교육 목표:

1 .. 정확하고 유창하며 감정적으로 고시를 암송하며 초보적으로 그 의경을 느끼다.

2. 학생들이 고시를 배우는 흥미를 불러일으켜 고시를 암송하는 것에 흥미를 가지게 한다.

3. 고시 명구를 쌓다.

교학 중점: 정확하고 유창하며 감정적으로 고시를 암송하다.

교육의 어려움: 고대시의 예술적 개념에 대한 예비 느낌; 명구를 쌓다.

교구 준비:

1, 국어서,' 중국고시 읽기', 자신이 수집한 고시 등.

2. 교육용 코스웨어.

교육 과정:

제 1 절: 자유롭게 읊어 열정을 불러일으키다.

사단: 어린이들, 고시들은 항상 리듬이 조화되고 리듬감이 강하며 명랑한 입으로 사랑받고 있습니다. 나는 너도 고시를 많이 외울 것이라고 믿는다. 오늘은 먼저 보여 주지만 다른 사람의 암송은 반복할 수 없다.

학생들은 고시를 자유롭게 암송할 수 있고, 어려움에 부딪히면 도움을 청할 수도 있고, 모두가 함께 도울 수도 있다.

디자인 의도: 아이가 고시를 외우게 하면 아이에 대한 요구를 낮출 수 있고, 자신이 외울 고시를 선택해서 전시할 수 있다. 학생이 자신의 심리적 욕구를 표현하기를 좋아할 뿐만 아니라, 아이의 경쟁심을 불러일으키고, 뒤의' 쇼' 를 깔아줄 수 있다.

두 번째 접시: 암송, 시적 그림의 그림을보십시오.

1, 먼저 그림을 보고, 이 그림이 우리가 배운 고시라고 생각하고, 다시 외워라.

수신성의 서공점, 망루산 폭포, 잔디, 절구 등이 있습니다.

2. 도안을 비교하고 자신의 말로 시를 간단히 이야기한다.

3. 이 네 편의 시를 함께 외운다.

디자인 의도: 이 네 편의 시는 지난 학기 기말고사에서 배웠고, 이번 학기의 본문도 장악을 요구한다. 학생들이 그림을 보고 당시 배운 이미지를 재현하고, 시를 이야기하여 이전에 배운 내용을 회상한 다음, 하나하나 암송하여 공고한 효과를 얻을 수 있도록 한다.

섹션 iii: 유명한 문장을 암송하고 능력을 향상시킵니다.

1. 공백을 보여주고 당신을 테스트합니다:

들불은 그것을 태울 수 없고, 봄바람이 불면 그것을 부활시킬 수 있다.

진심으로 친구에게 술 한 잔을 권하고, 서쪽에서 양관까지 나오니, 사랑하는 사람을 만나기가 어렵다.

높은 절벽의 절벽에는 마치 수천 피트 높이인 것처럼 은하수가 하늘에서 땅으로 떨어지는 것을 어렴풋이 생각하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)

발길을 멈추고 단풍숲에 늦게 앉아, 서리잎이 2 월화보다 붉다.

누가 얇은 잎을 잘랐는지 모르겠지만, 2 월의 봄바람은 가위 같다.

오늘 또 여기에 왔는데, 아가씨는 어디로 갔는지 복숭아꽃만 여전하여 봄바람에 활짝 웃는다.

이 시가 누구의 시에서 나왔는지 아십니까?

이 말이 포함된 시를 암송하다.

디자인 의도: 시를 통해 시를 채워 고시 중의 고전 명구를 아이에게 알리고, 시에서 작가까지, 시 전체에 이르기까지 학생들이 초급에서 자연에 대한 이해로 점차 전환할 수 있도록 한다. 이런 식으로, 시에 대한 아이들의 인식은 더욱 완벽해졌다.

섹션 iv: 문제를 읊어 흥미를 불러일으키다.

고시의 제목을 전시하여 학생들이 외울 수 있는 고시를 자유롭게 선택할 수 있게 하다.

제목 목록: 원 2 사 안계, 맹호연을 양주의 황학루, 우이골목, 어가, 관조계, 봄날, 강변 혼자 꽃 찾기, 절구, 티남성마을, 대림사 복숭아꽃, 단어.

디자인 의도: 학생들에게 고시를 외우게 하고, 가장 낮은 학년 학생은 그들의 학습 흥미를 불러일으켜야 한다. 그들은 아이들에게 고시를 외우는 것이 정말 어렵다고 느끼게 해서는 안 된다. 오히려 아이들에게 그가 그렇게 많은 고시를 외웠다는 것을 알리면, 그 성공감은 조용히 아이의 내면으로 들어간다. (조지 버나드 쇼, 성공명언) 이때 어떤 학우들이 자신보다 많이 외웠다는 것을 알게 되면, 그는 패배를 인정하지 않고 고시를 외우는 것을 일종의 즐거움으로 여길 것이다.

