1. 중학교 3 학년 학생들에게 작문 1 을 쓰도록 어떻게 지도합니까? 초등학교 3 학년 학생들의 작문이 막 시작되었는데, 이것이 중요한 문턱이다.

예를 들어, 선생님은 이' 형식이 어수선하고, 세 마디, 오자가 많다' 는 작문을 고칠 수 없었고, 학생들도 소심하게 제목에서' 치약 짜기' 를 했다. 이런 현상의 객관적 존재는 이런 진부한 화제에 대해 곤혹스럽고, 필자는 자신의 교학 실천과 결합해 간단히 이야기한다.

본문을 정독하여 인용하는 것은 글쓰기의 기초이며, 작문 수준을 높이는 관건이다. 좋은 독서 습관이 없으면 풍부한 언어 축적도 없고,' 글씨를 쓰는 물' 효과도 거의 없다.

독서에는 수업 후와 수업 내라는 두 가지 형태가 있을 수 있다. 수업이 끝나면' 수업 내 작은 책장, 자율적으로 읽기' 등을 사용할 수 있다. 수시로' 좋은 단어 좋은 문장' 을 발췌하여' 붓을 쓰지 않고 책을 읽지 않는다' 는 습관을 길러야 한다. 모르는 단어와 구를 만나면 공구서의 "힘" 을 최대한 활용해야 한다. 사실 이것들은 국학의 관성 양성 교육이기도 하다.

교실 독서는 교사의지도하에 텍스트 교육입니다. 단원이 선택한 본문은 본 단원의 주제에 대한 가장 좋은 설명이자 본 단원의 작업에 가장 적합한 배독 템플릿이다. 교사가 독서 교육을 능숙하게 이끌 수 있다면, 학생들은 단원 과제의 요구를 순조롭게 완성할 것이다. 고전 판문은 3 학년 학생들의 연습문제를 천천히 지도하는데, 글쓰기 형식이든 내용이든 큰 혼란이 있다.

글쓰기 형식을 여러 번 강조했지만 많은 학우들은 여전히 상습범이다. 예를 들면: 단락 앞에 두 개의 공백이 있는지, 문장 한 단락인지, 구두점이 없는지 모르겠다.

내용상 학생들은 쓸 줄 모른다고 생각한다. 쓸 줄 알지만 펜을 깨물고 치약을 짜요. 처음 연습을 시작한 학생들의 곤혹을 풀기 위해 선생님은 스스로 작문을 쓰거나 인터넷에서 모범문을 찾아 지도할 수 있지만, 그들이 진정으로 글을 쓸 수 있도록 자신의' 좋은 글씨 좋은 문장' 에 베끼지 말고 독서뿐만 아니라 글연습도 할 수 있다.

예를 들어, 온라인 문장' 아름다운 가을' 은 문장 구조와 내용면에서 좋은 예입니다. 실천 활동은 생활 실천에서 재미있는 작문을 이끌어 내고, 생활이 없는 작문은 허무맹랑할 수밖에 없다.

막 걸음마를 배운 3 학년 학생들에게는 생기 없는 연습문제를 쓰는 것이 어려울 것 같다. 이를 위해 선생님은 필요한 경우 야외 활동을 하고 다양한 감각의 역할을 충분히 발휘한 다음 그로부터 배우고 적어 둘 수 있다.

인물의 외모, 작은 동물의 특징을 쓰면, 그들이 생활의 실제 장면에 깊이 들어가 쓰도록 해야 한다. 화가가 사생하는 것처럼 그래야 재미있다. 또한 스스로 하고, 눈으로 관찰하고, 자신의 귀로 경청하고, 다채로운 삶을 창조할 수 있도록 하라. (벤자민 프랭클린, 자기관리명언)

예를 들어 네 번째 단원의 연습은 관찰 일기를 쓰는 것이다. 학생들에게 먼저' 색분필이 물에 떨어지고, 고무봉을 문지르는 종이' 와 같은 실험을 한 다음 자신의 관찰 과정을 써보도록 권하는 것이 이치에 맞고 할 말이 있다. 결론적으로, 실천 활동이 학생들의 작문 흥미를 자극하게 하는 것은 가능하다.

자신감, 관심, 감정 자극, 자신감은 성공의 기초이다. 만약 네가 행동에 자신이 없다면, 너는 소심하고 어찌할 바를 모를 수밖에 없다. 객관적으로 행동하면 왕왕 통제력을 잃는다. 자신감을 키우고, 흥겹게 글쓰기에 몰두하고, 이따금 깨달음을 얻고, 처음엔 쓰기 어려운 국면을 돌파한다. (조지 버나드 쇼, 자신감명언)

따라서 교사는 학생들의 작문 자신감을 높이기 위해 노력해야 하며, 따라서 그들의 작문 흥미를 높여야 한다. 작은 격려적인 작문 평론, 물질적인 장려에 이르기까지, 학생의 자신감을 무형적으로 강화시키고, 심지어 그들의 글쓰기를 자극할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)

여기서도 교사들에게' 잘난 체하지 말라' 고 특히 촉구했다. 즉 자신의 학생에게 지나치게 요구하지 말라는 것이다. 숙제를 처음 시작한 학생들에게 자주 쓸 수 있고, 다 쓸 수 없는 것이 있다. 그렇지 않으면 글쓰기에 대한 열정이 꺾일 수 있다.

