2002 년 9 월, 자공 해방로 중학교에서 교과 개혁 지도부를 설립하고 교장이 직접 팀장을 맡았다. 지도부는 교과 과정 개혁 방안을 제정하고, 계획적이고 체계적으로 간부를 조직하고, 교사는 자공시 교육국의 교과 과정 개혁 실시에 대한 의견과 새로운 교과 과정 개혁에 관한 이론 문장, 새로운 교과 과정 요구 사항을 명확히 하고, 학습형 학교 건설의 목표를 제시하고,' 업무학습화, 학습작업화' 라는 이념을 제시했다. 새로운 교과 과정 유도 교사를 조직하여 집중 훈련을 하고, 교사의 직업 기술을 제고하고, 교사를 적극적으로 조직하여 자공시 교육국이 조직한 새로운 교재 훈련에 참가하며, 교육부의' 먼저 훈련하고, 후에 직장에 나가고, 훈련하지 않고, 직장에 나가지 않는다' 는 요구에 엄격히 따라 교사 훈련 업무를 관계 교과 과정 개혁의 성패의 첫 번째 부분으로 간주한다. 교육면은 100 에 달하여 교사가 개학 초부터 새로운 교재에 대해 어느 정도 깊은 인식을 갖게 하여 교과 과정 개혁을 위한 사상적, 이론적 준비를 잘 할 수 있게 하였다.

2003 년 3 월 자공 해방로 중학교는' 새로운 과정, 새로운 이념, 새로운 방법' 교사 교과 과정 개혁 교사 포럼을 조직했다. 전교의 교사와 학생들이 세기 별자리 호텔 로비에 모여 자공시 교육국 지도자 자공시 교과소 전문가가 참석하여 지도한다. 선생님들은 잇달아 무대에 올라 자신의 새로운 교과 과정 개혁에 대한 견해와 느낌을 설명하는데, 이것은 사상의 큰 충돌이며, 마음과 마음의 교류이며, 방법과 모델의 계몽과 본보기이며,' 브레인스톰' 은 학교의 학술 최고봉 포럼이다. 자공시 교육국은 이에 대한 업무 브리핑을 전문적으로 발행했고, 자공시 교과소 간행물인' 교육과 교수' 에서 앨범을 발매했다.

간부와 교사의 사상 관념의 전환을 더욱 촉진하다. 학교는 연이어 간부, 교사 40 여 명을 화동사범대, 호남대, 북경대학교 부중, 청도 육재중학교, 운남, 청두, 면양, 등화, 야안, 남충 등을 파견하여 과정개혁과 관련된 학습, 고찰, 토론에 참가하였다. 이 동지들은 학교로 돌아온 후 전교 교직원들에 대한 특집 보고와 훈련을 실시하여 배운 이념, 느낌 및 수확을 여러분과 공유합니다. 학교는 또한 시 교육국 지도자, 교과소 전문가를 초청하여 새로운 교과 과정 개혁을 실시하는 사상과 방법의 지도를 한다. 2004 년 4 월, 국어출판사의 새 교재는 장계선 교수, 성교과소 신립교원이 이 학교에' 새 교재가 갖추어야 할 이념과 교수 모델' 에 대한 특집 강의를 하도록 편성했다. 2004 년 5 월 청두교사 진재화를 학교에 초청하여 즐거운 교육을 하는 연설을 했다. 2005 년 3 월 공동 주최 단위로 유명 국어교육전문가 이진시 박사를 초청해 교육과정 개혁 중어교학 전략 등에 대해 강의했다.

대오 건설을 독려하여 새로운 교과 과정 개혁을 배경으로 한 교사의 전문화 발전을 촉진하다.

