어떻게 교실 수업의 효과를 높일 수 있습니까?
우선 합리적이고 효과적인 교육 목표를 세우고 수학 교실 수업의 효율을 높이다.
교학 목표는 교실 수업의 지휘봉으로 수학 교육에서 결정적인 역할을 한다. 그것은 교실 수업의 전 과정을 제약하며 효과적인 교실 수업을 보장하는 데 매우 중요하다. 새로운 교과 과정 기준은' 서로 다른 사람들이 수학적으로 서로 다른 발전을 얻는다' 는 기본 이념을 제시하는데, 이를 위해서는 우리 교육이 각 개인의 서로 다른 발전 요구에 적응해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서, 교육 목표의 제정은 학생들의 지속가능한 발전 능력의 배양에 초점을 맞춰야 한다. 학생들의 능력이 다르기 때문에 문화환경, 가정배경, 자신의 사고방식이 다르기 때문에 각 학생은 자신의 지식경험과 생활축적을 가지고 있으며, 자신의 사고방식과 문제 해결 전략을 가지고 있다. 이를 감안하면 목표 설정은 그라데이션이어야 하며, 모든 사람이 같은 목표를 달성할 필요는 없지만, 학생들이 적극적으로 참여하고, 전심전력으로 투자하여 최선을 다할 것을 요구한다. 상대적으로 능력이 떨어지는 일부 학생들이 성공의 기쁨을 맛보도록 해야 한다. 능력이 좋은 학우들이 재능을 충분히 시전 할 수 있도록 개방된 공간도 있다. 정확하고, 명확하고, 계층적 목표를 세우고, 교학의 방향을 보장하며, 교학을 실천성과 평가성으로 만들고, 교학 효율을 높이는 데 도움이 된다는 것은 의심의 여지가 없다. -응?
둘째, 교실 수업의 전반적인 구조를 최적화하고 수학 교실 수업의 효율을 높이다.
수학 교실 수업에는 일반적으로 오래된 지식 검토, 새로운 지식 도입, 새로운 지식 전달, 새로운 지식 피드백, 새로운 지식 심화, 교실 요약, 과제 배치 등의 과정이 포함됩니다. 각 부분을 합리적으로 맞추고 배열하고, 합리적인 수업 수준을 설계하고, 교실 시간을 최대한 활용하는 것은 좋은 수학 수업에서 가장 중요한 요소이다. 따라서 교실 수준을 설계할 때 학생인지 과정의 무결성을 중시해야 한다. 사물에 대한 인간의 인식은 점진적인 과정이므로, 교학 수준의 발전을 학생의 인지법칙에 맞게 하고, 교사의 가르침과 학생학의 활동이 조화를 이루도록 노력해야 한다. 교실 수업 조직에서 학생들이 교사가 가르친 지식을 초보적으로 얻을 때, 독립적인 사고와 실습, 교사가 제때에 피드백 정보를 포착할 수 있도록 해야 하며, 학생들이 감성에서 이성적 인식과 실천을 인식하는 과정을 가질 수 있도록 해야 한다. 따라서 지식에 대한 이해와 발전 능력을 심화시킬 수 있다. 동시에, 교육 목적과 요구 사항에 주의를 기울이고, 교재를 충분히 숙지하고, 교재의 중점, 난점, 기본 요구 사항 및 능력 요구 사항을 이해하고, 여러 방면에서 교육 목적을 중심으로 교실 수업을 조직해야 한다. 교실의 용량이 클 때는 중점 해설이 분명하고 어려운 점이 해결되도록 보장해야 한다. 어떤 사람은 생각을 지적하고, 요점을 찾아내고, 어떤 사람은 말을 하지 않고 지적할 수도 있지만, 학생 스스로 완성하도록 지도해야 한다. 교실의 용량이 크지 않을 때, 학생 분석 평론을 배정하고, 심도 있는 연습을 하고, 비교 향상시킬 수 있다. 이렇게 하면 교실 구조가 치밀하고 시간이 충분히 활용되어 수학 교실 수업의 효율을 높이는 데 도움이 된다.
