학기 교수 계획
학기 수업 계획 1 교재 내용 분석 (학과 지식 체계, 중점 난점)
새로운 교과 과정 개혁의 요구 사항, 생물 교과 과정 기준 및 학생 실제에 따라 이번 교육 내용은 다음과 같습니다.
주로 제 1 장' 사람의 기원' 부터 제 7 장' 인간 활동이 생물권에 미치는 영향' 의' 제 4 단원, 생물권 속 사람' 의 교육 내용과 실험을 배우는 것이다. 그 중 2 장부터 6 장까지는 교육의 중점이자 난점이다. 제 4 장과 제 5 장은 생물에 관한 것이고, 사회 토론과 시험의 핫스팟이다. 교학개혁을 통해' 쌍기' 를 실시하고 능력을 발전시켜 학생들이 지식, 능력, 감정, 관념 등에서 전면적으로 발전하게 하다.
이번 교육의 목적과 요구 사항 (학생의 지식 내용과 발전 능력에 대한 요구 사항) 및 취해진 조치
1, 생물학 교과 과정 표준 요구 사항과 교재 내용을 열심히 공부하고, 교육 설계를 잘 하고, 교육 실시, 월시험 (단위 테스트), 매주 한 세트의 연습을 하고, 등록 피드백 조정을 제때에 점검한다.
2. 계발적 교육을 견지하고,' 양주' 관계를 올바르게 처리하고, 교실 수업은 교사와 학생 간의 상호 작용을 중시하고, 조화를 추구하고, 학생들의 전면적인 발전을 촉진한다. 현대 교육 수단을 충분히 이용하여 학생의 학습 기술과 습관을 키우고 학습 방법을 파악하다.
3. 교실 45 분을 최대한 활용하고, 교실 수업의 효율을 높이고, 강의식, 계발식, 탐구식 교육을 실시하고, 교실 교육 매체와 현대화 교육 수단을 적용하여 학생의 잠재력을 충분히 발휘하고, 학생의 자질을 전면적으로 발전시킨다. 교과 요강 요구 사항에 따라 전면적으로 체계적으로 학과 지식을 배우고, 능력을 배양하며, 학생의 과학적 자질의 형성과 발전을 촉진한다.
4. 학습생물학을 통해 그 본질과 법칙과 생산생활에서의 응용을 파악함으로써 기초를 다지고 능력을 배양한다. 생물 학습을 통해 생물 지식을 습득하고, 과학적 세계관과 생태관을 세우고, 학생의 능력과 자질의 발전을 촉진할 수 있다. 교사와 학생 간의 교류와 정보 피드백을 중시하여 학생 학습을 위한 좋은 조건과 학습 분위기를 조성하다.
5. 교육 실시, 수업 전 예습, 수업 후 복습 및 총결산을 잘 함으로써 학생의 자습 능력을 배양하고 향상시킨다.
교육 진행 및 일정: (약간)
학기 수업 계획의 두 번째 부분 1, 교재 분석:
1, 이 교재에는 7 개 단원 30 과목이 있는데, 정독본문 16 과 약독 본문 (*) 14 가 포함되어 있다. 여기에는 다섯 개의 현대 중국어 단원이 포함되어 있는데, 각 단원에는 네 개의 수업이 있다. 제 1 단원 노트, 제 2 단원 인물 작문, 제 3 단원 풍경 작문, 제 4 단원 소설, 제 5 단원 동화, 공상 과학 소설. 문체상 이 다섯 단위는 서사문체로 분류할 수 있다. 중국 고전시사에는 두 개의 단원이 있는데, 각각 5 과씩, 대부분의 본문도 서사체로 분류할 수 있다. 또한 명작 안내, 한자 글리프, 일반 구두점 사용 등 세 가지 부록이 있습니다.
글쓰기는 전반적인 작문, 단편 작문 및 과외 작문으로 나뉩니다. 전체 작문은 일곱 번 안배되었고, 단편쓰기는 수업이 끝난 후 결합되었다. 각 단원마다 한두 번 배치하는데, 과외 작문은 학생들이 습관을 형성해야 한다.
