1. 학교교육의 문제점

(1) 교사 자신의 요인.

1. 시대에 뒤떨어진 아이디어.

전통적이고 낙후된 교육 개념의 제약으로 인해 학생들은 수업 운영에서 통제 대상으로 간주됩니다. 크고 작은 수업의 모든 문제는 담임 교사가 처리하므로 학생들의 자율성과 열정이 저해됩니다. 학생의 자율성과 자기관리에 대한 열정이 충분히 발휘되지 않는 학급그룹은 건전한 학급그룹이라고 볼 수 없으며, 효율적인 수업운영 메커니즘을 형성할 수도 없습니다. 교사와 학생 모두가 공동으로 참여해야 학생이 수업 관리에 직접 참여할 수 있어야만 구체적인 실습 교육을 받을 수 있습니다.

2. 능력이 제한적입니다. 교사의 전문적 능력은 교육에 필수적이며 이를 촉진하고 돕는 역할을 한다. 그러나 전문적 능력의 배양 및 개발은 감독의 목적을 반영하고, 교재를 준수하며, 기본적인 특성을 모두 파악해야 한다. 전문성과 집중력.

(2) 사회적 요인이 수업에 미치는 영향

좋은 사회 환경은 활력과 활력을 가져오고 이는 학생들에게 긍정적인 홍보 효과를 줍니다. 그러나 동시에 일반 환경의 피할 수 없는 어두운 측면도 학생들에게 부정적인 영향을 미칠 것입니다.

2010년 3월 23일, 난핑 정민성(Nanping Zheng Minsheng)은 초등학생 8명을 살해했습니다.

2010년 4월 12일, 허푸족 남성이 8세 초등학생을 해킹해 숨지게 한 사건이 발생했다.

2010년 4월 28일, 레이저우 남성이 교사와 학생 16명을 찔러 부상을 입혔습니다.

2010년 4월 29일 타이싱 남자유치원에서는 32명이 칼에 찔려 부상을 입었다.

2010년 4월 30일, 산둥성 웨이팡의 한 남자 초등학교에서 망치로 5명이 부상을 입고 분신하는 사건이 발생했다.

2010년 5월 12일, 산시성 난정현 산커우진에서 여러 명의 폭력배들이 밴을 몰고 산커우 중앙보건소 근처 사립유치원에 난입해 흉기를 휘두르는 사건이 발생했다. 해킹을 당해 현장에서 사망하고, 유치원 교사 2명이 해킹을 당해 사망하고 중상을 입었고, 3~6세 어린이 20여 명이 해킹을 당해 사망하고 중상을 입었습니다!

이러한 모든 현상은 학생들의 마음 속에 그림자와 사회에 대한 두려움을 만들어내며, 이는 학생들의 학교 생활에 대한 감정과 참여에 심각한 영향을 미치고, 학생들의 개인 사회화 및 인성 발달 수준에도 영향을 미치며, 교육의 효율성과 질에도 영향을 미칩니다. 학교 교육은 극단적인 행동을 하는 일부 학생들에 의해 모방되기도 합니다.

(3) 초등학생 자신의 심리적, 생리적 특성으로 인해.

학급 운영의 주요 대상이자 조화로운 발전의 주체로서 초등학생 자신의 문제를 과소 평가할 수 없습니다. 우선, 초등학생의 신체 기관과 시스템은 매우 빠르게 성장하고 발달합니다. 그들은 활기차고 활발합니다. 그러나 아직 자제력이 강하지 않고 의지력이 약하기 때문에 일이 생기면 쉽게 충동적이고 의지적입니다. . 특정 작업을 완료할 때 의식적인 행동보다는 외부 압력에 의존하는 경우가 많습니다. 학습 활동에 있어서 처음에는 동기가 매우 강하지만, 막다른 골목에 이르고 오래 지속되지 못하는 경우가 많습니다. 그래서 그들 스스로는 수업 관리에 대한 인내심 있는 지도와 훈련이 필요하며, 모든 것에 대해 너무 성급하게 비난할 수는 없습니다. 둘째, 한 학급의 학생들은 혼합적이어야 하기 때문에 일부 학생들의 낙후된 사고와 부정적인 심리는 수업 관리와 그들 자신의 조화로운 발전에 일정한 방해 역할을 했습니다.