셋째, 조화로운 교실 수업 분위기를 조성하여 수학 교실 수업의 효율을 높이다.
학생들이 감히 교실에서 자신의 의견을 발표할 수 있도록, 교사는 반드시 교육 활동을 정성껏 조직하고, 학생들과 문제를 토론하고 의견을 발표하는 학습 과정에 참여하고, 서로 교류하여 성공적인 학습 경험을 얻고, 민주주의, 평등, 조화로운 학습 분위기를 조성하고, 우호적인 감정 유대를 형성하고, 학생들의 심신 건강 발전을 촉진해야 한다. 선생님의 부드러운 말투, 친절한 미소, 격려의 눈빛, 신뢰의 끄덕임, 애무의 손짓, 칭찬의 말, 조화로운 분위기를 이루는 요소, 감정을 소통하는 다리. 학생들에게 기쁨과 힘을 가져다 줄 수 있는 역할은 헤아릴 수 없다. 교실 수업에서 교사는 권위를 버리고 선반을 내려놓고 높은 강단에서 내려와 학생 속으로 깊이 들어가 학생들에게 사랑을 고백해야 한다. 학생들이 학습 과정에서 예상치 못한 무지나 심지어 어리석은 행동이나 현상을 나타낸다면, 선생님은 노발대발해서는 안 되고, 노발대발해서는 안 되며, 참을성 있게 힌트를 제시하고, 점진적으로 유도하여 그들이 곤경에서 벗어날 수 있도록 도와주어야 한다. 이런 방식으로 학생들을 친절하게 대하고 포용하여, 학생들이 선생님의 친근함과 상냥함을 느낄 수 있게 한다. 교사와 학생 간의 좋은 관계를 수립하고, 학생들을위한 쉽고 즐겁고 조화로운 학습 상황을 조성하면 학생들이 학습에 적극적으로 참여하도록 촉진하고 교실 수업의 효율성을 크게 향상시킬 것입니다.
교실 수업의 효과를 향상시키는 방법 _ 교실 수업의 효과
넷째, 멀티미디어 기술을 이용하여 가르치고 수학 교실 수업의 효율을 높이다.
심리학은 흥미가 객관적인 사물 선택에 대한 사람들의 태도이며, 어떤 사물을 적극적으로 인식하거나 어떤 활동에 참여하는 심리적 경향이라고 생각한다. 흥미는 학습을 직접적으로 추진하는 내적 동력이며, 지능을 얻는 시작이며, 지식을 추구하는 선도이다. 멀티미디어 기술은 현대 교육 기술로, 이 기술로 제작된 교재와 그림이 무성하며, 기존 교육 기술로는 가질 수 없는 정보량이 많고, 움직임이 강하며, 특히 기하학과 함수 이미지 교육에 적합하다. 일반 교육에서는 객관적인 조건의 제한과 일부 개념에 대한 이해로 인해 일반적인 교수법으로는 어느 정도 효과를 얻기가 어렵다. 멀티미디어 기술로 제작된 코스웨어는 학생들에게 깊은 인상을 주고 직관적인 느낌을 주어 학생들의 학습 흥미와 열정을 자극하고 학습 효과를 높일 수 있다.
결론적으로 교실 수업은 교사와 학생 간의 양자 활동이다. 중학교 수학 교실 수업의 질을 향상시키기 위해서는 교사가 주도하고, 학생을 주체로 하는 변증관을 세우고, 교안을 세심하게 설계하고, 교수와 실천의 관계를 바로잡고, 학생들의 우수한 사고력의 배양을 중시하고, 수동적으로 주동으로 변하고, 학습으로 변해야 하며, 지식을 전수하고, 능력을 키우는 목적을 달성하고, 적은 노력으로 수학 교실 수업을 개선해야 한다.
제 2 장: 어떻게 형세와 임무교육의 타깃과 효과를 높일 것인가?
