유치원 대반 문해선 교안.

아이가 한자를 배우는 흥미를 불러일으키다. 동요를 배우고 아이의 기억력을 기르다. 다음은 유치원 학급 문해선 교안에 관한 자료로, 내가 정성껏 정리한 것이다. 너에게 도움이 되었으면 좋겠다!

유치원반 문해선 교안 제 1 부 활동 목표.

1, 아이들이 한자를 배우는 흥미를 불러일으키다.

2. 동요를 배우고 아이의 기억력을 키운다.

3. 한자를 아십니까? 비행기 한 대? 。

준비할 활동

1, 위에 헬리콥터가 있고 기내에 작은 형이 앉아 있는 벽걸이 차트 한 장.

2. 장난감 비행기 한 대.

3. 동요는 칠판에 적어 종이로 덮습니다.

(비행기, 높고 낮은 비행. 비행기 뱃속에 동생이 하나 있다. 형제, 형제, 비행기를 타고 푸른 하늘로 날아가 구름 속으로 들어가다. ) 을 참조하십시오

4. 단어 카드? 비행기 한 대? 한자를 배운 적이 있습니까? 비행? 。

활동 과정

첫째, 장난감 비행기를 보여주고 한자를 그릴까요? 비행기 한 대? (단어 카드는 비행기 뒤에 붙어 있습니다)

1, 큰 학급의 아이들이 공연을 하며 손에 장난감 비행기를 들고 교실로 날아들었다.

2. 아이들은 장난감 비행기를 보고, 선생님은 비행기를 조종하고, 잠시 높이 날고, 잠시 낮게 날았다.

선생님: 이 비행기 인형은 정말 장난이 심해요. 그것은 잠시 높이 날고, 잠시 낮게 날아간다. 비행기 인형도 공원에 있는 좋은 친구를 데려왔어요! 이게 누군지 보세요. (아동 식별, 아동 인식 안내? 비행? ) 그래서 워드 베이비? 비행기 한 대? (제거), 모두 word 아기에게 인사해, 비행기: 안녕! 비행기 글씨 아기 사진 찍어!

3. 아이들이 눈을 감습니다. 단어 아기, 장난꾸러기 비행기, 아이들과 퍼즐을 숨기고 싶다. 우리는 나중에 찾을 것이다.

둘째, 동요를 배우다.

1, 선생님이 비행기를 들고 높낮이를 날리는 동작을 하고, 어린이가 관찰하고, 선생님이 비행기, 높낮이가 날고 있다고 지도했다.

2. 어린이가 비행기를 타는 플립 차트를 보여줍니다. 선생님: 다른 비행기를 보세요. 누가 비행기 뱃속으로 뛰어갔습니까? 동요를 이끌어내는 두 번째 문장: 비행기 뱃속에 동생이 있다.

선생님: 제 형은 비행기로 어디로 갑니까? 아이들이 하고 싶은 말을 마음껏 하자, 선생님은 그들에게 푸른 하늘과 흰 구름을 보고, 동요 세 번째 문장을 배우라고 지도했다. 오빠, 오빠, 푸른 하늘로 날아가 비행기를 타고 구름 속으로 들어갔다. ) 을 참조하십시오

4. 동요를 완전히 두 번 읽고, 아이가 스스로 괘도를 읽도록 가르친다.

셋째, 한자를 복습하고 이해합니까? 비행기 한 대?

1, 선생님: 아까 비행기 글씨 아기가 여기로 달려와서 숨었어요. 이제 그것이 숨겨져 있는지 보자. 좋은 친구를 찾을 수 없다. (덮은 종이를 가져가서, 글씨카드 평면을 꺼내 아이에게 보여 준다.) (서양속담, 친구속담) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 친구명언) 그리고 아이들에게 동요 속의 비행기 한자를 찾아 붉은 분필로 동그라미를 치도록 지도한다. ) 을 참조하십시오

2. 어린이는 동요 중의 비행기 한자를 식별하고 동요를 읽고 동요를 외운다.

