소위 유동인구란 18세부터 49세 사이의 가임기 인구가 직장이나 사업, 기타 활동에 종사하기 위해 호적 등록이 되어 있는 도시나 도시를 떠나 다른 곳에서 일하는 사람들을 말합니다. 또는 출산을 목적으로 다른 곳에 거주하는 경우.

①실제로 본 글에서 말하는 유동인구는 주로 이민지에서 사업활동을 하는 외국인을 의미한다. Zhuang Furong의 기사에 설명된 정의에 따르면, 이주 인구의 자녀는 주로 이주 장소에 부모를 동반하는 의무 교육 단계의 학령기 인구를 의미합니다.

② 엄밀히 말하면 이주민 아동은 일반적으로 6~15세 정도의 학령기 아동을 의미합니다. 가족의 범위 내에서 부모가 이주노동자의 자녀에게 미치는 공부와 생활 등의 영향과 교육은 가족교육으로 파악될 수 있는 반면, 가족교육 문제는 실제로는 부모가 이주노동자의 자녀에게 미치는 영향과 교육의 부정적인 결과로 이해될 수 있다. 교육과 자녀에게 미치는 영향.

사회보장 하부제도-가족보장이란 기능적인 측면에서 구체적으로 설명할 수 있다. 소위 가족보장이란 가족이 가족구성원에게 제공하는 생활보장을 말하며, 여기에는 경제적 안정, 서비스 보장, 정신적 위안이 포함됩니다. ⑥ 중국의 유명한 철학자 량수밍(梁 Shuming)은 중국과 서양의 사회구조를 연구한 후, 사회의 기본 구조 단위인 가족이 중요한 사회 구조적 기능을 가지고 있음을 밝혔습니다. 중국 전통사회에서 가족은 사회생활의 핵심이자 기초이다. 출생, 노년, 질병, 사망 등 가족 구성원에 대한 포괄적인 보호를 제공합니다. 가정은 영적인 집, 물질적인 집, 물질적인 집의 삼위일체라고 할 수 있습니다. 현재 중국에서는 사회가 급속히 발전하고 도시화가 가속화됨에 따라 대규모 인구 이주가 발생하고 있으며 도시에서 가족을 형성하는 이주자가 점점 더 많아지고 있습니다. 유동인구의 가족화 상황에서 역사적 순간에 유동가족이라는 특수한 가족구조 모델이 등장하게 된다. 이주가족은 사회발전과 시대적 영향의 산물이지만, 전통적인 가족의 관점에서 볼 때 여전히 중요한 안보 기능을 갖고 있다. 유동인구에게는 자신의 단점으로 인해 가족의 안전이 가장 중요한 보호 기능이 되었다. 기구. 예를 들어, 이민자 가족의 경우 부모와 주요 가족 구성원은 어린이와 청소년을 교육하고 양육할 뿐만 아니라 그들의 삶에 대한 대부분의 서비스를 제공하는 일차적인 책임을 집니다. 그러나 실제 상황에서는 부모의 가족 내 장애물이 가족 교육 실행에 영향을 미칩니다. 이주 부모는 자녀에게 효과적인 가족 안전을 제공하지 못합니다. 가족 안전의 부족은 자녀의 가족 교육에 두드러지게 나타나며, 이는 이주민 자녀의 가족 교육 문제의 가장 직접적인 원인이 되었습니다.

한편, 사회보장이란 위에서 언급한 바와 같이 사회구성원, 특히 생활에 어려움을 겪는 취약계층에게 기본적인 생명권을 보장하는 사회보장제도이다. 그러나 취약한 이주민 집단에게는 현재 많은 불이익이 있습니다. 이중구조제에 따른 호적제도는 사회보장 범위에서 유동인구를 격리하는 제도로, 이는 주택구입정책, 유동인구 호적관리, 유동인구 자녀의 의무교육 등에 두드러지게 반영된다. 이는 유동인구 자녀의 가족교육 부담을 간접적으로 증가시켰습니다. 문제의 직접적인 요인이든 간접적인 이유이든 사회보장 이론은 이주민 자녀의 가족 교육 문제를 일으키는 요인을 분석하는 데 좋은 부정적인 관점을 제공합니다.

이주민 자녀의 가족교육 문제 원인 분석

가족 교육은 가족 내부의 장애에 의해 영향을 받는다는 사실로 이해될 수 있다. 이주 부모가 가족에게 제공하는 안전 역량의 부족은 이주 노동자 자녀의 가족 교육에 직접적인 영향을 미칩니다. 주요 징후는 다음과 같습니다.