청년 교사의 양성 업무를 중시하고, 그들을 교과 과정 개혁의 주력군으로 삼다. 청년들은 정력이 왕성하고 생기가 넘치고, 사상이 활발하며, 관념이 새롭고, 새로운 것을 받아들이기 쉬우므로, 학교는 그들을 새로운 교과 과정 개혁의 주력군으로 간주하여, 해결의 희망, 미래의 대들보로 여긴다. 대부분의 청년 교사들은 그들의 헌신적인 정신, 탄탄한 공로, 선진적인 사상, 정교한 교육예술로 학생들의 사랑과 학부모의 호평, 사회의 칭찬을 받았다. 그러나 소수의 청년 교사 교육 교수의 조직 관리 능력이 충분히 강하지 않고, 방법이 평평하고, 교육 효과가 그다지 좋지 않고, 공부를 별로 좋아하지 않고, 연구하려 하지 않고, 일하는 태도, 일하는 능력은 이 학교의 지위와 그다지 어울리지 않는다.

이러한 현실에 대해 학교는 청년 교사 양성 계획을 세우고 청년 교사에게' 5 여' 요구 사항을 제시했다. 첫째, 실천을 많이 하고 실천에서 재능을 키우는 것이다. 둘째, 더 많은 돈을 지불하고, 직장에서 자신의 종합적인 자질을 향상시키는 것이다. 셋째, 더 많이 배우고 평생 학습의 개념을 수립한다. 넷째, 더 많은 반성, 이것은 성공을 향한 중요한 방법이다; 다섯째, 많은 교수 및 연구, 교육 및 교수 행동을 안내하는 선구자입니다.

세 가지 구체적인 조치를 취했습니다. 하나는 35 세 이하의 청년 교사들이 근무, 학습, 연구, 개선을 위한 충분한 시간을 확보할 수 있도록 좌반제를 시행하는 것입니다. 둘째, 스승을 모시고 기예를 배우는 것, 즉 담임 선생님을 스승으로 모시고, 자신의 교육 수준을 높이는 것이다. 업무 백본을 스승으로 삼아 자신의 예술적 재능을 높이다. 셋째, 청년 교사의 기본기 (3 자 1 기) 경기와 강의실 교육대회를 펼쳤고, 두 종목 * * * 1 등상 4 명, 2 등상 10 명, 3 등상 15 명을 평가했다. 경기를 통해 청년 교사의 성장을 촉진할 뿐만 아니라 그 학교의 교과 과정 개편 사업의 발전을 촉진시켰다.

독서 활동을 대대적으로 전개하고, 새로운 교과 과정을 요구하며, 교사는 새로운 교육 이념을 가져야 하고, 전통적인 교학 행동을 개혁해야 하며, 교육 목표, 기능, 구조, 내용, 평가 등에 큰 변화가 있어야 한다. 공부하지 않으면 정확하게 이해하기 어렵고, 공부하지 않으면 구체적으로 운용하기 어렵고, 공부하지 않으면 새로운 일을 하기 어렵다. 그래서 학교는 모든 교직원들에게 더 바쁘고, 시간을 짜내고, 스스로 이론을 잘 배우고, 과학적 이론으로 무장하고, 교재를 다루는 능력을 높여야 한다.

2002 년 말, 학교는 처음으로 겨울 방학 독서 활동을 마련하여 간부들에게 각각 두 편씩, 교사 한 사람당 한 편씩 독서 체험 문장 한 편을 쓰라고 요구하여 개교 검사의 첫 번째 업무 내용으로 삼았다. 이 일은 전교 교사, 특히 중장년 교사들 사이에서 적지 않은 파란을 일으켜 교사들이 개혁의 풍랑이 이미 자신의 발밑에 부딪쳤다는 것을 실감하게 했다. 방학 동안 선생님들은 모두 교육 개혁에 관한 책 한두 권을 읽으러 갔는데, 모두가 사상적 인식이 크게 향상되었고, 공부하지 않으면 뒤떨어진다는 것을 진정으로 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 앞으로 여름방학마다 학교는 간부들에게 반드시 교육 이론 논문 두 권을 읽어야 한다고 요구하고, 교사는 적어도 한 권을 읽고, 간부들에게 두 편 이상의 논문, 경험 또는 경험 문장, 개교 계층화를 요구하여 교류할 것을 요구한다.

