유치원 고시 교안 대반.
유치원 고시 수업 계획.
꿀벌
활동 목표
1. 고시' 벌' 을 배우고 시의 의미를 이해하다.
2. 시의 의경을 상상하고, 시에서 표현한 꿀벌이 자신에게 고생을 하고, 달콤함을 다른 사람의 감정에 주는 것을 체득한다.
준비할 활동
"꿀벌" 코스웨어, 두 개의 꿀벌 교구, 한자 꿀벌, 네 장의 사진.
활동 과정
첫째, 고시를 복습하고 공고히 하다.
고시가 용놀이를 받다.
둘째, 상황을 만들고 새로운 수업을 도입한다.
1, 전환어: 아이들이 잘 말한다! 바스, 누가 우리에게 끌렸어? 꿀벌 두 마리 보여 주세요.
2. 꿀벌 두 마리 놀이를 합니다.
셋째, 그림을보고 그림의 의미를 이해하십시오.
1, 사진 그룹 감상:
뭐가 보여요? 어떻게 생각하세요? 무슨 일이 일어날까요?
코스웨어 보기: 꿀벌이 꿀을 따는 사진, 꿀벌이 무엇으로 꿀을 채취하는지 관찰하다.
서로 다른 역할을 하는 꿀벌이 꿀을 따다.
2. 꿀벌이 이렇게 노력하는 것은 누구를 위한 것인가?
아이들에게 꿀벌을 보호하고 해치지 않도록 가르치다.
3. 그림을 보고, 연달아 뜻을 말하다.
넷째, 고대시 "꿀벌" 을 배우십시오.
1, 전환: 사실 이 네 폭의 그림 속에는 고시 한 구절이 숨겨져 있다. 나은이라는 시인도 꿀벌을 매우 좋아한다. 꿀벌은 꽃 냥꿀을 따려고 노력했기 때문에, 그는 작은 꿀벌을 찬양하는 시를 썼는데, 시의 제목은' 벌' 이다.
코스웨어를보고 고대시를 두 번 즐기십시오.
3. 지도를 보고 고시를 분석하고 그 내용을 이해합니다.
4, 음색, 완전한 고대시 이론에주의를 기울이십시오.
5, 신체 동작에 관한 고시로.
4.End: 오늘 우리는 나은의 고시' 벌' 을 배웠고, 꿀벌이 어떻게 꿀을 채집하는지 배웠습니다. 우리 아이들은 벌을 좋아합니까? 왜요
우리 나가서 작은 벌 한 마리를 찾아, 그것이 어떻게 꿀을 채집하는지 자세히 살펴보자, 알았지?
유치원 2 반 고시 교안
취거
활성 목표:
1 .. 아름다운 자연에 대한 아이들의 사랑을 불러일으키다.
2. 고시 내용을 이해하고 시를 그리는 기초 위에서 시 전체를 암송하는 법을 배웁니다.
3. 서화를 조합해서 동사' 이름',' 상',' 한',' 백' 의 의미를 이해합니다.
행사 준비: 코스웨어, 벽 차트, 고시가 있는 작은 그림, 글자 카드: 명, 상, 한, 보.
활동 프로세스:
I. 수입
1. 조류는 선생님과 아이들이 자유롭게 지식을 교환할 수 있도록 소개했다.
2. 선생님은 교재로 아이들에게 황달과 백로: 황달: 깃털 색깔이 아주 좋아요.
보세요, 저는 나뭇가지에 서서 아름다운 노랫소리를 자랑하곤 합니다. 백로: 입으로 물고기를 잡을 수 있는 물새입니다. 그들이 무리를 지어 하늘로 날아갈 때, 그들은 늘 일렬로 늘어서 있다.
3. 선생님은 아이와 함께 있거나 개별 아이에게 황달과 백로에 관한 이 고시' 절구' 를 암송해 달라고 부탁했다.
둘째, 확장
1. 앞의 두 문장은 유아를 시가 배도로 삼아 유아가 내용을 이해하도록 유도한다.
선생님은 "황달 두 마리, 백로 한 줄이 하늘로 날아간다" 고 외워 아이들이 이 시에 대한 자신의 이해와 상상력에 따라 이 두 문장의 의미를 그려내고 그 의미를 설명하도록 했다. 황로 두 마리가 푸른 버드나무 가지에서 즐겁게 노래를 불렀고, 백로는 일렬로 늘어서서 맑은 푸른 하늘로 날아갔다.
