우리 유치원 선생님은 반드시 자신부터 시작해야 하고, 자신부터 일을 잘하고, 모든 아이를 공평하게 대하고, 아이의 모범이 되어야 한다. 게다가, 네가 아이를 사랑한다면, 아이를 총애할 수도 없고, 모든 것을 도맡아 할 수도 없다. 다음은 내가 너를 위해 수집한 유치원 경험 산문 선택이다. 독서를 환영합니다.

유치원 사상과 짧은 글 1 생명은 운동에 있다. 한 사람의 발전 과정에서 건강한 생활은 그의 발전을 보장하는 물질적 기초이다. 인간의 인지, 감정, 의지, 인격의 발전은 기본적인 신체건강을 기초로 해야 한다. 모 주석이 한 번 말했나요? 건강은 혁명의 자본입니까? 그렇다면 건강한 몸은 어디에서 오는가? 운동으로 볼 때 운동은 몸을 형성하고, 운동은 몸을 튼튼하게 하는 데 긍정적인 작용을 한다.

운동 과정에서 교사는 적극적인 관찰자여야 하며, 아이들에게 건설적인 도움과 지도를 적극적으로 제공해야 한다. 유명한 교육자 도행지 선생은 교육이 근본이고 관찰이 우선이라고 말했다. -응? 세심한 관찰 없이는 정확하고 효과적인 교육 방법이 없다. 하지만 예전에는 왜 스포츠 활동에서 아이의 행동과 표현을 관찰해야 하는지 제대로 이해하지 못했다. 스포츠 활동, 아이들이 즐겁게 놀고, 직업에 충실하며, 안전에 주의하세요. 이번 학기까지 저는 체육연구팀의 활동에 참가할 기회가 있었습니다. 과제팀의 선생님이 아이들의 흥미와 관심점을 연구하도록 이끌었습니다. 저는 아이들이 표면적인 현상만 볼 수 없다는 것을 깨달았습니다. 더 중요한 것은 아이의 행동을 연구하고 총결하고 적절한 교육 조치를 취하여 아이의 건강한 발전을 위한 길을 닦는다는 것을 깨달았습니다.

첫째, 스포츠 활동은 무엇을 준수해야 합니까?

나는 체육 활동에서 아이를 주체로 삼아 다양한 수준의 자주활동을 만족시켜야 한다고 생각한다. 이런 모델은 선생님이 먼저 관찰해야 한다. 교사는 긍정적 인 관찰 태도를 가져야합니다. 체육 활동에서 교사는 아이들에게 자신의 기술과 경험을 활용하고, 자신의 방식으로 활동에 참여하고, 신체를 단련할 수 있는 기회와 조건을 제공해야 한다. 자신에 대한 아이의 추정은 자신의 실제 경험과 능력에 비해 편차가 있어 선생님의 관심이 필요하다.

탐험을 하면서 나는 어린이 체육 활동에 들어갔다. 아이들과 노는 동안, 나는 대부분의 아이들이 사다리를 가지고 노는 운동장에 모이는 것을 발견했다. 어떤 아이들은 한두 개의 사다리를 지나고, 어떤 아이들은 두세 개의 사다리를 지나 매우 바쁘다. 오늘날, 사다리를 노는 것은 아이들의 가장 큰 관심사가 되었다. 이것이 그들의 흥미가 있는 곳이다. 흥미를 가지면, 우리는 좋은 출발을 하게 된다. 교사로서, 이 시기적절한 시기에 아이들에게 지도와 도움을 주는 방법을 제공해야 하며, 아이들이 사다리를 가지고 노는 흥미를 유지하고 발전시키고 확장할 수 있도록 해야 하며, 기존 내용에서 끊임없이 새로운 내용을 만들어 아이들의 흥미를 최고조에 이르게 해야 한다. 선생님의 마음속에는 항상 아이가 언제나 나를 필요로 한다는 느낌이 있어야 한다. 이런 마음가짐이 있으면 선생님은 적극적인 관찰자로 아이 곁에 나타날 것이다. 그래서 나는 걸어서 아이들에게 잘 생각해 보라고 일깨워 주었다. 사다리가 타이어에서 노는 것 외에 또 어떤 위에서 놀 수 있습니까? 어떤 사람은 매트 위에 올려놓고 시험해 보라고 한다. 안 돼요. 매트가 너무 부드러워서 사다리가 매트에 빠져서 재미없어요. 어떤 사람들은 사다리를 세우고 양쪽을 의자로 고정하면 사다리 사이를 뚫을 수 있다고 말한다. 한번 해봐, 알았어.