제 2 학교 제 1 과 주제반 교안

첫째, 학습 목표:

1, 교류를 통해 중학교 학습 현황과 입시 상황을 정리하고, 선생님을 이해하고, 교사와 학생의 감정을 높이고, 교실 분위기를 조화롭게 한다.

2. 중학교 3 과 각 과목의 학습 방법과 기본 요구 사항을 명확히 하여 충분한 학습 준비를 한다.

3. 감정독서를 통해 학습열정을 키우고 학습자신감을 확립하며 꿈을 가지고 전진하기 시작한다.

둘째, 학습의 초점:

현상을 이해하고, 방법과 요구를 명확히 하고, 자신감을 세우다.

셋째, 시간표:

한 종류는 XXXX 년 x 월 x 일입니다.

넷째, 학습 방법:

교류, 토론, 이야기, 소리내어 읽기, 노트 만들기.

동사 (verb 의 약어) 교육 과정:

1, 강의: 학생들은 노래를 감상하고 수업 노트를 준비한다.

2. 강의실 소개, 사제 이해: 열정적이고 자신 있게 첫 수업을 시작한다.

3, 이 수업의 학습 목표를 명확히하십시오:

4. 초삼교환꿈과 자신감의 의미:

당신은 꿈이 있습니까? 너는 중학교 3 학년 공부에 대해 어떤 자신감이 있니?

5, 고등학교 입학 시험 상황을 이해하고, 각 과목의 학습 상태를 교환한다.

당신의 중국어 공부는 어떻습니까? 가장 두드러진 문제는 무엇입니까?

6. 어학 학습 방법을 탐구하다: (태도, 방법, 연습, 축적, 정리, 글쓰기 등. ) 당신은 중학교 3 학년 국어를 어떻게 해야 한다고 생각합니까? (판서)

7, 명확한 언어의 기본 요구 사항:

중학교 3 국어 학습의 최소 재래식 요구 사항은 무엇입니까? (판서)

8, 작업 레이아웃:

1, 작문 발췌 한 편을 전문적으로 준비하고, 첫 번째 작문' 중학교 3, 어떻게 국어를 잘 배울 수 있을까?

2. 문어문 필수 교재' 설득' 을 복습하고 전문을 묵묵히 암송한다.

3. 강의마다 3 분씩 시작되는 기초에너지 향상 훈련.

추가: 교육 사례 읽기 자료.

재료 1: 꿈.

꿈은 동기부여이고, 우리 자신을 높이는 데 없어서는 안 될 정신적 양식이며, 인생에서 가장 소중한 것 중 하나이다. (조지 버나드 쇼, 희망명언) 우리 각자는 자신에게 꿈을 줄 필요가 있고, 모두 밋밋한 날에 인내해야 한다. (존 F. 케네디, 희망명언) 꿈의 방향으로 꾸준히 노력해야 성공할 날이 있다.

나는 하버드 대학에서 조사를 한 것을 기억한다. 졸업생 중 27% 는 꿈이 없고, 60% 는 꿈이 모호하고, 10% 는 단기 꿈이 있고, 3% 는 장기 꿈이 있다. 25 년 후 하버드대가 추적 조사를 실시한 결과' 장기적인 꿈을 가진 3%' 가 결국 미국의 엘리트가 된 것으로 나타났다. 이 예는 우리에게 꿈이 우리에게 얼마나 소중한지 말해줍니다!

그러나 현실에서, 우리는 또한 이 꿈이 쉽게 실현되지 않고, 이 길도 실천하기 쉽지 않다는 것을 발견했다. 이것은 경쟁이 있다는 것을 의미하며, 이런 잔혹한 현실을 의미한다. 같은 기회지만, 기회는 준비된 사람을 위한 것이다. 같은 공간, 하지만 성공은 꾸준하고 꿈을 향해 노력하는 사람들을 위한 것이다. (조지 버나드 쇼, 성공명언)

자료 2: 자신감

미국의 유명한 맹인 여성 작가 헬렌과 켈러는 자신감이 운명의 주재자라고 말했다. 구소련 작가 고리키는 자신감이 충만한 사람만이 곳곳에서 자신감을 가지고 생활에 몰두하고 자신의 의지를 실현할 수 있다고 말했다. 우리는 모두 닉슨에 익숙하다. 그는 유명한 미국 대통령이지만, 이렇게 큰 인물은 자신감이 없어 자신의 정치적 전도를 끊었다. 1972 년 닉슨 경선이 연임되었다. 그의 첫 임기 동안의 뛰어난 업적으로 대부분의 정치평론가들은 닉슨이 절대적인 우세로 승리할 것이라고 예측했다.

