교사의 실제 교육 활동에서 교안은 일반적으로 보조 교육에 사용되며, 교학을 실시하는 주요 근거이며, 중요한 역할을 한다. 교안을 쓸 때 어떤 형식에 주의해야 합니까? 다음은 제가 정성껏 정리한 유치원안전교육교안 9 부입니다. 참고용으로만 도움이 되길 바랍니다.

유치원 안전 교육 프로그램 1 활동 목표:

1. 이야기를 이해하고, 낯선 사람을 마음대로 믿을 수 없다는 것을 알고, 낯선 사람과 가지 마라.

2. 위험에 처했을 때 자신을 보호하고 자신을 보호할 줄 알아야 한다.

예비 자기 보호 의식을 키우십시오.

이벤트 준비:

낯선 사람과 함부로 PPT 코스웨어를 걷지 마세요.

활동 프로세스:

첫째, 대화는 화제로 이어진다

1. 낯선 사람을 만난 적이 있습니까? 너는 어디에서 그 낯선 사람을 만났니?

낯선 사람을 만나면 어떻게 해야 하나요? 오늘 여러분께' 낯선 사람과 함께 걷지 마라' 라는 이야기를 들려드리겠습니다. 이야기가 어떻게 말하는지 들어 봅시다!

둘째, 이야기를 감상하고, 이야기의 내용을 이해한다

1 .. 표지를 제시하고 질문으로 이야기를 감상한다: 낯선 사람은 어디에 있는가? 그는 무엇을 했습니까?

2. 이야기의 반을 즐겨라. ("나는 반드시 놀라서 바지에 오줌을 싸겠다.")

질문:

(1) 이 신비로운 낯선 사람은 누구입니까? 그는 왜 계속 차 안에 앉아 있니?

(2) 만약 그가 나쁜 짓을 했다면 우리는 어떻게 해야 합니까? (단독 답변, 상호 교류)

3. 그 이상한 아저씨는 누구예요? 무슨 일이 일어날까요? 유빙, 그들이 정말로 고려하지 않은 것은 무엇입니까? 우리는 계속 함께 이 이야기를 즐긴다.

4. 다음 이야기를 즐기세요.

질문:

그 낯선 사람은 도대체 누구입니까?

(2) 이 아저씨는 나쁜 사람입니까? 결과는 허황된 놀라움이었고, 그들은 무사했다.

5. 유빙과 그녀의 학우에 대해 어떻게 생각하세요?

6. 선생님 총결: 그들은 자세히 관찰하고, 제때에 낯선 사람의 상황을 발견할 수 있다. 어른의 도움은 없지만 그들이 생각해 낸 방법은 특히 좋다! 그들은 어떤 좋은 생각을 생각했니? 모두 함께 말하자 (이야기 내용을 회상하고, 제때에 공고히 하라)

셋째, 확장 부분

1. 생활에서 다음과 같은 상황이 발생하면 어떻게 해결해야 합니까?

(1) 누군가 아이스크림을 사 달라고 하면 어떡하죠?

(2) 낯선 사람이 나에게 도움을 청하면 어떡하지?

(3) 내 이름을 아는 사람을 믿을 수 있을까? 아는 사람? 모르는 사람? 나는 누구를 믿어야 합니까?

그룹 교환, 각 그룹은 센터 대변인에게 요약을 요청합니다.

교사는 코스웨어와 결합하여 요약합니다.

유치원 안전 교육 및 교수 계획의 두 번째 부분 활동 목표:

1. 지진 상식을 이해하고 올바른 자조 방법을 터득하다.

2. 침착하고 침착하게 위험한 상황을 처리하고 열심히 문제를 해결할 수 있도록 노력하겠습니다.

주변 환경 관찰에 대한 아이들의 관심을 자극하십시오.

이벤트 준비:

1. 코스웨어 및 폼 보드.

2. 구급상자 및 물품: 손전등, 과자, 물, 줄넘기, 책, 장난감, 라디오, 장갑, 마스크, 휘파람.

활동 프로세스:

첫째, 지진의 위험

1. 얘들아, 선생님이 동영상을 수집했다. 무슨 일이 일어났는지 봅시다. 질문: 비디오에서 무슨 일이 일어났나요? 뭐가 보여요? 요약: 예! 아까 영상에서 건물이 흔들리고 지면에서 격렬한 소리가 났다. 이것은 지진이다.

