수업시간에 작은 손이 숲과 같고, 아이들이 앞다투어 발언하며 분위기가 매우 활발하다. 한 아이의 발언이 끝나기도 전에, 다른 학생들은 지체없이 작은 손을 들어 "내가 할게, 내가 할게" 라는 울음소리가 여기저기서 울려 퍼졌다. 그러나 이들은 모두 자신의 표현에만 신경을 쓰고 다른 사람의 발언을 듣지 않아 다른 사람의 발언을 거듭 반복했다. < P > 수업시간에 선생님이 위에서 말씀하시는 학생이 자주 있습니다. 그는 아래에서 자신의 일을 하고 있습니다. 학우들이 질문에 대답하고 있는데, 그는 생각이 날렸고, 마음은 이미 교실에서 날아갔다. 숙제를 할 때, 선생님은 그가 전혀 듣지 않고 여전히 자기 방식대로 하고 있다는 것을 거듭 강조하셨다. < P > 이런 강의실 교육은 학생들의 학습 효율성이 떨어질 뿐만 아니라 전원 참여 원칙도 위반했다. 어떻게 하면 아이들이 듣는 법을 배우도록 지도할 수 있습니까? 어떻게 교육에 생명력을 부여할 수 있을까요? < P > 1. 명확한 목표, 귀담아듣는 초등학생의 특징은 움직이고, 표현욕이 강하다는 점이다. 대부분의 학생들은 다른 사람이 자신의 말을 듣는 것을 좋아하고, 다른 사람의 말을 참을성 없이 듣기 때문에 수업시간에 학생이 질문에 대답하는 경우가 많다. 다른 학생들은 할 일이 없다고 생각하기 때문에 다른 일을 하고 있다 교사는 이때 학생들에게 명확한 목표를 주어야 한다. 이 부분의 학생들은 무엇을 해야 하는지, 듣는 것도 목표라고 말해야 한다. 듣는 중학생은 더 많은 문제를 발견할 수 있고,' 듣는 것' 에서 학생들의 사고의 불꽃을 불러일으킬 수 있다. 평상시 교실 수업에서 나는 항상 듣기와 말하기가 똑같이 중요하다는 것을 정중히 강조할 기회를 잡는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 자신을 표현하고 다른 사람들이 이해할 수 있도록 말하는 것입니다. 듣는 것은 다른 사람을 존중하고 다른 사람의 뜻을 이해하는 것이다. 대담하고, 듣고, 집중해야 한다고, 선생님은 적극적으로 발언하는 학우를 감상하고, 마찬가지로 전심전력으로 경청하는 학우를 좋아한다. 경청에 전념하는 기초 위에서 자신의 견해를 다시 열정적으로 발표하는 것이 최고의 학생이다. 나는 종종 이렇게 말한다. "다른 학우들에게 들을 때, 그가 어떻게 말하는지 생각해 보라고?" " \ "누가 추가 할 수 있습니까? 클릭합니다 "누가 더 좋은 의견을 가지고 있습니까? 클릭합니다 등등. 학생들은 다른 사람의 대답을 주의 깊게 들어야 자신의 답안을 다른 사람과 닮지 않을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) < P > 둘째, 상황을 만들고, < P > 에 귀를 기울이는 것을 즐긴다. 사실 학생들이 수업 시간에 매 분마다 집중하도록 요구하는 것은 불가능하다. 취미는 항상 학생 최고의 선생님이지만, 듣기는 활발하고 활발한 아이들에게는 분명 재미없다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 교사로서 이런 재미없는 데서 즐거움을 찾고 창조하는 방법을 강구하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 새로운 수학 교과서에는 초등학생들이 기뻐하는 광경이 많이 도입되어, 이러한 소재를 최대한 활용해 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜야 한다. < P > 셋, 적절한 평가, < P > 의' 듣기' 배양에서 칭찬을 아끼지 말고, 학생들이 성공의 기쁨을 맛보고 성공의 만족감을 얻을 수 있도록 하라. 만약 내가 자주 이렇게 말한다면, "너는 매우 진지하게 듣는데, 이것은 다른 사람을 존중하는 표현이다!" " ","이렇게 작은 차이가 모두 네가 알아냈어, 너 정말 대단해! " ","너는 그의 결점을 알아들었는데, 정말 그를 크게 도왔다. " ","보세요, 이 학우가 다른 사람의 발언을 알아들었을 뿐만 아니라, 자신의 생각을 더했습니다. 얼마나 멋진가요! " ... 눈빛, 칭찬, 미소, 시간, 노력 없이 뚜렷한 교육 효과를 얻을 수 있다. 우리는 각 학생의 반짝이는 점을 잘 발견해야 한다. 진실한 말로 격려해야 한다. 수업시간에 학생들이 어떻게 주의 깊게 듣지 않을 수 있겠는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) < P > 넷째, 방법을 가르치고,