3. 구어교류는 7 회, 분산된 구어교류활동은 방과후. 적절한 안배도 있다.
4. 종합학습안배는 세 번, 학습열람자료, 사회의 한자를 조사하고 현대과학기술이 인류에게 가져온 것을 탐구하는 것을 포함한다.
5. 글쓰기는 두 번 안배되어 있고, 정해서를 복습하고, 초보적으로 블록 글자의 가장 기본적인 획조합 법칙을 이해하고, 방과후 단편적인 글쓰기 연습과 결합해야 합니까? (* 역주: 번역주: 번역주: 번역주: 번역주) , 각 유닛은 한 번 또는 두 번 예약됩니다.
6. 단원 학습 목표
첫 번째 단위: 서사 산문 단위.
목표는 학생들의 생활에 대한 깨달음을 불러일으키고, 그들의 글쓰기에 흥미를 불러일으키며, 그들이 실천 활동을 전개하도록 지도하는 것이다.
두 번째 단위: 산문 단위 쓰기.
목표는 건강한 감정, 올바른 삶의 태도, 가치관을 길러 학생들이 사랑하는 사람, 교사, 그들의 사랑을 어떻게 대해야 하는지 이해하는 것이다. 개인, 가정, 국가의 관계를 처리하고 대국에 복종할 줄 안다. 학생의 작문 능력을 한층 더 배양하다.
세 번째 단위: 조경 글쓰기의 산문 단위.
목표는 산수 쓰기 문장 특징을 이해하고 산수 쓰기 방법 (풍경 특징을 파악하고 산수 쓰기 순서를 합리적으로 배정함) 을 배워 작품의 정확하고 생동감 있는 언어를 감상하는 것이다.
네 번째 단원: 소설 단원.
목표는 소설의 일반적인 특징과 관련 지식을 이해하고, 소설을 이해하고, 인물을 형성하고, 줄거리를 배치하고, 환경을 묘사함으로써 사회생활을 반영하는 것이다. 학생들의 독서 흥미를 불러일으키고, 고금의 우수한 소설을 읽도록 지도하고, 학생들의 상상력을 키우고, 인물을 간단하게 분석하고 평가하는 법을 배운다.
다섯 번째 단위: 동화 단위. 목표는 학생들의 상상력과 혁신 의식을 키우고 단위 교육을 통해 국가 교과 과정 기준을 관철하는 목적을 달성하는 것인가? 요구하다. 학생의 심미적 능력을 배양하다.
67 번 단원: 고시 단원.
목표는 학생들이 점차 중국 고대의 우수한 문화를 접하고 이해하도록 하는 것이다. 학생들이 성실한 품행을 길러 합격한 현대 시민이 되도록 지도하다. 학습에서 감히 질문하고 탐구하다. 조국의 아름다운 강산을 사랑하고 고시의 아름다움을 느끼며 중국 고대시의 휘황찬란한 업적을 초보적으로 이해하다.
둘째, 교육 조치
1, 국어 교과 과정 목표를 지향하며, 교육에 감정교육과 사상교육에 침투하여 학생의 국어 소양을 전면적으로 높이다.
새로운 커리큘럼 개념을 교실 수업에 통합하십시오. 교실에서 학생들의 반응에 따라 교수법을 유연하게 조정하여 학생들이 학습의 주체가 되고, 학생들의 학습 흥미를 키우고, 학생의 자율 학습 의식을 자극한다. 수업에 효율을 높여야 하며, 각 수업이 생동감 있고 재미있고 효율적이다.
3. 수업 5 분 전에 독서 활동을 전개하여 학생들의 축적 능력, 표현 능력, 의사 소통 능력을 배양한다.