(4) 가족의 영향.

초등학생은 상대적으로 모방을 잘하기 때문에 가족이 그들에게 미치는 영향을 과소평가할 수 없습니다. 특히 독신가정이 많아진 요즘 아이들은 고의적인 나쁜 습관을 형성할 가능성이 높기 때문에 올바른 교육과 지도에 더 많은 관심을 기울여야 합니다.

2. 이러한 문제를 해결하는 방법은 다음 세 가지 측면에서 시작되어야 합니다.

(1) 교사의 개념을 바꾸십시오.

수업 관리의 목적과 기본 목적은 수업을 활동의 전달자로 활용하여 학생들이 적극적으로 성장할 수 있는 기회를 제공하고 창출하여 학생의 개별 특성을 개발하고 학생의 주관성을 자극하는 것입니다. 학생들의 과감한 혁신을 장려하고, 학생들의 실무 능력을 배양하며, 학생들이 주도적으로 인지하고, 경험하고, 판단하도록 하며, 그 과정에서 전반적인 자질을 향상시킵니다.

담임교사는 새로운 상황에서 학교 수업 집합 건설의 안내자, 조정자, 협력자가 되어야 하며, 낡은 전통 관념의 족쇄를 없애고, 모든 것을 결정하려는 주관적 의지의 경향을 극복하고, 두 가지 관점을 실현해야 합니다. 시대와 사회가 부여하는 교육을 살펴보자. 둘째, 이러한 환경 속에서 학생들의 현황과 변화, 발전 동향을 살펴보자. 수업교육의 실효성을 반영하여 학생들이 수업운영에 최대한 참여하고 수업의 주인이 될 수 있도록 기회를 지속적으로 창출한다. 새로운 커리큘럼 표준은 학생들을 발전하는 사람, 독특한 사람, 자주적인 의식을 가진 사람으로 간주하고 "모든 것이 모든 학생의 발전을위한 것"임을 분명히 명시하고 학생들의 혁신 정신과 실천 능력 배양을 매우 중요하게 생각합니다.

(2) '사회적 환경'과 '계급 환경' 사이의 관계를 변증법적으로 분석합니다.

학급이라는 소규모 환경에서의 교육은 더 큰 사회 환경의 요구에 적응하는 동시에 더 큰 환경의 부정적인 측면으로 인해 학생들이 침식되고 침입할 수 있는 가능성을 극복하고 저항해야 합니다. 그래야만 탐구의 방향을 찾을 수 있습니다. 새로운 상황하의 학급집체건설에서 학교와 교사는 학생들의 조화로운 발전을 위해 편안하고 민주적인 교육공간을 제공하고 창조해야 한다. 그래야만 학생들이 수업의 주인이 될 수 있고, 수업을 학생들이 건강하게 성장할 수 있는 영적인 집으로 만들 수 있습니다.

(3) 배려하고 책임감을 가지십시오.

담임교사가 되는 것도 어렵지만, 좋은 담임교사가 되는 것은 더욱 어렵다. 서로 다른 성격, 서로 다른 사고, 서로 다른 가족 교육, 서로 다른 관심과 취미를 가진 학생들을 대하면서 담임 교사는 조심스럽고 인내하며 끈기 있고 책임감 있고 사심 없는 열정으로 학생들을 끊임없이 지도하고 육성해야 합니다.

3. 구체적인 전략.

그렇다면 수업관리를 통해 학생들의 조화로운 발전을 도모하기 위한 구체적인 실천방안을 어떻게 실천할 수 있을까요?

(1) '4대 변혁'을 이루기 위해

담임교사의 일은 매우 창의적인 일이라고 해도 과언이 아니다. 나는 매우 활기차고 활력이 넘치는 학생들을 마주하고 있습니다. 그들은 마음 속에 "코드"가 거의 없으며 자신을 너무 많이 믿으며 매일 새로운 문제를 만들기를 좋아합니다. 변화의 돌파구를 생각하고 네 가지 측면에서 극도의 인내심을 갖고 변화해 나가십시오.

