활동 목표

1. 관찰과 토론을 통해 이야기의 주요 내용을 이해하다.

2. 인물의 심리활동을 이해하고 그들의 관찰력과 상상력을 발전시킨다.

준비할 활동

1 .. 며칠 전에 그림책' 곰의 햇빛' 을 독서영역에 넣어 아이들이 스스로 읽기를 선택하게 했다.

2. 교사는 아이의 독서 활동을 관찰하고 아이가 독서에서 겪는 문제를 이해한다.

3. "곰의 햇빛" 그림책, 어린이 한 명당 한 권.

4. 작은 종이, 백지, 연필.

활동 과정

1. 아이가 독립적으로 읽는다.

(1) 아이가 스스로' 곰의 햇빛' 을 읽고, 선생님은 아이에게 이해하지 못하거나 의문이 있는 페이지에 메모를 하거나 페이지 번호를 기록하라고 지시했다.

(2) 교사는 아이의 독서를 관찰하고, 아이의 독서 중의 난점을 파악한다.

토론을 통해 이야기를 이해하는 주요 인물.

(1) 이 책은 누구의 이야기를 담고 있습니까? 어디서 봤어요?

(2) 표지, 속표지, 책에 여러 번 나오는 이미지를 관찰함으로써 아이가 곰이 책의 주요 인물임을 확인하도록 지도한다.

3. 단체로 토론 2 ~ 7 페이지짜리 그림책을 읽고 아이들이 곰곰의 생활을 이해하도록 지도한다.

(1) 곰은 어디에 살고 있습니까? 그는 방의 어느 부분을 가장 좋아합니까? 어떻게 알았어?

(화면 속 곰의 표정과 동작을 관찰함으로써 곰의 창가에 대한 사랑과 창문을 통해 보이는 다양한 풍경을 아이들에게 이해시켜 준다. ) 을 참조하십시오

(2) 곰은 햇빛을 좋아합니까? 곰은 햇빛 아래서 무엇을 했습니까? 그는 행복합니까? 어디서 봤어요?

(3) 유아에게 14 페이지를 자세히 살펴보도록 안내하고 곰은 겨울잠을 자기 전에 어떤 준비를 했습니까? 어디서 봤어요?

4. 단체독서 토론회본 16 ~ 26 눈사람의 곰에 대한 사랑을 이해합니다.

(1) 곰이 겨울잠을 자고 나면 어떻게 되나요? 그는 햇빛에 대해 어떤 느낌을 가지고 있습니까? 어디서 봤어요? 곰의 겨울잠 때의 표정을 관찰하고, 햇빛이 내리쬐는 곰의 당황을 이해하다. ) 을 참조하십시오

(2) 나중에 누가 곰을 도왔습니까? 그는 어떻게 도왔습니까? 어디서 봤어요?

(3) 곰이 겨울잠을 자고 깨어난 후 눈사람은 어디로 갔습니까? 왜 곰과 놀지 않을까요?

(4) 곰이 눈사람을 좋아해요? 왜 좋아하세요? 어디서 봤어요?

5.' 곰의 햇빛' 을 완벽하게 읽고 아이들이 이야기에 대한 이해를 깊도록 돕는다.

(1) 선생님은 화면에 있는 단어를 한 페이지씩 읽으며 성조를 띠고 있다.

(2) 유아는 화면을 관찰하고, 선생님의 낭독을 감상하고, 글과 그림의 관계를 느낀다.

두 번째 활동: 심층 읽기

활동 목표

1. 화면 디테일에 표현된 이야기의 의미를 발견하고 관찰력, 상상력, 추리판단력을 발전시킨다.

2. 눈사람에 대한 곰의 고마움을 이해하고 친구들 사이에서 서로에 대한 관심의 따뜻함을 느낀다.

곰의 수명과 계절 변화의 관계를 이해하십시오.

준비할 활동

1. 곰 그림책의 햇빛, 어린이 한 명당 한 권, 슬라이드, 프로젝션 장치.

2. 사계절과 곰의 생활습관에 대한 아이들의 지식을 풍부하게 합니다.