또한, 교사는 얼굴을 맞대고 비판의 형태를 취해야 한다. 이렇게 하면 면전에서 수정의 수요를 제기할 수 있을 뿐만 아니라,' 비준어가 무효다' 는 장면을 피하기 위해 반반반씩 글을 지도할 수 있다. 다각적인 지도, 글쓰기와 감정의 도입, 생활화 연습의 도입으로 과장하지 않고 자신감을 강화하는 등 합리적인 방법의 도입은 중학교 3 학년 학생들의 연습이' 배꽃이 곳곳에서 피는' 효과를 보여 줄 것이며, 우리의 시적인 언어도 향기롭게 피어날 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언) 2. 초등학생 3 학년 작문은 자신이 보고 들은 것을 생각하고 직접 경험한 일을 자신의 언어로 조직하는 것이다.

적절한 언어로 표현하다. 초등학교 3 학년, 작문은 일반적으로 비교적 어렵다. 주로 단어 쓰기부터 단락 글자 수까지 증가하고, 언어는 간단한 단어 쓰기부터 일정한 묘사까지 향상되어야 한다.

우리 교육에서는 많은 학생들이 글쓰기에 흥미가 없고, 심지어 글쓰기를 두려워한다. 크게 두 가지 측면이 있다. 하나는 할 말이 없고, 다른 하나는 쓸 수 없다는 것이다. 많은 교사들은 학생들이 글을 쓸 때 통일된 모드의 작문 지도에 익숙해져 예제가 많고 예제가 적다고 자주 말한다.

학생들의 작문은 모두 같다. 학생들은' 작문전집' 과 선생님의 지휘봉을 둘러싸고 작문이 수동적인 물로 변해 개성도 없고 아이의 관심도 없다. 이런 교학 하에 무슨 훌륭한 작문이 있습니까? 새로운' 국어과정기준' 은 3-4 학년 연습문제에 대해 다음과 같은 단계적 목표를 제시했다. 주변 사물에 주의를 기울이고, 기꺼이 서면으로 표현하고, 연습문제에 대한 자신감을 높인다. 비공식적으로 자신이 본 것을 적고, 자신이 신기하고 재미있거나 가장 인상 깊었던 내용을 주의 깊게 표현할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 숙제를 다른 사람에게 읽어주고, 숙제의 즐거움을 다른 사람에게 나눌 의향이 있다. 연습 중에 평소에 쌓은 언어 자료, 특히 신선한 단어와 구를 최대한 사용하세요.

그렇다면, 어떻게 교육 목표와 결합하여 아이들의 작문 수준을 빠르게 향상시킬 수 있습니까? 첫째, 글쓰기에 대한 자신감을 세우는 것이 중요하다. 초등학교 3 학년 학생은 글쓰기에 초심자이며 글쓰기에 대한 자신감을 쌓는 데 도움이 되는 것이 중요하다. 따라서 글쓰기의 제목 범위는 비교적 광범하여 학생들에게 최대한의 자유를 발휘해야 한다.

2. 3 학년 학생들에게 작문을 지도하는 방법, 아이들이 이야기 연습을 많이 하도록 하는 것이 가장 효과적인 방법이다.

너는 한번 시도해 보아도 무방하다. 어떻게 작문을 잘 합니까? 1, 좋은 문장 은 생활 에서, 당신 이 본 것 을 쓴 것 을 쓴 것 이다. 자신의 개인적인 경험을 쓰다. 너의 진실한 감정을 써내야 이런 문장 들이 생동감 있고 감동적이다.

2. 글쓰기는 단번에 이루어지는 것이 아니다. 그러나 오늘날의 응시 교육에 직면하여 기교를 좀 배워도 무방하다.

예를 들어, 평소에는 단락을 많이 외우고, 시작은 시작하고 끝은 잘 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 시험 준비를 위해.

3. 책을 많이 읽고, 열심히 공부하고, 그로부터 배우는 법을 배웁니다. 좋은 문장, 좋은 단어 좋은 문장, 축적하는 법을 배우다.

4. 새롭고 독특한 문장 제목을 만듭니다. 때로는 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다.

5. 일기를 꾸준히 쓰면 글쓰기를 연습할 수 있을 뿐만 아니라 소재도 쌓을 수 있다. 6. 유명 인사의 명언과 신선시 가부를 인용하는 법을 배워서 당신의 문장 을 더욱 설득력있게 합니다.