그러나 닉슨 자신은 자신이 없다. 그는 과거 실패의 심리적 그늘에서 벗어날 수 없어 재실패를 극도로 걱정했다. 이런 잠재의식에 이끌려 그는 평생 후회하게 하는 어리석은 짓을 했다. 그는 수하를 상대본부가 있는 워터게이트 호텔에 잠입하고 상대의 사무실에 도둑을 설치했다. 사건이 발생한 후, 그는 여러 차례 조사를 중단하고 책임을 회피했고, 선거가 승리한 지 얼마 되지 않아 사임할 수밖에 없었다. 승산이 있는 닉슨은 자신감 부족으로 패배했다. 분명히 자신감이 없으면 얼마나 무서울까.

자료 3: 각 과의 학습 현황.

국어 학습의 현재 상황에 대하여 학생은 네 가지 상황으로 나눌 수 있다. 하나는 국어 소양이 높고 성적이 안정적이다. 두 번째는 국어를 좋아하고, 소양은 좋지만, 성적이 불안정하고, 기초가 튼튼하지 못하다. 셋째, 지식은 보통이고, 언어는 보통이며, 상대적으로 안정적이며, 기초점 1 10 점은 돌파되지 않았다. 넷째, 기초가 부족하고, 성적이 나쁘고, 학습시간이 짧고, 흥미가 강하지 않고, 쿵푸가 작다. 다섯째, 이과가 강해서 국어 학습을 중시하지 않아 시간이 적게 걸린다. 그는 배움의 영향이 제한적이어서 심각하게 편파적이라고 생각한다.

재료 4: 중국 전통 학습 방법.

첫째, 발췌 (미문, 가작, 명언, 경구, 지식 등) 를 꾸준히 읽는다. ); 둘째, 글쓰기를 고수하십시오 (산문, 일기, 큰 작문); 셋째, 암송을 고수하십시오 (지식, 시, 미문 등). ); 넷째, 요약, 정리, 수정, 사용 (필기를 하고, 정기적으로 시험지를 정리하고, 잘못을 고치고, 시험 작문에 사용) 을 견지한다. 다섯째, (사고와 감정을 고수하십시오)

자료 5: 하나의 이야기.

고대 로마 황제 하드리아누스 밑에는 장군이 있었는데, 늘 그 앞에서 승진을 외치고 있었다. 그는 이렇게 보고했다. "나는 더 중요한 리더쉽에 들어가야 한다. 나는 경험이 풍부하기 때문에 10 의 중요한 전투에 참가한 적이 있다. " 허드량 황제는 무심코 주변의 당나귀를 가리키며 말했다. "사랑하는 장군님, 이 당나귀들을 잘 보세요. 그들은 적어도 20 차례의 전투에 참가했지만, 그들은 여전히 당나귀였다. "

총결산을 잘하지 못한다면, 10 년의 경험은 1 년 경험의 10 번의 반복에 지나지 않는다. 우수는 시간의 축적이 아니라 끊임없이 반성한 후의 창의력이다.

자료 6: 청화학생 장일남의 학습 경험.

고등학교 졸업 후 칭화대학교에 보송된 장일남은 현재 하버드대에서 박사 학위를 받고 있다. 그는 전형적인 상승 장군으로 매일 중학교 3 학년 학생들을 위해 두통을 앓고 있다. 장일남은 자신의 체험을 가지고 있다: 중학교 3, 나는 중학교 3 학년을 혼자 사랑한다. 왜냐하면 중학교 3 학년 학생들은 일상적인 훈련을 받았기 때문이다.

"비정상적" 으로 들리나요? 사실, 제 친구들조차도 제 관점이 광기와 비슷하다고 생각합니다. 나는 통일 훈련을 좋아한다. 통일훈련으로 매일 아침 희망으로 학교에 갑니다. 매일 아침, 나는 희망으로 수업에 간다. 매일 정오에, 나는 희망으로 밥을 먹으러 간다. 매일 오후, 나는 다가올 훈련을 희망적으로 준비한다. 통일훈련은 그날의 나의 희망이다. 수행 때문에, 나는 매우 충실하게 지냈다.

나는 통일 훈련을 좋아한다. 훈련은 나의 미래와 직접적인 관계가 없기 때문에 스트레스가 없다. 통일훈련은 스트레스가 많다. 정식 시험이기 때문에, 나는 매 시험을 매우 중시한다. 바로 이런 편안한 분위기가 나를 최상의 상태로 만들었다. 연습할 때 항상 주제의' 함정' 을 예리하게 발견할 수 있다. 그 순간의 기쁨은 점수가 내려온 후에도 여전히 기억에 남는다.