1. 수업 스타일을 바꿔보세요. 수업에 참여하는 학생들에 대해 조용히 추적 분석을 실시하고, 본 수업에 참여하는 학생들의 경쟁적 특성을 활용하여 홈스쿨 접촉 등의 방법을 사용하여 가능한 한 짧은 시간에 학생들의 성격 분석 파일을 구축했습니다. 나는 학생들과 협력하여 "수업 관리 시스템"을 완성했습니다. 개정안에서는 강력한 자율적 수업 관리가 구현되었습니다. 학생들은 존중과 상식에 대한 필요성을 얻을 뿐만 아니라 제지와 감독에 대한 통제도 얻습니다. 나는 의도적으로 개인 경쟁에서 가감점을 늘렸고, 수업 시간에 활발한 개인 경쟁을 시작했으며, 학생들의 열정과 학교에 대한 학생들의 사랑과 열정이 총동원되는 것을 보고 기분 좋게 놀랐습니다. 집단이 강화되어 수업은 진정으로 "수업이 영광이고 영광입니다"라는 좋은 분위기를 형성했습니다.

2. 태도를 바꾸세요. 많은 학생들은 다소 독선적이며 자신을 과시하고 영리함을 좋아합니다. 이들 학생들의 대부분은 학급에서 상대적으로 학업 성적이 우수한 학생들입니다. 현상 유지에 만족하고 진전을 원하지 않는 소외 계층도 많이 있습니다. 이런 성급하거나 뒤떨어진 배움의 태도에 직면하여 저는 정말 최선을 다했습니다. 이를 위해 나는 "태도가 모든 것을 결정한다", "태산보다 책임이 더 중요하다"와 같은 관련 주제에 대해 특별히 수업 회의를 열었습니다. 나는 수업 시간에 "결과보다 과정이 중요하다", "라는 평가 개념을 반복적으로 언급했습니다. 결과보다 태도가 더 중요합니다.”를 통해 모든 수준의 학생들이 의식의 영향에 도전하고 이를 보다 의식적으로 구체적인 행동으로 전환할 수 있도록 합니다. 점차 올바른 방향으로 나아간 후 숙제와 강의에 대한 태도 평가를 강화하여 상대적으로 표준화된 모니터링 및 관리를 통해 모든 학생의 모든 태도가 지속적으로 향상될 수 있도록 했습니다. 현재 수업시간의 강의와 숙제가 어느 정도 향상되었습니다

3. 좋은 습관은 사람에게 평생 도움이 될 수 있지만, 나쁜 습관은 사람의 삶을 망칠 수 있습니다. 물론, 좋은 습관을 기르려면 주의 깊게 길러야 합니다. 나는 한때 농담으로 우리 수업에 들어가는 것은 시끄러운 야채 시장에 들어가는 것과 같다고 말했습니다. 진지한 조기 독서 습관을 기르기 위해 학급 전체를 대상으로 동원 회의를 열었습니다. 수업 토론 중에 학생들은 조기 독서의 요구 사항과 중요성을 충분히 이해하고 성실한 계약에 서명하도록 요청했습니다.

숙제를 잊어버리는 학생들의 습관을 교정하기 위해 학생들은 매일 숙제 메모지를 작성하여 등록해야 합니다. 이렇게 한 후 학생들의 습관은 점차적으로 크게 향상되었습니다.

4. 의식을 바꾸세요. 학생들의 타고난 의식은 자신들이 규율을 받기 위해 태어났다고 믿으며, 규율을 받는 것이 무력하다는 사실에 불만을 느끼는 경우가 많습니다. 이런 모순된 사고는 습관적으로 자신의 실수에 대한 책임을 회피하게 만든다. 취임 후 저는 학생들에게 수업 관리 철학, 즉 민주적이고 자율적인 관리를 선언했습니다. 그 기본 목적은 학생들의 독립적인 교육을 달성하는 것입니다. 실제로 우리 교사들은 무시당할 때 불편함을 느끼고, 관리를 받을 때 감사함을 느끼지 못하는 경우가 많습니다. 따라서 독립경영을 옹호하는 진정한 목적은 갈등이 심화되는 것을 방지하는 것입니다. 교사는 개념부터 행동까지 모든 면에서 자율성에 대한 인식을 강화합니다. 목적은 학생들에게 스스로 교육하고 관리할 수 있다는 것을 입증하는 것입니다.

(2) 기꺼이 투자합니다.

