동요는 어떻게 스스로 쓰나요?
학생들이 읽고 교류하도록 지도하여 동요의 글쓰기 특징을 더욱 발견하다. 난이도를 낮추기 위해, 먼저 학생들에게 모방작문을 지도한다. 학생들은 자신이 좋아하는 동요를 골라 다른 사람의 표기법을 모방하여 쓴다. 학생은 매우 열정적이다. 곧 학생들이 모방하기 시작했다.
2. 생활에 관심을 가지다
학생들은 모방 작문 연습을 한 다음, 학생들에게 시야를 넓히고, 생활에 집중하고, 생활에서 글쓰기 내용을 찾도록 지도한다. 학교에 가는 길을 걷는다면, 아침에 날씨가 좋고 새들이 지저귀는 심정을 적어 볼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 학교명언) 나는 작은 책가방을 메고 대학에 들어갔다. 학교 환경이 아름답고 마음이 즐겁다.
길을 걸으면 차의 흐름을 볼 수 있고, 주요 도로, 넓이, 빨간불 정지, 청신호 행도 쓸 수 있다. 법률 법규에 얽매이지 마라, 내가 가는 길은 평탄하다.
이런 식으로, 학생들은 곧 쓸 것이 많다는 것을 곧 알게 되었다. 운동장, 교실, 행사게임, 환경 보호, 심지어 밥 먹고 세수까지 한다. 생활에 집중하고 관찰에 능하면 무엇이든 동요로 쓸 수 있다.
3. 주제를 잡다
동요 한 곡은 문장 한 편과 마찬가지로 어느 정도의 사상 감정을 표현해야 하며, 학생들은 이 점을 이해해야 주제에서 벗어나지 않고 사상 감정이 부족하지 않다. 학생들에게 흰토끼를 읽도록 지도한다면, 그들은 읽자마자 동요가 작은 흰토끼에 대한 작가의 사랑을 표현했다는 것을 알게 된다.
4. 더 많은 수정을 합니다
좋은 문장 쓴 것이 아니라 고쳐낸 것이고 동요도 예외가 아니다. 동요에는' 운' 이라는 요구가 있기 때문이다.
많은 학생과 선생님에게 동요의 창작은 일상적인 교육과 학습에서 거의 주목을 받지 못한다. 그래서 동요를 어떻게 쓰는지 연구가 없어서 좀 혼란스럽다. 사실 동요는 소재가 광범위하여 일상생활의 모든 것을 동요로 쓸 수 있다.
진지하고 책임감 있는 사람이 되고 관찰과 사고를 중시하며 일상생활과 공부에서 긍정적인 생각이나 특징을 찾으려고 노력한다면 동요에 쓸 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어, 모두가 흔히 볼 수 있는 수탉, 사고에주의를 기울일 수 있다면, 매일 잠든 사람을 깨우며 울지만, 사람들이 돌아올 것을 결코 기대하지 않는다.
달팽이는 천천히 움직이지만, 여전히 무거운 자루를 메고 기어다닌다. 농촌 지역의 태양열 취사도구는 태양열로 사람들에게 청정 에너지를 제공한다 ... 생활 속 비슷한 장면이 많다. 그들의 특징을 잘 포착하고 발견하는 한, 글쓰기 센터를 확정하고 동요의 유형을 참고하여 좋은 동요를 만들 수 있다.