나는 통일 훈련을 좋아한다. 통일훈련 후 다른 학생들과 점수를 비교해서 서로 경쟁하는 것은 필수 종목이다. 만약 내가' 다른 산들은 하늘 아래에서 모두 작아 보인다' 고 할 수 있다면. " 나는 2 ~ 3 일 동안 행복 할 것이다. 만약 내가 불행히도 학년 때' 여러분 앞에서 사라진다' 면, 나는 어느 날 밤 이 일을 생각할 것이다. 그러나 대부분의 경우, 나와 그 고수들은 모두 이기고 졌다. "나는 이기고 지는 것이 모두 즐겁다."

나는 같은 셋에' 훈련 파트너' 가 하나 있다. 그는 나처럼 모든 연습을 중간고사로 여긴다. 그리고 그의 실력은 매우 강하다. 우리는 공통점이 하나 있는데, 모두 겸손하지 않다. 매번 득점을 한 후 우리 가운데 승자는 상대방에게 도발을 보일 수밖에 없다. 만약 내가 그에게 한 번 진다면, 나는 며칠 동안 부끄러울 것이다. 그리고 이 수치심은 제가 배우는 가장 큰 동기부여입니다. 그래서 하루에 한 번의 훈련으로 게으른 나를 부지런하게 만들었다.

나는 여전히 만족하는 사람이다. 하지만 우리 반의 거의 모든 최고 선수들이 내 구역에 앉아 있다. 매번 연습할 때마다 우리 사람들은 곧 다른 사람의 점수를 알게 될 것이다. 비교가 불가피하다. 진 후에 나는 다른 사람을 받아들이려 하지 않는다. 그래서 다음에는 그들을 능가하려고 노력해야 한다. 다행히 매일 기회가 있어서 매일 목표가 있다. 점차적으로, 나는 또한 강한 손의 일원이 된 것을 발견했다. 실천이 나를 만족스럽게 하는 사람이 자기도 모르는 사이에 진보하게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)

이 모든 것이 나로 하여금 청화에 순조롭게 합격하게 했다. 하루에 한 번 훈련하면 내가 성공할 수 있다.

젊은이들은 열심히 일해야 한다. 부모는 우리에게 성공을 쟁취할 수 있는 충분한 지혜를 주었다. 불가능, 불가능, 불가능이라는 단어들이 우리 사전에서 사라질 것이다. 넘어져서 일어나 계속 싸우다. 가장 어려운 날, 영원히 자신에게 "나는 내가 성공할 것이라고 고집스럽게 믿는다" 고 말했다.

학우들, 9 년의 누적은 여기서 승화될 것이고, 3 년의 노력은 여기서 희망을 얻을 것이고, 인생의 전환은 여기서 완성될 것이다. 새로운 여정이 이미 시작되었고, 새로운 전투가 이미 시작되었다. 아직도 망설이는 거야? 아직도 혼란스러워? 당신은 무엇을 기다리고 있습니까? 꿈의 천국이 바로 앞에 있고, 서광이 이미 나타났다. 젊고 슬기로운 늑대, 용감하게 싸워라! 올해 초 3 은 너의 초원이고, 6 월의 휘황찬란함은 너에게 속한다!

개학 제 1 과 주제반 회의 제 3 과

학술 목표

1. 이번 주제반 회의를 통해 학생들은 좋은 학습 습관이 자신의 미래 성장에 중요한 역할을 더 잘 이해하고 진공을 향해 나아갈 수 있는 토대를 마련할 수 있다. 그래서 우리는 지금부터 시작해서 저부터 시작해야 합니다.

2. 학생들이 좋은 학습 습관과 나쁜 학습 습관을 인식하고, 나쁜 습관을 발견하고 바로잡고, 자기 통제 능력을 향상시킬 수 있도록 한다.

반회 형식: 서사, 대화, 토론, 문답 등.

교육 과정

선생님 말씀: 학우들, 당신들이 앉아 있는 모든 학우들은 모두 학교에 3 년 이상 있습니다. 요 몇 년간의 학습을 통해, 너는 많은 풍부한 지식을 습득하여, 네가 사회생활에 더 잘 적응할 수 있게 했다. 공부는 너에게 익숙하지만, 좋은 학습 습관은 모든 사람이 할 수 있는 것은 아니다. 좋고 과학적인 학습 습관과 방법은 우리가 쉽고 효율적으로 공부할 수 있게 해 주며, 또한 우리의 심신의 건강한 발전에 도움이 된다. 오늘 우리 학급회의 주제는 어떻게 좋은 학습 습관을 길러야 하는지를 토론하는 것이다. 우리는 네 가지 방면에서 공부한다.