활동 과정

1. 그림책을 다시 읽어서 아이들의 이야기에 대한 이해를 깊어지게 한다.

선생님은 슬라이드를 시연하고, 이야기의 내용을 이야기하며, 아이들은 즐거워한다.

2. 아이들에게 그림책의 세부 사항을 관찰하고 사물의 변화를 발견하도록 지도한다.

(1) 이 그림책에는 많은 변화가 있다. 자세히 찾아보세요. 예를 들어, 곰곰이 계절에 따라 옷을 바꾸는 것과 같은 아이들에게 영감을 줄 수 있습니다. ) 을 참조하십시오

(2) 아이들은 스스로 그림책을 본다. 선생님은 아이들에게 자세히 관찰하고 변화를 발견한 페이지에 표시를 하도록 격려했다. 예를 들면 작은 쪽지를 붙이는 것과 같다.

3. 아이들은 발견한 변화에 대해 교류하고 토론하며 사계절의 변화와 곰 생활의 관계를 이해한다.

(1) 관련 사진의 페이지 번호를 말하고 변경 사항을 설명하십시오.

(2) 아이가 변화를 말할 때마다 선생님은' 왜 이런 변화가 있었을까?' 하고 물었다. 그게 무슨 뜻이에요? (아이들이 그림책의 독서 단서를 파악하고 화면 세부 사항의 의미를 찾도록 도와주다.

(3) 선생님과 아이들이 함께 책에서 달라진 것을 정리한다. 가능하다면 숲 풍경, 곰의 옷과 자세, 초인종 끈, 눈사람, 장식화, 꽃병의 꽃, 시계 등과 같은 그림이나 약선으로 표현할 수 있다.

(4) 이러한 것들의 변화는 무엇과 관련이 있습니까?

4. 눈사람에 대한 곰의 고마움을 경험하고 친구의 관심의 따뜻함을 느끼다.

(1) 그림책의 마지막 페이지를 시연해 곰의 동작과 표정, 곰의 집에 걸려 있는 각종 눈사람의 사진을 아이에게 보여 준다.

(2) 왜 곰이 이렇게 많은 눈사람을 그렸을까? 그는 눈사람을 그릴 때 무엇을 생각하고 있습니까?

(3) 다른 사람의 도움을 받은 적이 있습니까? 다른 사람의 도움을 받을 때 당신은 어떤 느낌이 드나요?

(4) 유아들이 자신의 생활경험에 연락하고, 친구가 서로 돕는 기쁨과 따뜻함을 느끼며, 이야기 속 곰의 감정체험을 깊어지게 한다.

세 번째 활동: 독서 확대

활동 목표

1. 그림책에 대한 자신의 이해를 적절한 방식으로 표현할 수 있다.

2. 일관되고 또렷한 언어로 자신의 관점과 생각을 표현할 수 있다.

3. 동료와 협력하여 임무를 완수하는 즐거움을 경험하십시오.

준비할 활동

1.' 곰의 햇빛' 그림책, 아이당 한 권.

2. 백지 포스터 등 각종 종이 크레용 안료 등 미술용품.

3. 행사 전에 자제책과 포스터에 대한 아이들의 지식을 풍부하게 한다.

활동 과정

1. 아이들에게 그림책' 곰의 햇빛' 에 대한 그들의 감정을 교류하고 토론하도록 지도하다.

(1) 이 책의 어느 페이지를 가장 좋아하세요? 왜요

(2) 이 책의 가장 흥미롭고 감동적인 부분은 무엇이라고 생각하십니까?

(3) 책에서 가장 좋아하는 인물은 무엇입니까? 왜요

2. 아이들에게' 곰의 햇빛' 을 다른 사람에게 소개하는 방법에 대해 토론하도록 지도한다.

(1) 당신은 어디에서 이 책을 가장 소개하고 싶습니까? 소개는 어떻게 하나요?

(2) 아이가 하고 싶은 말을 마음껏 한다. 아이들에게 그림 그리기, 이야기 속필, 수제 서적 등 다양한 표현 방식을 생각해 내도록 격려하고 격려한다.

