--중학교 현대 중국시 교육; 시는 청운보 풍경 명소구 실험학교 예모추상문학이 가장 좋아하는 것으로, 시는 문학의 가장 높은 형태 중 하나이다. 새로운 커리큘럼 표준에 따라 현대시를 가르치는 방법? 첫째, 현대시의 독서 훈련에 중점을 둡니다. 둘째, 학생들의 생활 체험을 불러일으키고 작가의 감정을 느껴라. 셋째, 시의 이미지를 포착하고 예술적 개념을 감상한다. 넷째, 우리는 학생들이 문장을 모방하여 자신의 시를 쓰도록 격려해야 한다. 키워드 현대시 교육 독서 생활 체험 캡처 이미지 모방 연습 사람들은 시가 세계에서 가장 아름다운 언어라고 자주 말한다. 국어 선생님으로서 어떻게 학생들에게 시의 아름다움을 느끼게 할 수 있습니까? 실제 학습 과정에서 학생들은 시를 암송하는 경향이 있고, 시에 대한 전반적인 인식을 무시하거나, 시가 만든 정교한 이미지를 진정으로 이해하기 어렵다. 위의 진술에서 알 수 있듯이, 새 과목의 맥락에서 우리 선생님은 교과서에 있는 시의 교육적 의미를 다양한 수준에서 잘 이해하고 학생들이 새로운 시를 배우는 흥미를 불러일으켜야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 과문 교수의 관점에서 볼 때, 과문 교수의 중점을 두드러지게 해야 할 뿐만 아니라 실용성과 창의적인 교수법도 반영해야 한다. 첫째, 시의 독서 훈련을 중시하다. 중국은 시의 나라이다. 중국 고대에는' 시는 쓰지 않아도 외울 수 있다' 는 말이 있어 시를 읽는 것의 중요성을 알 수 있다. 낭독은 시의 의미와 감정에 대한 이해를 깊게하고 시의 음악적 아름다움을 직접 느낄 수 있다. 따라서 시 교육에서 소리내어 읽기 훈련을 소홀히 해서는 안 된다. 낭독에 대한 더 높은 요구는 시의 내용에 대한 깊고 세밀한 이해를 바탕으로 해야 한다. 내용을 이해한다면, 저자가 표현하고자 하는 감정을 이해하고, 당신이 경험한 감정을 읽으려고 노력하면, 당연히 억양이 있을 것이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 예를 들어' 하늘의 시장' 과' 고요한 밤' 이라는 두 시는 모두 밤하늘에 관한 것으로 수법은 비슷하지만 정서적으로는 미묘한 차이가 있다. "하늘의 시장" 은 별하늘에 관한 것이다. 작가의 연상과 상상을 불러일으키는 것은 견우직녀가 거리를 돌아다니며 자유롭고, 편안하고, 즐거운 느낌을 주는 것이다. 크리스마스 이브' 는 하늘에 구름이 떠 있는 밤하늘을 말한다. 달은 그리 밝지 않다. 천하에는 구름이 가득하다. 천하 기슭에서 달을 향해 묵묵히 진주 눈물을 흘리는 상상을 불러일으켰다. 이 시는 조용하고, 멀고, 몽롱한 느낌을 준다. 따라서 낭독할 때, 그 두 사람이 표현하는 감정의 차이를 읽어야 한다. "이상" 이라는 시와 마찬가지로, 처음 6 절은 정면에서 이상을 찬양한다. 낭독할 때는 분명하고 확고한 어조를 읽는 데 주의를 기울여야 하며, 힘이 있어야 하며, 기분을 좋게 해야 한다. 그런 다음 이상적이고 복잡한 특징을 설명하는 두 가지가 있습니다. "이상은 종종 정직한 사람들을 불행하게 만듭니다. ○이상은 불행한 사람을 살아남게 한다. "비장하고 심사숙고하는 말투로 읽는다. 다음 세 절은 자신의 이상을 견지해야 하며, 누구도 자신의 이상을 포기할 수 없으므로 충고와 경각심을 읽어야 한다. 마지막 섹션은' 이상',' 꽃 피기',' 봄빛이 딱 맞다',' 햇살이 맑다' 등 활기찬 장면으로 이상을 되찾은 후의 즐거움과 이상을 위해 분투하는 높은 정신을 보여준다. 우리는 즐겁고 활기찬 음조를 읽어야 한다. 이런 식으로, 시 전체가 기복을 보이며 감동적인 멜로디를 갖게 되었다. 금화' 와' 종이배' 는 모두 어머니에 대한 사랑을 표현한 반면' 금화' 는 장난꾸러기 아이의 말투로 쓴 반면' 종이배' 는 여린 여자의 말투로 쓴 것으로, 두 사람은 정서적으로 확연히 다르다. 낭독할 때 두 사람의 차이를 읽어야 한다. 