넷째, 아이들의 언어를 발전시킨다.

1, 동요를 복습하고, 어린이들이 내용에 따라 동작을 만든다.

선생님: 아까 동요에서 비행기가 가끔 날 수 있다고 했어요? 가끔 날 수 있어? 아이에게 높낮이, 비행기가 높이 날고, 비행기가 낮게 날아가는 등등을 말하게 하다. ) 을 참조하십시오

선생님: 비행기가 어디로 날아가고 있습니까? 어린이 언어: 비행기가 하늘에서 날고, 비행기가 푸른 하늘에서 날고, 비행기가 높은 푸른 하늘에서 나는 등. , 그리고 아이들에게 단어를 완성하도록 요청하십시오. ) 을 참조하십시오

4. 아이가 날고 싶어? 어떤 비행기를 타고 싶으세요?

다섯째, 항공기 유형 소개:

전투 항공기, 승리 항공기, 여객기? 아이들도 종이접기 비행기를 탈 수 있다.

여섯째, 동요의 노래를 공고히 하고, 비행기를 읽고, 아이에게 종이비행기를 접게 하다.

유치원 학급 문해선 교안 제 2 부 활동명: 게임 문해력 읽기.

행사 내용:' 금공작새가 가볍게 뛴다'

활성 목표:

1. 그림을 관찰하고 본문 내용을 감상함으로써 태족의 생활환경과 풍속 습관을 이해하다.

2. 제 1 1 과문을 중점적으로 감상하고, 감상 방식을 공고히 합니다.

3. 1 1 수업 대응 단어 읽기: 깃털, 죽루, 무지개, 전시, 촬영, 우회.

이벤트 준비:

1,' 아동서' 한 권, 녹음기, 테이프.

2, 제 65438 과 +0 1 대례,' 금공작새가 가볍게 뜀다' 노래 테이프, 일반 음표 즐기기.

3, 해당 단어 카드, 펜 (한 사람당 한 장).

4, 작동 재료:

활동 프로세스:

먼저 시작 섹션:

1, 어린이들을 이끌고 노래' 추측' 을 부르고, 동작을 하면서 활동실로 들어가며, 노래를 마치면 답을 알아맞혀 주세요.

2. 아이의 정서를 안정시키다.

둘째, 기본 부분:

1, 흥미를 불러일으키다

(1) 소개:? 오늘 보보 돌고래는 아이들에게 선물을 가져왔다. 너는 이것이 무슨 선물인지 짐작할 수 있니?

(2)' 금공작새가 가볍게 뛴다' 라는 노래를 틀어 아이에게 감상할 수 있도록' 아이가 이 노래를 좋아하니?' 라고 물었다. 이 노래 부르는 법을 배우고 싶으세요? (생각). 선생님은 오늘 아이들에게 이 노래의 가사를 먼저 가르쳐 주셨다.

@ _ @ 저는 분할선입니다 @ @ @ 2. 사진 감상

아이들은 책을 배포하고 아이들에게 올바른 방법으로 책을 1 1 수업으로 넘기도록 지도한다. 1 1 수업 그림을 자유롭게 감상하세요. 선생님은 아이들에게 그림에 나오는 사람이 다이 () 이고 중국의 소수민족 중 하나라는 것을 소개하고 물었다.

(1) 다이 사람들은 어떤 환경에 살고 있습니까? 그곳의 기후는 어떻습니까?

(2) 다이 인형은 우리처럼 입나요? 뭐가 달라요? 유아가 머리 장식과 의상에서 태족 의상의 특징을 말하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오

(3) 이 민족의 취미를 찾을 수 있습니까? 아이가 이 민족이 공작새를 좋아하고 노래와 춤을 좋아한다는 것을 관찰하도록 지도하다.

