중학교 강의 템플릿 4개 모음

묵묵히 헌신하는 교육자로서 강의를 작성하는 것은 전문적인 품질을 향상시키는 효과적인 방법입니다. 그렇다면 훌륭한 말하기 코스 대본은 어떤 모습일까요? 다음은 제가 여러분을 위해 편집한 5개의 중학교 강의 노트입니다. 여러분이 이 노트에서 배우고 참고하시면 도움이 될 것입니다.

중학교 1장 말하기 수업 원고

1. 교재 분석

1. 교재 현황과 역할

< p> 대칭은 수학에서 중요한 측면입니다. 교과서는 축대칭과 중심대칭의 두 부분으로 나누어져 있습니다. 이번 '축대칭 및 축대칭 도형'은 초등학교 학생들의 대칭 지식을 바탕으로 이등변삼각형의 성질과 선분의 수직이등분선의 성질정리, 역정리를 배우기 전에 정리한 단원이다. 이전에 생활 속에서 배운 지식을 응용하는 것이며, 나중에 중심대칭을 배우기 위한 중요한 기초지식이기도 합니다. 본 수업의 수업을 통해 주로 학생들의 예비 미적 능력과 예비 패턴 디자인 조작 능력을 훈련하고 학생들의 상상력을 확장하는데 그 목적이 있습니다.

따라서 이 수업은 학생들의 지식과 관찰력 함양 측면에서 매우 중요한 역할을 합니다.

2. 교육 목표

수업을 듣는 학생들은 활기차고 활동적이며 다양한 사고를 가지고 있으며 요약 능력이 약합니다. 초등학교 시절 학생들의 기존 인지 기반과 본 수업 교과서의 현황 및 역할을 바탕으로 본 수업의 교육 목표는 교육 과정 기준에 따라 결정됩니다.

지식 및 능력:

①축대칭도형, 두 도형이 어떤 직선을 중심으로 대칭을 이루는 개념을 이해한다.

②축대칭 도형의 대칭축, 특정 직선을 중심으로 대칭인 두 도형의 대칭축 및 대응점을 이해합니다.

③ 축 대칭 도형과 특정 선을 중심으로 한 두 도형의 대칭 사이의 차이점과 연결을 이해합니다.

과정 및 방법 :

① 축대칭 도형과 축대칭을 이루는 두 도형을 학습함으로써 기하학적 도형의 본질적인 특성을 더욱 이해합니다. (대칭은 나중에 많은 기하학적 도형과 기능 이미지를 공부할 때 연구의 중요한 측면이기 때문입니다.)

② 축 대칭 도형과 축 대칭 도형을 구성하는 두 도형 사이의 차이점과 연결을 학습하여 학생들의 능력을 더욱 발전시킵니다.

감정, 태도 및 가치:

축 대칭 그래픽과 축 대칭 학습을 형성하는 두 그래픽을 통해 학생들은 삶에 주의를 기울이고 관찰하는 방법을 배울 수 있습니다. 의사소통을 강화하고 영감을 줍니다. 학생들은 수학 학습 활동에 적극적으로 참여하고 학습하려는 욕구를 갖습니다.

3. 교육 초점: 축 대칭 도형 및 특정 직선에 대한 두 도형의 대칭 개념.

난이도 : 축 대칭 도형과 특정 직선을 기준으로 대칭인 두 도형의 차이와 연결.

이 수업의 가르치는 어려움은 축 대칭과 축 대칭 도형의 두 가지 다른 개념을 올바르게 구별하는 것입니다.

(1) 학생들은 축 대칭에 상대적으로 익숙합니다. , 그러나 종종 그 정의를 완전히 이해하지 못하는 경우가 있습니다.

(2) 축 대칭과 축 대칭 도형의 연결은 중학교 수학의 전반적인 아이디어를 반영하며 학생들에게 강한 사고 능력을 요구합니다. 2학년 학생들에게는 다소 어려운 일입니다. 학생들이 미래에 사물을 다루기 위해서는 사물을 보는 관점의 변화도 필요합니다.

2. 강의 교수법 및 교재 가공

구체적이고 직관적인 이미지에 의존하는 사고를 하는 학생들의 교재 특성과 강한 모방 능력을 고려하여, 교사와 학생 간의 실험, 시연, 운영, 관찰, 연습 및 기타 공동 활동에서 학생들을 안내하기 위해 교구 및 학습 도구를 완전히 사용하는 안내 발견 교육 방법을 선택하여 모든 학생이 손, 입 및 두뇌를 사용할 수 있도록 했습니다. 적극적으로 생각하고 "창의적인" 학습에 참여합니다. 또한 교육 시 다양한 색상의 대비를 사용하여 학생들에게 영감을 주고, 프로젝터를 사용하여 교육 효율성을 높이고, 직관적이고 생생한 교육 사진을 역동적으로 수행하고, 자극하는 데에도 주의를 기울입니다. 학습에 대한 학생들의 관심을 높이고 응용 인식을 함양합니다.