지진은 우리에게 큰 재앙이다. 그것이 우리에게 어떤 해를 끼쳤는지 봅시다. 꼬마야, 네가 본 것을 친구에게 말해 줄 수 있니? (선생님은 계속 들으면서 물었다.) 그리고 몇 명의 어린이를 불러 일어나 이야기하게 했다.

요약: 지진 발생 후 집이 무너지고, 다리가 부러지고, 산사태가 발생하여 우리 생활에 큰 해를 끼쳤다. 지진은 정말 무섭다.

둘째, 지진이 오면 어떡하지?

1. 지진이 우리 주변에서 일어난다면 우리는 어떻게 해야 합니까?

2. 땅이 심하게 진동합니다. 모든 아이들에게 우리가 어디에 숨어 있는지 알려주세요. 선생님은 사진을 전시하고 아이들에게 누가 옳은지 결정하라고 요구했다. 선생님은 거품판으로 삼각형을 시연하여 아이들에게 어디가 안전한지 알려 주셨다.

3. 이 교실에서 지진이 발생하면 어떻게 해야 합니까? 어린이들에게 숨길 곳을 찾아 누가 가장 안전하고 자세가 가장 정확한지 보세요. 선생님은 지도할 때 맞은 아이에게 작은 간판을 붙였다. 아이가 숨는 상황을 총결하다. 도망칠 때는 무엇을 주의해야 합니까 (질서 정연하고, 벽 모퉁이를 따라 달리며, 머리를 잘 보호해야 합니다. ) 우리의 머리를 보호하는 데 사용할 수있는 것은 무엇입니까?

얘들아! 누구의 목소리 (그림)? 그는 뛰쳐나오지 않고 안에 갇혔다. 그가 안에 갇혀 있을 때 (누군가 소리칠 때) 주변에 사람이 없을 때 왜 소리를 지르지 않는지 어떻게 알 수 있습니까? 만약 그가 (휘파람을 불고, 문을 두드리고, 음식을 찾고, 자구할 방법을 강구하고) 외칠 힘이 없다면 어떻게 해야 합니까? 요약: 우리 주위에 지진이 발생하면, 우리는 먼저 숨어서 뛰어야 한다. 만약 우리가 며칠 동안 갇혀 있었다면, 아무것도 없었을 것이다.

셋째, 지진 예방

1. 일본은 지진이 많은 나라로, 그들의 집은 불시의 수요에 대비해 지진 응급가방을 준비했다. 안에는 많은 물건이 들어 있다. 너는 너의 아이와 무엇을 선택하는지, 그것으로 무엇을 하는지 토론하고, 그것을 너희 팀의 구급함에 넣을 수 있다. 너희 팀의 구급상자를 선생님께 보내고 자리로 돌아가라. 응급 처치 키트를 살펴 보겠습니다 (질문: 물과 쿠키가 필요합니까? 손전등은 무엇을 할 수 있습니까? 라디오가 우리를 도울 수 있습니까? 작은 호루라기로 무엇을 할 수 있습니까? 장갑은 무엇을 할 수 있습니까? 요약: 구급함에 이런 물건들이 있으면 우리가 난관을 헤쳐나가는 데 도움이 될 수 있다.

2. 지진은 너무 무섭다. 우리가 언제 일어날지 미리 알 수 있다면 좋겠지만, 현재 우리는 예측할 수 없다. 자세히 살펴보면, 지진 발생 하루 이틀 혹은 몇 시간 전에 흔히 발생하는 현상을 발견할 수 있다. 한번 봅시다. (아이들에게 코스웨어를 보여 주다) 요약: 이러한 현상은 자세히 관찰해야만 발견할 수 있다. 아이가 발견하면 주변 사람들에게 알릴 수 있다. 4. 지진 훈련 당일 아이들은 지진에 대해 많은 것을 알게 되었다. 아이들이 스스로를 보호할 수 있는지 알아보기 위해 지진 훈련을 한 번 해 봅시다.

유치원 안전 교육 프로그램 3 활동 목표:

1. 모르면 무단으로 정원을 떠나야 하고, 무단으로 정원을 떠날 경우 발생할 수 있는 위험을 이해해야 한다.