1. 수업 전에 우리는 무엇을 해야 합니까?

학생들에게 토론과 발언을 시키다.

(1) 수업 전 예습은 먼저 본문을 열심히 읽고 문제를 가지고 공부하는 법을 배워야 한다.

(2) 수업 전에 학용품을 준비하고 선생님이 수업에 올 때까지 기다린다. 이 학생들이 잘하고 있는지 좀 봐라. (학생을 지명하여 이야기를 들려주면, 학생들이 옳고 그른 것을 분간할 수 있게 한다.) ) 을 참조하십시오

A, 수업 전 선생님이 교실에 들어오려고 하는데, 교실에서 몇 명의 동창들이 서로 쫓고 있는 것을 보았다.

시끄럽게 떠들자 다른 학생들은 환호하며 깡충 뛰었다.

B, 수업 종소리가 울렸고, 한 학우가 여전히 캠퍼스에서 느릿느릿 걸으며 자주 지각한다.

C 수업 전, 샤오홍은 학용품을 준비하고 본문을 열심히 예습했다. 짝꿍 책상은 깨끗하고 전자시계를 하고 있다.

학우들이 생각해 보니, 당신들은 위의 동창들의 표현이 있습니까? 수업 전에 학습 습관에서 한 일에 대해 어떻게 생각하세요? 자신이 노력하는 방향을 아십니까? 있으면 고치고, 없으면 격려한다.

2. 우리는 교실에서 무엇을 해야 합니까?

학생이 토론하고 발언하다.

(1) 수업시간에 열심히 듣고, 쓸데없는 말을 하지 않고, 감히 질문하고, 적극적으로 대답하고, 적극적으로 생각하고, 일어서서 큰 소리로 말하고 싶다: 말하고 싶으면 먼저 손을 들어라.

(2) 수업시간에 바르게 앉고, 읽기와 쓰기가 정확하며,' 셋 하나' 를 열심히 한다. 학생들에게 "셋 하나" 라고 말하게 하다

(3) 글씨체가 정확하고, 형식 사양을 쓰고, 종이가 깨끗하며, 숙제를 할 때 딴생각을 한다. 이 학생들이 잘하고 있는지 봅시다. (학생이 옳고 그름을 분간할 수 있도록 출석학생을 불러 이야기를 들려주다)

A, 수업, 선생님이 강의를 하고 있고, 아래 학우들이 속삭이고, 어떤 것은 작은 행동을 하고, 어떤 것은 두리번거리고, 어떤 것은 음식을 훔치고, 어떤 것은 책상 위에 엎드려 자고 있다.

B. 교실에서 선생님이 질문을 하고 있다. A 학생은 자발적으로 손을 들어 발언하며 질문에 대답하는 목소리가 크다. B 학생이 고개를 숙이고 선생님이 부르자 그는 천천히 일어나 질문에 대답하는 목소리가 특히 낮았다.

C 수업시간에 학생 A 는 글씨를 열심히 썼고 종이는 깨끗했다. 학생 B 는 쓰면서 놀았고, 더러운 지우개를 사용했고, 종이는 큰 고양이처럼 보였다. 학우들이 생각해 보니, 당신들은 위의 동창들의 표현이 있습니까? 너는 네가 수업시간에 어떻게 행동했다고 생각하니? 개선이 필요한 다른 측면은 무엇입니까?

수업 후에 우리는 무엇을 해야 합니까?

학생이 토론하고 발언하다.

(1) 숙제를 하기 전에 수업시간에 배운 내용을 복습해 보세요.

(2) 제 시간에, 독립적이고 진지하게 숙제를 마칩니다. 이 학생들이 잘하고 있는지 봅시다. 학생을 지명하여 이야기를 들려주고, 그들로 하여금 옳고 그름을 분간하게 하고, 학생들에게 이런 상황이 있는지 물어보게 하다. ) 을 참조하십시오

A, 장붕은 걸으면서 책을 읽으며 매우 진지하다. 이청은 책을 읽으면서 음식을 먹는다. 왕타오는 달리는 버스에서 책을 읽고 있다. 어두운 방에서 유도 책을 읽다. 손호는 눈부신 햇살 속에서 책을 읽었다. Zhao tong 은 침대에 누워 책을 읽고 있습니다. 정송은 텔레비전을 보면서 숙제를 한다.

B, 샤오밍은 숙제를 열심히 마치고 놀러 나갔다. 샤오화는 그의 형에게 숙제를 끝내도록 도와달라고 했다. 이틀 동안 휴가를 보내니, 샤오강은 아주 재미있게 놀았다. 내일 나는 학교에 가야 하기 때문에 오늘 밤 나는 서둘러 숙제를 마칠 것이다. 샤오링은 선생님이 내준 숙제를 한 적이 없다.