또 다른 예로,' 삶이 너를 속이면' 은 일종의 인생철학이다. 인생 경력이 많지 않은 중학생에게 이해에는 차이가 있다. 선생님이 시의 철리를 발굴하고 학생들이 이해하고 받아들이도록 최선을 다하면 효과가 좋지 않을 수 있다. 우리는 이 시가 따뜻하고 활발하며 감동적인 특징에 근거하여, 교학에서 낭독을 중시하여, 학생들이 반복적인 낭독에서 점차 그것을 좋아하게 하고, 자각적으로 그것을 기억할 수 있도록 해야 한다. 둘째, 학생의 생활경험과 결합해 시 전체의 관건을 파악한 뒤 학생의 실제에 가까운 작은 진입점을 찾아 한 편의 시에 들어가는 쐐기로 삼는 것은 매우 효과적인 방법이다. 예를 들어' 이상' 이라는 시는 판단문을 사용하여 여러 방향과 각도에서 시인의' 이상' 에 대한 사고를 표현했다. 다른 시와 비교했을 때, 그것은 강한 철리로 승리하는 것은 이성의 꽃이다. 이 시는 류사하가 오랜 불운과 재난을 겪은 후 부른' 이상' 송가로 사회역사와 현실 생활에 대해 심오하고 무겁고 숨기지 않는 반성을 했다. 분명히 시인의 비범한 경험, 풍부한 학식, 넓은 시야, 학생과는 거리가 멀기 때문에 학생의 현실에서 출발하여 학생들이 이 시를 이해하도록 지도하고 도와야 한다. 시에서 말했듯이, "이상은 자명종이다. 그것은 너의 황금빛 꿈의 고향을 깨뜨린다. 이상은 비누다. 너의 이기심을 씻어라. 이상은 획득이자 이상과 희생이다. " 사실 이 말들은 국가, 민족, 집단의 관점에서' 이상' 을 세우는 것이지, 단지 자신의 부귀한 공적을 위한 것이 아니다. 이런 이상만이 사람을 승화할 수 있다. 이런 의미에서' 이상' 에서 얻은 것은 무궁무진한 진취적인 자신감과 동력이고,' 이상' 을 위해 희생한 것은 개인의' 자아' 의 편협한 이익이다. 이곳은 운동선수의 예와 결합하여 해석하는 것이 적절하다. 국제대회에서 금메달을 딴 선수는 수상대 위에 서서 자국의 국가를 들으며 자국의 국기가 올라가는 것을 지켜보았다. 그들은 종종 눈물을 흘린다. 나라를 위해 명예를 다투는 이상이 마침내 실현되었기 때문이다. 이런 운동선수들이 많다. 개인의 영예와 이익에 지나치게 신경을 썼기 때문에, 결국 사상 등에 무거운 짐을 지고 경기에서의 정상적인 플레이에 영향을 끼쳤고, 어떤 극단적인 상황에서는 팀원들이 좋은 성적을 거두는 것을 방해할 수도 있다. 또' 금화'' 종이배' 와 같은 독특한 서정적 방식이 있다. 전자는 한 아이의' 나' 로 금화로 변신한 뒤 엄마와 숨바꼭질을 하며 아이와 엄마 사이의 친밀한 감정을 표현했다. 후자는' 나' 로 끊임없이 종이배를 접고 바다에 던져서 어머니가 종이배를 받고 어머니에 대한 깊은 애착을 표현하길 바란다. 금화로 변한 것은 상상에서 나온 것이지만 종이접기선은 아마 진짜가 아닐 것이다. 그들은 모두 시인이 감정을 표현하려고 찾는 외적인 형식이다. 가르치는 동안 학생들은 어머니와의 감정을 회상할 수 있다. 이 연령대의 아이들은 내성적인 느낌이 있어서 어머니에 대한 감정을 포함하여 다른 사람에 대한 감정을 쉽게 드러내지 않기 때문이다. 선생님은 이때 분위기 조성을 잘해야 한다. 학생들이' 엄마, 사랑한다고 말하고 싶다' 라는 주제로 어머니에게 사랑을 표현하는 방법을 상상해 학생을 이 두 시를 가르치는 데 필요한 상황에 도입해야 한다. 학생의 실제에 연락하는 것은 학생 생활의 실제에 빠져야 하는 것이 아니라, 곳곳에서 현실을 이해하는 것이 아니라, 시가 저속화되는 경향을 방지해야 한다. 시는 보통 시인의 정서가 가장 충만하고 영감이 가장 활발한 산물이며, 현실 생활과는 일정한 차이가 있을 수밖에 없다. 시 교육의 중요한 목표 중 하나는 문학에서 가장 본질적인 사상과 정교한 형식으로 학생들을 훈육하고 감염시키는 것이다. 시 자체를 낮추어 학생의 현실을 돌보면 시의 훈도와 감염 작용을 약화시킬 수 있다. 셋째, 시의 이미지를 포착하고 예술적 개념을 감상하십시오. 시 중 가장 쉽게 감지할 수 있는 것은 무엇인가? 