3. 동요를 감상하다

(1) 아이들이 자유롭게 읽게 하고, 개별 아이들에게 예문에서 읽을 수 있는 단어를 지적하고 격려해 달라고 요구한다. 선생님은 아이가 펜으로 동그라미를 치지 않는 단어를 찾을 수 있도록 해당 단어 카드를 보여 주셨다.

(2) 녹음을 틀어 동요를 감상하고, 감상의 일과를 공고히 하며, 아이들에게 동그라미 친 단어 발음을 주의 깊게 듣도록 일깨워 준다.

(3) 아이들에게 감상할 수 있는 큰 예를 보여 주면, 선생님은 아이들에게 예시 속의 빨간 글씨 아기를 찾도록 안내할 것이다. 개별 유아에게 단어 베이비를 예문의 양쪽에 놓고 본문과 함께 해당 단어를 낭독하도록 요구하다.

4, 어린이 조작

(1) 작동 재질을 표시합니다. 오늘 포포돌고래도 최고로 귀여운 아이들에게 선물을 가져왔다. 만약 선생님이 어떤 아이가 가장 잘 하는지 보고 싶다면, 그는 그에게 줄 것이다.

(2) 아이가 되라고 요구하는가? 공작새? 당신이 가장 좋아하는 색깔을 칠하세요.

셋째, 끝 부분:

잘 그린 공작새를 교실로 데리고 가서 교실을 꾸미다.

유치원 큰 학급 문해선 교안 제 3 편 사진 문해.

활성 목표:

(1) 이해? 형제? ,? 형제? ,? 동생? ,? 동생? ,? 아빠? ,? 엄마? 이 말들.

② 그림 내용에 따라 새 단어를 과감하게 추측하고 자신의 관점을 대담하게 표현할 수 있다.

③ 듣는 법을 배우고 교실 규율과 스승 합의를 준수할 수 있다.

행사 중점: 파악해야 할 몇 가지 새로운 단어를 빠르게 읽을 수 있다.

활동난점: 정확하고 자신있게 새 단어를 읽고 대담하게 표현할 수 있다.

행사 준비: 새 단어 카드, 배합 사진, 이야기' 게스트'

활동 프로세스:

첫째, 스토리 가져오기

선생님: 오늘 릴리가 이모 집에 놀러 갔는데, 엄마가 집에 여섯 명이 있다고 했어요. 아빠 엄마 오빠 동생, 그래서 릴리가 집에 돌아오자마자 숫자를 세기 시작했어요! 그런 다음 하나씩 찾으십시오. 이제 릴리와 함께 우리 고모네 여섯 명을 찾아갑시다!

(이야기를 인물에게 소개하고, 사진을 보여주고, 인물을 식별하여, 아이들이 이 수업에 빨리 들어갈 수 있도록 한다. ) 을 참조하십시오

둘째, 자리에 앉다

선생님: 우리 모두 우리 이름이 있어요. 이 사진들은요? 그들은 모두 자신의 이름을 가지고 있다. 어떤 카드인지 봅시다. 아빠? 무슨 일이야? 아빠? 단어, 도대체 어느 것입니까? 엄마? 단어? 우리는 그들에게 잘못된 이름을 지어서는 안 된다. 그렇지 않으면 엄마와 아빠는 어리둥절하지만 다른 사람에게 비웃음을 당할 것이다!

(다음 단어 인식은 주로 선생님이 설명하고, 반복해서 연습하고, 아이들이 기억하도록 도와준다.)

셋째, 문맹 퇴치 대회

선생님: 다음에 하나 만들까요? 문맹 퇴치 대회? 작은 게임, 어떤 그룹의 아이들이 가장 우수한지 보세요. 첫 번째로 인정받은 선생님이 그들에게 작은 붉은 꽃 한 송이를 주어 가장 많은 승리를 보상합니다! (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)

경쟁은 아이의 적극성을 동원할 수 있다. 이 코너는 경기 방식을 통해 학습 효과를 검증하여 기억을 더욱 강화시킨다. ) 을 참조하십시오