2003 년 10 월 자공 해방로 중학교 역사상 첫 교사 문론집' 여름방학 교사 독서활동 문론집' 이 책으로 편집되었고, * * * 에는 교사 문장 154 편이 수록됐다. 2005 년 3 월 두 번째' 교사 독서 활동 문론집' 이 책으로 편집되었다. 교사들의 관련 업무 수준을 높이기 위해 학교교과는 매 학기마다 연구성 학습, 새로운 교과 과정 이념, 협력적 학습, 과학 기술 혁신 활동 등에 관한 정보를 전문적으로 편집해야 한다. 각 교무팀은 연구활동 시간을 이용하여 공부한다.

학교 교육 하드웨어 건설을 강화하여 교사의 학습과 연구에 보장을 제공하다. 학교는 교사들의 학습과 연구를 위해 믿을 수 있는 선진적인 물질적 보장을 제공하고, 학교 운영 조건에 대한 투자를 늘리고, 연이어 30 여만원을 투자했다. 명문 학교 자원을 즐기기 위해 2002 년 여름방학에 북경대학교 부중 원격교육 시범학교를 지었는데, 이 한 항목만이 매년 5 만여 위안의 회비를 내야 한다. 멀티미디어 교실, 캠퍼스 LAN, 물리학, 화학, 생물학 실험실을 지었습니다. 각 교무실에 컴퓨터를 갖추어 교사들이 자주 인터넷을 통해 공부하고, 멀티미디어 코스웨어를 만들고, 전자 준비 수업과 시험지 디자인을 할 수 있게 하였다. 학교 관련 처실에 프린터, 스캐너, 디지털 카메라 등의 설비를 갖추어 사무 현대화를 위해 빠르고 효율적으로 업무를 전개할 수 있도록 노력하였다.

다원 판단-교실 평가 방식을 바꾸고 새로운 교과 과정의 좋은 교수 모델 형성을 촉진하다.

새로운 교과 과정 개혁에서 더 깊은 변화가 일어났습니다. 교사들에게는 그들의 교수 행동뿐만 아니라 그들이 매일 하는 습관적인 교수 방식을 바꿔야 합니다. 새로운 교과 과정 이념 아래서 도대체' 좋은 수업',' 양질의 수업' 은 무엇입니까? 그것의 기준은 무엇입니까? 이를 위해서는 새로운 교과 과정 이념이 형성됨에 따라 우리의 교실 평가를 재검토해야 한다. 전통적인 교학평가는 교사의 활동을 중시하고, 교실에서 학생들의 주체 표현을 경멸하며, 목표는 인지적으로 응시하고 있다. 그런 끈끈한 교학 설계는 교학의 민주성과 개방성을 구속한다.

2003 년 차기, 이 학교에서 개최한 양질의 수업대회는 새로운 수업평가기준을 도입해 이 기준에 따라 1 등상 3 명, 2 등상 4 명, 3 등상 3 명을 평가했다.

그것의 주요 내용의 요소는 여섯 가지가 있다: 교육 목표를 평가하는 것은 교육 효과를 평가하는 기초이며, 목표 설계의 포괄성, 확실성, 적정성을 평가하는 데 중점을 둔다. 두 번째 평가 교육 과정, 학습 동기 부여 여부, 학생들의 학습 요구 사항, 교실에서 가치 있는 교육 자원을 포착할 수 있는지 여부 3 가지 평가 교수법, 학습을 자극하려는 욕망이 있는지 여부; 교육 소양, 학생에 대한 존중과 신뢰, 적극적이고 민주적이며 조화로운 교육 분위기 달성 여부, 교육 효과, 학생 참여 상태, 교제 상태, 사제 상호 작용, 학생 상호 작용의 정서적 분위기가 형성되는지 여부, 6 평 달성 상태, 학습이 끝난 후 에너지 목표 달성, 지속 가능한 발전의 촉진도가 완료되었는지 알 수 있다. 평가 과정의 큰 돌파구 중 하나는 일부 학생들을 심사위원으로 삼아 교사 심사위원과 함께 경기 평가에 참여하게 하는 것이다.

