수학 지식은 혁신에서 비롯되며 사람들이 새로운 혁신을 하도록 유도할 수 있다. 혁신적인 사고는 수학 교육에 있다. 수학 교육은 학생들의 혁신적인 사고를 키우는 데 집중할 수 있고 중시해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 가르치는 과정에서 교사가 어떻게 주도적인 역할을 하고, 학생들이 긍정적인 사고에서 발견하고 혁신하도록 유도하는 것은 매우 중요한 문제이다. 자신의 수학 교육 실천과 경험을 결합하여, 나는 학생들의 혁신적인 사고력 배양에 대해 몇 가지 건의를 했다.

첫째, 시나리오를 만들고 흥미를 불러일으키며 학생들의 혁신 의식을 배양하다

교육자 우신스키는 "조금도 흥미가 없는 강제 학습은 학생들이 진리를 찾으려는 욕망을 억누를 수 있다" 고 말했다. 혁신의 과정은 유지를 위해 흥미가 필요하다. 취미는 학생들의 창의적 사고 활동의 선도이고, 상상력은 창조적 사고의 원천이며, 관찰은 학생들의 창의적 사고 활동을 자극하는 열쇠이며, 유연한 교육은 학생들의 창의적 사고 능력을 키우는 새로운 방법이다.

1.' 학생들이 자신이 할 수 있는 미지의 문제를 갈망한다' 는 심리를 이용하여 학생들의 혁신적인 흥미를 키워라.

흥미는 사고에서 비롯되며, 사고에는 일정한 지식의 기초가 필요하다. 교육에서 학생들이 알고 싶은 문제를 적절하게 전시하다. 이런 문제는 학생들을 끌어들이고, 학생들의 인지 갈등을 불러일으키며, 인지충돌을 일으키고, 강한 흥미와 지식욕구를 불러일으킨다. 학생들은 취미 때문에 공부하고, 생각하고, 새로운 문제를 제기하고, 자각적으로 해결하고, 혁신한다.

2. 학생들의 경쟁심리를 합리적으로 만족시켜 학생들의 혁신적 흥미를 키운다.

학생들은 강한 경쟁심리를 가지고 있다. 만약 그들이 학습에서 반복적으로 실패한다면, 그들은 학습에 대한 자신감을 잃게 될 것이다. 교사는 학생들이 성공의 기쁨을 느끼고 창의력을 키울 수 있는 적절한 기회를 만들 필요가 있다. 예를 들어, 여러 그룹을 대상으로 기하학 디자인 대회, 논리 추리 이야기 연설 등을 개최합니다. , 상상의 날개를 펼치고, 자신의 특기를 발휘하고, 행사에서 자신을 충분히 과시하고, 생활과 수학의 결합점을 찾고, 자신의 승리심리를 느끼고, 수학이 가져다주는 성공기회와 즐거움을 경험하며, 자신의 혁신적 흥미를 키운다.

3. 수학의 그래픽미를 이용하여 학생들의 흥미를 키워줍니다.

생활 속의 대량의 도형은 그 자체가 기하학이고, 어떤 것은 수학에서 중요한 이론을 기초로 하고, 어떤 것은 기하학의 조합이며, 강한 심미적 가치를 가지고 있다. 교육에서 그래픽의 선미와 색채미를 최대한 활용하고, 학생들에게 가장 큰 인식을 주며, 수학 그래픽이 생활에 가져다주는 아름다움을 충분히 체득한다. 교육에서, 우리는 교실 수업에 실제 미국 그래픽을 연결 하려고 합니다, 그리고 예술 창작과 생활 공간의 디자인에 그래픽을 적용, 그래서 그래픽 아름다움을 만드는 욕망을 생산 하 고, 그들을 혁신 하 고 혁신에 대 한 장기적인 관심을 유지 합니다.

4. 역사 인물, 전고, 수학자의 어린 시절의 재미있는 일, 수학에서 한 결론의 출현으로 학생들의 혁신 흥미를 자극한다.

둘째, 의문을 제기하고 난제를 제기하고, 학생들의 혁신적 사고를 배양하다.