2. 유치원의 안전규칙을 이해하고 준수할 수 있으며, 자신의 안전을 위해 유치원을 떠나지 마십시오.

3. 무단 이탈의 결과와 학부모 선생님의 초조함을 체험한다.

이벤트 준비:

교수벽 차트

활동 프로세스:

1, 이벤트 설명: 플립 차트를 보십시오.

선생님은 플립 차트를 보여주고 질문을 했습니다.

(1) 그림을 자세히 보고 아이들이 무엇을 하고 있는지 보세요.

(2) 한 아이가 유치원 입구에 가야 한다. 그는 무엇을 할 것인가?

2. 이벤트: 시트콤 공연을 관람합니다.

(1) 선생님: 아까 우리는 요라는 아이가 몰래 유치원을 떠나는 것을 보았습니다. 당신은 그가 옳다고 생각합니까? 그가 유치원에서 빠져 나오면 어떻게 될까요? 우리 같이 한번 봅시다.

(2) 선생님은 시트콤' 피피가 유치원을 떠나는 것' 을 공연해 무단으로 유치원을 떠날 수 있는 위험을 나타냈다.

① 멜로드라마 공연: 반 선생님과 함께 소년 피피 역을 하고 유치원 대문을 나서고, 주반 선생님이 인신매매를 연기한다.

담임 선생님은 인신매매범 역을 맡았다.

성능 재료:

선생님의 내레이터: 어느 날, 피피는 선생님이 주의하지 않는 틈을 타서 유치원 대문을 몰래 빠져나갔습니다.

피피: 하하, 유치원에서 빠져나와서 정말 즐거웠어요! 그런데 차가 그렇게 많고 길이 그렇게 넓는데 어떻게 가야 하나요? 인신매매상 (가죽은 오랫동안 관찰해 왔다): 내가 너를 데리고 길을 건너서 재미있는 곳으로 갈게, 꼬마야! 가죽은 생각조차 하지 않고 인신매매상과 길을 건넜다. 인신매매상이 가죽에 설탕 한 알을 주었다. 가죽은 먹고 나서 기절했다. 인신매매상이 그를 데리고 갔다. 인신매매상이 그를 데리고 갔다.

선생님: 피피가 유치원을 빠져 나간 후에 무슨 일이 있었나요?

활동: 허가없이 공원을 떠날 위험에 대해 토론하십시오.

(1) 토론: 무단이탈의 위험은 무엇입니까?

선생님: 당신이 만날 수 있는 나쁜 사람 외에 무단으로 정원을 떠나면 어떤 위험이 생길 수 있습니까?

교사 요약: 아이들은 아직 자신의 잠재력을 보호하지 못했다. 그들이 몰래 유치원을 떠나면 비상상황이 발생할 수 있어 아무도 이해하지 못한다. 예를 들어, 그들은 차에 치였거나 인신매매업자에게 유괴되었거나 길을 잃었을 수 있습니다. 그래서 우리 자신의 안전을 위해, 우리는 무단으로 유치원을 떠날 수 없다.

(2) 토론: 학부모와 선생님이 몰래 정원을 떠나면 어떤 결과가 나올까?

선생님: 한번 생각해 보세요. 몰래 유치원을 떠나면 학부모와 선생님은 어떻게 생각하시나요?

(2) 자녀가 토론하도록 지도하고, 길을 잃은 후 가족과 선생님의 관심과 감정을 체험한다.

선생님 요약: 아까 아이가 아주 잘 했어요. 유치원에서 뛰면, 부모님과 선생님은 매우 조급해할 것이고, 당신의 안전에 대해 매우 걱정하거나, 매우 슬프거나, 경찰에 신고하거나, 여기저기 찾아다닐 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 안심하고 일할 수 없다면, 선생님도 직장에서 다른 아이들에 관심을 갖지 않을 것이다. 어쨌든 큰 곤혹이 있을 것이다.

활동 요약: 허가 없이는 공원을 떠날 수 없습니다.