시험 기간 동안 우리는 무엇을 해야 합니까?

학생들에게 토론과 발언을 시키다. 문제를 자세히 검토하고, 진지하게 답한다. 자신의 일을 하고, 책을 읽지 않고, 귓속말을 하지 않고, 두리번거리지 않는다.

5. 요약

이 수업의 학습을 통해 우리는 시험 전, 시험 중, 시험 후, 시험에서 무엇을 해야 하는지 더욱 분명히 하고, 좋은 학습 습관과 나쁜 습관을 구분할 수 있으며, 자신의 부족한 부분을 과감히 분석하고, 노력의 방향을 지적하는 것은 지체를 방지하는 데 어느 정도 역할을 할 것이다.

개학 제 1 과 주제반 4 과

강의 목적:

학생들이 가능한 한 빨리 자신을 조정하고, 목표를 명확히 하고, 최고의 학습 상태에 들어가도록 하다.

강의 내용:

규칙과 제도를 복습하고 새 학기의 계획을 세우다.

강의 시간:

한 시간

교육 과정:

I. 정규 교육

1. 초등학교 수칙과 초등학생의 일상행동 수칙을 복습하여 학생들이 일상 학습 과정에서 무엇이 옳고 무엇이 잘못되었는지, 학생들이 좋은 학습 생활 습관을 개발할 수 있도록 한다.

2. 휴식 일정: 오전 청소 시간, 오전 독서 시간, 오후 자습 시간, 방과 시간, 숙제 시간, 과학적 휴식 시간 (준수 강조) 을 엄격히 따른다.

단체 활동: 우리는 학교의 규칙과 규정을 준수해야합니다.

4. 조기 읽기: 책과 교과서, 학습 진도에 따라 읽고 암송한다.

5. 수업 전 준비: 수업 일정에 따라 다음 수업용 학용품과 관련 서적을 준비한다.

6. 수업 강의: 앉은 자세가 단정하고 사유가 적극적이며, 말하는 것이 대담하여 다른 사람의 공부에 영향을 주지 않는다.

7. 방과후 활동: 안전에 주의하고, 단결과 우애, 서로 돕고 서로 도우며, 계단은 붐비지 않습니다. 수업시간에 복도, 복도에서 쫓지 않고, 위험한 게임을 하지 않고, 난동을 하지 않고, 난간과 사다리를 오르지 않고, 수업시간에 의미 있는 활동을 한다.

8. 전체 팀을 모으다: 빠르고, 조용하고, 가지런하다.

9. 오후 읽기: 수업 후에 자료를 읽고, 도서 코너를 설정하고, 독서 연습을 마칩니다.

10, 학교 요구 사항: 제시간에 귀가하고,' 3 실 1 홀' 에 들어가지 않고, 함께 놀지 않고, 교통안전에 주의하고, 엄격하게 줄을 서서 귀가한다.

둘째, 안전 교육

1. 위험물을 가지고 학교에 가지 말고 미술수업에 필요한 공구를 꺼내지 마세요. 사용할 때는 다치지 않도록 조심해야 한다.

2. 반 활동에서 우리는 단결하고 우애하며 서로 도와야 한다. 계단을 오르내리는 것은 붐비지 않는다. 오른쪽으로 가, 뛰지 말고. 복도 밖의 난간에 누워 있지 마세요. 위험한 게임을 하지 않고, 강탈하지 않고, 난간과 사다리를 오르지 않고 의미 있는 수업 활동을 한다. 쫓거나 맹렬하게 부딪치지 말고 삐거나 찰과상의 위험을 피하세요.

3. 캠퍼스에서 나올 때는 교통안전에 주의해야 합니다. 식품안전, 학우들은 항상 안전지식을 기억하고 곳곳에서 안전에 주의해야 한다.

셋째, 위생 습관:

1 .. 교실에 책상과 의자가 가지런히 놓여 있고 서랍에 잡동사니가 없다. 바닥에는 종이 부스러기가 없고 교실 벽과 책상 위에는 낙서 흔적이 없다. 당번은 칠판을 깨끗하게 닦아서 강단에 있는 물건들을 가지런히 늘어놓았다.

2. 모든 학생은 반드시' 삼요',' 사근',' 팔안' 의 개인 위생 습관을 길러야 한다.

삼요: 아침저녁으로 이를 닦고, 식전에 손을 씻고, 식후에 양치질을 합니다.

4 근: 목욕, 이발, 손톱 깎기, 옷 갈아입기.