1 을 잘 듣고,' 듣기' 의 요구를 다듬는다. < P > 선생님은 수업시간에 학생들에게 열심히 들으라고 요구하는데, 도대체 어떻게 해야 열심히 듣는 셈이냐? 학생들은 이에 대한 인식이 비교적 모호하다. 선생님은 아이에게 구체적이고, 조작성이 있고, 세밀한 요구를 해야 한다. 나는 가르침에서 분명히 "듣는 법을 배우는 데는 다섯 가지 마음이 필요하다" 고 말했다. 즉, 경청할 때 하는 것이다. 선생님의 강의를 듣든, 동창의 발언을 듣든, 선생님이나 대변인이 하는 모든 말을 똑똑히 들어야 하고, 머리 속에는 다른 일을 원하지 말아야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 둘째, 인내심을 갖고 함부로 끼어들지 말고 남의 말을 다 듣고 자신의 의견을 발표해야 한다. 셋째, 신중해야 한다. 다른 사람의 발언이 틀릴 때, 학생들에게 학우의 발언을 평가하는 법을 배우라고 요구하고, 다른 사람의 의견을 반복하지 않고, 자신의 의견은 다른 사람의 발언에 기초하거나 새로운 생각을 내놓아야 한다. 넷째, 겸허해야 하고, 다른 사람이 자신과 다른 의견을 제시할 때, 겸허하게 받아들이고 들으면서 자신의 관점을 수정할 수 있어야 한다. 다섯째, 다른 사람의 의견을 들을 때 맹목적으로 따르지 말고, 선택적으로 받아들이고, "말하기", "듣기", "생각" 을 병행하고, 서로 촉진해야 한다.

2, 모델 데모 역할을 수행합니다. < P > 학생이 발언할 때, 선생님은 먼저 앞장서서 경청해야 한다. 학생의 발언이 옳든 그르든, 유창하든, 우물쭈물하든, 학생이 발언할 때 다른 일을 하지 않고, 학생의 발언을 쉽게 방해하지 않는다. 교사의' 듣기' 는 교사가 적시에 학생의 인지 수준을 이해하고, 용도에 맞게 교수를 조정하는 데 도움이 되며, 동시에 학생의 인격에 대한 일종의 존중이며, 학생들이 학습에 대한 자신감을 갖도록 돕는다. 이로써 수업 안팎이 서로 소통하는 목적을 달성했을 뿐만 아니라 학생들에게 좋은 청취 분위기를 조성했다. 교사의 이런 학생들의 말을 주의 깊게 경청하는 습관은 학생들에게 경청하는 습관을 길러 좋은 본보기를 세웠다. < P > 5, 교정 방법, 듣기 < P > 수업, 특히 한 과목이 반이 지난 후 개별 학생들은 피로를 일으키기 쉬우며 학습과 무관한 일을 한다. 작은 행동을 하고, 급우들과 함부로 말하는 등, 교학 법칙은 또 교사가 교학 과정에서 마음대로 휴교하지 말고, 학생의 수강 사고를 중단하지 말고, 더욱 거칠게 행동해서는 안 되며, 유연하고 이성적이며, 적시에 통제해야 한다. 학생들의 나쁜 습관을' 암시' 하는 방법으로 바로잡을 수 있다.

(1) "제스처 암시". 교사가 강의할 때, 일단 그가 공부와 무관한 일을 한다는 것을 알게 되면, 손짓으로 미묘하고 짧은 정세를 하며, 수업에 집중하지 않는 학생을 가리켜 교정의 목적을 달성하도록 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

(2)' 눈길 암시'. 선생님은 엄혹하고 기대되는 시선을 수업에 집중하지 않는 학생들에게 집중해 눈길을 맞췄고, 학생들의 경각심을 불러일으키며, 선생님이 눈길로 자신을 경고하고 있다는 것을 깨닫고, 언행을 수렴하여 교정의 목적을 달성해야 한다는 것을 깨닫게 했다.

(3) "억양 암시". 교사는 교학 내용의 감정에 따라 어조에 따라 변화무쌍하거나 급하거나 느리거나 길거나 짧거나 잠시 멈추거나 잠시 멈추어 일시적인 교육 분위기를 조성해 학생들의 청각에 차질이 생기게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이로 인해 기이한 감염 효과가 생겨 개별 학생들이 강의에 집중하도록 했다.

(4) "접촉 암시". 위와 같은 암시적인 방법으로 통제한다면, 그 주의력은 여전히 집중되지 않을 것이다. 교사는 교단을 내려가 순회 강의하는 방식으로 조용히 수업을 잘 듣지 않는 학생에게 다가가, 가볍게 그의 머리를 만져 교사가 이미 그가 작은 동작을 하고 있다는 것을 알게 하고, 그 자리에 앉아 조용히 듣고 생각하도록 채찍질하고, 기예를 강제로 이 수업을 잘 들어야 한다는 것을 깨닫게 할 필요가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) < P > 는 "다음 행동을 방송하고 습관을 얻는다" 는 명언이 있었다. 습관을 뿌리고 성격을 수확하십시오. 성격을 뿌리고 운명을 거두다. " 습관의 힘은 어마하다는 것을 알 수 있다. 좋은 학습 습관을 길러야 학생 자신의 자질로 변할 수 있고, 학생의 일생에 깊은 영향을 미칠 수 있다. 그러나 학생들이 주의 깊게 경청하는 습관은 하루아침에 길러진 것이 아니라, 선생님의 끊임없는 알림, 독촉, 장기적인 지도가 필요한 장기적인 과정이다. 평상시 교육에서는 교사가 교육의 계기를 잘 포착하고 시기적절하게 지도한다면, 학생들이 점차 선생님의 설명을 듣고 다른 사람의 의견을 경청하는 좋은 습관을 길러 나갈 수 있다. 경청하는 법을 배우면 우리의 교실 수업을 더욱 생동감 있고 흥미진진하게 만들 수 있으며, 우리 학생들이 진정으로 학습의 주인이 될 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언)