(1) 선생님: 자세히 생각해 보세요. 우리는 허가 없이 떠나야 합니까? (토론을 통해: 아이들의 안전의식을 불러일으키다)

(2) 선생님은 유치원 밖에는 재미있는 일이 많지만 매우 위험한 일도 많다고 요약했다. 아이들은 유치원에서 선생님에게 몰래 유치원을 떠나지 말라고 할 말이 있다. 그렇지 않으면 그들의 학부모와 당신을 배려하는 선생님이 걱정스럽고 괴로울 것이다.

5. 활동 확장: 공연 시트콤.

아이들에게 동서 속의 이야기 자료를 그룹으로 나누어 말하고, 다른 주인공에게 시나리오 공연을 하게 하다.

유치원 안전 교육 프로그램 4 1, 활동 목표

1, 얼음의 위험을 알고 위기감이 있습니다.

2. 자구할 줄 안다.

둘째, 활동 준비

시나리오 사진

셋째, 활동 과정

1, 위험에 부딪히면 당황하지 마세요. 어느 날 도타오와 얼음이 얼어붙은 강에서 필사적으로 놀다가 갑자기 얼음이 갈라져서 분명히 얼음 구멍에 빠졌어요. 어떻게 그렇게 할 수 있을까요?

2. 자구방법을 명심하라. 실수로 얼음구멍에 빠지면 아이는 기억해야 한다.

(1) 큰 소리로 도움을 청하고 상륙하다.

(2) 머리를 수면으로 내밀고, 큰 얼음덩어리를 손으로 받치고, 자신을 가라앉히지 않도록 노력하십시오.

(3) 얼음 위에 서 있지 말고 빨리 해안으로 올라가 얼음이 다시 깨지는 것을 방지한다.

안전 예방은 매우 중요합니다. 겨울에는 기온이 낮아 수면이 자주 얼었다. 그러나 때로는 사실 견고하지 않아서 사람이 위를 걸으면 얼음 구멍에 쉽게 빠진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 한 번 보세요. 아래 꼬마가 하는 게 맞나요?

(1) 얼음 위에서 갈라진 강에 힘껏 때리다.

(2) 방금 얼어붙은 강에서 스케이트를 타다.

4. 여러분 모두 즐거운 건강 지식 문답 혼자 있을 때 부주의로 얼음 구멍에 빠졌습니다. 어떻게 자구할 수 있는지 아세요? 아이들에게 이야기해 달라고 부탁하다.

(1) 물 속에서 발버둥치다.

(2) 해안에 도움을 청하다.

(3) 힘겹게 해안으로 기어가다.

만약 당신이 마지막 두 가지 답안을 선택한다면, 당신은 자구할 수 있는 좋은 아기입니다.

넷째, 행사가 끝났다

1, 평가

2. 요약

유치원 안전 교육 프로그램 5 활동 목표:

1, 각종 소방안전표지를 이해하고, 각종 소방안전표지의 의미와 역할을 이해하다.

2. 방화의 중요성을 알고 생명과 삼림 나무를 아껴줍니다.

산불 예방을위한 일련의 조치를 이해하려고 노력하십시오.

행사 준비: 수업 전 체험 준비: 각종 표식 패턴 (소방 관련) 및 소방단편 영화의 활동 과정을 초보적으로 이해합니다.

첫째, 다양한 화재 안전 표지판을 이해하십시오.

/logo-0/, 다양한 로고 패턴을 보여줍니다. 질문: 자기야, 이게 뭔지 알아?

교사 요약: 화재 별자리는 지표 별자리입니다. 특정 상징적인 그래픽, 기호 및 특정 색상의 활성 텍스트로 구성됩니다.

둘째, 모든 종류의 화재 안전 표지의 의미를 이해한다.

1. 사진 표시: 로고 분류 1) 화재 경보 및 수동 제어 장치 로고: 수동 화재 이니시에이터, 화재 경보 전화 등.

2) 비상대피 노선 표시: 비상출구, 대피경로 방향 등.

3) 소방 장비의 표시: 소화기, 소화전 등.

4) 화재 위험이 있는 장소나 재료의 표시: 화재 금지, 화재 진압 금지 등.

5) 기타 유형: 불씨 금지, 감전 방지 등.

2. 프로젝션 로고당신이 알고 있는 로고에 대해 말해 주세요? 이 로고는 어떤 모양입니까? 무슨 의미가 있습니까? (화재 수동 스타터; 소리 경보 화재 경보 전화 비상구 지상 소화전 폭발과 중독을 조심하십시오. 보안 채널 흡연, 불꽃 놀이, 폭죽, 인화성 물질 금지) 3. 유치원 소화전을 설명해 주세요.