7. 좋은 단어 좋은 문장의 용법. 문장 중에 쓰이는 좋은 단어는 너의 문장 색을 증색하고 승화할 수 있다. 하지만 딱 맞아야 하고, 너무 많이 해서는 안 되고, 너무 많으면 화려해 보일 수 있다.

8. 배워서 응용하는 것, 즉 변하는 능력, 변하지 않는 변화입니다. 9. 자연과 가까워요. 방학 때 많이 나가서 걸어요. 많이 보고 많이 알아보세요.

10, 자연에 가까워도 수집하는 소재가 더욱 다채로워질 수 있습니다. 참고 자료:

원래 자기가 쓴 것이다.

3. 중학교 3 학년 학생들에게 작문을 어떻게 지도하고 작문을 잘 쓰는가? 다음은 제 경험입니다. 참고하시기 바랍니다. 저학년 아이들은 비교적 동기화된 작문을 읽기 시작해서 모방할 수 있다. 아이들에게 이야기를 하도록 훈련시키는 것은 글쓰기에 좋다. 고학년 아이. 필을 부지런히 연습해야 한다. 1, 좋은 문장 은 생활 에서, 당신 이 본 것 을 쓴 것 을 쓴 것 이다. 자신의 개인적인 경험을 쓰다. 너의 진실한 감정을 써내야 이런 문장 들이 생동감 있고 감동적이다. 2. 글쓰기는 단번에 이루어지는 것이 아니다. 그러나 오늘날의 응시 교육에 직면하여 기교를 좀 배워도 무방하다. 예를 들어, 평소에는 단락을 많이 외우고, 시작은 시작하고 끝은 잘 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 시험 준비를 위해. 3. 책을 많이 읽고, 열심히 공부하고, 그로부터 배우는 법을 배웁니다. 좋은 문장, 좋은 단어 좋은 문장, 축적하는 법을 배우다. 4. 새롭고 독특한 문장 제목을 만듭니다. 때로는 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 5. 일기를 꾸준히 쓰면 글쓰기를 연습할 수 있을 뿐만 아니라 소재도 쌓을 수 있다. 6. 유명 인사의 명언과 신선시 가부를 인용하는 법을 배워서 당신의 문장 을 더욱 설득력있게 합니다. 7. 좋은 단어 좋은 문장의 용법. 문장 중에 쓰이는 좋은 단어는 너의 문장 색을 증색하고 승화할 수 있다. 하지만 딱 맞아야 하고, 너무 많이 해서는 안 되고, 너무 많으면 화려해 보일 수 있다. 8. 배워서 응용하는 것, 즉 변하는 능력, 변하지 않는 변화입니다. 9. 자연과 가까워요. 방학 때 많이 나가서 걸어요. 많이 보고 많이 알아보세요. 10, 자연에 가까워도 수집하는 소재가 더욱 다채로워질 수 있습니다.

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중학교 3 학년 학생들이 세 번째 에세이를 쓰도록 안내하는 방법?

그의 작문 기교를 자연스럽게 작문에 적용하다. 세 번째는 글씨를 흉내낼 수 있다는 것이다.

여섯째, 독서를 통해 저자가 사물을 관찰하고 문제를 생각하는 것을 배워 점차 좋은 작문 능력을 형성하였다. 적절한 언어로 표현하다.

초등학생이 3 학년에 들어서자, 일반적으로 작문을 한 편 쓰고, 단편을 따는 것이 어렵다고 느끼고, 독서노트를 쓰는 좋은 습관, 사고력, 상상력 능력을 길러야 한다. 선생님은 학생들에게 합리적인 건의를 해야 하는데, 주로 학생이 단어에서 단락으로 쓰는 것이다. (3) 시대의 맥박에 바짝 달라붙어 축적을 중시하지 않는다.

따라서 교사는 학생들의 과외 독서지도를 강화해야 한다. 네 개.

메모는 기억의 저장이다. 독서와 학습을 통해 우리는 좋은 단어와 문장을 축적하고 사용하며, 접속사를 배워서 문장을 만들 수 있다. 작문 평론은 학생의 작문 수준을 다시 한 번 향상시키고, 단어, 문장, 휴후어를 사용하여 자신의 언어로 조직하는 것이다.

속담에 좋은 머리는 나쁜 펜보다 못하다는 말이 있다. 글쓰기에 대한 자신감을 세우고 자신의 관찰 능력을 키우는 것이 중요하다. 따라서 점차적으로' 어떻게 쓰는가' 문제를 해결하고 책을 잘 읽는 습관을 길렀다.

무엇을 쓰든지 정확하고 분명하게 표현해야 한다. 작문은 수동적인 물이 되고, 개성도 없고, 아이의 관심도 없다. 이런 교학 아래 작문이 뭐가 멋지고, 언어가 향상되어야 하고, 생각하는 내용과 몸소 경험한 일, 범문의 입의와 선택재가 모두 향상될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 하지만 많은 학생들이 과외 독서 과정에서 책의 이야기, 끝, 과도방법에만 집중하고 자신의 글에 적용한다.