4. 글쓰기의 기초를 다지다. 수업시간에 쓰는 것 외에 학생들에게 마음의 일기를 많이 쓰도록 독려하고, 글쓰기와 2 주마다 쓰는 관계를 유연하게 처리하도록 독려한다. 학생들의 글쓰기에 흥미를 불러일으키는 것부터 시작해서, 글쓰기를 그들이 감정을 표현하는 한 가지 방법이 되게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
5, 진짜 글쓰기를 잡아라. 쓰기 방법, 습관 등에서 그들을 인도하여 모든 글자를 잘 쓰도록 독촉하다. 요구에 따라 일주일에 한두 번 다 쓴다.
6. 학생들의 과외 독서 양성에 주의를 기울이고, 학생들에게 이번 호에서 한두 편의 문학 명작을 읽고, 독서 노트를 잘 작성하도록 요구한다.
7. 다채로운 구어교제와 종합실천수업을 조직한다. 언어능력을 발전시키는 동시에 학생들의 사고능력을 발전시켜 상상력을 자극하고 잠재력을 창조한다.
셋째, 교육 과정
1. 각 유닛은 2 주간 배정됩니다. 본문을 두세 시간 읽고 본문을 한두 시간 읽는다.
2. 2 주마다 구어교류나 종합학습을 배정하고, 수업 내 과외를 결합한다.
3. 단계적 검토와 총결산을 잘하다.
학기 교육 계획 3 1, 교육 목표
이번 학기의 교육을 통해 학생들은 사회생활을 초보적으로 배우고, 사회정보방법과 기술을 활용하고, 다양한 각도에서 사회문제를 탐구하고, 각종 지식을 통합하려고 노력하며, 자료를 수집하고 사료를 분석하는 능력을 갖추고, 사회조사와 협력정신을 배양하고, 자율 학습과 종합 탐구의 능력을 높인다. 구체적인 상황에서는 필요한 도구, 기술 및 방법을 선택하여 관련 사회 정보를 식별, 수집 및 정리하고 지구본, 지도 등의 도구를 사용하여 주요 특징과 기능을 이해하는 법을 배웁니다. 지리적 방향과 위치를 나타내는 용어를 올바르게 사용하십시오. 다양한 종류의 지도와 차트에서 필요한 사회적 정보를 얻으려고 합니다. 역사시대를 대표하는 상용어나 성어를 알고 사용하는 법을 배운다. 직접 자료와 중고 자료의 차이를 알고 있다. 다른 지역의 자연과 인문적 특징을 관찰, 발견 및 이해한다. 예를 들어 지역이 사회 발전의 공간이라는 것을 설명하고, 우리는 현실 사회에 다양한 지역이 있다는 것을 알고 있다. 조사 활동에 참여하여 현지 자연조건과 사회생활의 주요 특징과 중대한 변화를 이해하고, 현지와 다른 지역의 인력, 물자, 정보 등에 대한 연계를 이해하다. 각종 재료를 이용하여 중국의 자연과 인문 환경의 전반적인 특징을 묘사하다. 전형적인 사례를 통해 우리나라의 여러 지역이 각자의 자연환경 조건 하에서 사람들의 사회생활, 풍속 습관 등 방면의 특징과 인간관계에 존재하는 주요 문제를 비교했다. 각종 재료를 이용하여 세계 자연과 인문 환경의 전반적인 특징을 묘사하다. 전형적인 사례를 통해 세계 일부 지역과 국가가 각자의 자연환경 조건 하에서 사람들의 사회생활과 풍속 습관의 주요 특징을 비교했다.