"여덟 가지": 생수를 마시지 않고, 찻잔도 쓰지 않고, 간식을 먹지 않고, 편식을 하지 않고, 아무데나 가래를 뱉지 않고, 종이 부스러기를 버리지 않고, 쓰레기를 버리지 않고, 담배를 피우지 않는다.

넷째, 요약:

새 학기의 계획에 대해 이야기하고 목표를 제시하다.

개학 제 1 과 주제반 회의 제 5 과

첫째, 교육 목표:

1, 선생님과 학우 간의 교류를 통해 선생님과 학우를 위한 따뜻하고 편안한 분위기를 조성합니다.

2. 교사와 학생의 교류와 토론을 통해 수학의 중요성을 분명히 하고, 의식적으로 학생들이 수학을 잘 배우도록 지도하고, 수학 학습 방법에 주의하고, 배울 수 있는 사람이 되는 방법을 명확히 한다.

3. 스토리텔링을 통해 아이들에게 매일의 학습과 숙제가 자신을 위해 기초를 다지고 있다는 것을 이해하게 한다. 공부는 남을 위한 것이 아니라 자신을 위한 것이다. 매일 일을 하고 숙제를 하는 태도가 그들의 미래 발전을 결정한다.

4. 교재를 빗어 이번 학기 배운 내용에 대한 명확한 인식을 갖도록 함으로써 학습에 대한 흥미를 불러일으킨다.

둘째, 교육 과정:

(1) 내가 여름방학에 본 것을 말해 봐.

선생님: 누구나 매우 즐겁고 충실한 여름방학이 있을 거예요. 가장 깊은 기억을 여러분과 나눌 수 있을까요? 자신의 발휘, 휴가 자신의 에피소드, 자신의 수확을 말할 수 있다.

학생이 하고 싶은 말을 마음껏 하다. 이렇게 하면 선생님과 학우 사이의 거리를 좁히고 좋은 사제 분위기를 조성할 수 있다.

(2) 이야기를 하면 학생들에게 태도가 미래를 결정한다는 것을 알게 된다.

이야기' 목수의 집' 을 하다. "한 연로한 목수가 은퇴할 준비를 했다. 그는 고용주에게 더 이상 집을 짓고 싶지 않고 아내와 더 여유로운 생활을 하고 싶다고 말했다. 비록 그는 여전히 그 두터운 월급에 미련을 두고 있지만, 그는 은퇴해야 한다. 고용주는 그의 좋은 노동자들이 퇴직하는 것을 보고 안타까워하며, 설령 개인의 도움이라도 집을 한 채 더 지을 수 있는지 물었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 일명언) 목수가 동의했다. 그러나 목수의 마음은 이미 일에 있지 않다. 그는 솜씨가 퇴보할 뿐만 아니라, 일을 훔치고 재료를 줄인다. 목수가 완성했다. 고용주가 와서 목수의 어깨를 두드리며, 내가 이미 너에게 집을 주었다고 진심으로 말했다. 이것은 내가 너에게 준 선물이다. 목수는 충격과 굴욕을 느꼈다. 만약 그가 자신을 위해 집을 짓고 있다는 것을 알았다면, 그는 완전히 다른 방식으로 일할 것이다. " 당신은 목수입니다. 너는 매일 못을 하나 박고, 널빤지를 놓고, 벽을 쌓지만, 왕왕 최선을 다하지 못한다. 마지막으로, 놀랍게도, 당신은 자신이 지은 집에서 살아야 할 것입니다. 다시 시작할 수 있다면 ... 하지만 돌아갈 수는 없습니다. 인생은 우리 스스로 하는 공사다. 오늘 일하는 우리의 태도가 우리가 내일 사는 집을 결정한다.

듣고 나서 학생들에게 그들의 생각을 이야기하게 하다. 뭘 알아? 선생님은 왜 이런 이야기를 하십니까? 나는 아이들에게 매일의 공부와 숙제가 모두 자신에게 기초를 두고 있다는 것을 알리고 싶다. 공부는 남을 위한 것이 아니라 자신을 위한 것이다. 매일 일을 하고 숙제를 하는 태도가 그들의 미래 발전을 결정한다. 단편 소설이 설교보다 더 강력하고 효과적이기를 바랍니다.

(3) 지난 학기 성적을 복습하다.

1, 지난 학기 성적을 알아보세요.

2. 학생들에게 좋은 성적을 얻는 방법이나 불만족스러운 부분에 대해 이야기하게 한다.

3. 좋은 성적을 명확하게 하는 비결: 평소에 숙제를 배우고, 집에 가서 숙제를 열심히 마치고, 많이 복습한다. 착실하게 걷고, 수업시간에 열심히 듣고, 집에 가서 열심히 복습하고, 스스로 총명하다고 생각하지 말고, 자신을 속이는 일을 하지 마라.