3. 교육 절차

1. 상황 만들기

먼저, 학생들에게 아름다운 학습 상황을 만들기 위해 여러 가지 다채로운 그림을 보여줍니다. 활동적이고 호기심이 많으며 탐구적인 서스펜스를 설정합니다. 그것들은 아름답고 아름답습니까? 학생들의 흥미를 자극합니다.

학생들에게 축 대칭 도형의 아름다움을 느끼게 하고 더 나아가 다음과 같은 질문을 하게 합니다. 그 도형의 아름다움은 무엇입니까? 이들의 공통점은 무엇입니까? 학생들에게 관찰과 비교를 통해 이 인물들이 모두 대칭적인 아름다움을 가지고 있음을 발견하게 하십시오. 학생들이 질문하고 발견한 결과를 통해 주제가 밝혀집니다. 이 수업에서는 축 대칭 도형에 대해 학습합니다.

2. 실습

주제 소개를 바탕으로 새로운 지식을 가르치고, 교재를 사용하여 시연하고, 학생들이 교사의 손에 있는 종이나비를 관찰하게 하고, 관찰 정의 및 속성을 기반으로 축 대칭 수치를 요약합니다. 학생들에게 실험과 관찰을 통해 축 대칭 도형의 정의에서 두 가지 점을 발견하게 하십시오. 첫째, 특정 직선을 따라 접힐 수 있는 도형입니다. 두 번째는 직선의 양쪽 부분이 서로 일치한다는 점인데, 이 두 특징은 축 대칭 도형을 판단하는 기준으로 사용됩니다. 축 대칭 도형).

앞서 분석한 바와 같이 축대칭과 축쌍 그래픽이라는 두 가지 다른 개념을 정확하게 구별하는 것이 이 수업의 학생들에게는 어려운 문제이므로 이를 극복할 수 있는 열쇠를 파악합니다. 1. 축 대칭 도형의 정의에 대한 학생들의 이해를 강화합니다. 2. 축 대칭의 정의를 검토하여 학생들이 정의의 차이점을 찾도록 안내합니다. 3. 학생들이 분석하고 토론하도록 영감을 주기 위해 직관적인 투영 시연을 사용합니다. 어려운 점을 해결하고, 그 과정에서 학생들의 사고력을 키워줍니다.

구체적인 방법은 다음과 같습니다. 학생들의 축 대칭 정의에 대한 이해를 강화하는 기반으로 학생들에게 축 대칭 정의의 두 가지 사항을 검토하도록 안내합니다. ① 완전히 겹칠 수 있는 도형이 두 개 있고, 즉, 모양과 크기가 동일합니다. ② 겹치는 방식에는 제한이 있습니다. 즉, 위치 관계가 일정한 직선을 따라 반으로 접은 후 겹쳐질 수 있다는 조건을 충족해야 합니다. 그런 다음 학생들에게 서로 다른 두 개념의 두 점을 비교하도록 안내하여 학생들이 축 대칭과 축 대칭 도형의 차이를 쉽게 찾을 수 있도록 합니다. (1) 축 대칭은 두 도형 사이의 위치 관계를 나타내고 축 대칭 도형은 다음을 나타냅니다. 특별한 모양. (2) 축대칭은 두 도형, 축대칭은 한 도형이다.

그렇다면 축대칭과 축대칭 그래픽의 연관성을 어떻게 이해해야 할까요? 이것은 학생들이 배우기에 또 다른 어려움입니다. 이때, PPT를 이용하여 이중행복이라는 단어를 보여주고, 대칭축을 중심으로 축대칭과 축대칭 도형을 그려보면, 축대칭 도형을 대칭축을 따라 두 부분으로 나누면 두 도형은 다음과 같다는 것을 알게 될 것이다. 이 직선에 대해서는 축 대칭입니다. 반대로 축 대칭인 두 도형을 전체적으로 보면 축 대칭 도형입니다(투영은 차이와 연결을 나타냅니다).

3. 실습과 연결 및 교육 강화

시간을 통합하고 학생들이 배운 지식을 소화하고 흡수하도록 돕기 위해 먼저 학습 실습을 통해 학생들에게 연락하고 학생들이 친숙한 기하학적 도형과 상대적으로 단순한 모양을 식별한 다음, 처음에는 학생들의 지식 이해와 숙달을 이해하기 위한 그라데이션 교육 질문을 설계했습니다.

