#高三# 소개 고등학교에서의 학습 방법은 사실 매우 간단하지만, 특정 과목에 관심이 있거나 기말고사에서 결과를 보려면 이 방법을 항상 유지해야 합니다. 재능이 있으면 공부하세요. 학습에 대한 의욕이 더 높거나 긍정적인 영향이나 자극을 받으면 점수도 크게 올라갈 것입니다. 고등학교 채널은 여러분에게 도움이 되기를 바라며 "고등학교 생물학 수업 계획 샘플 참고서"를 준비했습니다!

1. 고등학교 생물 수업 계획 예시에 대한 참고

1. 디자인 아이디어 교육

"신경조절" 섹션은 4장의 초점이자 어려움입니다. 생물학 중 반사궁 완성 과정, 신경 세포 내 흥분 전도, 신경 세포 간 흥분 전달은 비교적 추상적이고 이해하기 어렵습니다. 잘 다루지 않으면 학생들은 지루하고 지루할 것입니다. 관심을 가지면 그것을 진정으로 이해하고 익히기가 어려울 것입니다. 따라서 교과서 내용을 꼼꼼히 읽어본 결과 이 ​​수업에서 가장 중요한 문제는 흥분의 본질이라는 것을 느꼈습니다. 왜냐하면 이것이 흥분의 전도와 전달을 연구하는 기초이기 때문입니다. 그러나 교과서에서는 흥분이 급격한 잠재적 변화라고 설명할 뿐, 이러한 잠재적 변화의 메커니즘에 대해서는 언급하지 않는다. 실제로 경험을 바탕으로 이러한 결론은 메커니즘을 완전히 이해하지 않으면 기억하기 어렵습니다. 그리고 이러한 콘텐츠는 학생들의 관찰력과 추론력을 함양할 수 있는 좋은 기회라고 생각합니다. 그러므로 학생들에게 "무슨 일이 일어나고 있고 왜 일어나는지 알도록" 하는 것이 이 수업을 설계하는 데 있어서 나의 기본 지도 이념이 되었습니다.

그래서 Chen Shouliang 선생님이 쓴 "동물 생리학"의 신경 흥분과 전도에 관한 장을 주의 깊게 읽었습니다. 아마도 Chen Shouliang 선생님의 생생한 언어가 저에게 영감을 주었을 것입니다. 적절하게 단순화하고, 주요선을 추출하고, 생생한 설명과 함께 학생들이 완벽하게 이해할 수 있습니다. 그 결과 기본적으로 일반적인 교수사상이 형성되었고, 이 사상은 생체전기현상에 대한 역사적 연구과정을 바탕으로 전개되었다. 더욱이, 칠판 글쓰기의 디자인은 명확하고 간결하도록 노력하며, 가장 중요한 결론은 학생들이 향후 검토할 수 있도록 남겨둡니다.

2. 교육 목표

1. 지식 및 기술

(1) 사례 분석을 통해 신경조절의 기본 방법을 이해합니다.

(2) 신경생리학의 일부 연구 방법을 보완하여 신경섬유의 흥분 전도 방식을 이해한다.

2. 과정 및 방법

경험 설계 실험의 핵심 포인트 과학 연구의 일반적인 과정을 경험하여 알려진 정보를 분석하고 요약하여 결론을 도출할 수 있습니다.

3. 감정, 태도 및 가치 목표

문제를 이해하는 과학자의 사고 과정을 경험하고 과학 연구가 길고 힘들며 끊임없이 심화되고 발전하는 과정임을 인식합니다.

3. 교육의 초점과 어려움

흥미의 본질.

IV. 교육 과정

1. 복습 소개

교사 활동: 앞서 체액 조절에 대해 배웠지만 체액 조절 속도가 느립니다. , 그리고 일부 활동은 신속하게 이루어져야 합니다. 바늘이 손가락 끝을 찌르는 것과 같은 반응은 빠르고 정확한 조정 방법이 있어야 합니다. 이것이 신경 조절, 즉 조정이 신경계를 통해 완료될 수 있습니다. 신체의 조화와 전체가 되어 외부자극에 빠르고 정확하게 반응하여 환경에 적응하게 해준다.

학생 활동: 회상하고, 생각하고, 토론합니다.