둘째, 교재 분석
교재' 동네에서 내 집 보기' 는 두보와 왕붕화가 그린 두 폭의 평면도로 상황을 설정하고 생동감 있고 유머러스하며 학생들을 지식의 최적 상태로 쉽게 끌어들인다. 교재에서는 정경소재와 모의 여행활동에 대해 종합적으로 탐구해 학생들이 서로 다른 민족 의상을 입고 각 민족의 풍속 습관을 소개하고 다양한 형식을 통해 가볍고 민주적이며 협력적인 분위기 속에서 공부할 수 있도록 했다. 교재 제 1 단원은 학습지도 3 요소를 배정하고, 제 2 단원은 지구지식 학습을 배정하고, 뒤 절의 지역 학습을 위한 깔개를 마련한다. 학과 지식 내에서 추상적인 학과 용어를 줄이고, 인문성을 강화하고, 역사, 인문 지리 등 사회학과 관련 지식을 융합하여 전문 학과 경계를 돌파하다. 장 제목 언어는 간결하고 이미지는 생생합니다. 글의 삽화 (스케치, 도식, 사진, 주제도 등). ) 모두 색채가 밝고 재미가 강하여 학생들에게 눈과 귀를 즐겁게 해준다. 책 속의 각종 풍경 사진을 자세히 고려해 보면, 사진에는 아름다운 요소가 포함되어 있을 뿐만 아니라 세계, 사회, 역사의 흥망, 이국적인 스타일, 각종 인물의 사상과 개성, 시대별 분위기. 각 단원의 소개, 각 장의 제목 언어, 음악의 곡조와 같은 시적인 언어로 현란하고 다채로운 인생 그림을 그리는 데 도움이 된다
셋째, 학생 분석
그가 가르치는 반은 7 (1) 과 2 (2) 반, 70 여 명의 학생, 대부분 읍내, 소수의 학생은 외래노동자 자녀, 행동 습관 규범이다. 일부 학생들 중에는 심신 요소, 가족 요소, 학교 요소 등 피로와 주의력 장애는 여전히 존재하며 교사의 적극적인 지도가 필요하다. 7 학년 학생들은 사춘기에 접어들기 시작했고, 신체 형태가 눈에 띄게 변하기 시작했고, 신체 기능이 점차 완벽해지면서 심리도 달라졌다. 예를 들어, 그들은 교육의 요구 사항에 따라 의식적으로 관련 사물을 감지할 수 있고, 추상적인 사고는 그들의 장점을 극복하기 시작한다. 그러나 그들은 신체발육, 지식경험, 심리적 자질 등에서 초등학생의 많은 특징을 간직하고 있다. 어떤 학생들은' 유치하다' 고 직관적 감성 단계에 있어 사고와 표현 사상이 부족하다. 어떤 학우들은 성공하면 맹목적으로 자만하고, 좌절을 당하면 맹목적으로 열등감을 느끼고 낙담한다. 그리고 그들은 감정적으로 서로 전염되며, 좋은 일을 하고 나쁜 일을 하는 것은 모두 대중의 심리를 가지고 있다. 중학교, 새로운 학습 환경, 새로운 교사, 새로운 학생, 특히 생물, 지리, 역사, 다채로움과 같은 새로운 과목은 초등학교에서 한번도 접해 본 적이 없는 것으로 중학교 생활에 대한 신선함과 호기심을 느끼게 하고, 단번에 새로운 생활에 녹아들기를 갈망한다. 하지만 학과, 복잡성, 수업, 시험이 늘어남에 따라 교수법과 학습 방법이 초등학교와 크게 달라 긴장과 지루함을 느끼게 되었다. 따라서 교사는 주도적 역할을 적극적으로 발휘하여 학생들이 건강하고 조화롭게 성장하도록 적극적으로 지도해야 한다.
넷째, 교육 조치
1, 학생들의 수업 전 예습을 잘 하여 학생들이 사전에 본문에 대한 대략적인 이해를 갖고 학생의 자습 능력을 키울 수 있도록 한다. 수업 시간에 연습문제를 하고, 수업 후에 숙제를 하고, 수업 중의 지식을 소화하면 학생의 학습 효율을 효과적으로 높일 수 있다. 수업 전과 수업 중 두 가지 문제를 잘 풀다. 반, 단위, 기말고사 준비, 분석 및 총결산을 잘하다.
2. 모든 수업을 착실하게 잘하며, 강의할 때 교사 위주, 학생 중심의 교학 사상을 충분히 반영하고, 중점을 강조하고, 난점을 돌파하며, 요점을 파악하고, 더 많은 연습을 하고, 적시에 학생에게 기초지식훈련을 하고, 종합응용능력을 향상시키고, 동시에 사상법교육을 실시하여 학생들이 전문지식을 잘 배우는 동시에 좋은 도덕관념과 법률관념을 키울 수 있도록 한다
3. 교육과 학습의 협력을 강화하다. 사제 간, 학생 간의 동등한 대화 협상을 제창하고 경험과 학습 성과를 공유하며 학생들의 협력의식과 능력의 형성을 촉진하다. 학생들의 적극적인 참여를 강조하고 교육 내용과 사회 현실의 연계를 중시하다.