-응? 그래서, 우리는 운동장에서 스포츠 장비를 재생할 수 있습니까? 나와 아이는 사다리를 대형 운동기구에 가지고 가서 몇 번 시도해 보고 마침내 사다리에 가장 적합한 위치를 찾았다. 우리는 그것을 밧줄 난간 아래에 두었고, 아래의 풀은 안전을 보장하기 위해서였다. 사다리의 양끝이 끈에 단단히 묶여 비탈길을 형성한다. 아이가 시험삼아 시도하려고 하자, 새로운 흥미점이 다시 나타나서, 아이의 체육 활동에 대한 흥미를 유지하고 단련하는 목적을 더욱 자극했다. 아이들이 비탈길의 사다리를 오르려고 할 때, 그들은 새로운 도전에 직면했다. 난간을 넘어 종점에 도달하는 방법은 무엇입니까? 어떤 아이들은 좋은 자리를 잡지 못하고 시도해 보았지만, 선생님과 동료들의 격려로 결코 낙담하지 않고, 결국 자신의 반복적인 연습을 통해 난간을 넘어갔다. 이 행사 과정에서 아이들의 자신감이 커지고 어려움을 이겨낼 수 있는 용기와 도전할 수 있는 기회가 주어져 아이들이 체육활동에서 건강하게 성장할 수 있게 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)

체육 활동에서 아이를 완전한 사람으로 여기고 전면적이고 조화로운 발전을 중시해야 한다. 발전 말고요? 몸? 지능을 개발하고 아동의 개성과 사회성의 건강한 발전을 촉진하는 역할도 할 수 있다. 관찰 과정에서 이 활동이 본 반 유아의 신체 발육 수준에 적합한지, 이 활동의 기재, 장면 설정, 규칙이 유아의 운동을 용이하게 하는지, 운동 가치가 있는지 알아야 한다.

심리학 연구에 따르면 적당한 요구만이 유아의 발전을 효과적으로 촉진할 수 있고, 너무 높거나 너무 낮아서는 안 된다고 한다. 교육 실천에서, 나는 또한 아이들이 보편적으로 어느 정도의 난이도가 있는 활동에 관심이 있다는 것을 발견했다. 예를 들어 한 번? 롱던 게임? 활동 중에 아이들이 높이가 다른 장판을 자유롭게 선택할 수 있게 하고, 대부분의 아이들은 키가 큰 장판 뒤에 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) 내가 다른 쪽에 있는 긴 판자 몇 개를 가장 높은 것으로 접었을 때, 모든 아이들이 내 뒤에 줄을 서서 시험해 보고 싶어했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 아이들이 모험을 좋아하고 어느 정도 난이도가 있는 활동에 더 관심이 있다는 것을 알 수 있다. 선생님으로서 자기 반 아이들의 특성, 능력 발전의 정도를 이해하고, 아이들에게 제공되는 체육용품은 각 아이의 각기 다른 수준과 수준에 맞게 해야 하며, 모든 아이들이 체육활동에 관심을 갖게 하고, 자신의 활동에 정말 적합한 장비와 재료를 찾아 아이들이 적극적으로 참여할 수 있도록 해야 한다. 발전적인 시각으로 아이를 보면, 아이의 현재 발전 수준을 알아야 할 뿐만 아니라, 아이의 발전 잠재력에도 관심을 기울여야 한다.