2. 반사 및 반사궁

교사 활동: 신경조절의 기본 방법은 무엇입니까? 반사는 신경조절의 기본 방법입니다. 동물은 태어날 때부터 갖고 있는 단순 반사와 복합 반사가 있는데, 유전을 통해 획득한 단순 반사를 무조건 반사라고 합니다. 반사 활동을 완료하기 위한 구조적 기초는 반사궁입니다. 학생들에게 흥분이라는 단어를 이끌어내는 철수 반사 과정을 설명하도록 요청하십시오.

학생 활동: 질문에 답하고 손 움츠림 반사의 전체 과정을 설명합니다.

3. 흥분의 본질

교사 활동: 흥분의 본질은 무엇인가? 흥분은 어떻게 전달되는가? 신경세포의 특성을 소개한다. 흥분은 전기가 전선을 따라 전도되는 것처럼 신경 섬유를 따라 전도되므로 사람들은 이것이 전기적 활동이라고 의심합니다. 신경섬유 전위의 변화를 측정하는 고전적인 실험을 소개합니다. 이는 세포막 내부와 외부 사이에 전위차가 있음을 증명하는데, 이는 막 내부는 음전위, 막 외부는 양성전위입니다.

학생활동: 실험현상을 관찰하고, 현상의 원인에 대해 생각하고, 모둠별로 실험에 대해 토론합니다.

4. 평온 상태에서 전위차 형성을 위한 이온 기반

교사 활동: 부정적인 내부와 긍정적인 외부의 전위차는 어떻게 발생합니까? 세포 내부와 외부에 이온이 충전되어 있습니다. 표를 보면 막 내부와 외부의 이온 농도 차이가 크다는 것을 알 수 있습니다. 세포가 자극을 받지 않으면 세포 내의 칼륨 이온이 이온 채널을 통해 막 밖으로 확산되어 내부의 음극과 외부의 양극 사이에 전위차가 형성됩니다.

학생 활동: 애니메이션을 시청하고 평온함 속에서 전위차가 형성되는 메커니즘에 대해 토론합니다.

5. 흥분 중 전위 변화 및 이온 기초

교사 활동: 흥분 동안 세포막은 음성 내부에서 양성 외부, 양성 내부 및 음성으로 급속한 전위 변화를 겪습니다. 외부에서는 이러한 급격한 잠재적 변화가 흥분의 발생을 나타냅니다. 이온 기반은 막의 나트륨 이온 채널이 크게 열리면서 많은 양의 나트륨 이온이 세포로 유입되기 때문에 발생합니다. 평온한 상태를 회복시키는 잠재적인 변화는 주로 칼륨 이온의 확산에 기인합니다.

학생 활동: 애니메이션을 보고 흥분되는 동안 잠재적인 변화의 메커니즘에 대해 토론합니다.

6. 흥분 전도

교사 활동: 흥분된 부분과 인접한 비여기 부분 사이에 잠재적인 차이가 있어 국소 전류를 형성하여 인접한 부분에서 다음을 유발합니다. 그 변화는 흥분이 그곳으로 전달되어 흥분된 부분이 계속해서 원래의 잠재력으로 돌아오는 것을 의미합니다. 흥분은 국소적인 흐름을 형성하여 빠르게 진행됩니다.

학생활동: 흥분이 전달되는 메커니즘을 생각해 보고 그려보세요.

7. 요약

흥분의 본질은 전위의 변화이며 흥분의 전도는 국소 전류를 통해 이루어집니다.

5. 성찰 교육

1. 과학사를 활용하여 가르치는 것은 학생들의 생명과학 소양을 키우는 데 큰 의미가 있습니다. 과학사를 가르치려면 두 가지 조건을 충족해야 한다. 첫째, 학생의 수용력과 이해력을 고려해야 하며, 둘째, 교사의 문제에 대한 이해와 교수 능력을 고려해야 한다. 과학사를 활용하면 학생들의 능력이 향상될 뿐만 아니라 교실이 더욱 풍성해지고 수업이 흥미롭고 즐거워질 수 있습니다. 이러한 지속적인 탐구와 발견의 과정은 학생들의 마음을 확고하게 사로잡을 수 있으며, 이는 다른 수단을 사용하는 것보다 더 좋습니다. 학생들의 관심이 더 쉬워집니다.