4. 상상력을 발휘하고 대칭의 아름다움을 느껴보세요.

이 수업의 관찰 실험을 통해 학생들은 삶의 많은 축 대칭 도형이 매우 아름답다는 것을 발견했습니다. . 이런 방식으로 학생들이 배운 지식은 승화될 수 있으며, 학생들은 수학이 우리 삶을 더욱 아름답게 만들고 삶이 수학과 불가분의 관계에 있다는 것을 진정으로 깨닫게 되어 수학 학습의 가치를 반영하고 강한 학습 감정을 자극할 수 있습니다. 마지막으로 음악을 통해 생명과 자연의 축대칭을 감상함으로써 학생들이 대칭의 아름다움을 더 높은 차원에서 감상하고 느낄 수 있도록 해준다.

5. 수업 후 반성

(1) 수업의 주요 내용이 칠판에 있기 때문에 학생들의 요약에는 수업의 주요 내용이 쉽게 기술되어 있습니다. 이는 교실이 학생들의 요약 능력을 훈련하는 데 효과적이라는 것을 보여줍니다.

(2) 학생들이 축 대칭 도형과 두 도형의 축 대칭 관계를 이해하고 어려움을 해결하도록 돕기 위해 "두 배의 행복"이라는 단어를 사용하십시오.

(3) 모든 학생들은 축 대칭의 개념에 대해 일정한 지식과 이해를 갖고 있으며, 더 나은 학위를 가진 학생들은 다음 섹션에서 얻을 축 대칭의 속성에 대한 예비 발견과 아이디어를 가지고 있습니다. 축대칭의 가르침이 반영되었습니다.

(4) 학생들의 귀납적 개념 교육만으로는 충분하지 않습니다. 첫 번째 개념은 교사의 지도를 통해 획득하고, 두 번째 개념은 학생 스스로의 모방과 요약을 통해 획득할 수 있지만, 교사는 여전히 불안해하지 않고 지도를 통해 획득한다. 중학교 말하기 수업 초안 2장

말하기 교과서

1. 교과서 내용

이 발췌문은 Zhejiang Educational Edition의 "의무 교육 커리큘럼 표준 실험"에서 선택되었습니다. 교과서·수학·7" "학년2권" 3장 3절.

이 수업에서는 가능성의 정도가 숫자로 표현될 수 있음을 설명하기 위해 주로 몇 가지 간단한 예를 사용합니다. 이 숫자는 1, 0, 0보다 크고 1보다 작은 숫자입니다. 이는 확률의 정의를 제공하고 동일 가능성의 확률을 도출합니다. 이벤트 확률 공식. 이 섹션에 설정된 몇 가지 예시 질문은 주로 다른 가능한 사건의 확률 공식을 통합하기 위한 것입니다.

2. 교재의 현황과 역할

본 수업은 학생들이 피할 수 없는 사건, 불확실한 사건, 불가능한 사건 등의 개념을 특정 상황을 통해 이해하고, 이를 이해하기 위한 것이다. 특정 상황 발생 가능성의 의미는 가능한 이벤트를 더 학습하고 개선하기 위해 예제(목록 및 그리기 트리 다이어그램 포함)를 사용하여 간단한 문제 상황에서 발생할 수 있는 이벤트 유형을 계산하는 데 사용됩니다. 확률의 개념에 관해서는, 이 교과서는 8학년 2권의 『빈도와 빈도』를 바탕으로 9학년 1권에서 주로 공부하도록 구성할 예정이므로, 이 수업을 배우는 것은 기본적으로 탄탄한 기초를 다지는 것입니다. 앞으로 더 많은 연구를 위한 기초.

목표에 대해 말하기

1. 교육 목표

교과서의 내용 및 강의 계획서 요구 사항을 기반으로 다음과 같은 교육 목표를 결정했습니다.

（ 1) 확률의 의미를 이해한다.

(2) 가능한 사건의 확률 공식을 이해합니다.

(1) 다른 가능한 사건을 식별할 수 있습니다.

(2) 예제 방법(클래스 테이블 및 그리기 트리 다이어그램 포함)을 사용하여 간단한 사건의 확률을 계산할 수 있습니다.

(3) 게임 규칙의 공정성을 더욱 이해합니다.

기존 지식과 새로운 지식의 연결을 통해 학생들의 호기심과 탐구에 대한 관심이 자극되고, 응용 수학에 대한 학생들의 관심이 더욱 높아집니다.