그래서 스포츠 활동의 관찰에서, 나는 아이의 흥미를 발견하고, 제때에 아이의 플래시를 포착하고, 아이의 정보를 포착하고, 그가 생성하도록 하는 것에 주의를 기울였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 스포츠명언) 아이가 관심 있는 활동에 적극적으로 참여하여 아이의 잠재력을 개발하고 발휘할 수 있게 해 줄 것이기 때문에, 그들의 성과는 정말 놀랍다. 그들은 활동에서 적극적으로 자아와 어려움에 도전하여 더 발전할 것이다. 나는 스포츠 활동 중의 관찰이 과거를 바꿔야 한다고 생각하니? 일률적으로? 우리는 아이들의 개인차에 따라 발전 수준과 능력에 따라 아이들에게 서로 다른 요구를 했다.

모든 아이들에게 한 가지 요구를 하면, 능력이 강한 아이들은 배불리 먹지 못하고, 흥미가 없고, 능력이 약한 아이들은 감히 먹지 못하고, 자신감을 잃는다. 이것은 유아의 발육에 영향을 줄 것이다. 따라서 관찰 후의 요구는 사람마다 달라야 한다. 무엇을 사용합니까? 긴 램프 게임? 아이의 높이뛰기 능력을 키우기 위해, 나는 아이들이 선택할 수 있는 몇 가지 다른 높이를 제공했다. 아이는 자신의 능력과 수준에 따라 자신의 연습에 적합한 키를 선택하고 자신의 실제 상황에 따라 키를 늘릴지 여부를 선택합니다. 선생님으로서 나는 단지 인도와 보호의 역할을 하며 미소를 지으며 그들을 격려했다. 활동을 통해 대부분의 아이들은 가장 높은 곳에서 뛰어내릴 수 있었고, 소수의 아이들만이 감히 완성할 수 없었지만, 나는 그에게 완성하도록 강요하지 않았다. 왜냐하면 모든 아이들에게는 원래의 기초 위에서 발전한 것이기 때문이다. 그래서 활동에서 아이들에 대한 요구는 모든 사람이 원래의 기초 위에서 향상되고 발전한다는 것이다.

나는 교육 활동 중이든 체육 활동 중이든, 선생님으로서 우리는 아이들과 교류하고 그들의 문제를 들어야 한다고 생각한다. 아마도 이것이 그들이 관심을 가지고 있는 것일지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선생님도 적당한 자리를 선택해야 합니다. 한 반의 행사장은 상대적으로 독립적이며, 각 반의 활동에는 상대적으로 독립된 공간이 있다. 각 클래스의 활동은 자체 통합되어 있습니다. 아이가 각 분야에서 활약할 때, 선생님은 당연히 되십니까? 카메라? 전방위적으로 보아야 하고, 전체를 향해야 하며, 개인에게 주의를 기울여야 한다. 따라서 아이를 관찰할 적절한 위치를 선택하는 것이 중요합니다. 선생님은 하나를 고를 수 있습니까? 센터? 아이들을 관찰하는 이 센터는 하루 활동의 중점 지역이며, 이 반의 대다수 아이들의 관심 영역이자 이 반의 대다수 아이들의 난점이기도 하다. 이 센터의 소재와 장면은 본 반 행사장 구석이나 장애물이 있는 곳에 설치할 수 없지만 선생님의 시선 범위 내에 있어야 합니다.