이런 새로운 평가 방식과 과정은 자질교육의 사상을 더욱 잘 반영하고, 그 기능은 더욱 전면적이고, 교사의 역할은 변화하고 있다. 그는 원전수자에서 촉진자로, 관리자로부터 지도자로, 높은 곳에서 높은 곳에서' 평등중의 수석' 으로 바뀌며, 우리 교실을 생기와 지혜로 가득 채운다. 그래서 교실은 즐겁고 행복하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 평가 메커니즘의 변화는 교사의 교수 행동 방식의 변화에 직접적인 영향을 미친다. 이 학교 교사는 교수 관념에 큰 변화가 있을 뿐만 아니라, 교수 방식에도 큰 변화가 있었고, 자주, 협력, 상호 작용하는 교실 모델도 개선되고 있다. 이런 새로운 교실 평가 모델도 시행되고 보완되고 있다.

"우리의 부계강" 의 연구는 새로운 교과 과정의 좋은 분위기 형성을 촉진한다.

당의 16 대는 혁신 정신과 실천 능력을 갖춘 새로운 인재관을 양성할 것을 제안했다. 청소년의 인지법칙 혁신정신과 실천능력의 양성에 따라 활동에서만 배양할 수 있으며, 연구성 학습은 새로운 교과 과정 개편 중 종합 실천 활동의 범주에 속한다. 학교 팀의 진지한 분석과 사고를 거쳐 연구성 학습과제인' 우리 부계강' 을 학교의 오랜 학생연구성 실천활동 과제로 확정했다. 고향의 부계강을 연구성 학습의 전달체로 삼아 덕육 업무와 통합하여 고향을 사랑하는 감정을 키울 수 있다. 자연학과와 통합되어 학생들이 경험하고, 발견하고, 창조할 수 있도록 합니다. 사회학과 지식과의 통합을 통해 학생들의 인문정신을 형성하고 인간과 자연, 세계와 조화를 이루는 발전을 이루다. 정보지식기술과의 통합을 통해 학생들의 현대의식을 키우고 새로운 세기의 현대인이 되었다. 미육학과와 통합하여 학생들이 아름다움을 사랑하고, 아름다움을 감상하고, 아름다움을 창조하는 미육정신을 형성하다. 이 총과제는 포용성이 매우 커서 학생들이 장기적으로 서로 다른 각도, 다른 분야, 다른 학과에서 그것을 이해하고, 인식하고, 연구하고, 자라서 이용하고, 개조하고, 학생이 21 세기 자공 경제 비약의 조예가 될 수 있도록 좋은 사상 기초와 능력 기반을 마련할 수 있게 한다.

2003 년 3 월 7 일, 학교는 세기 별자리호텔 대회의실에서 개제 보고회를 성대하게 열었고, 자공시 교육국 지도, 자공시 교과소 관련 전문가, 학교의 전교교사, 2005 급 2 개 반의 학생과 일부 학부모들이 과제 개제 행사에 참가했다. 2005 급 학생은 학교 어학, 생물학, 역사, 지리 등 여러 학과의 40 여 명의 교사의 지도하에 생활과 사회에서 과제를 선택하고, 과학연구와 같은 방법으로 기관을 설립하고, 하위 과제를 결정하고, 연구 계획을 세우고, 훈련과 지도, 조를 나누어 조사 방문, 조회 자료, 그룹 토론, 요약 보고서 등을 돕는다

우리 부계강' 의 1 차 연구는 새로운 교과 과정 이념의 관철을 촉진하고, 이 학교 교사의 교육관에 대한 대세뇌를 추진했다. 전통적인 교사 교재 지식 중심 교육 모델에 의문을 제기하고, 많은 교사들이 연구형 학습의 자율성, 협력, 탐구적 학습 방식을 자신의 학과 교육으로 적극적으로 이전하고, 학생들과 함께 공부하고,