담임교사로 일을 잘하려면 생각을 잘하는 마음도 필요하지만, 에너지를 쏟겠다는 의지도 필요하다.

1. 사랑에 투자하세요. 초등학교 6학년인 딸의 영향인지, 부모님의 불안과 그리움을 더 깊이 이해하게 되었습니다. 그래서 이제는 어떤 일을 만나면 다른 사람의 입장이 되어 생각해 보는 경우가 많습니다. 내 아이라면 어떡하지? 이렇게 해서 더 이상 냉정하게 문제를 미루는 것에 만족하지 않고, 문제를 원인과 대책 등 일련의 긍정적인 사고로 전환시켜 나가겠습니다.

2. 에너지를 투자하세요. 시기적절한 피드백과 효과적인 감독을 달성하기 위해 학생들의 학습, 규율, 위생 및 기타 일상을 매일 평가하는 주간 평가 양식을 설계했습니다. 때로는 부정확한 학생 평가와 객관적이지 않은 자기 평가를 피하기 위해 직접 의견을 쓰기도 합니다. 상황을 감독하고 지도해야 한다. 월별 가정-학교 연락처 목록을 구축하고 교사 평가, 학생 평가, 학부모 평가를 실시하여 일정한 결과를 얻었습니다.

(3) 포괄적인 개선.

담임교사의 일은 매우 어려운 일입니다. 학생들이 당신을 진정으로 확신하게 만드는 것은 어려울 것입니다. 학습과 개선이 없으면 당연히 업무 요구 사항을 따라갈 수 없습니다. 일 자체는 일종의 지속적인 탐색이며, 지속적인 탐색은 분명히 자신을 향상시킬 것입니다.

1. 수업 관리 수준을 향상시키세요. 학생들을 교육하는 과정에서 나는 지식이 풍부하고 감정적이어야 한다고 스스로에게 요구합니다.

2. 학습에 능숙하고 지속적으로 경험을 풍부하게 만드세요. 학생들은 모두 다릅니다. 학생들을 교육하기 위해 가장 적절한 방법을 사용하는 방법은 다양한 소스로부터의 학습이 필요한 심오한 지식입니다. 학습 방법에는 여러 가지가 있습니다. 책을 읽고, 교육에 참여하고, 학생들의 제안을 듣는 것도 좋습니다. 하지만 가장 중요하고, 가장 효과적이고, 가장 직접적인 방법은 주변의 담임 선생님에게서 배우고, 다른 사람들의 의견을 흡수하는 것이라고 생각합니다. 성공적인 경영 경험. 그래서 계급 전환에서 어려운 문제에 직면했을 때 따라야 할 규칙이 있었습니다.

학급 집합체 구성 과정에서 효과적인 학급 간부를 선발하고, 학생 자기 관리 메커니즘을 구축하며, 학생들의 적극적인 참여 인식을 배양해야 합니다. 학급활동을 수행할 때 다음 세 가지 측면을 효과적으로 추진하여 학급집합구성의 실효성을 달성할 수 있다.

효과적인 학급 간부들로 팀을 구성하세요.

제 생각엔 우선 잘 관찰하고 잘 선택해야 할 것 같아요. 담임교사는 먼저 심층적이고 상세한 조사를 해야 한다. 여기에는 파일을 참조하고 성과를 관찰하고 사람들의 반성을 듣고 행동을 관찰하는 것이 포함되어 학급 전체의 성격 특성, 작업 능력, 학업 성취도, 사상 및 도덕적 성격을 최대한 정확하게 파악합니다. 또한 실제 상황에 따라 유연하게 파악해야 하며 완벽함을 요구해서는 안 됩니다. 둘째, 계급 간부를 양성하는 일을 잘해야 합니다. 누구도 계급 간부로 태어나지 않습니다. 계급 간부 팀이 구성된 후에는 단기간에 자신의 명성을 키우고 확립하기 위해 최선을 다해야 합니다. 학급 간부 교육은 정기적이고 오래 지속되는 임무입니다. 훌륭하고 뛰어난 학급 간부 팀을 양성하려면 담임 교사가 많은 노력과 땀을 흘려야 할뿐만 아니라 특정 관리 기술과 전문 지식도 필요합니다. .

