ADHD 는 어린이의 흔한 질병이며, 주의력 결함 다동장애라고도 한다. 대부분의 ADHD 아이들은 정신적인 문제가 없지만, 여분의 몸짓이 많아 집중하기가 어렵다. 다른 급우들과 비교해 볼 때, 전체 사람은 숙제를 할 때 매우 혼란스럽고 부주의하다.

첫째, 수업중인 ADHD 학생이 어떻게 그가 1 을 바꾸도록 도울 수 있을까? 선생님으로서 반에서 학생이 ADHD 를 앓고 있다면, 선생님은 반드시 아이들에게 충분한 이해와 사랑을 주어야 한다. 이 아이는 교실에서 소란을 피우고 싶지는 않지만, 자신을 통제할 수 없다. 그래서 선생님은 가능한 한 아이를 포용하고 수업시간에 아이에게 관심과 도움을 주어야 한다. 사람이 많을 때 아이를 비판하지 말고, 아이의 자존감과 자신감을 보호한다.

2. ADHD 아이의 자리를 선생님과 가까이 두는 것이 적당하다. 학급에 ADHD 아이의 교실이 있다면, 아이의 자리를 적당히 앞으로 옮길 수 있어, 선생님이 수업시간에 아이의 상황을 관찰하는 데도 도움이 된다. 만약 아이가 정신이 방황하거나 주의력이 집중되지 않는다면, 일찍 자면 아이의 어깨를 두드리거나 아이의 책상을 두드려 아이를 깨우는 것과 같은 적절한 주의를 기울일 수 있다.

3. ADHD 아이들은 보통 자신을 통제하기 어렵지만, 아무리 통제하기가 어렵더라도 자신의 작은 동작을 자제하는 법을 배워야 한다. 선생님은 아이와 상의하여 약속을 할 수 있다. 예를 들어, 교사는 수업 시간에 자신을 통제할 수 없다면 옷을 당기거나 앉는 자세를 바꾸며 소음으로 다른 학생들을 방해하지 않도록 아이와 약속할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 만약 아이가 해냈다면, 선생님도 아이에게 상응하는 상을 주어야 한다.

둘째, 결론적 주의력 장애를 가진 아이들은 장난이 심하지만, 전체 사람의 지능 등 곳에는 결함이 없다. 따라서 교사는 아이를 교육할 때 아이를 환자로 취급해서는 안 되며, 아이에게 더 많은 적절한 관심과 배려를 주고, 아이가 학습 태도를 바꾸고 학습 능력을 향상시킬 수 있도록 도와야 한다.