2. 교육의 요점과 어려움

요점 : 확률의 의미와 표현.

난이도: 가능한 사건 발생 조건이 상대적으로 복잡할 때 확률을 계산합니다.

설교 방법

1. 교수 방법 분석

이 수업의 특성과 새로운 교육 과정 표준의 요구 사항을 바탕으로 다음의 조합을 채택하겠습니다. 발견과 탐구 교수법. 학생들의 심리적 특성에 따라 "단계별"의 원칙에 따라 질문은 간단한 것부터 어려운 것까지, 점진적으로 모든 문제에 직면하는 목적을 달성하도록 신중하게 배열 및 설계됩니다.

2. 공부방법 안내

생활에서 파생되어 생활 속에서 활용되는 것이 수학을 배우는 목적이다. 본 수업은 학생들의 실생활에서 시작하여 교수 상황을 만들고 확률 공식을 도출합니다. 교수법에 관한 수많은 실제 사례를 통해 학생들은 동일한 확률이 무엇인지, 사건이 발생할 확률이 동일한지 어떻게 알 수 있는지 알 수 있습니다.

3. 교육 방법

멀티미디어를 사용하여 교육을 지원하고 교육 역량을 확장하며 교육 효율성을 높입니다.

교육 과정에 대해 이야기하기

1. 상황을 만들고 새로운 수업을 소개합니다

인용문: 세 친구, Xiaohua, Xiaojun, Xiaofang이 외출할 예정입니다. 함께 놀고 싶어, 두 사람이 줄넘기를 하고, 한 사람이 점프를 한다. Xiaohua는 먼저 밧줄을 흔들려고 하지만 Xiaojun과 Xiaofang은 둘 다 먼저 점프하기를 원하므로 제비를 뽑아 결정합니다. 종이 공 4개를 만들고 그 중 하나만 "점프"라는 단어가 적혀 있으면 Xiaojun이 그중에서 하나를 선택합니다. 종이 공을 가져다가 "점프"라는 단어가 적힌 종이 공을 꺼내고 Xiaojun이 먼저 점프하도록 결정합니다. 불공정하다면 어떻게 바로잡아 공정하게 만들 수 있을까요?

2. 교사와 학생이 상호 작용하고 새로운 지식을 탐색합니다

예시에서 객관적인 조건 하에서 Xiaojun과 Xiaofang이 "점프"를 그릴 확률은 동일합니다(기회 균등이라고도 함). ), 그건 공평해요. 실제로 일상생활에서 우리는 가능성의 크기를 나타내는 상황에 자주 직면합니다. 저는 강의에서 실제 생활에서 가능성의 크기를 설명하는 몇 가지 예를 들었습니다.

　(1 ) Xiao Ming은 1분에 50단어 이상을 100% 입력할 수 있습니다. 즉, Xiao Ming이 1분에 50단어 이상을 입력할 가능성은 100%입니다.

(2) Xiaohua는 7초 이내에 실행할 수 없습니다. 즉, 샤오화가 7초 안에 100미터를 완주할 확률은 0입니다.

(3) 추첨을 통해 매번 10명 중 1명에게 상품이 지급됩니다.

그런 다음 학생들에게 자신의 인생 경험을 바탕으로 비슷한 예를 독립적으로 들어보라고 하세요.

마지막으로 선생님은 확률의 정의를 정리해 주셨습니다.

교육에서 확률의 정의를 제시한 후 학생들에게 예제에 나오는 세 가지 사건의 확률에 답하도록 요청했습니다.

그런 다음 교사는 사건이 발생할 확률을 구하는 공식을 제공합니다. P(A) = 사건 A의 가능한 결과의 총 수/가능한 모든 결과의 총 수. 학생들이 무시하기 쉬운 해당 조건을 강조하십시오. 사건의 가능한 모든 결과는 동일할 가능성이 있습니다. 또한 일부 학생들에게 이러한 구별의 다양한 가능성이 동일한지 설명하기 위해 몇 가지 예를 들어보라고 요청할 수도 있습니다.

3. 예시를 설명하고 종합적으로 적용

학생들의 실제 상황과 심리적 특성에 따라 다른 가능성의 의미를 명확히 한 후 학생들에게 도움이 되도록 다음과 같은 실용적인 질문을 설계했습니다. 확률 공식에 대한 이해를 심화하세요.

멀티미디어 디스플레이: 균일한 주사위가 무작위로 던져집니다. 주사위가 움직이지 않을 때 위쪽에 있는 숫자가 짝수일 확률은 얼마입니까? 그것이 양수일 확률은 얼마나 됩니까? 음수일 확률은 얼마나 되나요?