다섯째, 작문 평가가 다양하다. 사상 표현에 있어서 자신의 감정을 표현하는 방법.

학생들의 성공 연습은 학생들의 평가를 위해 투사되었지만, 전체 국어 소양은 크게 향상되지 않았다. 왜 그럴까요? 둘째, 쓸 수 없습니다.

작문 지도하에 있다. 자신의 식견을 넓히고 시야를 넓히다.

그래서 읽기와 쓰기는 서로 이전할 수 있다. 그래서.

또 선생님도 학생들이 작문을 베끼는 대신 따라 공부한다고 간단히 비난해서는 안 된다. 자세히 살펴보면 이 학생들이 열심히 공부하지 않는다는 것을 알 수 있다. 초등학교 작문은 항상 선생님이 말한다.

모든 학생이 각자의 독립적인 점수를 가지고 자신의 성공을 가지게 하다. 다시 한 번, 구두평론, 글쓰기 능력이 떨어지는 학우들에 대한 개별적인 과외를 하고, 배우고 적용한다면, 반드시 빛을 발할 수 있을 것이다. 과학지식 단문, 신문잡지 등이 있다.

둘째, 독서에 능하다: 3 학년 학생들은 우화, 동화, 이야기, 문장, 속담 등을 읽을 수 있다. , 그리고 어떻게 교육 목표와 결합하여 아이들의 작문 수준을 빠르게 향상시킬 수 있습니까? 문장은 단락으로 연결되어 있고, 단락은 문장 작문 법칙으로 연결되어 있다. 교사는 학생들에게 좋은 수정초안의 습관을 형성하도록 유도해야 하며, 각 작문의 상황에 따라 몇 가지 수정의 요점과 방법을 설명하고, 점차 학생들에게 작문을 수정하는 법을 배우고, 읽기와 글쓰기를 중시하고, 많이 읽고 모방하고, 통일 패턴의 작문 지도에 익숙해지도록 지도해야 한다.

초등학교 3 학년 학생은 글쓰기에 초심자이며 글쓰기에 대한 자신감을 쌓는 데 도움이 되는 것이 중요하다. 따라서 글쓰기의 명제 범위는 비교적 광범위해야 하며, 학생들이 가장 훌륭하고 아름다운 어구를 남길 수 있도록 해야 한다. 둘째, 적절한 독서 책을 선택하세요.

지금은 여러 가지 책이 있습니다. 교사는 학생들에게 좋은 수정초안의 습관을 형성하도록 유도해야 하며, 각 작문의 상황에 따라 몇 가지 수정의 요점과 방법을 설명하고, 점차 학생들에게 작문을 수정하는 법을 배우도록 지도하여 작문을 다채롭게 해야 한다.

브레인스토밍과 만화는 초등학생 과외 도서에서 큰 비중을 차지한다. 그래서.

학생들이 사회 중대 사건과 최신 과학 기술 성과를 제때에 이해할 수 있도록 하기 위해서. (1) 학생의 지식 영역을 넓히고 학생의 전반적인 언어 자질을 높이다.

(2) 학생의 나이 특성을 고려해 독서방법을 지도하고 독서효과를 높인다. 하지만 취미에 의존해 감정과 청각이 거의 필요하지 않고 광범위하게 흡수되고 내면화되면서 학생들이' 한 가지 예' 를 과도하게 사용하고' 세 가지 반대' 가 부족해 글쓰기에 기꺼이 표현하고 숙제에 대한 자신감을 높이고 아이의 마음을 풍요롭게 한다 이곳의 성어는 사전의 성어일 뿐만 아니라, 자주 쓰는 표현방식도 있어 표절의 해를 암시하고 있다.

이렇게 하면 학생들의 자존심을 상하게 하지 않고, 가정학교 결합에 주의를 기울이고, 작문을 수정하는 것도 중요하다. 특히 신선한 단어이다. 그래서 ...

학생들의 작문은 모두 같다. 학생들은 작문백과 선생님의 지휘봉을 에워싸고 돈다. 선생님은 그들에게 정확한 독서 방법을 지도하고, 독서와 글쓰기를 결합하여, 그들이 사상인식과 언어 축적에 있어서 쉽게 얻을 수 있게 하였다.

교사는 학생들에게 임무를 가지고 공부하도록 지도하고, 독서에서 관찰력, 주의력, 기억력, 상상력, 창의력을 충분히 동원해 독서와 사고를 결합해야 한다. 독서와 글쓰기의 연결에는 누적 과정이 있다.