2. 전체 수업은 질문으로 연결됩니다. 일반 수업에서 학생들을 가르치기 때문에 문제 설정이 매우 어렵고 시도하고 수정해야 합니다. 적절한 질문은 학생들의 사고를 자극할 수 있어야 하며 너무 어렵지 않아야 하며 단계별로 진행되어야 하며 모든 학생들이 최종 결론에 도달하는 방법을 이해할 수 있도록 노력해야 합니다. 이 교수법은 이 수업을 듣는 학생들에게 매우 적합하므로 이는 앞으로의 교수법에서 계속해서 탐구해야 할 중요한 주제가 될 것입니다.

3. 기본적으로는 전체 수업에서 대규모 활동이나 그룹 토론을 진행하지 않았고, 학생들은 정신적 탐구만 진행했습니다. 이 조사 방법은 이상적이지는 않지만 현재 상황에 가장 적합할 수 있습니다. 엄청난 학습 부담과 다양한 교육 콘텐츠에 직면하여 교사는 학생들이 가능한 최단 시간에 최대의 결과를 얻을 수 있도록 편안하고 쾌적한 교실 분위기를 조성하기 위해 최선을 다할 수 있습니다.

4. 학생들은 그림과 애니메이션 덕분에 더 나은 학습 결과를 보고하고 결론을 오랫동안 마음속에 간직할 수 있었습니다. 더 중요한 것은 결론에 도달하는 과정을 이해했다는 것입니다.

5. 칠판에 글을 쓰는 것이 이 수업의 단점입니다. 지식의 요약이 자세하지 않고 다소 밋밋해 개선이 필요합니다.

생물학은 실험적이고 종합적인 과목이며, 본 수업은 이를 충분히 반영하도록 구성되었습니다.

실험에 대해 분석하고 추론하는 과정은 실제로 학생들이 미래에 과학 연구에 참여하는 과정을 시뮬레이션합니다. 또한 물리학의 응용을 통해 학생들은 생명 과학 연구에서 다른 학문의 역할을 경험할 수 있으며, 자신이 배우는 내용을 직접 느낄 수 있습니다. 매일매일이 단지 시험을 위한 것이 아닌, 미래를 위한 기반을 마련하고 생물학의 매력을 느끼게 해주고 있습니다. 지식을 얻는 능력은 지식 자체보다 훨씬 더 중요하며, 지식을 창출하는 것이 그들의 궁극적인 목표입니다. 이것이 우리의 진정한 책임입니다.

2. 고등학교 생물학 수업 계획 예시에 대한 참고 자료

교육 목표

1. 지식과 기술: 생물의 특성에 대한 예를 제시하고 부모와 자식 세대의 특성 차이가 지속되는 현상. 서로 다른 특성과 상대적 특성의 차이점에 대한 예를 들어보세요. 유전자에 의해 통제되는 생물학적 특성의 예를 들어보세요.

2. 과정 및 방법: 그림 데이터, 텍스트 데이터 및 실험 데이터의 관찰 및 분석을 주요 라인으로 사용하여 학생들은 특성이 무엇인지, 어떤 유전자가 특성을 제어하는지 스스로 결론을 내릴 수 있습니다.

3. 정서적 태도와 가치: 유전자 변형 기술이 인간에게 미치는 영향에 주의를 기울이세요.

교육의 요점과 어려움

1. 특성의 개념과 상대적인 특성.

2개의 유전자가 형질을 조절합니다.

교육 과정

새로운 수업 소개

교사는 가족 구성원 특성 설문지를 투사하여 전시하고, 학생들은 작성한 설문지를 꺼냅니다.

교사-학생 상호작용: 통계 데이터, 패턴 발견. 생물학적 유전과 변이의 현상과 개념을 제안한다. 설문지의 각 설문 내용은 생물학적 특성에 관한 것임을 지적합니다.

설계 의도: 수업 전에 준비한 조사 활동은 학생들의 학습 능력과 학습 방법을 향상시켜 학생들의 학습에 대한 관심을 더욱 높일 수 있습니다. 또한 학생과 학부모 간의 정서적 소통을 제공하고 부모-자녀 관계를 촉진합니다. 동시에 이 수업의 문제를 논의하는 데 좋은 자료를 많이 제공합니다.

동영상 보기: 사람들의 다양한 유전적 특징에 대해 알아보세요.

질문하기: 생물학적 특성이란 무엇입니까?