가르칠 때 교사는 해결책의 아이디어와 방법 단계를 설명하는 데 중점을 둡니다.

(1) 먼저 동일하게 가능한 사건의 확률 공식을 사용할지 여부를 분석하고 판단합니다.

(2) 가능한 모든 결과의 수와 요청된 확률 이벤트에 포함된 결과의 수를 셉니다.

(3) 이를 공식에 대입하여 확률을 구합니다.

1. 피드백 연습 및 새로운 지식 통합

연습 (1) 그룹에서 시 낭송 활동에 참여할 학생을 선택하세요.

(2) 턴테이블은 빨간색, 파란색, 녹색, 노란색의 네 가지 색상으로 칠해져 있으며 각 색상의 면적은 동일합니다. 바퀴를 한 번 돌렸을 때 포인터가 빨간색 영역에 떨어질 확률은 얼마입니까? 포인터가 빨간색 또는 녹색 영역에 떨어질 확률은 얼마입니까?

연습 2(빠른 답하기 문제)

(1) 가방 안에 빨간색 공 8개와 검은색 공 2개가 있습니다. 색깔만 빼고 모두 똑같습니다. 다음과 같은 이벤트가 발생합니다.

　①공을 뽑으면 흰색 공입니다.

　②공을 꺼내면 흰색 공이 아닙니다.

③공을 뽑으면 빨간 공

④ 공을 꺼내면 검은 공

(2) 음료수 20병 중 2병에는 만료되었습니다. 20병의 음료수 중 1병을 선택하면 유통기한이 지난 음료수를 받을 확률은 얼마나 됩니까?

(3) 질문 답변 게임에서는 각 질문에 4가지 옵션이 있으며 그 중 1개만 정답입니다. 응답자는 무작위로 옵션의 이름을 지정합니다. 이 옵션이 정답이 될 확률은 얼마입니까?

2. 변형 연습, 확장된 응용

멀티미디어 디스플레이: 절반은 빨간색이고 절반은 노란색인 턴테이블, 턴테이블을 2번 자유롭게 회전시키고 포인터가 두 번 모두에 떨어지게 합니다. 레드존 확률은? 한 시간은 빨간색 영역에 속하고 다른 시간은 노란색 영역에 속할 확률은 얼마입니까?

6． 성찰 및 요약, 숙제 할당

학생들이 이번 수업에서 배운 내용을 요약하고 무엇을 얻었는지 성찰하도록 지도하여 학생들의 학습 열정을 더욱 자극하고 더 많은 학생들이 성찰에 참여할 수 있도록 합니다. 의사소통의 과정을 통해 중학생들은 공부하는 법을 배우고, 지식 체계를 개선하고, 숙제를 내는 과정을 통해 학생들의 응용 능력과 혁신 능력을 키우는 데 도움이 됩니다. Talking Lesson 원고 중학교 3장

1. 교재 분석:

1. 코스 포지셔닝 및 교수 내용:

이 코스는 중학교 1학년이며 "감사·해설" 학습 영역에 속합니다. 1시간 수업.

우선, 이 학교교육 단계의 '감상·해설' 학습 현장에서 '감상'은 초등학교 감상 단계의 단순함에서 벗어나 '다각도의 미술 감상'이 필요하다. ” 예술 언어, 역사적 연구, 문화적 배경, 미술사 등의 관점에서 예술 작품을 감상합니다. "해설"은 학생들의 감상 활동을 언어, 형식, 텍스트 등을 통해 평가합니다. ., 그리고 예술을 감상하는 법을 배우세요. 감상은 미술감상에 있어서 직관적인 감정을 바탕으로 학생들의 이성적 사고를 향상시키는 것을 요구한다.

둘째, 그림자 인형극은 중국 민속예술 중 가장 광범위하고 포괄적인 예술이다. 그림자 인형의 포괄적인 예술적 특성을 통해 학생들은 중국 예술의 문화적 뿌리에 대해 더 깊이 이해하고 그림자 인형 예술 속에서 중국 전통 문화와 생활을 경험할 수 있습니다. 다양한 그림자 인형극을 통해 학생들을 위한 다문화 상황을 조성하고 우리나라의 문화유산에 대한 학생들의 존중심을 키우십시오.

이는 현 단계 중학교 미술교육의 중요한 내용이기도 하다.

2. 교육 초점:

학생들은 다양한 각도에서 그림자 인형의 예술적 특징을 감상합니다.