교사는 양자를 병행해야지, 오랫동안 한 분야에 머물러 다른 분야를 소홀히 해서는 안 된다. 선생님은 마음속에 세고, 내용을 분명하게 관찰해야 한다. 신체 활동은 어린이가 운동 기술을 배워 개인의 필요에 적응하고, 자신을 발전시키고, 자신을 단련하는 한 가지 방법이기 때문에, 그것은 아동의 신체 방면보다 더 많은 내용을 포함하고 있으며, 어린이를 완전한 개인으로 여겨야 한다. 따라서 교사의 아이들에 대한 관찰은 아이의 인격을 존중하는 관찰에 기반을 두고 있으며, 스포츠 활동의 다차원 효과에서 관찰해야 할 관찰이다. 관찰이 있으면 교사는 아이의 관찰의식을 키우고, 관찰에서 아이의 활동을 돕고 지도하며, 활동을 더 높은 수준과 도약으로 끌어올릴 수 있다.

보통 한 반의 아이들은 체육 운동 활동에서 둘로 나뉜다. 반은 이 설비들을 먼저 하고, 나머지 반은 그 활동들을 한다. 시간이 지나면서 아이는 좀 지겹게 놀았고, 늘 자신이 주동적이지 않고 재미가 부족하다고 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서, 관찰을 통해, 어떻게 활동의 방향을 조정하고, 아이들이 더 적극적으로 활동에 참여하게 하고, 이러한 스포츠 활동을 연결시켜 게임 네트워크를 형성하게 할 수 있는지 생각해 보십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언 아이들은 작은 의자의 여러 방향에서 발자국으로 뛰어올라 곤두섰던 타이어 위를 걸으며 비스듬한 사다리에서 난간을 기어올랐다. 이 일련의 활동은 아이들의 민감성, 방향성, 조화성을 키워 모든 아이들에게 같은 기회를 주었고, 모든 아이들은 성공의 기쁨을 맛보았다. 행사 중 교사와 유아의 교류를 통해 교사는 유아가 필요로 하는 것, 어떤 활동이 필요한지 제때에 알 수 있으며, 유아의 특성에 따라 유아에게 재미있는 활동 소재를 적시에 제공하고, 유아가 스스로 조작할 수 있도록 하고, 이러한 활동 소재를 충분히 발휘하는 것이 가치 있는 역할을 하며, 유아의 흥미를 극대화하고, 적극적이고, 활동을 즐길 수 있다. 선생님과 아이의 소통이 있으면 아이의 의견과 생각을 존중받을 수 있고, 활동할 수 있는 공간이 있어, 선생님은 그 속에서 아이의 진실한 뜻을 정확하게 이해하고, 알고, 이해하고, 이해하고, 게임에서 아이의 가장 진실한 자신을 관찰하고, 아이의 진실한 의지와 취미를 파악할 수 있다.

아이와의 교류에서 나와 아이만큼 높은 관념을 세워야 한다. 선생님은 남보다 우월한 것이 아니라, 사람이 아이를 좋아하기 때문에, 모든 사람은 평등해야 한다. 행사 중에 나는 쪼그려 앉거나 무릎을 꿇는 자세로 아이들과 자주 대화하며, 나를 아이와 시각적으로 키가 커지게 한다. 심리적으로, 그들은 똑같이 높아야 하며, 활동에서 아이의 개성, 소망, 수요를 존중해야 한다. 아이와 이야기할 때 친구처럼 상냥하고 다정하게, 아이가 당신이 그와 토론하고 있고, 그들이 평등하다고 생각하게 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언) 아이의 활동 중의 다른 의견이나 수요를 존중하고, 함부로 부정하거나 거절하지 마라. 예를 들면: 에서? 긴 벤치 게임? 활동 중에 아이를 장판에서 뛰어내렸지만, 한 아이가 장판에서 기어 내려왔는데, 이는 활동의 목적과 관련이 있는가? 높이 뛰어? 맞지 않지만, 나는 그가 요구에 따라 하지 않았기 때문에 함부로 그를 비판하는 것이 아니라, 그에게 "이것은 아주 좋은 놀이이다" 라고 말했다. 선생님은 네가 잘 뛸 수 있는지 보고 싶어한다. -응? 그리고 그는 즐겁게 했다. 곰곰이 생각해 보면, 사실 그가 이렇게 노는 것은 선생님의 주의를 끌기 위해서이다. 출발점은 좋다. 그래서 나는 아이만큼 키가 크고 싶다. 나는 선생님이 진정으로 자신을 아이와 같은 높은 자리에 두고 문제를 고려하고 해결해야 한다.