학생들이 계속해서 관찰하고 생각하도록 안내하고 특성과 상대적 특성의 개념을 요약합니다.

학생 활동: 여러 유기체의 특성을 관찰합니다.

그룹 토론:

1. 육안 관찰이나 간단한 측정만으로 자신의 모든 특성을 알 수 있나요?

2. ? 생명체의 특징이다.

3. 관찰을 통해 그리고 자신의 삶의 경험과 결합하여 동일한 유기체 종의 동일한 특성이 다르게 나타나는 예를 들어보세요.

요약: 생물학적 특성과 상대적 특성의 개념.

질문 제기: 형질이 자손에게 직접 전달될 수 있습니까? 누가 이를 통제합니까?

학생 활동: 데이터 분석 - 형질전환 쥐로부터 영감을 얻습니다.

교사는 학생들의 이해를 깊게하기 위해 이러한 생명공학의 기본 과정을 더 자세히 소개해야 합니다.

이 쥐는 여러 세대에 걸쳐 작은 크기로 남아 있던 일종의 특별한 치료를 받은 후 자손의 변화를 관찰했습니다. 수컷과 암컷 쥐의 교배 후, 아직 핵이 융합되지 않은 수정란을 암컷 쥐의 난관에서 꺼내 미리 준비된 쥐의 성장호르몬 유전자를 마이크로인젝터에 흡입시키고, 쥐의 성장호르몬 유전자를 주입하는 단계; 현미경으로 마우스 핵에 주입됩니다. 융합되지 않은 수정란의 난세포 핵 또는 정핵에 주입 후 수정란의 융합 세포핵에 쥐가 도입한 수정란이 전달됩니다. 성장호르몬 유전자를 생쥐의 나팔관에 주입한다. 이렇게 해서 생쥐의 나팔관에는 두 종류의 수정란이 있는데, 하나는 쥐의 성장호르몬 유전자가 도입된 수정란이고, 다른 하나는 원래의 비형질전환 수정란이 나팔관에 있는 것이다. 그 결과 형질전환 쥐는 쥐로 변했다. 형질전환 슈퍼 쥐는 이를 갖고 태어난 쥐보다 2~3배 더 빨리 성장하고 크기도 두 배로 커졌다.

그룹 토론:

1. 이 연구에서 연구되는 특성은 무엇입니까? 이 특성을 제어하는 ​​유전자는 무엇입니까? 형질전환 슈퍼마우스의 획득은 형질과 유전자 사이의 관계를 의미하는가?

3. 이를 통해 생물학적 전달 과정에서 형질이나 형질을 조절하는 유전자가 전달되는 것으로 추론할 수 있다. /p>

요약: 유전자는 생물학적 특성을 제어합니다.

선생님이 유전자 변형 기술의 응용 동영상을 보여줍니다.

학생 활동: 동영상을 시청하여 유전적으로 결정되는 형질에 대한 이해를 심화하세요.

설계 의도: 위의 실험 분석과 영상 시청을 통해 학생들이 관심을 갖고 있는 주제를 중심으로 학생들의 주의력을 조절하고, 학습에 대한 열정을 높이며, 학생들의 학습 효율성을 높일 수 있습니다. 내용적 관점에서 볼 때, 유전자가 형질을 통제한다는 사실을 학생들이 더 깊이 이해하고, 확신을 갖고, 과학을 믿으며, 변증법적 유물론적 이념적 관점을 확립하는 것이 도움이 됩니다. 이 영화는 또한 학생들에게 과학적 태도, 과학적 정신, 과학적 방법뿐만 아니라 감정, 태도 및 가치에 대한 교육에도 사용될 수 있습니다.

교사는 유전자 변형 기술의 장단점(효과를 보장하기 위해 학생들에게 수업 전에 자료를 준비하도록 요청)이라는 토론 주제를 제기했습니다.

학생 활동: 토론을 시작합니다(임시 팀을 구성할 수 있음).

요약: 유전자 변형 기술은 다른 많은 과학 기술과 마찬가지로 양날의 검과 같습니다...