3. 수업의 어려움:

학생들은 그림자 인형의 예술적 특성을 자신의 방식으로 논평하고 그림자 인형의 종합적인 예술적 아름다움을 이해할 수 있습니다.

4. 교육 목표: 이 기간의 교육 및 학습 영역에서 교육의 전반적인 목표는 학생들의 "감사와 평가"에 대한 관심을 동시에 자극하는 것이며 방법을 배워야 합니다. 예술 감상을 시작하고 예술 작품을 합리적으로 평가하기 시작합니다. 점차적으로 예술과 문화 유산에 대한 학생들의 존경심을 키우게 됩니다. 그림자 인형극은 이 학교 단계의 학생들이 덜 노출되는 예술적 표현의 한 형태로, 이 학교 단계의 교육 목표를 더 잘 달성할 수 있지만 예술 형식은 복잡하고 다양합니다. 효과적인 학습을 달성하기 위해 본 과정의 교육 목표는 다음과 같이 설계되었습니다.

(1) 지식 목표: 그림자 인형을 재미있게 인식하고 그림자 인형의 예술적 특성을 습득합니다.

(2) 능력 목표: 학생들은 그림자 인형 속 인물의 예술적 아름다움을 다양한 각도에서 감상하는 방법을 배웁니다.

(3) 정서적 목표: 학생들은 그림자 인형 감상을 통해 예술과 생활, 예술과 문화의 관계를 이해하고, 중국 전통 예술을 존중하고 보호하며 계승하려는 학생들의 인식을 높일 수 있습니다.

2. 교수법 분석:

국가 '미술 교육과정 표준'은 이번 교육과정 개편에서 가장 중요한 것은 교수법의 변화로 학생들에게 더 많은 기회를 제공하는 것이라고 규정하고 있습니다. 이해하다. 비교, 토론 및 기타 방법을 통해 학생들이 경험하고, 생각하고, 식별하고, 판단하고, 미적 취향을 향상하도록 지도해야 합니다. 본 강좌의 특징을 바탕으로 저는 다음과 같은 교수법을 주로 사용하여 강의합니다.

직관적인 감상 방법: 그림자 인형을 그림, 영상, 다양한 각도를 통해 표현합니다.

시 분석 방법: 시적 대련을 통해 그림자 인형의 특징에 주목하게 한다.

비교 교수법: 그림자 인형의 채색 및 조형 특성을 반영하기 위해 다양한 캐릭터의 성격을 비교하고, 지역별 그림자 인형의 조형 특성을 비교하여 학생들이 다문화주의와 예술과 예술의 관계를 이해할 수 있도록 합니다. 삶.

3. 학습 방법 분석:

국가 '미술 커리큘럼 표준'은 학생들의 학습 방법 변화를 구현하는 데 중점을 두고 '적극적인 참여와 적극적인 탐색'의 학습 정신을 옹호합니다. , 독립적인 학습 방법, 탐구 학습, 협동 학습 방법의 사용을 장려합니다. 학습 과정에서 학생의 지배적인 위치를 강조하고 교사 지도 및 컨설턴트의 역할을 강화합니다. 본 과목의 주요 교육 목표는 그림자 인형을 흥미있게 인식하고 그림자 인형의 예술적 특성을 익히는 것입니다. 학생들은 그림자 인형 감상을 통해 예술과 생활, 예술과 문화의 관계를 이해하고 존중하는 능력을 키울 수 있습니다. , 중국 전통 예술 의식을 보호하고 계승합니다. 따라서 본 강좌에서는 특정 단편 영상을 통해 학생들의 그림자 인형에 대한 경험과 이해를 높이는 데 중점을 두고 있습니다. 학생들의 집단토론 방식을 통해 학생들의 감상능력을 향상시킨다.

4. 교육 절차:

교육 절차

교사 활동

학생 활동

교육 의도 달성 < /p>

소개

(5분)

1 단편 영화 "Pretty Sunset"을 감상해 보세요. 학생들***은 다음 질문에 함께 답합니다.

“단편영화 속 노부인의 춤 동작은 어떤 중국 예술 형식에 영향을 받나요?”

A. 손 그림자 놀이

B. 종이 그림자 놀이

p>

C. 그림자 인형극

보면서 생각하고 질문에 적극적으로 답하세요.

학생들의 적극적인 탐구에 대한 관심을 최대한 동원하기 위해 "흥미로운 그림자 인형극"이라는 주제를 소개합니다.

교육 단계

(30분)

1 그림자 인형에 대해 이야기하기(5분)

교사는 주로 시 분석과 그림을 사용합니다. 표시 방법, 그림자 인형을 소개합니다. 그림자인형의 유래와 발전과정, 그림자인형의 구성과 유래명소 등이 수록되어 있다.