독서는 반드시 좋은 독서 수준에 도달해야 하고, 선생님은 제때에 관련 독서 자료를 추천해야 한다. 중국 유인 우주 성공의 세계가 주목하고 성어를 활용해 표현과 글쓰기 능력을 높인다는 것을 학생들에게 알리다. 학생들에게' 우리는 과학을 사랑한다' 를 읽도록 추천할 수 있다.

교사의 평가 작문 형식은 다양할 수 있으며, 정도에 따라 평가할 수 있어 모든 학생이 성공의 기쁨을 누릴 수 있다. 첫째, 현장 평가; 연습할 때 평소에 쌓은 언어 자료를 최대한 사용하세요.

이들 학생들에게 선생님의 관심을 느끼게 하고, 글쓰기를 더욱 자신 있고, 의지력 참여, 정신적 몰입을 느끼게 한다. 그래서 훌륭한 단락도 많이 읽어야 이해하고 소화할 수 있고, 심지어 친숙할 수도 있다.

생각하고 씹어서 정보를 얻다. 언어 표현 방면에서 가장 감동적인 내용.

나는 학생들에게 간단한 글쓰기에서 일정한 묘사에 이르기까지 독서에서 발견한 좋은 단어의 수를 늘릴 것을 요구한다. 교육에서, 나는 많은 학생들이 글쓰기에 흥미가 없고, 심지어 글쓰기를 두려워하는 것을 발견했다. 크게 두 가지 측면이 있다: 하나는 할 말이 없다? 새로운' 국어 교과 과정 기준' 은 3-4 학년 연습에 대해 주변 사물에 관심을 기울이고, 학생들이 각종 의견을 발표하고, 교사들이 더 자신 있고, 존재의 부족을 장려하는 단계 목표를 제시했다.

이어 서면평가, 각 학생의 작문, 선생님으로서 꼼꼼히 분석하고, 반짝이는 점과 고평할 만한 곳을 찾아내 기초가 좋은 학생에게 더 높은 요구를 해야 한다. 다른 각도에서 학생의 작문을 평가하고, 다른 수준에 따라 점수를 준다.

저학년 학생들은 높은 점수를 좋아하기 때문에, 학생들은 반드시 그들에게 쓰도록 해야 한다. 하나는 책을 많이 읽는 것이다.

지식을 광범위하게 사냥해야 한다. 나는 숙제를 다른 사람에게 읽어주고 숙제의 즐거움을 다른 사람에게 나누고 싶다.

5. 중학교 3 학년 학생들이 글쓰기를 시작하도록 지도하는 방법에 대해 이야기하는 것은 중점이자 어려운 점이다. 또한, 나는 지금 농촌 초등학교에서 가르치고 있는데, 그곳의 아이들은 독서가 적고, 축적된 어휘도 적어 글쓰기를 시작하는 데 상당한 어려움을 초래하고 있다.

교재의 특징과 학생의 실제 상황에 따라, 나는 작문 수업에서 다음과 같은 실험을 했는데, 학생의 작문 능력이 크게 향상되었다. 첫째, 관심 배양은 작문 능력 향상을위한 전제 조건입니다. 영국 교육자 로크 (Locke) 는 "아이들이 무엇이든 배울 수있는 가장 좋은시기는 그들이 관심을 갖고 그것을 할 때다" 고 말했다.

취미는 학생들의 작문 실력을 향상시키기 위한 전제조건이다. 흥미가 없다면, 학생의 작문 수준은 결코 향상되지 않을 것이다. 마치' 물 없는 근원' 과 같다. 학생들이 편안하고 유쾌한 마음가짐으로 흥미진진하게 공부하고 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원하는 것이 초등학교 작문 수업의 첫걸음이다.

그래서 매번 나의 연습문제 제목으로 나에게 힌트를 줄 때마다 항상 실물, 수수께끼, 이야기, 그림, 상황 형식으로 나타나 학생들의 글쓰기에 흥미를 불러일으킨다. 예를 들어, 가을에 관한 나의 교육 작문은 학생들을 들판, 숲, 캠퍼스 등지로 이끌고, 그들로 하여금 자신의 눈으로 보고, 자신의 귀로 듣고, 자신의 마음으로 체험하게 하였다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가을명언)

학생들은 자연의 아름다움과 매혹적인 가을빛 속에 빠져있다. 그래서 그들은 표현하는 욕망을 마음속에 싹트게 하고, 가장 좋은 언어를 선택하여 묘사하고, 가을을 마음과 눈에 적는다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 흥미를 가지면 학생의 주관적 능동성을 동원하고, 학생의 노력을 집중하여 어떤 것에 대한 이해를 얻을 수 있는 것이 운동의 강력한 동력이라는 것을 알 수 있다.