디자인 의도: 학생들의 사고력, 비판적 사고, 말하기 능력을 훈련할 뿐만 아니라 과학 기술이 재앙을 가져오는 것이 아니라 인류에게 도움이 되어야 한다는 점을 학생들이 이해할 수 있도록 해줍니다. 사회적 책임을 다하십시오. 또한, 학생들의 학습 자율성, 협력의식, 탐구 능력을 향상시키는 데에도 관심을 기울여야 하며, 학생들의 생명 과학 소양 및 기타 종합적인 측면을 더욱 향상시키기 위해 노력해야 합니다.

교사 요약: 이번 수업에서 우리는 유기체를 지배하는 유전자의 특성, 상대적 특성에 대해 배웠습니다.

이제 우리가 알고 있는 문제에 대해 질문이 있습니까? 접종 중에 전달되는 유기체는 생물학적 특성을 제어하는 ​​유전자입니다. 그렇다면 유전자가 어떤 수단으로 전달되는지 알고 싶으십니까? 다음 수업에서 이 문제를 함께 살펴보겠습니다. 탐구, 생물학 학습에 대한 관심 유지, 끊임없는 과학 추구 정신 개발).

교실 연습: P28(적절한 피드백 및 수정)

방과 후 숙제: 지원 연습 "학습 및 평가".

3. 고등학교 생물학 수업 계획 예시

1. 지도 이념

"통합, 완성, 종합 및 개선"을 획기적인 점으로 삼아, 교재를 사용하고 장쑤성 지방의 "시험 지침"을 기반으로 이중 기반 교육을 강화하는 것을 주요 라인으로 삼아 학생의 능력 향상에 중점을 두고 학생에 집중하며 교실에 집중하고 방법에 중점을 두고 실제 결과를 기반으로 합니다. , 학생들의 종합적인 자질과 시험 응시 능력을 종합적으로 향상시킵니다.

2. 목표 검토

대학 입시 동향 및 제안 동향을 연구하고 시험 문제 및 학생을 분석하여 대학 입시에서 우수한 결과를 얻기 위해 노력합니다. 지식 네트워크를 구축하고, 교실 수업을 최적화하며, 학습의 질을 향상시킵니다. 고등학교 복습을 통해 학생들은 생물학의 기본 지식과 원리를 확실하게 이해하고 보다 능숙한 생물학적 아이디어, 사고, 방법 및 기술을 형성하고 함양할 수 있습니다. 학생들의 강력한 응용 생물학 지식은 문제를 분석하고 해결하는 능력으로 학생들의 독립적 학습, 자기 계발 및 자기 초월에 대한 관심을 자극할 수 있습니다.

3. 전략 검토

1차: 기본 지식을 강화하기 위한 교재에 중점을 둡니다. 장별로 지식 포인트를 정리하고, 지식 시스템을 구축하고, 고전적인 사례를 활용하여 주요 지식과 핵심 지식을 수직적, 수평적으로 확장 및 확장합니다. 다섯 권의 교과서는 지식의 내부 연결에 따라 통합되어 지식의 전달을 촉진하기 위해 지식을 체계화하고 네트워크화합니다. 이는 교과 능력과 종합 능력의 배양 및 향상을 위한 전제 조건입니다.

두 번째 라운드: 지식 간의 수직적, 수평적 연결에 중점을 두고 학생들이 지식 네트워크를 구축하도록 돕고 중요하고 어려운 사항을 돌파합니다.

학생들의 정보 획득, 분석, 종합, 탐색 능력을 배양합니다. 주제용어를 강화하고 표준화된 용어를 강화합니다. 주제 복습에 집중하고, 주요 간선과 요점을 강조하며, 누락된 부분을 확인하고 부족한 부분을 채우고, 지식의 종합을 강화합니다.

3차: 시험 응시 능력 집중 훈련을 강화하고, 1차, 2차 심사에서 나타난 문제점, 특히 시험지 답안에서 드러난 결함을 정리하고, 학생들에게 기술적인 지도와 방법론적인 지도를 제공합니다.

IV. 교수 전략

(1) 대학 입시 동향을 파악하고 검토 전략을 조정

(2) 기본에 충실하고 공고히 하라 교과 지식의 초석

(3) 교과 지식의 연결 강화 및 네트워크 구축

(4) 평가에 주의를 기울여 학생의 시험 응시 능력 향상

(5) 복습 수업과 연습을 진지하게 받아들입니다. 수업과 강의

5. 복습 준비

이번 학년도의 교육 계획은 두 부분으로 나뉩니다:

1. 마지막 학기: 20xx부터 시작되는 부분 8월부터 20xx년 1월까지 고등학교 생물 필수 지식과 선택 지식에 대한 1차 검토가 완료되었습니다.