학생들은 교사 지도를 통해 그림자 인형의 특징을 적극적으로 탐구할 수 있습니다.

학생들은 처음에는 그림자 인형의 기본 특성을 파악합니다.

2. 그림자 인형 보기(5분)

교사들은 단편소설의 직관적인 감상을 통해 주로 Shanxi의 '옥팔찌 따기'와 Shaanxi의 'Salesman'을 시청하고 비교합니다.

학생들은 시청하면서 문제를 탐색하고 차이점을 찾아냅니다.

그림자 인형의 특징, 즉 공연예술에 대해 더 깊이 이해하게 됩니다. 또한 예술적 표현의 다양성을 경험해 보세요.

3. 그림자 인형 그리기(10분)

교사는 비교 방법을 사용하여 학생들이 그림자 인형의 예술 형식을 익히도록 돕습니다.

학생들은 비교에 적극적으로 참여하며 캐릭터의 성격과 머리 모양의 관계를 이해했습니다.

학생들은 그림자 인형 머리에서 그림자 인형 예술 형식의 아름다움을 파악하는 데 중점을 둡니다.

4 노래하는 그림자 인형(3분)

교사는 비교 방법을 사용하여 학생들이 다양한 지역의 노래 특성을 이해할 수 있도록 합니다.

학생들은 직관적으로 경험합니다.

그림자 인형의 특성과 랩 예술을 더욱 깊이 이해합니다. 그림자 인형의 포괄적인 예술적 특성을 완전히 이해합니다.

5개의 그림자 인형극(4분)

그림자를 통해 그림자 인형극의 비하인드 스토리를 보여주며, 그림자 인형극의 종합적인 예술적 능력을 이해할 수 있다. 노래, 연기, 그림 분야의 예술가.

학생들의 직감

민속예술가의 지혜와 문화추구가 담겨 있는 제작부터 공연까지 그림자인형예술 활동 전반의 노고를 학생들이 느낄 수 있다.

6 그림자 인형 놀이(3분)

다음 단계 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하고 다른 사람들이 그림자 인형을 연주하는 재미를 강조하며 학생들의 만들고 싶은 욕구를 자극하고 그들과 함께 놀아보세요.

학생들의 직관력

다음 수업 시간에 학생들이 적극적으로 그림자 인형을 만들도록 하여 학습에 대한 흥미를 자극합니다.

요약

(5분)

재미있는 그림자 인형은 국내외에서 우리에게 그림자 인형의 영향력을 가져옵니다.

그림자 인형극을 감상하고 평가하는 방법을 배우세요

5. 칠판 디자인:

6. 교육 기능:

종합 예술의 매력 . 그림자 인형극은 예술, 랩, 퍼포먼스 등의 예술을 하나로 통합하며 강력한 문화적 속성을 갖고 있습니다. 본 강좌는 전문적인 분야를 강조할 뿐만 아니라, 보고, 말하고, 그림을 그리고, 노래하고, 공연하는 등 학생들의 다양한 감각을 동원하여 그림자 인형극의 매력을 충분히 느끼고 풍부하고 다채롭고 다문화적인 예술을 경험할 수 있도록 합니다. 민속예술의 특성을 차근차근 이해하고 올바르게 평가할 수 있도록 돕습니다. 말하기 수업 원고 중학교 4장

1. 복습 내용 말하기

1. 동사 시제의 중요성

동사가 말하기의 근간임을 안다 문장과 행동이 일어나는 시간이 다르고, 영어로 표현되는 형태도 다르기 때문에 영어 문장을 생생하고 생기있게 만드는 것이 바로 동사 시제입니다. 올바른 시제를 이해해야만 학생들은 단어와 구를 연결하여 살아있는 문장을 형성하고 중요한 장을 구성할 수 있습니다. 따라서 동사 시제는 영어 문법에서 흔들리지 않고 대체할 수 없는 위치를 가지며, 영어 문법의 기본이 된다. 중학교에서 이해해야 할 시제는 현재시제, 과거시제, 미래시제, 현재진행시제, 과거진행시제, 과거미래시제, 현재완료시제, 과거완료시제 등 8가지 시제입니다. : 현재단순시제, 단순과거시제, 현재진행시제, 과거진행시제, 즉 단시제 2개와 진행시제 2개를 말한다.

2. 검토 목표

이 강의의 검토 목표는 다음과 같습니다.

