-응? 첫째, 조독의 목표를 분명히 하다. 명확한 조기 독서 임무가 없으면 학생들은 스트레스가 없고, 조기 독서의 효과도 좋지 않다. 이를 위해서는 선생님이 미리 학생들에게 임무를 배정하고, 무엇을 읽고, 외우고, 학생들에게 화살을 쏘게 해야 한다. 물론, 정해진 목표도 조작성이 있어야 하고, 반과 학생의 실제에 부합해야 하며, 학생의 전면적인 발전을 지향할 수 있어야 하며, 너무 멀리 해서는 안 된다. 그래서 목표는 차근차근 확립해야 한다. 초기 임무는 반 친구들 대부분이 완성할 수 있게 하고, 자신감을 키우고, 조독의 장점을 느낄 수 있도록 해야 한다. 그러나 모든 것을 보살피기 때문에 자기 요구가 높은 일부 학생들을 소홀히 해서는 안 된다. 그래서 선생님은 임무 배정에도 계층화된 교육을 구현해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 내가 가르치는 두 학급 중 어떤 학생들은 교재에 만족하지 않고, 그들의 기초는 매우 좋다. 학습이 더욱 강화됨에 따라, 그들은 자신의 능력 향상에 대해 더 높은 요구를 하기 때문에 교실의 확장도 중요하다. 교사는 아침 독서 과정을 순회해야 한다. 그래야 칠판에 자신의 목표를 제시할 수 있고, 학생들에게 긴박감을 줄 수 있어 원활하고 효율적으로 목표를 달성할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어, 나는 평소에 아침 수업 시간에 이렇게 하려고 노력한다. 앞 10 분, 학생들에게 큰 소리로 본문을 낭독하게 하고, 본문에서 배운 중점 단어와 구를 그려내고, 학생의 자율 학습 능력을 키우게 한다. 10 분 사이에 새 단어를 읽어서 학생들이 단어의 발음을 익히고 좋은 영어 어감을 키울 수 있도록 합니다. 15 분 후 단어와 구는 개인 암송을 위주로 한다. 예를 들어, 7 반, 학생들은 기초가 고르지 않고, 단어를 외우는 능력이 떨어진다. 그래서 대부분의 학생들은 18 단어와 15 구를 외우라는 요청을 받았고, 어떤 좋은 학생들은 지식을 조사하고 넓혀야 한다. 마지막 5 분, 팀장은 본 팀의 암송 상황을 점검하고, 선생님은 현장 검사를 진행했다. -응?

-응? 둘째, 아침 독서 내용을 풍부하게 한다. 현재 영어 아침 독서의 내용은 물론 주로 교재를 중심으로 한다. 그러나 대부분의 학생들은 무엇을 읽는지, 즉 요점이 무엇인지 모른다. 다른 사람이 무엇을 하고 있는지 보고 그도 하고 있다. 그는 주견이 없어 함부로 읽는다. 다른 사람들은 눈썹과 수염을 잡고 모든 것을 읽습니다. 결국 수업이 끝난 후 머리가 텅 비어 있었다. 그에게 무엇을 기억하고 있는지 물었다. 이해하시나요? 그 결과 나는 모른다. 하물며 수업 시간에 책을 내려도 움직이지 않고, 눈은 줄곧 한 줄의 글자를 뚫어지게 쳐다보며 조독했다. 따라서 교사의 지도 역할이 특히 중요하다. 사실 조독수업은 단어, 본문, 문법을 외울 수 있을 뿐만 아니라 독서 훈련도 마칠 수 있다. 이렇게 하면 복습공고한 목적을 달성할 수 있을 뿐만 아니라, 지식면을 넓히고, 읽기 내용을 풍부하게 하며, 조기 독서에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있다. 예를 들어, 7 반, 나는 7 ~ 8 명의 학생들이 빨리 외웠다. 나는 그들에게 규정된 내용을 외운 후 한 편의 독서를 하고, 출생어와 어구를 그려서 사전을 찾아보거나 선생님께 물어 이해하고 익힐 것을 요구했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) -응?

셋째, 유연한 아침 독서 형식. 교사는 그들의 미묘한 역할을 발휘해야 한다. 영어 선생님으로서 나도 나 자신을 높여야 하기 때문에 학생이 낭독할 때도 적절히 낭독할 수 있어 반의 전반적인 분위기를 촉진시킬 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 영어명언) 물론 읽는 방식도 다양하다. 첫째, 독서 방법을 사용할 수 있습니다. 학생 수준이 고르지 않기 때문에 교사는 아침 독서 수업에서 자신이나 읽기 능력이 좋은 학생이 독서를 이끌 수 있고, 읽기 능력이 부족한 학생도 독서를 이끌고 학생들의 자신감과 읽기 수준을 높일 수 있다. 그들이 잘 읽고 잘 읽어야 이해와 기억에 대해 이야기할 수 있다. 예를 들어, 독서 시험과 팀장 시험을 볼 때마다 최고의 학생이 아니며, 이 학생들의 자신감과 주동성을 높인다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그들은 각 시험과 독서 시험 전에 미리 암송하거나 예습해 성적이 더 빨라질 것이다. 한 주기를 더 지나면 더 많은 학우들이 같은 방식으로 매일 진보할 것이다. 둘째, 1 ~ 2 주 후에 퀴즈를 한 번 할 수 있다. 우선, 팀장이나 반위를 위해 단어나 어구 경기를 한 번 진행한 다음, 팀원들 사이에서 구두와 물질적 장려를 할 수 있다.