(2) 학생들의 주관적 의식과 자기 관리 능력을 배양하십시오.

"수업은 나의 집이고, 수업 관리는 모두에게 달려 있습니다." 수업 교사는 이것을 영적인 것으로 간주해야 합니다. 수업관리에 대한 지도를 하고 이를 수업관리의 모든 면에서 실천하도록 노력합니다. 수업에 참여하는 모든 사람은 관리에 참여해야 하며, 모두가 수업 관리의 주인이 됩니다.

담임교사는 좋은 참여 습관이 학생의 자질이 되도록 의식적으로 학생들의 참여 기회를 창출해야 합니다. 그러므로 담임교사는 일상생활에서 기회를 잘 포착하고 학생들에게 더 많은 참여 기회를 창출해야 합니다. 완전한 민주적 전략, 즉 '학생에서 학생으로'가 구현되어야 합니다. '학생들로부터 나온다'는 것은 학생들이 집단적으로 수업 운영 규정을 논의하고 제정하는 것을 의미하고, '학생들 사이에서 간다'는 것은 학생들이 자신이 정한 규정에 대해 끊임없이 자신을 측정하고 테스트하며 정량적 채점을 통해 스스로 동기를 부여하는 것을 의미한다. 계속해서 발전하세요. 3존3시스템 종합관제 관리방식을 구현해 보세요. 교실에는 "직무 모니터 제도"와 "직무 간부"제도를 조합하여 실시하고 있습니다. 직무분대장 제도를 통해 학생 개개인이 그날의 상황을 기록할 수 있도록 함으로써 학생들의 주인의식을 향상함과 동시에 학생들의 관리능력도 발휘하여 모두가 함께 할 수 있도록 해준다. 누구나 감히 연단에 오를 수 있고, 식사 공간에서는 테이블 리더 계약 제도가 시행되고, 기숙사 리더 책임 제도가 시행됩니다. 소위 총체적 통제란 이들 3개 구역을 점검하는 동안 일일 당직 간부들이 무작위 점검, 점수 또는 근무반장의 등록 상태를 바탕으로 매일 정량적으로 관리하는 것을 의미합니다. 일주일에 한 번, 일주일에 두 번 인식 월요일에 수집됩니다. 학생들이 스스로 구현, 감독 및 개선하는 이러한 수업 관리 시스템은 우리 수업의 4가지 경쟁 결과를 매우 효과적으로 만들고 학생들이 좋은 학습 및 생활 습관을 개발할 수 있도록 합니다. 또한 학생들이 수업 관리에 참여할 수 있는 기회가 더 많아졌습니다.

또한 학생들을 위한 다양한 형태의 활동을 진행해야 합니다. 독일의 교육자 헤를레바르트(Herlebart)는 “경영의 고삐를 확고하고 온화하게 잡지 않으면 어떤 형태의 교육도 불가능하다”고 말했다. 학교 교사 수업 관리의 고삐와 핵심은 무엇입니까? 저는 활동을 매개체로 하고 양질의 교육을 주요 노선으로 삼는 것이 초등학교 교사로서 좋은 일을 하기 위한 고삐라고 믿습니다. 초등학생의 특성에 맞게 도덕, 지성, 신체, 미, 노동의 종합적 발전이라는 목표를 달성하기 위해 건강하고 진보적인 수업 활동을 적극적으로 전개하고 양질의 교육을 실시해야 한다.

(5) 수업 활동 수행 및 인센티브 방법 구현

수업 활동은 흥미로운 외부 자극을 형성할 수 있습니다. 이는 학생들의 특정 요구 사항을 충족시키고 심리적 활동에 일련의 반성을 유발하여 아직 깨닫지 못한 잠재적인 높은 수준의 요구 사항을 촉발하고 열정, 주도성 및 창의성을 동원하고 외부 요인을 활용하도록 유도할 수 있습니다. .자극은 개인의 의식적 행동으로 내면화됩니다. 활동을 통해 학생들은 원래의 요구 사항을 기반으로 보다 높은 수준의 요구 사항을 적극적으로 추구할 수 있습니다. 따라서 학급 단체 활동에서는 효과적인 인센티브를 구현해야 합니다.