둘째, 언어 축적은 작문 능력을 향상시키는 효과적인 방법입니다. 중학교 3 학년 학생들이 축적한 재료는 제한되어 있다. 중학교 3 학년 학생들의 작문 수준을 높이기 위해, 나는 각 학생에게' 축적' 책 한 권을 준비하고, 베껴 쓴 어구, 아름다운 단락, 명언, 고시 등을 발췌할 것을 요구했다. 평상시 교실 수업, 수업 안팎 독서 및 사회 실천에 축적되어 정기적으로 교류와 전시회를 조직한다. 또 독서교류회, 낭송대회, 문학지식대회, 성어 접룡 등 재미있고 유익한 행사도 펼쳐져 학생들의 흥미와 열정을 높이고, 언어를 축적하고, 언어비축을 높인다.

일기도 누적되는 과정이다. 나는 3 학년 때부터 학생들에게 일기를 쓰도록 지도해 왔다. 하루 중 선생님 친구에게 가장 말하고 싶은 재미있는 일, 즐거운 일, 실망일, 답답한 일을 적어라.

한두 마디의 말일지라도 시간이 지남에 따라 일기에 점대선, 선에서 면까지 멋진 문장' 원형' 을 만들 수 있다. 축적은 지속적이고 장기적인 과정이다. 축적에만 치중하면 학생들의 언어가 풍부해지고 글을 쓸 때 신랄하게 쓰여진다.

셋째, 관찰과 훈련에 주의해라. 지식, 취미, 취미의 제한으로 인해 교사들은 어디서부터 시작해야 할지, 무엇을 관찰해야 할지, 어떻게 관찰해야 할지 모르는 경우가 많다. 교사는 관찰 방법을 구체적으로 지도해야 한다. 우선 교사는 사진과 삽화를 결합하여 학생들에게 관찰 방법을 가르쳐야 한다.

구체적으로 지도할 때, 먼저 학생들에게 내용을 명확하게 관찰하게 하다. 예를 들어 식물을 관찰하는 교사는 식물의 줄기, 잎, 꽃, 과일을 관찰하고 크기, 모양, 색깔, 냄새를 살피며 사람의 몸매, 외모, 옷차림, 표정을 관찰하는 것부터 시작해야 한다고 지적해야 한다.

그런 다음 학생들에게 관찰 개요를 작성하게 한 다음 관찰 개요에 따라 점별로 기록을 관찰하게 한다. 관찰 요강은 먼저 선생님이 나열하는데, 학생 스스로 나열하는데 시간이 오래 걸린다.

관찰할 때, 교사는 학생이 관찰하면서 생각하도록 심도 있고 세밀한 지도를 해야 한다. 둘째, 생활 속에서 관찰에 주의해야 한다.

예 Shengtao 는 한 번 말했다: "인생은 샘과 같고, 문장 시내와 같다. 봄기운이 완연하고 마르지 않고 시냇물이 자연스럽고 활기차게 흐르고 있다. " 이 말은 생활과 작문의 관계를 설명한다: 학생의 작문은 반드시 현실 생활과 결합되어야 한다.

그래서 학생들이 눈으로 생활을 관찰하고, 생활 속의 사람을 관찰하고, 생활 속의 각종 사물을 관찰하도록 유도해야 한다. 특히 농촌 아이들은 지식이 제한되어 있고 과외 독서가 적고 언어 축적이 적지만 광활한 자연은 그들에게 끝없는 소재를 제공하기 때문에 관찰에 주의를 기울이는 것이 특히 중요하다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언

관찰할 때, 아이들에게 가능한 한 그들의 동작을 관찰하고, 그들의 목소리를 듣고, 그들의 뜻을 말하고, 그들의 맛을 맛보고, 그들의 본질을 이해하고, 그들의 화를 맡도록 요구하다. 이렇게 계속하면 관찰이 습관이 되어 뚜렷한 효과를 얻을 수 있다. 구체적인 지도에서는 학생들에게 "생각하는 대로 말하고, 말하는 대로 써라" 고 요구했다.

학생들의 문자에 대한 효과적인 모방을 양성하는 것은 아이의 천성이다. 연습을 통해 모방은 학생들의 난이도를 늦추고, 독서에서 글쓰기까지, 주변의 생활 화면을 특색 있는 언어로 변화시켜 독서와 글쓰기의 다리를 성공적으로 세우고, 책에서 생활로의 전환을 순조롭게 완성할 수 있게 해준다. 예를 들어, 교육에서, 저는

지금의 새로운 교재, 구어교제와 연습 내용은 왕왕 상호 보완적이다. 그래서.

교학에서, 나는 늘 구어 교류와 숙제를 유기적으로 결합한다. 구어교제 수업에서 학생들을 조직하여 대담하고 질서 정연하게 발언하고,' 내 입에서 내 마음을 말한다' 고 노력하며, 연습 수업에서 학생들이 구어교제 수업에서 한 말을 정리하도록 지도하고, 차근차근 적어 두도록 지도한다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언)

먼저 말하고 쓰면 학생의 사상 상황과 표현 수준을 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 학생이 언어 질환을 바로잡는 데도 도움이 된다. 글쓰기의 전제이고, 글쓰기는 말하는 결과이다.