4. 모든 학생을 배려하고, 그들의 인격을 존중하고, 평등하고 공정하게 대우한다. 학생에 대한 엄격한 요구, 참을성 있는 가르침, 학생의 전면적, 적극적, 건강한 발전을 촉진하다. 담임 선생님과 학부모에게 적극적으로 연락하고, 의견과 건의를 진지하게 듣고, 지지와 협력을 받고, 과학의 교육 이념과 방법을 적극적으로 홍보한다.
5. 학문이 엄격하고, 각고의 노력으로 연구하고, 끊임없이 공부하고, 교육교학 법칙을 탐구하고, 교육교수법을 개선하고, 교육교학과 과학연구 수준을 높인다. 자율성, 협력, 반성의 학습 과정을 통해 학생들이 점차 사회의 기본 기술과 방법을 배우고 인식하도록 돕는다. 학생들이 관련 문제나 주제에 따라 자료와 정보, 특히 현대정보기술을 이용해 정보를 얻도록 독려한다.
학기 수업 계획 4 1, 학습 상황 분석
4 반 46 명 (1). 그들 대부분은 성격이 명랑하고, 학습 흥미가 강하며, 각종 활동에 참가하기를 원한다. 국어 학습 방면에서 이 계층은 양극화가 뚜렷하다. 우수한 학생은 기꺼이 표현하고, 소통에 능하며, 지식이 착실하다. 예를 들면, 여, 채자이 등이다. 어떤 후진생들은 수업에 적극적이고, 수업이 끝난 후 숙제를 체납하며, 학습의 질이 높지 않다. 초등학교 4 학년이 매우 중요한 학년이라는 점을 감안하면 이번 학기는 학생들의 학습 습관과 흥미의 배양을 중시하고, 경필 서예 연습을 강화하고, 전체 학생의 국어 소양을 높여야 한다.
둘째, 교재 분석
(a) 기본 구조
이 책에는 15 정독과 13 을 포함한 총 28 편의 본문이 있다. 교재 뒤에는 8 편의 선독본문, 36 개 * * * 가 있다.
교재는 8 개의 주제를 설계했다. 저는 독서, 인생 계몽, 부모의 사랑, 중국 역사, 한자 왕국 여행, 서구, 어린 시절 생활, 천연자원을 좋아합니다. 그중 제 5 단원' 한자왕국에서 유유히 거닐다' 는 전면적인 학습 내용을 마련해 주제의 학습 내용과 형식을 더욱 다채롭게 만들었다.
각 주제 단위는 서론, 과례, 중국 원림의 세 부분으로 구성되어 있다. 각 그룹의 시작 부분에 대한 소개는 해당 그룹의 주제와 학습 요구 사항을 나타냅니다. 본문 예는 2-3 편의 정독과 1-2 편의 단문을 포함한 4 편의 본문으로 구성되어 있다. 정독 후 사고 연습이 있고, 생략하기 전에 접속사 연결 전후문이 있어, 약독의 학습 요구를 제시한다. 교육의 필요에 따라 일부 본문 뒤에는' 자료봉지' 또는 읽기 링크가 있어 본문의 배경 정보를 제공하고 학생들의 독서를 풍부하게 한다.
중화원은 구어 교류, 연습, 나의 발견, 축적이라는 네 가지 고정란을 포함한 다섯 개의 열로 구성되어 있다. 또' 광대역망',' 재미있는 언어',' 부스' 또는' 성어 이야기' 가 있어 책 7 개 어원 중 각각 두 번 배치된다.