셋째, 소화 비디오를 보세요.

자세히 보고 토론:

1, 자기야, 방금 영화에서 무슨 일이 있었니? 그들은 어떻게 처리했습니까? 만일 화재가 발생하면 소방대와 어떻게 연락해야 합니까?

화재 경보 전화 1 19 로 전화하여 사고 현장의 상세한 주소와 화재 상황을 설명하다. 요약: 영화는 우리에게 어떤 지식을 소개합니까? 또 어떤 상황이 화재를 일으킬 수 있습니까?

만일 화재가 발생하면 어떻게 합니까? 화재 예방 방법? 어떤 전화로 도움을 요청해야 합니까?

넷. 산불 예방 방법에 관한 패널 토론

1, 패널 토론: 숲에서 불을 피울 수 있습니까? 왜 안돼? 。

산불의 위험성을 설명하십시오.

동사 (verb 의 약어) 통합 요약

비적 경찰 1 화재경보와 응급센터 전화번호가 어떻게 되나요?

나쁜 사람을 만나면 1 10, 화재 발생 시 1 19, 응급센터 전화 120.

2. 일단 화재와 위험이 발생하면 냉정을 유지하고 신속하게 효과적인 조치를 취한다.

유치원 안전 교육 프로그램 6 1, 활동 목표:

1, 식중독이 무엇인지 아이들에게 가르쳐 주세요.

2. 아이에게 식중독의 위험을 알리고 식중독을 예방하는 방법을 알린다.

둘째, 활동 수업:

셋째, 활동 준비:

식중독 라이브 공연 및 데모 장치

넷째, 활동의 초점과 어려움:

중점: 아이들에게 병이 입에서 들어오고, 아이들에게 올바른 식습관이 있다는 것을 알리도록 지도한다.

어려움: 자신의 말로 자구책을 설명할 수 있다.

동사 (verb 의 약어) 활동 프로세스:

1, 소개:

아이들의 공연을 보세요: 부풀린 음식 한 봉지.

(1) 선생님: 오늘 선생님은 어린이들에게 공연을 보고 누가 하고 있는지 보도록 초대할 겁니다. 나중에 어떻게 됐어?

(2) 어린이는 다음과 같이 어린이 공연을 관람한다.

아이는 손에 팽화식품 한 봉지를 들고 말했다. "나는 오늘 가게에서 팽화식품 한 봉지를 샀다." 그리고 음식 봉지를 열고 이 음식 봉지를 먹고 배가 아픈 척한다.

(3) 자녀가 토론하도록 안내:

선생님: 이 꼬마에게 무슨 일이 있어요? 복통의 원인은 무엇입니까?

아이가 자신의 경험에 근거하여 의견을 발표하게 하다.

아이: 나는 이 음식을 먹고 배가 아파요.

아이: 선생님, 한번은 썩은 사과를 먹었는데 나중에 배가 아파서 설사를 했어요.

요약: 모든 아이들이 이런 경험을 한 것 같아요. 왜 그런지 알고 싶으세요?

식중독은 어떤 종류가 있나요? 하나하나 소개하다

(1) 여름에는 날씨가 더워서 각종 병균이 가장 빨리 번식한다. 이때 세균으로 오염된 음식을 먹으면 이질, 콜레라, 장티푸스 등의 질병에 걸릴 수 있다. 이런 중독을 세균성 식중독이라고 한다.

(2) 중독 및 화학 식중독. 예를 들어 잔류 농약이 묻은 채소를 먹으면 중독된다.

(3) 유독동식물을 먹으면 이런 중독을 일으킬 수 있는데, 이를 유독동식물 식중독이라고 한다.

식중독 후 인체 건강에 어떤 위험이 있습니까? 어떤 식중독이라도 인체 건강에 큰 해를 끼칠 수 있고, 가벼운 것은 위장을 손상시키고, 중중은 간, 신장 등의 기관을 손상시킬 수 있으며, 어떤 것은 평생의 병의 뿌리를 남길 수 있다. 후유증.

식중독 후 어떻게 해야 하나요?