학생도 연구성 학습의 학습 방식을 기본적으로 배웠고, 연구, 실실, 엄밀한 과학적 태도를 배양하여, 초보적으로 문제를 제기하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 형성하였다. 학생들은 사회현상에도 관심을 갖기 시작했고,' 소소' 와 같은 생활 환경에 대한 관심이 생겨나고, 시장 들에게 과감하게 편지를 써서 사회적 토론을 불러일으키는 좋은 소년이 등장했다. 학교교과는 또 과제 실험 관련 자료와 학생의 연구논문, 조사보고서 등 문장 편집을' 공부는 여기서부터, 연구는 여기서 이륙한다' 라는 책으로 편집해 이 학교 2006 급 학생 종합 실천수업의 학교 기반 교재로 삼았다. 이 과제는 자공시 제 1 회 기초교육과정 우수성과상 개혁 1 등상, 자공시 교육성과상 2 등상을 수상했고, 학생들의 실천활동은 쓰촨 성 제 19 과학기술혁신대회 2 등상, 자공시 과학기술혁신대회 1 등상을 수상했다.

2004 년 9 월 16 일, 초 2006 급 부계강 탐사대 전체 멤버들이 부계강의 근원을 고찰했다. 전체 활동은 학교 지도자의 대대적인 지지와 관심을 받았고, 여치강 부총장이 직접 팀을 이끌고 교과와 중학교 2 학년팀이 이끌고, 세심한 준비를 거쳐 상세한 탐원 계획과 안전계획을 제정하고,' 봉황향 쌍하구-영현 쌍계저수지-쌍계저수지 반도' 의 시찰 노선을 확정했다. 대원들은 부계강원두의 수질, 지형, 식물 등을 답사하며' 쌍계' 근원의 신비를 현장에서 느끼고 쌍계저수지의 기능과 저수지 지역의 풍토인정을 이해하며 재미있는 고찰을 펼쳐 미스터리한 지식 퀴즈를 펼쳤다. 전체 탐원 활동은 이 학교가 초 2005 급에 이어 연구성 학습과제' 우리 부계강' 을 실시한 이후 또 다른 새로운 성과다. 그리고 이번 행사에서 멋진 장면을 정리해 전시판으로 만들었다.' 연구성 학습과제' 우리 부계강 > 부계탐원 실루엣' 은 교내 교외에서 전시돼 각급 지도자와 사회 각계의 호평을 받았다.

초 2006 급 부계탐원 고찰은 1, 봉황향 쌍하구의 수질이 걱정스럽다는 결론을 내렸다. 동원 웨이원 강 블랙, 냄새 나는, 더러운; 서원 (정원) 욱수강은 생활오수와 공업폐수에 의해 심각하게 오염되었다. 동서원 강물의 부영양화, 수호박의 넓은 면적이 광활하여 아래 부계강 도시 구역의 수질에 직접적인 영향을 미쳤다. 2. 쌍계저수지는 자공성구의 생활용수의 주요 원천이다. 호수가 맑고, 들오리들이 무리를 이루고, 수질이 양호하며, 저수지 지역의 식생 커버율이 높다. 3. 저수지 반도의 숲이 우거져 있고, 푸른 풀이 도처에 있고, 공기가 신선하고, 환경이 아름답다. 자공시 정부와 사회에 다음과 같은 건의를 했다. 1. 부계하성구구의 수질을 철저히 보장하는 관건은 동서양원의 오염을 정비하는 데 있다. 동원위원강을 다스리는 오염은 자공시 정부와 위원현 정부가 지역간에 조율해야 하며, * * * 함께 해결해야 한다. 2. 쌍계저수지 지역도 식생 범위를 확대하고 생태 균형을 유지하기 위해 노력해야 한다. 생태농업을 적극 발전시켜 화학비료 농약 사용을 최소화하고 호수에 대한 오염을 피하다. 3 쌍계저수지 관광기동선을 단속하고 목제 유람선의 수를 제한한다. 생활 오수가 창고에 배출되는 것을 엄격히 금지하다.

탐원 활동 1 * * * 은 사진 자료 200 여 장을 정리하고, 실물 표본을 거의 20 개 수집하고, 과학고찰소논문 16 편을 집필한다.

2005 년 11 월 6 일 해방로 중학교 초 2007 급 부계과학기술고찰대는 자공시 오수처리장, 금현게이트, 부순현 선시 고진, 천남홍구 변전소, 자공시 연탄구 연탄진 (자공옌탄 중학교 점심), 부순던관대교, 부계강 입구 등에 각각 들어갔다