그래야만 관찰과 축적을 통해 내가 아이의 활동에 어떤 방식으로 개입하고 싶은지 진정으로 효율적으로 알 수 있다. 행사에서 아이들과의 교류를 통해, 나는 체육 활동이 아이들의 관심과 흥미를 바탕으로 생겨났다는 것을 알게 되었다. 교사는 관찰을 통해 아이의 관심과 흥미를 발견하는 데 능숙해야 한다. 이것은 유치원 교사로서의 기본기이다.

이상은 이번에 공유하는 유치원 교육 수필의 전체 내용이다. 대략적인 내용은 교사 수필의 짧은 수업을 묘사한다. 독자는 자신이 일하는 실제 상황에 따라 약간의 조정을 할 수 있다. 관련 총결산 의견과 건의가 있으면 아래에서 교류할 수 있습니다. 관련된 몇 편의 짧은 글도 똑같이 우수하니 추천합니다. 소반 민간 게임 교육 작문은 소반 어린이 작문을 장려한다. 더 자세한 내용은' 유치원 중반 교육' 작문구를 참고하세요.

유치원 스승의 생각과 작은 이야기 3 은 아이와 오래 지내면 감정이 생긴다. 그리고 취학 전 교육의 가장 기본적인 것은 사랑이 있어야 하고, 아이와 감정적인 교류를 해야 한다는 것이다. 구 소련 교육자 마카렌코는 사랑이 없으면 교육이 없다고 말했다. 빙심도 사랑이 있어야 모든 것이 있고, 사랑이 있어야 교육의 기회가 있다고 말했다. 그래서 저는 항상 사랑으로 모든 일을 했습니다.

우선, 아이를 사랑으로 대하세요. 아이를 자기 자식으로 여겨야 한다. 왜냐하면 그들은 3 분의 2 의 시간을 유치원에서 보내기 때문이다. 우리는 우리의 사랑을 충분히 과시하고, 부모처럼 그들을 보살피고, 아이들이 화원에 집이 있는 느낌을 갖도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 사랑명언) 아이가 캠퍼스에 들어온 순간부터 우리가 학부모로부터 아이를 받는 순간부터 우리는 아이를 위해 모든 책임을 져야 한다. 이는 학부모가 우리에 대한 신뢰와 기대이기도 하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 내 수업은 모두 소반, 대학 1 학년이다. 아시다시피, 아이가 환경에 적응하지 못할 때, 흔히 가장 직접적인 항의 방식을 취하고, 울고, 끝없이 울곤 합니다. (존 F. 케네디, 공부명언) 처음에 나는 참을성 있게 그를 달래고, 그와 장난감을 가지고 놀았지만, 그는 여전히 울음을 그치지 않고 발로 차고 긁었다. 매일 나는 인내심을 잃었다. 그러나, 자신의 직무와 그 학부모의 신뢰를 생각하면, 나는 반드시 포기하지 말고 반드시 견지해야 한다고 은밀히 자신에게 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 정원에 도착했을 때, 여전히 속삭이며 아이에게 더 많은 사랑을 주었다. 점차적으로, 그들은 울지 않고 나에게 말을 하기 시작했지만, 목소리는 매우 낮았지만, 나는 줄곧 미소를 지으며 그의 말을 들었다. 어느 날, 어머니가 그들을 정원으로 보내셨을 때, 그녀는 선생님이 일찍 오셔서 처음으로 어머니에게 작별인사를 하셨다고 주동적으로 말했습니다. 그 당시, 강렬한 느낌이 내 마음속에서 생겨났고, 내 마음속에서 격동하여 오래도록 진정할 수 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)