2. 다음 학기: 이 부분은 20xx년 2월부터 20xx년 6월 초까지이며 일반적으로 3단계로 나누어집니다.

1단계: 20xx년 5월~20xx년 4월 말 , 2차 특별심사 완료

2단계 : 20xx년 5월 ~ 20xx년 5월 말, 대학입시 전 집중교육 실시, 5년 이내에 선택적으로 실시 주요 도시의 다양한 장소와 모의 논문.

세 번째 단계: 20xx년 6월~20xx년 6월 초, 누락된 점을 확인하고 부족한 부분을 채우고 교과서로 돌아갑니다.

6. 교육 진행 상황(이번 학기)(1차 복습)

방학 동안 상속의 법칙에 대해 복습했으니 이번 학기는 필수과목 4장부터 시작하겠습니다. 코스 2 "유전의 분자적 기초" 복습을 시작합니다.

4. 고등학교 생물 수업 계획 참고자료

암에 주의하세요

1. 세포암의 원인:

내부 원인: 원종양 유전자 및 억제제 종양 유전자의 돌연변이

물리적 발암 물질

외부 요인: 발암 물질, 화학적 발암 물질

바이러스 발암 물질

2 .암세포 특징:

　(1) 무한 증식

　(2) 접촉 억제 없음. 암세포는 서로 접촉하기 때문에 멈추지 않습니다

(3) 침습적이고 확산됩니다. 세포막의 당단백질 및 기타 물질 감소

(4) 면역 감시 회피 능력

3. 우리나라의 암 예방 및 치료

생물학적 우려 암 지식 포인트

1. 종양에 대한 "3차 예방" 전략

1차 예방: 환경 오염을 예방하고 제거

2차 예방: 종양의 영향을 예방 발암 물질

< p> 3차 예방: 고위험군의 조기 발견

2. 종양의 주요 치료 방법:

방사선 요법(이하 방사선 요법이라고 함)

p>

화학요법(화학요법이라고도 함)

외과적 절제

5. 고등학교 생물학 수업 계획에 대한 샘플 참고 자료

1. :

1. 학생들에게 동물의 공격적 행동과 방어적 행동의 개념과 의미를 이해하게 해주세요.

2. 독서와 토론을 통해 동물의 공격적 행동과 방어적 행동의 개념에 대한 학생들의 이해를 바탕으로 관찰이나 실험 계획을 세워 실험 능력을 배양합니다.

3. 학생들이 동물의 공격적이고 방어적인 행동에 대해 배운 지식을 관찰이나 실험 설계에 적용하도록 지도함으로써 학생들이 그룹 토론과 협동 학습을 통해 이론과 실습을 연결하는 데 중점을 두도록 교육합니다. 영혼.

2. 핵심 포인트와 어려움 분석

1. 이번 수업의 초점은 동물의 공격적 행동과 방어적 행동의 개념입니다.

이 장의 주요 내용은 동물 행동의 6가지 주요 유형을 소개하는 것입니다. 그 중에서 동물의 공격적인 행동과 방어적인 행동이 먼저 소개된다. 생활 공간과 생활 조건에 대한 동일한 종의 개체 간의 투쟁은 공격적인 행동을 낳습니다. 자신을 보호하고 적으로부터 방어하기 위해 다른 종의 동물이 행동하는 것은 방어적인 행동입니다. 이것이 동물의 가장 기본적인 생존행위이며 이 절에서 중점을 두고 있는 부분이다.

2. 동물의 공격적이고 방어적인 행동을 관찰하지 않는다면 이번 수업에는 어려움이 없을 것입니다.

첫 번째 섹션에서 동물 행동을 연구하는 방법을 소개한 후, 학교 여건과 학생들의 상황에 따라 일부 관찰 활동을 적절하게 배열하면 학생들이 동물 공격적 행동의 개념을 이해하는 데 도움이 될 것입니다 방어적인 행동뿐만 아니라 학생들의 관찰 능력을 키우는 데 유익하고 학생들에게 과학적인 방법을 훈련시키는 데에도 도움이 됩니다. 이 활동을 준비할 경우 관찰에 적합한 주변 동물을 선택하는 것, 관찰할 시간, 장소 및 방법을 조정하는 방법, 모든 학생이 관찰 활동에 참여할 수 있도록 하는 방법 및 디자인을 지도하는 방법에 대한 어려움이 있습니다. , 관찰기록지 등을 작성한다.