형세 임무 교육은 사상 정치 사업을 전개하는 중요한 수단으로, 그 목적은 계획 목표와 업무 조치를 선전하고, 교육 형세 정책을 선전하고, 교육의 흡인력과 감화력을 강화하고, 통일사상을 실현하고, 힘을 결집하고, 발전을 촉진하는 역할을 하는 것이다. 현재, 많은 간부 직공들이 올해의 업무 목표를 겨냥하고, 친력을 직접 하고, 예리하게 진취적이다. 새로운 발전 상황에 직면하여, 어떻게 생각을 혁신하고, 방법을 개선하고, 형세 임무 교육의 실효성을 강화하고, 직원들이 올해의 업무 목표를 달성하기 위해 최선을 다하도록 지도하는 것이 우리 앞에 놓인 최우선 과제이다.
키워드 상황 및 과제 교육
첫째, 상황과 과제 교육의 효과에 영향을 미치는 이유
1, 방법 "단일", 흡인력이 부족하다. 일부 기관은 회의, 연구 문서, 신문 읽기 등 전통적인 방법을 채택하여 원칙과 호소의 요구를 충족시켰다. 전달체가 단일하고 흡인력이 부족하여 교육 효과가 이상적이지 않다.
2. 내용이' 고지식하다' 고 해서 영향력이 부족하다. 일부 기관에는 형식분석이 얕고, 이치가 얕고, 데이터가 차갑고, 글이 딱딱하고, 공허하고 무미건조하며, 감화력이 강하지 않아 직원들의 적극성을 동원하기 어렵다.
3, 방법은 단순히 "성가신", 성적에 대해서만 이야기합니다. 문제를 회피하는 것은 모두에게' 좋다' 라는 말을 하게 하는 것이다. 이런 비현실적인' 교육' 은 직원들이 믿지 못하게 할 뿐만 아니라 역심리도 낳는다.
4, 문풍 "관료", 흡인력이 크지 않다. 리더쉽'' 조직결정' 교육에 익숙한 직장도 있고, 직원들의 목소리에 귀를 기울이지 않고, 직원들에게 친절과 따뜻함을 느끼게 하기 어렵고, 직원들의 공감을 불러일으키지 못하는 직장도 있다.
둘째, 상황 및 과제 교육의 효과 성 분석에 중점을 둡니다.
1, 학습 문제. 텔레비전, 라디오, 인터넷, 휴대전화 신문 등 정보기술의 보급과 향상에 따라. 당과 대중은 형세 임무 교육의 주력군이다. 다른 직원들과 마찬가지로, 그들 대부분은 같은 조건에서 정보를 받는다. 만약 일반 직원들이 어떤 문제에 대해 더 많이 알고 있고, 비교적 투철하게 알고 있고, 당군 인원이 비교적 적게 알고, 대처할 수 없다면, 직원들은 형세와 임무 교육 자체에 대해 의구심을 갖게 될 것이다. 반대로, 당과 군중이 식견이 있고, 포괄적이며, 상급자의 정신과 실제 일을 결합할 수 있다면, 사람들의 눈과 귀를 상쾌하게 하고 마음속으로부터 신복하게 할 것이다.
2. 혁신. 형세 임무 교육에는' 발력을 두려워하는 것' 이라는 사상이 보편적으로 존재한다. "칭찬할 수 없는 노력" 을 걱정한다면, "마이크" 를 만들 수 있습니다. 상부에서 무슨 요구가 있으면 내가 전달하겠다. 직원들이 무엇을 듣고 싶어도' 우리가 무슨 말을 하는지' 만 해라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 그들은 설교의 일반적인 법칙을 따르지 않고, 교육 대상의 상황과 임무에서의 특징을 돌보지 않고, 대상의 계층에 신경 쓰지 않고, 언제 어디서나 대상에 적합하고, 대상과 교류하지 않는다. 그들은 단지 서면 자료를 베껴 쓰고, 설교하는 내용의 양이 적고, 표적이 나쁘다는 것을 알고 있다. 직원들은 자신이 알고 있는 것을 알고, 머리에 들어갈 수 없고, 심지어 반감을 가질 수도 있다. 예를 들면' 반대',' 소 밀기' 와 같은 것이다.