4. 출석을 부르지 않는 형식으로 평소 공부에 게을러졌던 학우를 일깨워준다: 공부에 신경을 써서는 안 된다.

(4) 새로운 친구 만나기 (새 책)

1, 새로운 교재 내용을 정리하고 도서 목록을 열고 무엇이 있는지 직접 보세요.

2. 선생님은 학생들을 이끌고 교과서에 익숙해요.

(5) 수학의 일반적인 요구 사항:

1, 수업 전: 학용품 (수학책, 연습장, 구산서, 연습장, 필통) 을 준비하고, 수업 후에 벨을 울리며, 선생님의 요구에 따라 곱셈구결을 외운다.

2. 수업: 규율을 준수하고, 작은 행동을 하지 않고, 주의 깊게 듣고, 머리를 쓰고, 방법을 생각해 보세요. 먼저 손을 들어 큰 소리로 말하고, 짝꿍이 있을 때 작은 소리로 말했다. 학습 도구와 문구를 빨리 챙겨 가볍게 내려놓으세요.

3. 수업 종료: 학용품을 정리하고 다음 수업을 준비한다.

4. 수업이 끝난 후: 독립적으로 숙제를 끝내고, 열심히 글씨를 쓰고, 생각하는 법을 배웁니다.

5. 팀장은 제때에 숙제를 보내며 학생들에게 제때에 품질을 완성하도록 독촉해야 한다.

셋째, 반 전체가 총결하여 희망을 제시하다.

학우들, 새해에는 새로운 희망이 열렸다. 모두들 학습 태도를 단정하게 하고, 충만한 열정으로 공부에 투입되기를 바랍니다. 그들이 반드시 학업 성적에서 새로운 돌파구를 갖게 될 것이며, 지식의 바다에서 힘겹게 항해한 후의 큰 기쁨과 풍성한 수확을 느낄 것이라고 믿는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

개학 1 과 주제반 6 과

첫째, 활동 목적: 학생들이 이상을 추구하도록 격려하고, 자신의 노력의 방향을 인식하고, 학습의 동력을 찾고, 적극적인 학습 분위기를 조성한다.

둘째, 활동 대상: 반 전체 학생

셋째, 활동 형태: 심리 검사, 토론, 노래.

넷째, 활동 시간:

동사 (verb 의 약자) 장소: 25 반 교실

자동사 활동 흐름 미만:

1, 소개: PPT 는 플래시' 달려라' 를 재생하고, 진행자는 이번 반회의 주제와 관련 내용을 소개하기 위해 나왔다.

사회자:' 달리기' 라는 가사를 보세요.' 힘껏 달려가는 꿈 건너편, 바람을 타고 날아다니는 꿈 날개 만들기' 입니다. 여기서 우리 모두는 꿈, 즉 꿈에 대해 이야기합니다. 오늘의 주제반에 들어갑시다. 새 학기의 꿈이 피어납니다!

질문: 모든 사람의 꿈은 무엇입니까? 이상은 무엇입니까?

사회자: 당신은 꿈이 있습니까? 고 1 의 새로운 여정, 당신의 꿈은 무엇입니까? 먼저 토론한 후에 몇 명의 학우를 불러서 여러분과 함께 나누도록 하겠습니다.

(2) 학생 토론

(3) 학생들에게 무대에 올라 공유하도록 요청하십시오.

3. 개인의 이상에 대한 내포를 소개하다.

(1) 진행자: 아까 서로 개인의 꿈, 사업과 생활의 꿈 등을 논의했다. 그렇다면 개인의 이상에 대한 내포는 무엇일까? 여기서 간단히 말씀드리겠습니다.

(2) 개인 이상의 발전에는 인생 이상, 개인 도덕 이상, 사업 이상, 인생 이상 네 가지가 포함된다. 생활이상은 미래의 물질생활과 정신생활에 대한 사람들의 동경과 추구를 말한다. 개인의 도덕적 이상은 자신의 미래 도덕관에 대한 상상을 가리킨다. 직업 이상은 자신의 미래 업무 부서와 직업 범주에 대한 동경과 추구를 가리킨다. 인생 이상은 삶의 가치에 대한 이해, 자신의 미래 삶의 길과 인생에 기여하는 생각과 추구에 기반을 두고 있다.

학생들은 자신의 이상과 달성 방법을 소개합니다.

(1) 학생 토론

(2) 학생들에게 무대에 올라 공유하도록 요청하십시오.

5. 우리는 지금 무엇을 해야 합니까? 학우들이 무대에 올라 교류하고 나누다.

6, 카운슬러 요약.