(1) 손가락으로 목을 가볍게 휘저어 먹은 것을 토해냈다.

(2) 미지근한 물을 많이 마시면 신진대사를 촉진하고 유독물질이 빠르게 배출되도록 한다.

(3) 발열, 구토, 설사 등의 증상이 있으면 즉시 병원에 가서 진찰을 받아야 한다.

아이들은 식중독을 어떻게 예방합니까?

(1) 과과는 먹기 전에 물에 담가 씻고 세균과 농약을 제거한다.

(2) 생사계절콩, 발아감자 등 식중독을 일으킬 수 있는 음식을 먹지 않는다.

(3) 생해산물과 육류를 먹지 않고 익힌 음식과 썩은 음식을 먹지 않는다.

(4) 구매 시 생산일과 유통기한에 주의하세요.

요약:

얘들아, 오늘 우리는 식중독이 무엇인지, 식중독 후에 어떻게 해야 하는지 배웠다. 아이가 식중독 예방을 기억할 수 있기를 바랍니다.

유치원 안전 교육 프로그램 7 일, 디자인 아이디어:

요즘 유치원업무는 유아의 안전을 최우선으로 하고, 부모들은 또 자신의 일로 바쁘고, 늘 아이를 혼자 집에 두고 있다면, 아이들은 어떻게 자신을 보호할 수 있을까? 사고가 발생했을 때, 그들도 특히 상처받기 쉽다. 성인에 비해 아이의 운동 능력과 위험 처리 능력이 크게 부족하기 때문이다. 화재는 아이들의 생활 주변에서 흔히 일어나는 일이다. 만일 아이가 사고에서 자신을 보호할 수 없다면, 결과는 상상조차 할 수 없을 것이다. 따라서 아이들이 화재 사고에서 자신의 생명을 보호하는 법을 배우도록 하는 것이 중요하다. 아이에게 화재의 원인을 알리고, 일상생활에서 마음대로 불장난을 해서는 안 된다는 것을 알고, 아이의 방화 의식을 키우고, 1 19 화재 신고 전화를 걸 수 있는 정확한 방법과 화재 탈출의 몇 가지 방법과 기교를 배워야 한다. 그래서 저는 이 주제를 선택하는 것이 중요하다고 생각합니다. 예를 들어, 골자는 이렇게 말합니다. "아이의 실제 필요에 부합할 뿐만 아니라, 아이의 장기적인 발전에 도움이 된다. 그것은 아이의 생활에 가깝고, 관심 있는 물건이나 문제를 선택하며, 아이의 경력과 시야를 넓히는 데 도움이 된다. 그래서 이 활동은 사회생활에서 비롯되며, 아이의 생활에도 봉사할 수 있다.

둘. 활성 목표:

1. 게임을 통해 아이들에게 피상적인 방화 지식과 자구력을 알리다.

2. 아이들이 강의와 토론에서 대담하고 분명하게 자신의 생각을 말하도록 양성한다.

셋. 행사 중점: 화재 방지.

활동의 어려움: 화재 발생시 자신을 보호하는 방법?

5. 환경 조성 및 교육 준비:

1. 아이들은 화재 사례와 동영상을 수집합니다.

2. 옳고 그름, 1 및 2 브랜드 팔면 빨강, 노랑, 파랑기; 백지, 각 마커 세트; 대반 계획 3 부.

자동사 교육 과정 미만:

(1) 수입

1. (소방차 소리) 들어 봐, 이게 무슨 소리야? 무슨 일이야?

하 선생님은 마침 화재 영상을 녹화했다. 그 당시의 장면을 살펴 보겠습니다. (아이들은 비디오를 본다)

먼저 불이 어떻게 시작되었는지 말해라. (아동 토론)

(b) 화재 발생을 피하기위한 자조 방법

1. 우리 아이가 화재를 당하면 우리는 어떻게 할까? (화재 경보 전화119; 신속하게 현장을 떠나 이웃집에 가서 도움을 청하다. 짙은 연기로 기절하지 않도록 젖은 수건으로 입과 코를 가린다. 안전한 출구 등을 이용하다. ) 을 참조하십시오

자, 이 아이들이 여러분의 방법을 순서대로 그려보도록 합시다. (팀 숙제, 어린이 그림 있음)

3. 각 그룹마다 한 명의 아이를 보내서 다른 아이들에게 그들이 어떻게 그림을 그렸는지 알려주도록 하세요.