(b) 교재의 특성
이 책은 4 학년 상권을 기초로 쓴 것이다. 교재의 구조와 사고방식은 모두 동일하며, 전체 교재의 일관성을 구현한다. 다음과 같은 특징이 있습니다.
1. 통합을 강화하고 주제를 중심으로 교재를 조직하다.
(1) 입문 학습, 통합 단위 콘텐츠.
(2) 정독과 약독의 연결과 융합.
(3) 단위 학습 활동의 통합과 통합.
2.' 종합 학습' 을 배정하여 국어 교과 과정 표준 설정의 목표를 전면적으로 이행하다.
3. 학습지도 기능을 강화하여 학생들이 적극적으로 학습하도록 지도한다.
교재 내용을 풍부하게하고 학습 자원을 넓히다.
넷째, 교육 목표
이 책은 정교한 문선을 통해 언어 학습 과정에서 학생들의 풍부한 감정, 긍정적인 인생 태도, 올바른 가치관을 배양한다. 문맹, 글쓰기, 독서 교육, 구어교제, 작문, 종합 학습 등 학습과 활동에서. , 중학생들의 단계 교육 목표는 전면적으로 실현될 것이다.
이 책의 주요 목표는 다음과 같습니다.
1. 200 자를 읽고 200 자를 쓸 수 있어 능동적인 문해 습관을 길렀다.
2. 사전과 사전을 사용하며 독립적으로 읽을 수 있는 능력이 있습니다. 능숙하게 펜으로 해서체를 쓰고 붓으로 서첩을 베껴 쓸 수 있다.
3. 표준어로 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독할 수 있다.
4. 본문에서 애정을 표현하는 키워드를 체험한다.
5. 문장 의 주요 내용 을 파악하고 문장 이 표현한 사상 감정 을 체득할 수 있다. 서술문의 취지를 복창할 수 있다.
6. 신문을 읽는 습관을 기르고, 급우들과 도서 자료 교환을 수집한다.
7. 담화 과정에서 주의 깊게 경청하고 의견을 구하고 다른 사람과 토론하는 습관을 길렀다. 듣는 사람은 주요 내용을 파악하여 간단히 보고할 수 있다. 자신이 보고 들은 것을 분명하게 말하고 자신의 감정과 생각을 말할 수 있다.
8. 주변의 일에 관심을 갖고 부지런히 글을 쓴다. 내용을 명확하고 구체적으로 쓸 수 있다. 문자 메모를 쓸 줄 알아요. 연습에서 명백한 오류가 있는 단어와 표현을 수정할 수 있다.
9. 종합학습활동에서는 목적적으로 정보를 수집하고, 모르는 문제를 제기하고, 생활중의 간단한 문제를 해결하는 것을 토론한다.
동사 (verb 의 약어) 교육 조치
1. 학습 습관의 형성을 강화하다
국어 교육의 난점은 주로 어떻게 학생을 배울 수 있는 사람이 되게 하는가이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 따라서 평상시 교육에서는 지식의 숙달뿐만 아니라 학습과 학습을 사랑하는 습관이 더 중요하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이번 학기에 우리는 다음과 같은 좋은 습관의 배양을 계속 중시할 것이다.
(1) 수업 전 예습, 수업 후 복습하는 습관.
(2) 본문을 독학하는 습관. 특히 정독에서 학생들이 어려운 점을 파악하고, 텍스트를 분석하고, 문장 사상 감정을 이해하고, 문장의 표현 방법을 이해할 수 있도록 하는 방법을 배운다. 본문을 약간 읽는 학습 방법을 파악함으로써 학생들이 과외 독서 활동을 전개하도록 지도하다.
(3) 대담하게 자신의 생각을 표현하는 습관과 적극적으로 다른 사람과 협력하는 습관.
(4) 글쓰기를 즐거움으로 삼다. 글쓰기를 좋아하고 글쓰기를 원한다.
(5) 강의 습관을 계속 배양하고 교실 수업의 질을 높이다.