① 계획을 세울 때 협의 인센티브를 채택합니다. 수업 활동을 진행하기 전에 수업 교사는 활동의 내용, 방법 및 단계에 대해 사전에 학생들과 협의하기 위해 몇 가지 질문이나 제안을 제시하고 모든 사람을 동원해야 합니다. 아이디어와 솔루션으로 담임교사는 학생들이 제시한 합리적인 의견과 제안을 수용하여 학생들이 수업에서 자신의 역할과 가치를 충분히 느낄 수 있도록 노력해야 하며, 일부 받아들여지지 않는 의견에 대해서는 필요한 설명을 제공하고 그들의 열정과 주인의식을 충분히 확인해야 합니다. . 전 소련 교육자 마카렌코는 "나의 기본 원칙은 항상 가능한 한 사람을 존중하는 것"이라고 말했다. 존경과 신뢰는 담임교사의 교육감정을 구현하는 것이며, 신뢰를 받는 것은 학생들의 '본질적 추진력'의 촉매제입니다. 더 적극적으로 생각하고, 더 편안하게 느끼고, 더 적극적으로 행동하게 될 것입니다.

② 활동 수행 시 승인된 인센티브를 사용합니다. 유능한 담임교사는 구체적인 일을 얼마나 열심히 했는지가 아니라 모든 학생의 열정을 최대한 동원하고 창의적인 거시적 계획과 활동 계획을 바탕으로 활동 계획을 조직하고 실행하는 권한을 넘겨주는 능력에 달려 있다. 학생의 수업활동 지도. 학생 각자가 자신의 특성에 맞는 역할을 맡도록 하여 학생들이 메이커이자 참여자가 될 수 있도록 하십시오. 학생들에게 힘을 주는 것은 창의력을 발휘할 수 있고 강력한 동기 부여 효과를 가져올 수 있습니다. 물론, 학생들에게 수업활동을 조직하고 실행하는 권한을 부여할 때 담임교사는 외부인이 되어서는 안 되며, 좋은 안내자 역할을 해야 한다.

학생들은 아직 어리고 미숙하기 때문에 활동 중에 제대로 고려하지 못하고 제대로 실행하지 못하는 경우가 있을 수 있습니다. 담임교사는 시기적절하게 교정하거나 지원해야 합니다. 관대하고 자신의 경험과 교훈을 요약하여 " 교훈을 얻고 지혜를 얻는 " 효과를 얻을 수 있도록 안내합니다. 이렇게 하면 강한 동기부여 효과가 생겨 각 학생이 스승의 역할을 하게 된다.

3활동을 요약할 때는 칭찬 기반 인센티브를 활용한다. 활동이 끝나면 칭찬과 격려에 초점을 맞춰 즉시 요약 검토를 실시해야 합니다. 모든 학생이 수업에서 뛰어난 성과를 거두고 약간의 진전이 있어도 모든 학생이 "만족"을 느낄 수 있도록 완전한 긍정과 칭찬을 해야 합니다. " "감정. 칭찬 기반 인센티브를 사용하려면 담임 교사가 수업 활동에서 각 학생이 보여주는 귀중한 영적 자질과 "반짝이는 점"을 잘 발견하고, 학생의 집단적 힘과 정신을 전적으로 인정하면서 개인을 칭찬하는 데 능숙해야 합니다. 화합과 협력. 이렇게 하면 학생 한 명 한 명이 개인의 역할과 가치를 올바르게 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 집단에서 분리된 개인은 하찮은 존재라는 사실을 깨달을 수 있습니다.

요컨대, 교사는 개인의 역할과 가치를 확고히 파악하기만 하면 됩니다. 교육의 시기를 파악하고 다양한 대상을 차별화하며 적절한 동기 부여 방법을 사용하면 교육자의 요구 사항을 학생의 심리적 요구에 내면화하여 학생들이 참여 과정에서 동료의 뛰어난 성과로부터 영양분을 흡수할 수 있게 됩니다. 활동에 있어 강한 긍정적 자극을 받아들이고 더 높고 더 새로운 목표를 추구하며 더 큰 발전을 위해 노력합니다.

4. 수업 구성 결과

1. 좋은 학습 분위기가 조성되었습니다.