4. 아까 각 그룹 어린이들이 제일 먼저 생각한 것은 화재신고전화' 1 19' 로 전화하는 것이었다. 어떻게' 1 19' 로 정확하게 전화해야 합니까? 현재 하선생은 소방관 역을 맡고 있다. 누가 전화를 하려고 합니까? "아이가 전화하려고 했어요"

선생님 총결산: 우리는 화재경보를 걸 때 소방대원들이 신속하게 너희 집에 가서 불을 끌 수 있도록 너의 집의 정확한 주소를 분명히 해야 한다.

(c) "오늘 누가 이길까" 게임

1. 이제 오늘 이길 게임을 하자. 나는 너를 시험하고 싶다. 만일 화재가 발생하면 아이들은 어떻게 자신을 보호할 수 있습니까?

우리는 세 팀, 레드팀, 블루팀, 옐로팀, 팀당 다섯 명의 아이로 나뉜다.

각 팀의 첫 번째 아이는 1 위, 두 번째 아이는 2 위, 세 번째 아이는 3 위 등이다.

4. 게임 규칙:

(1) 책상 위에는 두 개의 플래그가 있는데, 하나는 옳고 그름이고, 하나는 1 또는 2 입니다. 객관식 질문은 1 과 2 개의 답 중 하나를 선택하는 것이다.

(2) 누가 문제를 맞히면, 너의 팀은 작은 깃발을 얻을 것이다.

5. "오늘 누가 이길까" 게임

(1) 맞거나 틀리다

자, 각 팀의 1 위, 질문을 들어보세요. 기름솥에 불이 났어요. 냄비를 직접 덮고 불을 끌 수 있나요?

선생님 총결: 뚜껑을 덮으면 공기를 차단하여 더 이상 타지 않게 할 수 있다.

B. 연기가 무거울 때 물수건으로 입과 코를 가리고 화재 현장을 떠나야 합니까?

선생님 요약: 불 연기 온도가 높고 독이 있다. 젖은 수건으로 입과 코를 막으면 짙은 연기에 질식하지 않고 온도를 낮추어 걸러낼 수 있다.

(2) 객관식 질문

만일 화재가 발생하면 어떻게 빠르고 안전하게 화재 현장을 떠날 수 있습니까? (1. 2 번 엘리베이터를 타세요. 계단)

선생님 요약: 연기, 고온, 뜨거운 공기가 엘리베이터로 쉽게 유입되고 엘리베이터가 고장이 나거나 변형되어 사용할 수 없을 가능성이 높기 때문에 계단을 타고 화재 현장을 떠나는 것은 빠르고 안전합니다.

B. 화재 연기가 무거울 때 어떤 방법으로 신속하게 화재 현장을 떠나야 합니까? (1. 서서 2 를 달리다. 앞으로 구부림)

선생님 요약: 화재가 발생했을 때 대부분의 연기가 그 위에 모여 허리를 굽혀 바닥에 붙이려고 합니다.

만약 우리 아이가 가장 좋아하는 장난감이 침대 밑에 떨어지면, 당신은 성냥으로 조명을 비출 수 있습니까? (1. 좋은 2. 좋지 않음)

선생님 요약: 어린이의 부적절한 사용은 화재를 일으키기 쉽다. 이 방법은 좋지 않은데, 그럼 어떤 방법을 쓰나요?

(3) 서둘러 답안을 작성하다

화재 전화 번호는 무엇입니까? (1 19)

전선에 불이 났을 때 나는 어떻게 해야 합니까? (먼저 전원 마스터 스위치를 끄거나 정전이 발생한 후 전원 공급 부서에 시정을 알립니다. ) 을 참조하십시오

각 팀은 어린이 한 명을 파견하여 유치원에서 탈출 노선을 그렸다.

6. 게임이 끝난 후 선생님은 아이들을 데리고 우리 정원의 안전통로를 참관했다.

확장 활동: 아이들은' 방화 자조' 활동에 적극적으로 참여한다. 그들은 자신이 쌓은 경험을 통해 유치원의 다른 어린이들에게 포스터를 그려 모든 어린이들이 영감을 받고 체험할 수 있도록 했다.