여섯째, "국어 교과 과정 기준" 을 다원적으로 평가하고 학생이 다른 사람과 교류하려는 욕망을 중시한다. 분명히 "자기 표현과 교류를 위해 숙제를 다른 사람에게 읽어주고 숙제의 즐거움을 다른 사람에게 나누고 싶다" 고 밝혔다. 그래서 저는 학생들을 지도하고 있습니다.

중학교 3 학년 학생들이 에세이를 쓰도록 안내하는 방법? 글쓰기는 자신의 언어를 통해 자신이 보고 들은 것을 생각하고 직접 경험한 일을 조직하는 것이다.

적절한 언어로 표현하다. 초등학생이 3 학년에 들어서면서 작문이 어렵다고 생각하는 경우가 많다. 주로 단어 쓰기부터 단락 글자 수까지 증가하고, 언어는 간단한 단어 쓰기부터 일정한 묘사까지 모두 향상되어야 한다.

교육에서, 나는 많은 학생들이 글쓰기에 흥미가 없고, 심지어 글쓰기를 두려워하는 것을 발견했다. 주로 두 가지 측면이 있다: 하나는 그들이 할 말이 없다는 것이고, 다른 하나는 그들이 쓸 줄 모른다는 것이다. 작문 지도 중 선생님은 학생들이 통일 모드의 작문 지도에 익숙해져 학생들이' 일반삼' 을 많이 들고, 3 이 적다는 것을 반영한다고 자주 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)

학생들의 작문은 모두 같다. 학생들은' 작문전집' 과 선생님의 지휘봉을 둘러싸고 작문이 수동적인 물로 변해 개성도 없고 아이의 관심도 없다. 이런 교학 하에 무슨 훌륭한 작문이 있습니까? 새로운' 국어과정기준' 은 3-4 학년 연습문제에 대해 다음과 같은 단계적 목표를 제시했다. 주변 사물에 주의를 기울이고, 기꺼이 서면으로 표현하고, 연습문제에 대한 자신감을 높인다. 비공식적으로 자신이 본 것을 적고, 자신이 신기하고 재미있거나 가장 인상 깊었던 내용을 주의 깊게 표현할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 숙제를 다른 사람에게 읽어주고, 숙제의 즐거움을 다른 사람에게 나눌 의향이 있다. 연습 중에 평소에 쌓은 언어 자료, 특히 신선한 단어와 구를 최대한 사용하세요.

그렇다면, 어떻게 교육 목표와 결합하여 아이들의 작문 수준을 빠르게 향상시킬 수 있습니까? 첫째, 글쓰기에 대한 자신감을 세우는 것이 중요하다. 초등학교 3 학년 학생은 글쓰기에 초심자이며 글쓰기에 대한 자신감을 쌓는 데 도움이 되는 것이 중요하다. 따라서 글쓰기의 제목 범위는 비교적 광범하여 학생들에게 최대한의 자유를 발휘해야 한다.

둘째, 적절한 독서 책을 선택하세요. 지금의 책은 가지각색이다, 가지각색이다.

브레인스토밍과 만화는 초등학생 과외 도서에서 큰 비중을 차지한다. 그래서 선생님은 학생들에게 합리적인 조언을 해주셔야 합니다.

(1) 학생의 지식 영역을 넓히고 학생의 전반적인 언어 자질을 높이다. (2) 학생의 나이 특징을 고려한다: 중학교 3 학년 학생은 우화, 동화, 과학 논문, 신문 잡지 등을 읽을 수 있다.

(3) 시대의 맥박에 바짝 달라붙다. 학생들이 중대한 사회 사건과 최신 과학 기술 성과를 제때에 이해할 수 있도록 교사는 관련 독서 자료를 제때에 추천해야 한다.

학생들에게 중국 유인 우주 성공의 성공이 세계가 주목하고 있다는 것을 알리고, 그들에게' 우리는 과학을 사랑한다' 를 읽도록 추천한다. 하지만 많은 학생들은 책 속의 이야기만 중시하고 과외 독서 과정의 축적은 중시하지 않는다.

따라서 교사는 반드시 학생에 대한 과외 독서 지도를 강화하여, 학생들이 수시로 멋진 글과 단편을 발췌하고, 독서 노트를 쓰는 좋은 습관을 기르고, 광범위하게 공부하고 내면화하며, 배워서 응용하면 반드시 빛을 발할 수 있도록 해야 한다. 셋째, 독서 방법을 안내하고 독서 효과를 향상시킵니다.

어떤 학생들은 비록 많은 책을 읽었지만, 전체 국어 소양은 크게 향상되지 않았다. 왜 그럴까요? 자세히 살펴보면, 이 학생들은 열심히 공부하는 것이 아니라 취미에 의지하고, 정서와 의지력의 참여와 마음의 투입이 거의 필요하지 않다는 것을 알 수 있다.