시의 감정입니다. 감정은 무엇을 전달합니까? 그것은 시의 형상이다. 이미지는 시인의 감정과 주관적인 색채로 가득 찬 대상이다. 학생이 이미지를 포착할 때 자연스럽게 얻는 것은 예술의 경지, 즉 의경이며, 작가가 묘사한 생활 그림과 표현된 사상 감정의 결합이다. 예를 들어 고 1 제 1 과, 산 밖,' 산'-응고 폐쇄,' 바다'-변화 개방. 학생들에게' 산' 과' 바다' 의 문화적 의미를 분명히 설명하고' 산을 넘어 바다를 보러 가다' 는 이 실제 행동 자체의 의미를 뛰어넘는 것이 아니라 발전을 추구하는 삶의 신념을 대표하고, 작가가 표현해야 할 시구의 내포는 학생이 형상적으로 이해할 수 있다. 선택되지 않은 길' 의 길은 분명히' 인생의 길' 이라는 의미를 부여받았다.' 다른 목적으로 통하는' 의미 외에' 길' 과' 인생의 길' 은 되돌릴 수 없는 의미를 부여받았다. 이 두 가지 의미의 전환과 연결은 끝에서 이루어진다. "숲 속에서 두 갈래의 길이 갈라져 있는데, 나는 인적이 적은 것을 선택했고, 그것은 내 인생의 길을 결정한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) "학생들은 시에서' 길' 의 의미를 이해하고 시인이 표현하고자 하는' 인생은 선택을 거쳐야 한다. 선택하면 바꿀 수 없다' 는 관념을 이해할 수 있다. 화남호는 시 전체를 관통하는 중요한 이미지이다. 호랑이는 보통 사나운, 야성, 자유를 대표한다. 이런 관점에서 보면 시인은 동물원의 호랑이에 대한 걱정, 추측, 동정, 가슴 아픈 감정을 이해할 수 있다. 넷째, 패러디한 방법부터 시작하여 학생들이 스스로 시를 쓰도록 독려한다. 현대시 언어는 참신하고 간결하며, 흔히 볼 수 있는 문법 규범에 얽매이지 않는다. 현대시 교육에서 모방 훈련과 함께 학생들은 현대시 언어의 미묘함을 충분히 체득하고, 단어를 골라 문장을 만드는 능력을 높여 시와 충돌하여 교재를 충분히 이해할 수 있다. 예를 들어, 제가' 산외' 를 가르칠 때, 학생들에게 "산 밖의 산, 철청의 얼굴/나에게 환상의 0 점을 주었다!" 라는 말을 흉내내라고 했습니다. " 철청' 은 일반적으로 사람의 얼굴을 묘사하는 데 사용되며, 여기에 사용된 대상은 산이다. 산의 푸른색과 맞닿으면서도 아이의 눈에는 산의 위엄과 무정함, 그리고 나의 억눌린 심정을 형상적으로 표현했다. 학생들에게 사물에 공감하는 이런 수법을 모방하게 하고, 자신의 감정을 경물에 부어 표현하게 하다. 학생들의 모방에서 많은 사람들이 시험에 실패하거나 우정의 기쁨을 얻는 등의 느낌을 시가에 융합하는 법을 배웠고, 좋은 모방을 많이 써냈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 동시에, 이에 기초하여, 학생의 텍스트에 대한 심미와 이해가 더욱 심화된 것이 진정한 자연이다. 이후 나는 여광의' 향수' 와 푸쉬킨의' 삶이 너를 속이면' 을 모방하려고 노력했고, 학생들도 흥이 나서 열정적이고 진실하고 감동적인 시를 썼다. 새로운시는 정서적으로 쓰여지고 감정인으로 쓰여진다. (서양속담, 자기관리속담) 교학에서 이 특징을 포착하여 학생들을 위해 풍부한 교학 장면을 창조하고, 가볍고 조화로운 교실 분위기를 조성하고, 학생들이 문장 모방을 연습하게 하고, 시에 대한 학생들의 인식과 글쓰기 수준을 키워 일석양득이라고 할 수 있다. 요약하자면, 현대시 교육에는 전통적인 소리내어 읽기, 암송 등 가르치는 방법 외에 효과적인 방법이 많이 있습니다. 학생들의 경험과 상상력을 자극하십시오. 학생들이 시의 이미지와 예술적 개념을 정확하게 파악하고 감상하도록 지도하다. 시의 감정을 체험하여 학생들의 감상 능력을 배양하다. 요컨대, 교사는 학생들이 시의 이미지와 감정을 체험하고, 시 언어의 매력을 이해하고, 수업 내에서 과외로 확장하고, 학생들을 시의 광활한 세계로 이끌고, 학생의 국어 소양을 향상시키도록 노력해야 한다.