3. 아동 조작 활동.

(1) 아이의 토론에 따라 아이를 그룹으로 나누고, 아이는 자발적으로 선택한다.

(2) 조별 활동을 하기 전에 선생님은 질문을 통해 아이들이 활동을 명확히 하는 단계를 도와주셨다. 우리 팀은 그림책에 무엇을 보여줘야 하는가? 어떤 재료를 사용하십니까? 먼저 무엇을 하고 또 무엇을 합니까? 선생님의 도움이 필요한 어려움은 무엇입니까?

(3) 각 조의 유아들이 협상을 토론하여 팀의 활동 계획과 분업을 확정하다.

(4) 교사 순회 지도는 아이들이 서로 협력하여 문제를 해결하도록 장려하고 지도한다.

4. 활동 결과를 보여주고 교환하십시오.

(1) 그룹당 한 명의 대표를 추천하여 그룹 활동 성과를 소개하고, 다른 어린이들은 각 그룹의 성과를 평가한다.

(2) 복도나 정원 어린이와 학부모가 볼 수 있는 곳에 각 그룹의 작품을 전시한다.

반성을 가르치다

그림책' 곰의 햇빛' 읽기 행사에서 우리는 주로 독서구역의 자주독서와 단체독서 두 가지 방식을 통해 아이들에게 그림책의 내용과 의미를 깊이 이해하고 발전하도록 지도한다. 세 가지 집단 독서 활동에는 서로 다른 중점, 전달 목표, 서로 다른 읽기 방법 및 지도 전략이 있다.

초독의 주요 목표는 그림책에 대한 아이들의 흥미를 불러일으켜 동화 이야기의 내용을 이해하는 것이다. 이 단계에서는 두 가지 방법, 즉 자율 읽기와 집단 읽기가 사용됩니다. 아이들이 그림에 대한 관찰에 집중하도록 유도하고 그림을 보고 이야기의 내용과 인물의 정서적 심리활동을 이해하도록 유도하는 데 특히 신경을 쓴다. 그림책에서 그림 자체는 이야기를 하는 것이기 때문에, 글을 초월하고, 글이 표현하기 어려운 이야기의 내용과 의미를 독립적으로 표현할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 그림책을 보는 것은 우선 그림을 보는 것이지, 아이에게 책의 말을 하는 것이 아니다. 이 행사가 끝날 때, 아이들이 기본적으로 그림을 보고 이야기를 이해하자 선생님은 이야기를 완전하게 보았다. 이렇게 하면 아이들이 전체 이야기를 전면적으로 이해하는 데 도움이 되고, 한편으로는 동화언어의 예술미를 감상하고 느낄 수 있게 해준다.

독서 단계에 대한 심층적 인 이해에서 독서의 초점은 이야기의 도덕과 그림책에 포함 된 감정과 지식 단서를 이해하는 것입니다. 이 독서 목표를 전면적으로 실현하기 위해 행사가 시작되기 전에 먼저 곰의 햇살을 면밀히 분석해 읽기 단서와 지식점을 빗어 정리했다. 독서 교육에서는 사물의 변화와 원인을 단서로 아이들이 스스로 탐구하고 발견하도록 독려한다. 교육활동의 결과는 아이들에게 충분한 관찰, 상상력, 창조의 공간을 제공했기 때문에 그들의 적극성과 주동성이 충분히 동원되었다는 것을 증명했다. 이러한 독서 활동은 아이들이 사계절과 동물 생활에 대한 지식을 배우고 습득하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 관찰, 상상력, 추리력도 발전시켜 발견과 독서의 즐거움을 실감하게 한다.