학교 전체 학생들의 정치적, 이념적 인식이 개선된 후, 학습 목표와 방향도 더욱 명확해졌습니다. 진지하게 공부하고 열심히 공부하는 현상은 수업 시간에 강의를 듣고, 질문에 대해 반복적으로 생각하고, 교사의 질문에 답변할 수 있도록 신중하게 준비하고, 겸손하게 교사에게 조언을 구하는 것이 일반적인 관행이 되었습니다. 서로의 장점을 살려 조국의 힘과 중국의 부흥을 위해 열심히 공부하는 개념이 확립되고 있습니다. 학업 성적이 좋지 않은 개별 학생에 대해 학급위원회에서는 학업 성적이 좋지 않은 과목이나 과목을 신중하게 분석하고 순위를 매겼으며 학업 성적이 좋은 학생들을 조직하여 목표로 한 "갱원"활동을 수행했습니다. "학습 지원 활동은 좋은 결과를 얻었습니다.

2. 학습 태도를 교정하세요.

교사는 학생들이 성공을 경험할 수 있는 플랫폼을 만들어 학생들이 수동적 학습에서 능동적 학습으로, 교사와 부모를 위한 학습에서 배우고 싶은 학습으로 변화하고, 지식의 중요성을 이해하고, 용기 있게 학습할 수 있도록 합니다. 생각하고 감히 말하고, 질문하고, 자신의 의견을 가지십시오. 수업에서 교장은 학생들의 희망을 존중하고 각 학생이 자신의 재능을 표현하고 개발할 수 있는 기회를 갖도록 허용하여 학생 개인의 장점을 최대한 발휘하고 독립적인 발전을 위한 공간을 크게 확장합니다.

3. 학생들의 학교생활을 풍요롭게

활동을 통해 교육하고, 즐겁게 교육하며, 건강하고 긍정적인 활동을 통해 모든 학생을 육성하는 것이 학급위원회가 항상 추구하는 목표였습니다. 수업의 집단적 구성.

학생들은 공부 외에도 배구, 농구, 탁구, 축구 등 다양한 문화 및 휴일 활동 등 자신의 특성과 취미를 바탕으로 다양한 문화 및 스포츠 활동을 진행해 왔습니다. 또한 각 학급의 학급위원회는 학생들이 사회복지관에 가서 돌봄을 제공하고, 방을 청소하고, 복지관의 노인들에게 노래와 웃음을 보내는 활동을 조직했습니다. 활동 기간 동안 학생들은 집 청소나 방 청소, 노인들과의 오락 활동에 참여하는 등 적극적이고 적극적이었습니다. 좋은 사회적 이익과 사회를 이해하고, 사회의 소외 계층을 돌보며, 교육의 질을 향상시키는 효과를 얻었습니다.

4. 우수한 간부 그룹을 육성하십시오.

사람 중심의 민주적 수업 운영은 학생 개개인을 수업 관리의 주인으로 만들어 학생들의 자기 관리 및 교육 능력을 향상시킵니다. 학생의 자기관리 능력 함양을 강화한다는 것은 학생의 도덕적 내면화의 주관성을 강조하고, 학생의 주관성 발달을 통해 학생의 도덕성 발달을 지도하는 데 중점을 두는 것을 의미합니다. 올바른 방향.

학생들에게 성공의 기쁨을 경험하게 하는 것은 열정을 동원하는 가장 효과적인 수단이 되었습니다. 우리 학급에서 실시하는 주간 당직 간부 제도는 여러 명의 학급 간부들이 매주 일정 시간을 배정하여 아침 독서 관리, 2회 운동 관리, 점심 시간 관리, 건강 관리, 안전 관리 등 학교 운영을 담당하게 합니다. 및 기타 활동은 분대장이 점검하고 보고하며 담임교사가 협력하고 지도함으로써 학생들이 학교의 민주적 경영사업에 진정으로 전면적으로 참여하여 학생들의 자기관리 능력을 충분히 발휘할 수 있도록 합니다.

학급 집합 건설은 체계적인 프로젝트이며, 학교 교육만으로는 충분하지 않습니다. 앞으로도 우리는 학교, 가정, 사회의 종합적인 힘을 모아 교육을 지원하고 발전시켜 아이들이 내일 더 나은 성장을 할 수 있도록 더욱 노력해야 합니다.