1 "서릉 가을눈 포함 창". 서릉: 지명이에요. 천추설: 해마다
천년에 녹지 않는 눈; 창에는 다음과 같은 내용이 포함되어 있습니다. 창문에서 밖을 내다보면 이 풍경들이 모두 창문에 포함된 것 같습니다. (윌리엄 셰익스피어, 윈도, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈도, 희망명언) 아이는 손짓을' 작은 창문' 으로 삼아 너의' 작은 창문' 에 서릉의 가을눈이 있는지 보자.
2.' 오동만리선'. 동우: 한 곳의 이름이에요. 여기서 몇 마일쯤 떨어져 있어요.
이 배들 중 일부는 오동에 가고, 일부는 오동에서 왔고, 그들은 모두 여기에 멈췄다. 주차는 주차라고도 합니다. 아니면 단순히 "주차" 라고 부르기도 합니다. 문 밖에는 만리 밖에 오동으로 가는 배가 있고, 만리 안에는 오동에서 오는 배가 있다.
3. 선생님은 암송과 교구 조작을 시범적으로 보여 아이들이 고시를 충분히 감상할 것을 요구하였다.
4. 선생님은 글과 그림을 조합하는 방법으로 아이들이 고시 중의 동사를 이해하도록 도와주셨다.
노래: 새의 노래; 위: 위로; 포함: 밖을 바라보면 서릉의 경치가 창밖에 포함된 것 같다. 공원: 공원, 부두.
5. 지식확장: 고시는 인물을 쓰나요, 아니면 풍경을 쓰나요? 어떤 계절이 풍경입니까? 당신은
어디서 알았어? 작가는 누구입니까? 그는 왜 이 고시를 써야 합니까?
셋째, 끝
아이들은 그들이 배운 고시를 자유롭게 외울 수 있다.
유치원 3 반 고시 교안
한 번에 2 ~ 3 마일
활동 목표
1, 고시' 하나, 둘, 이삼' 을 암송하는 것을 초보적으로 배워 시의 의경을 이해하고 디지털시의 재미를 체험한다.
2. 박수를 치고 박자를 두드려 고시의 운율미를 느껴봅니다.
3. 중국 고시에 대한 애착을 높이고 또래와 박자 이야기의 리듬을 조율하는 자제력을 높인다.
준비할 활동
1, 1 대 10 한자 카드.
2, "하나, 둘, 셋 리" PPT 코스웨어.
3, 고대시 합창 반주 음악.
4. 빌딩 블록 두 개.
활동 과정
첫째, 교사가 상황을 만들어 아이들이 고시를 배우려는 욕망을 불러일으키다.
선생님은 한자 카드 1 ~ 10 장을 전시하여 아이들이 읽도록 지도했다.
선생님: 이 단어들을 아세요? 우리 같이 읽읍시다!
고대에 큰 시인이 있었는데, 고시 한 편에 이 열 수를 썼다. 선생님께서 너에게 이 고시를 읽어 주셨다. 이 열 개의 숫자가 어디에 숨겨져 있는지 알아봐 주세요. 이 고시의 제목은' 하나, 둘, 셋' 이다.
둘째, 선생님은 아이들에게 고시를 감상하도록 지도한다.
선생님: 시에서 어떤 숫자를 들었습니까? 너는 이런 시의 이름이 무엇인지 맞춰봐라? 이런 시를 강조하는 것을 숫자시라고도 한다.
선생님: 선생님, 이 고시를 다시 한 번 읽어 보세요. 찾아주세요. 숫자 외에도 시에서 무엇을 들었습니까? 아이들은 자유롭게 그것에 대해 이야기할 수 있다. 모두들 그림을 보고 이야기합시다!
선생님: 얘들아, 자세히 보고 너희들이 본 것을 말해 봐.
집이 있어요. 오, 누군가가 이 집에 살고 있을지도 모릅니다. 여기에는 네다섯 가구가 있다. 이 집들에 또 무엇이 있는지 자세히 살펴보세요. 예, 이것은 굴뚝입니다. 요리를 할 때 굴뚝에서 흰 연기가 난다. 생각해 보세요, 시에서 뭐라고 했어요? 기억하지 않아도 괜찮아요. 선생님은 이 시를 다시 읽을 것이다. 굴뚝이 있는 이 작은 집들에 관한 문장을 찾아 주세요. 안촌에는 네다섯 채의 집이 있다. 너무 예뻐요!