일곱. 활동에 대한 반성:

큰 반의 아이들은 이미 일정한 사고와 분석 능력을 발전시켰다. 그래서 저는 직관적인 교수법을 사용하여 먼저 문제를 설정하고, 아이들이 문제를 가지고 VCD 를 보고 답을 찾게 했습니다. 또한 토론, 격려 감상, 게임 등을 적시에 활용하여 이들을 심화하고 통합했습니다. 예를 들어, 선생님은 아이들이 자신의 방법과 생각을 표현할 방법을 생각하도록 대담하게 격려하는데, 이것이 우리가 지금 제창해야 할 것이다. 이런 행사에서 아이를 여러 번 불 속에 있게 하면 어떡하지? 문제를 가지고 생각하다. 유아를 주체로 하여, 유아를 탐구활동에 참여시킬 수 있는 조건을 만들어 인식을 높이고, 능력을 단련하며, 사회적 느낌을 깊어지게 한다. 따라서, 활동의 모든 부분에서, 우리는 의문을 가지고 아이들을 보고, 생각하고, 말하고, 배우고, 배우는 등 감각 참여를 유도하고, 자기보호 방법을 익히고, 자기보호의식을 높인다. ""

흥미가 최고의 선생님이다' 행사가 시작되자 선생님은 "무슨 소리가 나는지 들어보세요?" 라는 질문을 했다. "화재의 원인은 무엇입니까? 클릭합니다 (코스웨어 "불") 시나리오는 유아들이 선생님이 제기한 문제에 대한 관심과 흥미를 불러일으킨다.

아이들의 호기심과 지식욕이 강한 특징에 따르면, 나는 2 회에서 아이들이 자유롭게 탐험할 수 있도록 마련해 주었고, 우리는 아이들에게 VCD 를 제공하여 관찰할 수 있게 해 주었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이 과정에서 선생님은 멘토, 지지자, 협력자로 아이들이 편안하고 자유로운 분위기 속에서 동료, 선생님과 자신이 본 것에 대해 이야기할 수 있도록 했다.

이 과정에서 아이가 얻은 경험은 단편적이다. 그러면 어떻게 처리할까? 이를 위해, 자유로운 탐구를 거쳐 우리는 집단토론을 통해 화재 후 아이들이 무엇을 해야 하는지 정리할 것이다. VCD 가 아이의 시선 앞에 놓여 있기 때문에 댓글을 달 때 VCD 와 결합해 공허함을 피할 수 있다. 또 화재의 몇 가지 원인을 지적하고, 아이들이 함부로 불장난을 해서는 안 된다는 것을 더욱 깨닫게 했다.

큰 학급의 아이들은 다차원 사고력을 가지고 있기 때문이다. 따라서, 아이들이 화재경보와 탈출의 두 가지 중요한 부분을 어떻게 보고할 수 있는지를 배우게 하기 위해, 우리는 아이들이 생각하고 이야기할 수 있도록 질문을 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 여기서, 우리는 잘못된 방법과 논점을 허용하고, 선생님도 부인하지 않을 것이다. 그런 다음 회화 학습을 통해 선생님들은 함께 분석하고 지도하며 공부할 지식과 방법을 총결한다. 이 두 부분 모두에서 아이들은 모두 자유롭고 편안한 분위기에 처해 있다. 개인 경험은 집단 토론에서 집단, 업그레이드, 가치 있는 완전한 경험으로 발전했다.

아이가 화재 신고를 하고 탈출하는 방법을 익혔을 때, 이를테면 선생님이 소방관 역을 맡아 아이에게 화재 신고를 시켰다. 이 코너는 캐릭터 게임이 아이들에게 주는 재미와 지식도 충분히 보여준다. 또 다른 예로, 아이가 올바른 탈출 방법을 습득했는지 테스트할 때. 아이들이 게임 지식 분위기에 충분히 체험하고 몰입하게 하다. 선생님의 생동감 있는 말씀의 지도하에 교사와 학생이 함께 공부한다. 놀이의 방식으로 아이들의 지식을 공고히 하고 깊어지게 하다. 이런 게임 형식의 운동은 아이의 나이 발달 특징에 더 적합하고, 놀이에서 지식 경험을 얻는다.