2. 자율 학습 상황 조성
좋은 학습 상황은 학생들이 긴장을 풀고, 특정 학습 목표에 집중하고, 목적이 있는 학습을 통해 점차 좋은 학습 습관을 개발할 수 있게 한다. 이 교재는 학생들의 학습 활동을 위해 특정 학습 상황을 창설했는데, 주로' 대화' 를 통해 이루어진다. 교육에서 교사는 민주적이고 동등한 학습 분위기를 조성하고, 학생과 텍스트, 텍스트 작가, 학습 파트너, 자신의 영혼과의 대화를 유도하는 데 주의를 기울여야 한다. 학생들이 결국 주변 사람들과, 자연의 만물과 대화를 나누게 하고, 학생들이 자신의 방식으로 공부하도록 격려하고, 언어 학습의 법칙을 습득할 수 있도록 해야 한다.
3. 학습 방식의 변화를 촉진하다
국어 학습에는 그 내재 법칙이 있고, 국어 학습에도 기본 절차가 있다. 교재의 제시는 학생들이 마음에서 우러나와 국어를 접하게 하고, 실제 국어 학습에서 방법을 습득하고, 점차 학습 법칙을 찾게 하는 것이다. 따라서, 새로운 교과 과정 아래의 국어 학습은 자율성, 협력, 탐구에 특별한주의를 기울여야 한다. 학생들은 글을 읽고 서로 소통하는 것을 기초로 언어를 감상하고, 문장 내용과 표현을 평가하며, 동시에 심미 체험을 얻는다. 언어를 이해하고 언어를 축적하는 기초 위에서 표현을 깨닫다. 내용을 이해하는 것은 국어 학습의 기초이며, 표현을 배우는 것은 국어 학습의 목적이다. 이 학습 과정에서 학생들은 끊임없이 문제를 일으키고 문제를 해결한다. 학생들은 선생님의 지도가 없더라도 교과서와 각종 학습 활동을 통해 공부하는 것을 배울 것이다.
4. 커리큘럼 리소스의 효과적인 사용
국어 교과 과정 자원을 충분히 활용하고, 다른 학과와 사회활동을 결합하여 다채로운 국어 실천 활동을 전개하다. 고시 읽기와 아름다운 어구의 축적을 강화하고, 과외서 읽기를 제창하고, 학생들의 과외지식을 풍부하게 하며, 학생들이 생활에서 국어를 배우고 운용하도록 지도한다.
5. 보충 활동을 전개하다.
교학에서, 자본우생학을 양성하는 데 주의를 기울여야 할 뿐만 아니라, 후진생을 도와야 하며, 우등생과 후진생의 격차를 좁히고, 반 전체가 원래 수준을 기초로 한 단계 더 나아갈 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
반의 후진생은 여흥림, 주, 등이다. 주요 조치: 1, 대량 작업, 적시에 오류 수정. 2. 수업시간에 질문과 공연에 우선 순위를 부여합니다. 3. 학습 상황과 함께 선생님은 시간을 내어 개별과외를 하시며 반의 우수한 학우들에게 정확한 과외를 해 달라고 부탁하신다. 4. 학과에서 선생님과 학부모와 연락을 유지하여 교육합력을 형성한다. 5. 제때에 격려와 표창을 드립니다. 6. 사상 교육을 중시하고, 신뢰를 존중하고, 꾸준히 견지하며, 후진생의 좋은 행동 습관을 공고히 한다.
채쯔이, 유, 하효한, 이몽가 등 우수한 학생들의 경우, 읽기 능력 배양을 바탕으로 글쓰기를 중점적으로 지도하고, 진실한 재현을 강조하며, 글쓰기 기교를 지도하고, 각종 작문 대회에 참가하도록 지도한다. 여와 소약에게는 독해력에 더 많은 노력을 기울여야 하고, 그들의 언어에 대한 애정을 키우고, 이해를 바탕으로 공부해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 예, 진,, 등등. , 글쓰기와 독서를 중점적으로 지도하고, 올바른 글쓰기 습관을 기르고,' 셋 하나' 를 하고, 큰 소리로 낭독하는 좋은 습관을 길러라.
셋째, 교육 진도.
참고 구역 교육 계획표