이 사진에 또 무엇이 있습니까? 멀리서 집이 있는 것 같아요! 이 집들은 뾰족한 지붕이 있다. 이런 집을 정자라고 한다. 함께 읽어 봅시다. 이 시는 뭐라고 합니까? 전시관 -67 석이 맞습니다. 우리는 전시관이 하나씩 이어진다고 말했다. 이 정자들은 얼마나 고아하고 아름다운가!
네, 여기 큰 나무가 있습니다. 이 큰 나무들은 가지가 무성하다. 이 큰 나무 밑에는 곳곳에 아름다운 꽃이 피어 있다. 이 시는 이 아름다운 작은 꽃들을 어떻게 묘사합니까? 석화
네, 지금 꽃 한 송이를 만들어 주세요. 예쁘게 피울게요.
사진 속에는 두 아이가 있다. 당신은 그들이 무엇을 하고 있다고 생각합니까? 작은 산촌의 아름다운 경치를 보면, 그들은 한번 보러 가기로 결정했을 것이다. 그들이 이렇게 아름다운 경치를 떠나자마자 얼마나 멀리 갔을까? 이 시는 뭐라고 합니까? 1 ~ 2 ~ 3 마일 정도 됩니다. 네, 날씨가 참 좋아요. 나는 나가서 구경을 하다가 어느새 두세 리 길을 걸었다. 나는 멀지 않은 작은 마을에서 네다섯 가구를 보았다. 걸어가면서 길가에는 예닐곱 개의 고풍스러운 정자가 있는 것을 보았다, 응? 무슨 냄새가 좋아! 원래 길가에 예쁜 꽃이 많았구나!
선생님: 이 그림은 정말 아름다워요! 고시' 한 번 가면 23 리' 가 말하는 것이 바로 지도의 뜻이다. 이 시인이 짧은 네 마디로 이렇게 많은 뜻을 표현하다니, 정말 대단하다. 이제 이 고시를 암송해 봅시다! 아이가 고시를 다시 한 번 외우고 제목을 강조하는 것은 고시의 첫 문장과 같다.
선생님께서 물으셨다: 우리는 이 고시를 천천히 외워야 한다. 이 시는 이렇게 아름다운 경치를 썼는데, 그럼 아름다운 경치를 보면 어떤 느낌이 드나요? 그럼 우리 즐거운 마음으로 이 고시를 낭송합시다. 이 아이는 두 번째로 이 고시를 암송했다.
아이들은 정말 잘 읽는다. 시에서 담연촌, 파빌리온 누각, 꽃이 비단 같다. 행동으로 표현할 수 있을까요? 한번 해 볼까요? 2 ~ 3 리 가면 어떻게 할 수 있습니까?
-아이는 행동을 시도했다. 네다섯 담배 마을은요? 다음 문장은 무엇입니까? 당신은 어떻게 할 겁니까? 마지막 문장은요? 아이는 고시를 세 번째로 암송하면서 읽으면서 동작을 한다. 얘야, 고대인들은 정말 신기했다. 그들이 걸으면서 아름다운 경치를 보고 그를 감탄하게 하자 시 한 수가 나왔다. 지금 선생님은 한 아이를 작은 시인이 되게 하면서 걸으면서 이 고시를 외웠다. 아이가 동작을 하도록 지도하고 고시의 정취를 읽다. 한두 명의 아이들에게 공연을 부탁하다.
응, 그는 정말 작은 시인 같아!
셋째, 교사는 다양한 게임을 이용하여 아이들이 시를 암송하고 시 리듬의 아름다움을 감상할 수 있도록 도와준다.
선생님: 꼬마야, 고시 우리 천천히 읽자, 정말 재미있어! 사실 우리는 다른 방식으로 고시를 읽을 수 있다! 우리가 전에 부른' 정야사고' 를 기억하니? 우리 노래하자!
이제 조용한 밤의 곡조로' 1 ~ 2 ~ 3 리' 를 부르자!
응, 아이들은 노래를 정말 잘 부르고, 게다가 맛은 이렇다!
우리는 이 고시를 읽을 수 있는 더 많은 방법이 있다. 얘들아, 선생님이 이 고시를 어떻게 읽는지 봐라. 선생님은 시를 암송하면서 블록으로 박자를 맞추셨다.
원래 고시를 외우는 데는 이렇게 많은 재미있는 방법이 있었다. 아이들은 수업 후에 선생님의 박자에 따라 고시를 읽으려고 할 수 있다. 너도 오늘 다른 물건으로 이 고시를 읽는 것을 생각해 볼 수 있어!