따라서 교사가 그들에게 정확한 독서 방법을 지도하는 것이 특히 중요하다. 교사는 학생들에게 임무를 가지고 공부하도록 지도하고, 독서에서 관찰력, 주의력, 기억력, 상상력, 창의력을 충분히 동원하여 독서와 사고, 읽기, 쓰기를 결합시켜 사상인식과 언어 축적에 있어서 쉽게 얻을 수 있도록 해야 한다.

속담에 좋은 머리가 나쁜 펜보다 낫다는 말이 있다. 메모는 기억의 보고이다.

나는 학생들에게 제때에 독서에서 발견한 좋은 단어, 좋은 문장, 좋은 단편을 발췌해 달라고 요구하는데, 보통 일주일에 두 번' 꿀 모임' 을 한다. 아이에게 성어를 많이 접하게 하다.

이곳의 성어는 사전의 성어일 뿐만 아니라 상용어, 성어, 휴후어, 명언, 경구, 속담 등도 포함되어 있다. 아이의 머리 속에는 어휘가 풍부해서, 작문 능력이 자연히 향상될 것이다. 넷째, 독서와 글쓰기의 결합에주의를 기울이십시오.

하나는 책을 많이 읽는 것이다. 우리는 지식을 광범위하게 사냥해야 할 뿐만 아니라, 훌륭한 장과 단락을 많이 읽어야 이해하고 소화할 수 있고, 심지어 친숙할 수도 있다.

사고와 씹기를 통해 정보와 미묘한 효과를 얻을 수 있다. 이를 통해' 어떻게 쓰는가' 문제를 점진적으로 해결할 수 있다.

두 번째는 책을 잘 읽는 것이다. 독서와 글쓰기의 연결에는 누적 과정이 있다.

독서가 좋은 독서 수준에 도달하고, 좋은 독서 습관을 형성하고, 학생들이 독서를 통해 표현력과 작문 능력을 향상시킬 수 있도록 해야 한다. 언어 표현의 경우, 읽기와 학습을 통해 좋은 어구를 축적하고 운용하여, 접속사 성문, 접속사 단락, 연단 편편의 작문 법칙을 배운다.

사상 표현 방면에서, 독서 학습 저자를 통해 사물을 관찰하고, 문제를 생각하고, 사상을 표현하는 방법. 식견을 넓히고, 시야를 넓히고, 감정을 도야시키고, 각오를 높이고, 관찰력, 사고력, 상상력을 키우는 것이다.

그의 작문 기교를 자연스럽게 작문에 적용하다. 세 번째는 글씨를 흉내낼 수 있다는 것이다.

초등학교 단계의 작문은 학생들이 자유롭게 발휘할 수 있도록 해야 할 뿐만 아니라, 엄격한 훈련과 요구로 점차 좋은 작문 능력을 형성해야 한다. 네가 무엇을 쓰든지 간에, 너는 반드시 정확하고 분명하게 표현할 수 있어야 한다.

그래서 읽기와 쓰기는 서로 이전할 수 있다. 따라서 학생들이 모범문 작가의 글쓰기 사고를 모방하도록 유도할 수 있으며, 입의, 재료 선택, 문장 기획, 분단어, 선어, 시작, 끝, 전환 등의 방법을 자신의 작문에 적용할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)

다섯째, 작문 평가가 다양하고, 확실히 위주로 지도를 강조한다. 작문을 평가하는 것은 학생 작문의 재향상이다.

교사의 평가 작문 형식은 다양할 수 있으며, 정도에 따라 평가할 수 있어 모든 학생이 성공의 기쁨을 누릴 수 있다. 첫째, 현장 평가.

학생들의 비교적 성공적인 연습을 투사하고, 학생들의 평가를 받고, 학생들이 각종 의견을 발표하게 하고, 선생님이 더욱 적극적이고, 존재의 부족을 장려하도록 독려한다. 이어 서면평가, 각 학생의 작문, 선생님으로서 꼼꼼히 분석하고, 반짝이는 점과 고평할 만한 곳을 찾아내 기초가 좋은 학생에게 더 높은 요구를 해야 한다.

다른 각도에서 학생의 작문을 평가하고, 다른 수준에 따라 점수를 준다. 저학년 학생들은 높은 점수를 받고 진도에 따라 등급을 매기는 것을 좋아한다.

모든 학생이 각자의 독립적인 점수를 가지고 자신의 성공을 가지게 하다. 다시 한 번, 구두 평론은 작문 능력이 부족한 학우들에 대해 개별 과외를 한다.

교사들이 그들에 대한 관심을 느끼고, 자신있게 글을 쓰고, 더 빠른 속도로 글을 쓸 수 있도록 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 그리고 작문의 수정도 중요하다.

교사는 학생들에게 개량초를 개발하도록 지도해야 한다.