (작은 빌딩 블록, 플라스틱 장난감, 유리공, 철집게, 나무집게 등) 를 가지고 있다. ).
프로세스:
1. 다양한 자료를 소개하여 아이의 조작 흥미를 불러일으킨다.
문제: 아이들은 물놀이를 아주 좋아합니다. 여기에 물 몇 주전자가 있는데, 사람마다 작은 바구니가 하나 있다. 작은 바구니 안에는 많은 물건들이 있다. 너는 그것들을 물에 넣고 놀아서 무슨 일이 일어날지 볼 수 있다.
2. 아이들은 자유롭게 운영한다. 선생님은 아이들의 표현을 관찰하고, 아이들이 놀 때 그들의 발견에 대해 이야기하도록 지도한다.
(1) 아이들의 대화를 조직하고 물놀이를 할 때 무엇을 발견했는지 물어본다. (2) 아이의 발견에 따르면, 선생님은 아이에게 다시 한 번 놀게 하여 그렇지 않은지 확인하게 했다. 어떤 다른 재료는 떠다니고, 어떤 것은 가라앉는다. ) 을 참조하십시오
권장 사항:
활동은 여전히 계속되고 있다. 아이들이 재료의 침몰과 떠다니는 것을 발견했을 때, 그들은 가라앉은 재료를 함께 분류하고 떠다니는 재료를 함께 분류하라는 요청을 받았다.