세 번째 단계의 독서 활동 확대는 어린이들이 그림책에 대한 이해를 다양한 형식으로 표현하도록 독려하는 데 중점을 두고 있다. 유아의 그림책에 대한 이해를 더욱 강화할 수 있을 뿐만 아니라 교사가 유아의 그림책에 대한 이해를 이해하는 데도 도움이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이 피드백 표현은 다중 각도 다단계 일 수 있습니다. 아이들의 흥미와 능력을 충분히 이해하면서 다양한 활동 주제와 형식을 전개하도록 지도한다. 예를 들어 그림을 통해 이야기를 이어가고 눈사람에 대한 곰의 고마움을 표현한다. 다양한 자료로 그림책 속의 줄거리나 네가 좋아하는 캐릭터를 표현한다. 이 단계에서 교사는 아이들에게 다양한 표현 방식을 장려하고, 아이의 독특한 생각과 관행을 발견하고 장려할 수 있는 충분한 창작 공간을 제공해야 한다.

이번 독서 활동을 통해 우리는 조기 독서 교육 활동이 단지 책 한 권을 읽거나 아이들에게 재미있는 이야기를 하는 것이 아니라는 것을 깨달았다. 아이의 독서 흥미를 키우고 그림책을 읽음으로써 아이의 감정, 관찰력, 상상력, 창의력의 발전을 촉진하는 것은 조기 독서의 높은 수준의 추구가 되어야 한다.

교수 평가

아동 독서에 적합한 훌륭한 그림책은 반드시 풍부한 교육 요소를 포함해야 한다. 교육의 가치를 최대한 발휘하는 방법은 교사가 그림본 텍스트를 분석하고 채택하는 독서 지도 전략에 달려 있다. 곰의 햇빛' 의 교육 활동 설계는 그림책의 교육 기능을 발굴해 독서를 통해 아동의 전면적인 발전을 촉진하는 데 유익한 시도를 했다.

곰의 햇빛' 은 따뜻한 감정 이야기를 들려주지만 섬세한 획을 통해 풍부한 교육 요소를 교묘하게 숨기고 있다. 화가의 기발한 생각은 이 책을 자세히 관찰해야만 발견할 수 있는 독서 단서를 숨기게 했다. 교사는 텍스트 분석을 통해 이러한 활용 가능한 교육 요소를 포착해' 책에서 변화와 원인을 찾는다' 는 단서를 통해 이 책의 독서 공간을 더욱 넓혀 아이를 창의적인 독서 심경으로 이끌었다. 이에 따라 아이의 관찰, 상상, 사고 등 인지 과정이 충분히 활성화되고 독서에 대한 흥미가 다시 한 번 자극된다. 그들은' 발견과 탐구' 의 즐거움을 경험하면서 자연스럽게 계절교체와 동물 생활의 관계에 대한 지식을 얻었다. 사실, 아이들이' 변화' 를 찾는 과정은 그림책과 대화하는 과정이며, 독서 전략을 배우고 익히는 과정이다. 이것이 초기 독서가 추구해야 할 이상적인 상태이다.

곰의 햇빛' 도 풍부한 감정으로 가득 찬 그림책 이야기책이다. 어떻게 하면 아이들이 캐릭터의 감정을 체득하고 이야기의 도덕을 이해할 수 있을까? 선생님은 도덕을 직접 가르치지도 않고, 주제를 다듬지도 않고,' 곰은 왜 그렇게 많은 눈사람을 그려야 하는가' 라는 평범한 질문을 통해 아이들을 곰의 감정세계로 끌어들여 눈사람에 대한 감사와 동경을 체험했다. 그림책의 마지막 페이지는 이야기의 클라이맥스이자 책의 점정필이다. 소량의 글과 풍부한 사진 정보는 아이들에게 넓은 상상력의 공간을 제공한다. 선생님의 질문은 아이의 감정과 상상력으로 화면을 마음껏 유람하는 원동력이 되었다. 그 후 선생님은 아이들의 생활 경험을 더욱 동원하여 또래에게 일어난 이야기를 하도록 지도했다. 따뜻한 기억 속에서 아이들은 우정, 관심, 감사 등 다양한 감정을 경험한다.

바로 선생님이 이 책의 교육 요소에 대한 심층 발굴과 적절한 독서 지도 전략을 통해 그림책' 곰의 햇빛' 을 더욱 풍만하게 만들어 감정을 키우고 지혜를 계발하는 정신력이 되었기 때문이다.

(참고: 이 기사는 교육부의 "11 차 5 개년 계획" 성과, 즉 "다양한 유형의 아동 독서 특성 및 독서지도 연구" 입니다.