둘째, 사랑으로 아이를 교육한다. 스승의 사랑은 학생들이 좋은 자질을 세우는 초석이다. 야리야리한 얼굴과 지식 탐구의 눈빛에 직면하여 그들에게 지식을 가르치는 것만으로도 충분합니까? 틀렸다, 오육을 병행하고, 덕육이 우선이며, 더 중요한 것은 그들에게 인간으로서의 도리를 가르치는 것이다. 그런 선생님이 있는데, 반의 한 아이가 소화불량으로 바닥에 토하자 교실 안은 즉시 고약한 냄새로 가득 찼다. 아이들도 코를 가리고, 어떤 사람들은 냄새도 나고 냄새도 나지만, 선생님은 그들을 비판하지도 않고 지겨운 표정을 짓지도 않고 빗자루와 쓰레받기로 바닥의 구토물을 치웠다. 선생님이 묵묵히 청소하는 것을 보고 아이들의 작은 손이 내려놓았다. 한 아이가 옆 아이에게 작은 소리로 말했다. 나는 선생님이 엄마를 닮았다고 생각한다. 선생님은 아이의 말을 듣고 충심으로 기뻐하셨다. 더욱이, 며칠 후, 또 한 아이가 병이 나서 구토를 했고, 아이도 짖지 않았다. 철이 든 아이들 몇 명도 구토하는 아이에게 휴지를 가져왔다. 이것은 교사가 자신의 사랑으로 묵묵히 아이를 감염시키고, 자신의 사랑으로 그들을 느끼고, 자신의 실제 행동으로 아이들에게 인간으로 행동하도록 가르치는 이치이다.

마지막으로, 사랑으로 모든 아이를 동등하게 대하다. 아이가 선생님의 사랑을 받아들일 기회가 있어서 우리는 아이를 편애해서는 안 된다. 나는 어떤 아이를 좋아한다고 말할 수 없다. 그래서 나는 그들에게 더 많은 관심을 기울이고, 그들로 하여금 곳곳에서 후한 대우를 받게 한다. 시간이 지남에 따라, 다른 아이들은 선생님이 다른 사람만 사랑하고 자신을 사랑하지 않는다고 느낄 것이다. 그래서 모든 아이들이 선생님이 그들을 사랑한다는 것을 느낄 수 있도록 공동의 사랑의 분위기를 조성해야 합니다. 선생님은 어떤 아이에게도 똑같습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언) 흥미롭게도, 일부 교사들은 부모의 지위와 배경, 또는 아이의 미모와 옷차림에 따라 자녀를 사랑합니다. 나는 이것이 바람직하지 않다고 생각한다. 아이들에게 좋지 않은 등급관념을 만들어 줄 수 있고, 심지어 부자를 사랑하지 않을 정도로 가난해서 아름다움을 사랑하지 않을 정도로 못생긴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 돈명언) 그래서 우리 선생님은 반드시 자신부터 시작해야 하고, 자신부터 일을 잘하고, 모든 아이를 공평하게 대하고, 아이의 모범이 되어야 한다. 게다가, 네가 아이를 사랑한다면, 아이를 총애할 수도 없고, 모든 것을 도맡아 할 수도 없다.

아이들이 독립적으로 일할 수 있는 능력을 적절히 훈련시켜야 한다. 그들이 할 수 없을 때, 선생님은 그들을 가르치지만, 만약 그들이 배울 수 있다면, 그들은 스스로 해야 한다. 그들은 아이들이 다른 사람이 무엇이든 자기를 위해 하는 나쁜 습관을 길러서는 안 된다. 이런 점에서 학부모가 더 많은 노력을 기울여야 한다. 학부모는 아이의 첫 번째, 첫 번째 선생님이고, 아이가 유치원에서 기르는 좋은 습관은 장기적인 공고가 필요하기 때문이다.