요 몇 년 동안 교육학 대학원생들이 대학원계의 총아가 되고 있다. 당신도 2021 교육학 대학원생에 응시할 계획입니까? 수험생이 기초복습 단계에서 2021 교육학 대학원생의 기초를 공고히 할 수 있도록 문두대학원 교무 선생님이 2021 교육학 대학원생 복습 요점, 진학진의 교육사상을 가져왔다.

(1) 아동교육과' 생교육' 실험:

1919 년부터 교육학, 심리학, 아동심리학을 가르치기 시작한 이후 8 년 동안 그가 사업의 기초를 다지고 교육사상을 형성한 시기다.

그동안 그는 교육개혁에 뛰어들어 서구 교육이론방법을 번역하고, 장남 진일명을 추적하고, 실천학습을 통해 실험방법을 관찰하고, 아동의 심리발전과 교육법칙을 탐구하며 중국 최초의 실험유치원인 북루 유치원을 창설했다.

중국화 과학화 유치원 실험을 진행하면서 민족적 특색을 지닌 시스템의 취학 전 교육 사상을 요약하고 형성했다.

는 1940 년 강서에서' 생교육' 실험을 진행했다.

는 1941 년' 생교육' 이론의 형성과' 생교육' 운동의 시작을 알리는' 생교육' 잡지를 발간했다.

1942 년 초 탁아소에 탁아소를 부설했다. 1943 년 봄에 보육원은 국립 유치사범학교로 바뀌어 전문부를 증설했다. 이로써' 생교육' 실험은 전문과 유아부, 소학부, 유치원, 탁아소 5 개 부분을 포함한 유아 교육 체계를 형성했다.

)2)' 생교육' 사상체계:

' 생교육' 이론은 진학금이 근대 서구 자연주의 교육사상을 흡수하고 도행지' 생활교육' 실험과 이론을 바탕으로 내놓은 특색 교육 사상이다 사람이 되고, 중국인이 되고, 현대중국인이 되다. 자연과 큰 사회는 살아있는 교과서 (교과 과정 이론) 입니다. 중교 중학교 진학을 요구하다.

1)' 살아있는 교육' 목적론-'인간으로서, 중국인으로서, 현대중국인으로서'.

' 사람' 은' 생교육' 의 가장 일반적인 목적이며 인간과 동물의 차이다. 사람은 특정 사회사 환경에서 생활하며,' 중국인' 이 되어야 하며,' 중국인' 이 되어' 생교육' 의 민족적 특징을 반영해야 한다. 그런 다음 "현대 중국인이 되십시오" 를 제안하여 "살아있는 교육" 의 목적을보다 구체화하고 구체적으로 만듭니다.

그는' 현대중국인' 에 대해 5 가지 요구 사항을 제시했다. 건전한 몸을 가지고 있다. 건설 능력이 있다. 창의력이 있습니다. 협동하고, 개인의 작은 나를 희생하고, 민족 대나를 잘 한다. 봉사 정신을 가지고 사회에 기꺼이 이익을 가져다 주다.

당대 중국인의 교육목적론은 진학금이 민족의 생사존망에 직면한 중국을 반영하고, 살아있는 교육을 통해 강건하고 성성업하는 정신을 키우고, 나라를 지키며, 민족강성을 건설하려는 아름다운 소망

2)' 살아있는 교육' 과정론을 반영하고 있다

"살아있는 교육과정은 자연, 대 사회를 출발점으로 학생들이 자연, 대 사회로부터 직접 배울 수 있도록 하는 것이다.

"의 주장은 책 중심의 전통을 직접 가리킨다.

생교육 과정은 본질적으로 활동과정으로' 다섯 손가락 활동' 신과정 방안을 제시했다. 아동건강활동, 아동사회활동, 소아과학활동, 아동예술활동, 아동문학활동이다.

아동을 학습 주체로, 활동을 중심으로, 과목을 원칙으로 하는 전통교육관을 깬 것이다.

3)' 생교육' 방법론-'중교 중학교 구중' 은' 생교육' 방법론이다.

그는 "학생학습의 기초이자' 생활교육' 교육론의 출발점" 이라고 판단해 학습 과정에서 아이의 주체적 지위와 활동에서 직접 경험의 획득을 강조했다.

그는 또한' 생교육' 교육의 네 단계, 즉 실험 관찰, 사고 읽기, 창작 발표, 비판 토론을 제안했다.

네 단계는 교육 과정의 일반적인 단계이며, 기계적, 분열이 아닌' 수행' 을 기반으로 한 학생의 자율 학습을 보여 줍니다.

"생교육" 방법론은 아동의 학습에서의 주체적 지위를 중시하고, 아동의 주동성, 자각성, 적극성을 발휘하는 데 주의를 기울이지만, 그 단점은 교사가 교육활동에서 주도적인 역할을 소홀히 하고 지식의 체계를 무시하는 것이다.

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