동화문을 첨부하다

곰의 햇빛

빙파

곰의 집은 큰 나무의 구멍에 있다. 나무 위의 구멍이 크다. 문 외에 나무 줄기에 창문이 하나 더 있다. 집 전체에서 곰은 그 창문을 가장 좋아한다.

낮에는 창턱에 누워 밖을 볼 수 있다.

밤에는 창문에서 별과 달도 볼 수 있다.

가장 좋은 것은 아침에 곰이 침대에서 자고 해가 뜨는 것이다. 이때 항상 창문을 통해 햇빛이 비쳐 들어와 곰의 얼굴에 딱 비춰져 곰의 코가 간지럽습니다.

"에취!" 곰은 재채기를 하고 일어섰다.

곰은 창문으로 들어오는 햇빛이 바깥의 햇빛과 다르다고 생각했다. 왜냐하면, 이것은 제 자신의 햇빛이기 때문입니다.

때때로 곰은 테이블 옆에 앉아서 음식을 먹는다. 창밖의 햇빛이 그의 얼굴을 때렸을 때, 그는 고개를 저으며 말했다. "아이고, 햇빛이 너무 강해. 나는 선글라스를 써야 한다. " 해변에서 휴가를 보내는 것과 같다.

때때로 곰은 태양모를 쓰거나 우산을 지탱한다.

곰곰이 밖에서 따온 개즐넛과 밤은 탁자 위에 놓으면 말릴 수 있다. 또한, 자신의 옥수수와 땅콩은 테이블 위에 깔아 말릴 수 있다.

매일 집에 있는 햇빛은 곰과 함께 지낸다.

가을이 오니 곰은 이미 자신을 뚱뚱하게 먹었다. 겨울잠을 준비하는 곰은 이렇다.

이날 오후 곰은 문을 닫고 침대를 깔고 편안하게 침대에 누워 있었다. 그는 겨울잠을 자려고 한다.

"탐문하다 ..." 곰은 곧 잠이 들었다.

이 잠은 내년 봄까지 깨어나지 않을 것이다.

그러나 곰은 자기 전에 커튼을 치는 것을 잊었다.

아침, 여느 때처럼 햇빛이 창문을 통해 곰의 얼굴을 비추었다. 나는 눈이 밝아서 괴로웠다.

꿈조차도 광명한데, 그는 특히 심장 두근거림, 특히 불안하다.

날씨가 점점 추워지면서 겨울의 첫 눈이 내리기 시작했다. 작은 동물들은 너무 즐거워요. 그들은 밖에서 눈사람을 만들고 놀고 있다.

동물들은 눈사람을 곰의 나무 동굴 옆에 쌓았다. 이것은 매우 높은 눈사람이다.

눈사람의 얼굴은 여전히 곰의 창문을 마주하고 있는데, 마치 안을 보고 있는 것 같다.

이튿날 아침, 해가 뜨자 더 이상 곰의 얼굴을 비추지 않았다. 원래 그 높은 눈사람이 햇빛을 막았다.

눈사람은 매일 햇빛을 가리고 점점 작아진다.

결국 눈사람은 더 이상 키가 크지 않아 마침내 태양을 막을 수 없게 되었다.

눈사람이 이미 녹을 것 같기 때문이다.

오늘 아침, 햇빛이 또 창문을 통해 비쳐 들어와 곰의 얼굴을 비춰 그의 코를 또 간지럽게 했다.

"에취!" 곰은 재채기를 하고 깨어났다.

"아, 내 자신의 햇살. 클릭합니다 곰은 기뻐서 그가 일어났다고 말했다.

봄이 왔다.

곰돌이는 "왜 처음에는 눈이 밝다고 느꼈는데, 나중에는 안 밝았지?" 라는 질문을 계속 생각하고 있었다. "

새가 곰에게 말했다. "눈사람 한 명이 겨울 내내 머리로 너의 창문을 막았다."

곰은 이 눈사람을 본 적이 없지만, 그 후로 그는 이 눈사람을 매우 그리워했다.