III. 교육 과정 설계

(1) 본 수업의 참고 수업 시간은 1시간입니다.

(2) 교육 과정

< p> 1. 동물 행동의 개념을 검토하고 그룹 관찰 계획 및 실험 설계에 대해 설명합니다.

슬라이드를 사용하여 학생 그룹이 그린 개념 지도를 화면에 인쇄하고 질문할 수 있습니다. 이 그룹의 학생들은 개념 지도를 어떻게 그렸는지 소개하고, 개념 지도 그리기를 통해 동물 행동의 개념을 검토합니다.

일부 그룹에서 수행한 관찰 계획이나 실험 설계에 대해 주로 생물학 학습에 대한 그룹의 열정을 칭찬하고, 과학 학습은 관찰과 실험에 중점을 두어야 함을 설명하고, 그룹이 계속해서 생물학 학습을 개선할 것을 제안합니다. 그룹의 관찰 계획이나 실험 설계를 수행하고 그룹이 최선을 다해 계획을 실행하도록 돕습니다.

2. 새로운 수업 소개:

수업 전에 동물의 공격적인 행동과 방어적인 행동에 대한 비디오를 준비하십시오. 예를 들어 영화 "The Evolution of Creatures"에는 다음이 있습니다. 두 마리의 투계가 서로 공격하는 생생한 장면 CCTV에서 방송하는 "동물의 세계" 칼럼에는 "토끼", "흰 코뿔소", "카슈미르 붉은사슴" 등 동물의 공격과 방어 행위에 대한 프로그램이 많이 있습니다. 피트 길이. 수업시간에는 동물의 공격적인 행동을 담은 영상을 먼저 틀어준 후, 동물의 방어적인 행동을 담은 영상을 3~5분 정도 틀어주세요. 학생들에게 이 섹션의 주제를 다루기 위해 이러한 행동을 요약하도록 요청하십시오.

3. 이번 수업의 자습 내용:

①텍스트를 찾아보세요.

② 동물의 공격적 행동과 방어적 행동을 비교하고, 두 개념의 유사점과 차이점을 고려하여 책에 소개된 동물의 공격적 행동과 방어적 행동을 자신의 원작과 비교하고, 생각해보세요. 차이점에 대해 알아보고, 떠오르는 질문을 적어보세요.

③텍스트를 천천히 꼼꼼히 읽고, 컬러 그림을 주의 깊게 보고, 책에 나온 예와 다른 동물의 공격적인 행동에 대한 예를 들 수 있는지 생각해 보세요. 세 가지 그림도 주의 깊게 보세요. 책에 나와 있는 예시와 다른 동물의 방어 행동의 예를 제시하고, 동물의 공격적 행동과 방어적 행동의 개념을 자신의 말로 요약할 수 있나요?

4. 그룹토론 :

① 본문을 읽으면서 떠오르는 문제들을 공유하고, 문제에 대해 토론해 보세요.

② 동물의 공격적 행동과 방어적 행동의 예를 보충하고 동물의 공격적 행동과 방어적 행동의 개념에 대한 이해를 논의합니다. 동물의 공격적 행동과 방어적 행동이 개별 동물과 종족에 미치는 중요성을 논의합니다.

5. 전체 학급 토론:

① 그룹 대표에게 그룹 토론에 대해 보고하고 그룹에서 제시한 동물의 공격적 행동과 방어적 행동의 예를 소개하도록 요청합니다. 책에 나오는 예시를 통해 동물의 공격적 행동과 방어적 행동의 개념에 대한 그룹의 이해에 중점을 둡니다. 학생대표들의 연설을 주의 깊게 듣고 시기적절하게 의견을 제시해 주십시오.

②교사는 학생들에게 이 수업의 지식 구조를 요약하도록 지도합니다.

6. 학생들은 이전 수업에서 각 그룹의 관찰이나 실험 설계를 개선하면서 동물 행동의 유형을 배우고, 관찰이나 실험 설계를 실제로 실천하도록 노력하는 것이 좋습니다.