고대인 구름: "학문은 의심스럽고, 의심은 생각의 시작이며, 학습의 끝이다." 의심은 사고의 시작이며 창조의 원동력이다. 교사는 학생들에게 문제 상황을 많이 만들어 주고, 지도하고, 깨우치고, 학생들의 질문에 대한 기초를 다지고, 깔개를 잘 깔아야 한다. 의문을 제기할 수 있고, 의문을 잘 제기하는 것은 단번에 이루어지는 것이 아니라 장기 훈련의 결과이다. 처음에는 학생들이 어찌할 바를 몰랐을 수도 있고, 심지어 제기된 질문도 교육 내용과 무관할 수도 있다. 선생님으로서 그들을 존중하고 신뢰해야 합니다. 일단 플래시 포인트가 발견되면, 제때에 표창해 학생들이 의문의 즐거움을 느낄 수 있도록 해야 한다. 오랫동안 학생회는 점점 더 좋아지고, 감히 묻고, 묻고, 잘 물어본다.

셋째, 학생들의 혁신적인 사고를 양성하기 위해 연습문제를 교묘하게 설치하다

수학 수업에서는 새로운 방법, 새로운 개념이 우리에게 장악된 후, 우리가 공고히 하고 응용해야 하기 때문에, 수학 교수에서의 연습문제 설계는 특히 중요하다. 성공적인 교실 수업은 반드시 높은 연습의 질을 바탕으로 해야 하며, 연습은 학생의 학습 수요뿐만 아니라 학생의 능력 배양에도 관심을 가져야 한다. 연습문제 설계는 학생들의 인지법칙을 따르고, 얕은 것에서 깊은 것으로, 층층이 경사가 있고, 고리가 맞물려 있고, 차근차근 삶을 표현하고, 재미를 중시하고, 실용성을 강조하며, 학생들이 우리 생활에서 실제로 수학을 체험할 수 있도록 해야 한다. 따라서 수학에 친밀감을 느끼고, 익숙한 수학 지식에 대한 응용의식을 증강시킬 수 있다.

넷째, 적극적으로 참여하고, 융통성 있게 융통성을 발휘하며, 학생의 창조능력을 배양한다.

교실 수업은 교사와 학생 간의 감정 교류의 장소이며, 교사는 학생들에게 참여할 시간과 권리를 주어야 한다. 교육에서 민주적 탐구의 교실 분위기를 조성하고, 상황을 유도하고, 학생들이 다양한 사고방식으로 문제를 해결하는 창조성을 구현하고, 혁신적인 사고력 배양을 중시해야 한다. 학생들의 새로운 작품을 열정적으로 칭찬하고 격려하기 위해 선생님은 학생들이 숙제를 쓰는 전 과정을 기록하고, 학생들의 생각을 분석하고, 그들의 참신함과 하이라이트를 지적하고, 반 친구들이 적극적으로 진보하고, 혁신적 사고를 발전시키도록 장려하는 것이 가장 좋다. 교학 내용과 결합해 학생들의 연구성 학습을 유도하고, 지식의 지적 요소를 충분히 발휘하며, 대담하게 문제 해결의 사고를 탐구하고, 용감하게 새로운 해결책을 제시한다. 학생들이 다양한 의견을 토론, 질문 및 발표하도록 독려하여 교사와 학생 간의 적극적인 교류를 형성하다.

다섯째, 새로운 사제관계를 구축하고 창의적인 사고의 환경을 조성하여 학생들이 혁신적 사고, 혁신적인 인격, 혁신 능력을 갖추게 한다.

교사는 학생들이 문제를 발견하고, 문제를 제기하고, 문제를 토론하고, 문제를 해결하고, 심층적인 언어를 사용하고, 상황을 조성하고, 학생들이 자신의 사고방식을 깨고, 독특한 각도에서 문제를 제기하도록 장려해야 한다. 학생들에게 비판적으로 질문하도록 독려하다. 비판적 질문은 혁신적 사고의 집중적인 표현이며, 과학 발명 창조는 모두 비판적 질문으로 시작된다. 학생들이 교과서의 내용과 교사의 설명, 특히 학생들의 견해, 특히 토론 공간이 많기 때문에 감히 의문을 제기하게 한다. 관례를 깨고, 비판적인 의문을 제기하고, 용감하게 실천하고, 증명하고, 해결할 수 있는 것은 혁신의식을 가진 학생들에게 꼭 필요한 자질이다.

과학 지식의 혁신은 진취적인 인문정신으로 가득 차 있으며, 인류의 발명이 창조한 빛나는 역사를 기록하며, 인류의 사고와 분투의 성공 경험을 보여준다. 그것은 구상이 교묘할 뿐만 아니라 인류의 총명함과 지혜를 계승하여 사회와 자연의 법칙에 대한 사람들의 인식을 깊이 반영하고 진리의 빛을 비추고 있다. 요컨대, 지식은 풍부한 지적 요소를 포함하고 있으며, 우리 지식경제 시대의 재산이며, 인류 사회 발전에 없어서는 안 될 정신적 양식이다! 。

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