A: 지식 목표

1) 동사의 세 가지 활용형 기본 형태(동사의 3인칭 단수, 과거 시제, 현재 분사)

2) 네 가지 기본 시제의 개념, 구조 및 기본 사용법을 이해합니다.

B: 능력목표< /p>

연습 비교 학습을 통해 문장의 시제를 분석하는 방법과 기본 시제를 올바르게 사용하여 문법적으로 올바른 문장과 장을 쓰는 방법을 배우게 됩니다.

C: 정서적 목표

학습 과정에서 어려움을 극복할 수 있는 학생들의 결단력과 용기를 키우고, 상호 도움과 상호 학습의 미덕을 키우며, 급우 간의 우정을 강화합니다.

3. 핵심 내용과 어려움을 검토하세요.

4가지 기본 시제의 개념, 구조 및 사용법을 가르치는 데 있어서 어려운 점은 4가지 기본 시제를 어떻게 구별하느냐입니다.

2. 학생들에 대한 이야기 ​​

각 단원의 이전 수업에서 각 시제를 따로 배웠기 때문에 그 당시에도 많은 학생들이 잘 배우고 얼굴에 미소를 지었습니다.

하지만 이후 계속되는 시제의 증가와 계속되는 다른 문법의 등장으로 인해 학생들은 혼란스러워했습니다. 시간의 흐름에 따른 망각으로 인해 학생들은 다양한 시제에 대해 혼란을 겪게 되는데, 그 주된 이유는 시제의 이름과 구조를 무시하기 쉽기 때문입니다. 학생들은 왜 배울수록 지식이 점점 줄어들고 혼란스러워지고 두려워합니까? 그래서 학생들에게 기본 시제를 명확하고 명확하게 이해시키고, 복습을 통해 부족한 점을 확인하고 메우며, 공고히 하고 개선하여 모두를 웃게 만드는 것이 교사의 임무입니다.

3. 설교 방법

새로운 커리큘럼은 학생들에게 "사용하여 배우고, 학습하여 적용"하도록 요구합니다. 복습 수업의 임무는 지식을 정리하고 누락된 부분을 확인하는 것입니다. , 격차를 메우고 통합하고 개선합니다. 따라서 교육 절차 측면에서 우리는 준비된 검토 자료를 최대한 활용하여 더 얕은 것부터 더 깊은 것까지, 교육 방법 측면에서 단계별로 더 깊게 진행하고 학생들이 분석할 수 있도록 하는 것이 주요 라인입니다. 연습을 통해 서로 비교하고 탐구하고 도와주세요. 연습을 통해 발전하고, 연습을 통해 우정을 쌓고, 혼란이 명확해지고, 혼란이 이해가 되고, 이해가 적용으로 이어집니다.

IV. 강의방식

학습의 주체는 학생이며, 개인차가 있습니다. 복습 과정에서는 학생들의 주관적 주도력이 충분히 발휘될 수 있도록 노력하고, 복습을 위한 비교 분석, 귀납 및 요약, 협력 탐구, 상호 학습 및 실습 방법을 최대한 활용하도록 하십시오.

5. 검토 과정에 대해 이야기하세요.

검토 과정에서는 의심을 불러일으키고 흥미를 유발하여 검토를 여러 부분으로 나누어 검토를 시작하세요. 협동 탐구를 통한 복습; 간결하고 간결한 강의를 통해 학생들이 즐겁게 복습할 수 있도록 서로 돕고, 적용을 통해 복습을 심화할 수 있습니다.

6. 칠판 위에서 말하기

단순 현재형 주어 + am/is/are...

주어 + 동사 기본형/동사-s/ es

단순 과거 시제 주어 + was/were…

주어 + 과거 시제 동사

현재 진행 시제 주어 + 조동사 am/is/are + V -ing(현재분사)

과거진행시제 주어 + 조동사 was/were + V-ing(현재분사)

이 시제들을 칠판에 쓰는 목적은 강조하기 위함입니다 이 시제의 기본 구조 둘째, 긍정문, 부정문, 일반 의문문 간의 문장 패턴 전환을 원활하게 하여 학생들이 네 가지 시제의 구조와 사용법을 보다 명확하고 쉽게 이해할 수 있도록 하는 것이 중요합니다.

7. 복습 및 성찰

이 수업에서 학생들은 '사용하여 학습, 사용하여 학습'을 통해 비교, 요약, 서로 학습, 협력 탐색을 배웠습니다. 각 시제의 기본 용법과 구조를 이해하고, 지식을 강화하고 능력을 향상시키며, 학습에 대한 자신감을 높이고, 급우들 간의 우정을 강화합니다. ;