첫째, 객관적인 조건에서 이주 부모가 제공하는 주거 조건은 이주 자녀의 학습 환경을 충족할 수 없습니다. , 이주부모의 입장에서 보면, 대부분의 이주부모 자신은 교육수준이 낮고, 자녀의 가정교육에 대한 과학적인 교육지식과 교육방법이 부족하며, 교육관념이 극히 낙후되어 있는 것을 알 수 있다. 동시에, 이주부모들은 경제적 능력으로 인해 자녀에게 강력한 재정적 안정을 제공하기 어렵고 자녀에게 필요한 교육 투자가 부족하다는 것을 알고 있습니다. 예를 들어, 관련 조사에 따르면 상당수의 이주 아동은 자신의 방이나 책상이 없으며, 그 중 소수만이 컴퓨터를 가지고 있는 것으로 나타났습니다. 물질적 교육에 대한 투자는 거의 없고 영성에 대한 투자는 미미합니다. 많은 이주 부모들은 자녀를 위해 책을 사서 서점, 문화궁전, 도서관에 데려가는 경우가 거의 없습니다. 자신들의 완고한 생각과 제한된 재정적 자원으로 인해 이주부모들은 가정교사를 고용하는 것은커녕 자녀를 과외 수업에 거의 등록하지 않으며 자녀의 숙제를 도와주기도 어렵습니다.

이는 이민자 자녀의 학업 성취도에 심각한 영향을 미치며, 셋째, 많은 이민자 부모가 자녀와의 효과적인 의사소통이 부족한 경우가 많습니다. 첫째, 의사소통을 위한 시간이 부족하고 공식적인 의사소통 방식이 부족합니다. 긍정적인 부모-자녀 상호작용을 촉진하는 것을 어렵게 만듭니다. 많은 이주부모들이 의사소통 중에 구타하고 꾸짖고 질책하는 경우가 많아 자녀의 올바른 가치관을 적극적으로 격려하고 지도하고 함양하는 데 어려움을 겪고 있습니다. 비효율적인 의사소통으로 인해 아이들은 영적인 위로를 받을 곳이 없습니다. 많은 이주노동자 자녀들은 자신의 스트레스와 불만을 부모에게 털어놓지 않고 마음 속 깊이 묻어둡니다. 또한, 대부분의 이주 부모의 행동은 역할 모델이나 영적 지도자 역할을 하지 않습니다. 가족 내의 이러한 모든 요소는 현재의 가족 안전 상황이 이주 노동자 자녀의 발달을 방해하고 가족 교육에 어려움을 겪고 있음을 보여줍니다.

유동인구의 사회보장은 호적제도에 의해 고립된다

이는 유동인구가 호적제도에 의해 여러 면에서 영향을 받아 결과적으로 호적제도의 영향을 받는 것으로 이해될 수 있다. 이민에 간접적으로 영향을 미치는 사회 보장 부족 인구의 자녀에 대한 가족 교육. 주요 영향은 다음과 같다.

우선 호구제도의 영향으로 유동인구는 주거보장을 받지 못하고 있다. 현재 우리나라는 여전히 호적제도에 따른 지역적 주택화학물질 예방 패러다임 관리를 시행하고 있는데, 이는 유동인구의 주거안정에 가장 큰 걸림돌이다. 정착정책이 개선되고 전국 대부분의 지역에서 이주인구에 대한 거주허가제도가 시행되고 있음에도 불구하고 유동인구는 여전히 정착을 꾀할 때 주택을 구입하여 정착하는 경우가 많다. 현재 외국인이 주택을 구입하고 정착하는 데에는 여전히 많은 제한 정책이 적용되고 있습니다. 예를 들어, 주택은 특정 면적 요구 사항을 충족해야 하며, 유입 장소에 거주해야 하는 기간 등이 필요합니다. 또한, 현재 우리나라의 많은 대도시들은 주택 가격 상승으로 인해 인구 이동을 제한하고 있으며, 무등록 유동인구의 경우, 주택 가격이 높아 주택 구입력을 상실하게 됩니다. , 그리고 가격의 경직성은 유동인구에게 문제가 되었습니다. 가장 큰 장애물은 대부분의 이주민이 여전히 주택이 없다는 점입니다. 주택 솔루션이 없으면 이주민의 자녀는 좋고 안정적인 생활을 할 수 없습니다. 생활 및 학습 환경.

둘째, 이주민 자녀에 대한 교육 지원에 문제가 있습니다. 한편, 호적제도의 영향으로 공립학교의 이주민 자녀에 대한 의무교육 처리는 교육지원 측면에서 부당한 처우를 보이고 있다. 아직도 많은 이주아동들이 등록금 면제, 교육 보조금 혜택을 누리기 어려운 상황입니다. 이주 인구의 아이들은 공립학교에서 공부하며 공립학교에서만 빌리거나, 다른 학급으로 전학하거나, 별도의 학급에 배정되거나, 간단한 학급에 배치될 수 있습니다. 그들은 엄청난 심리적 압박을 받고 있습니다. 뿐만 아니라, 공립학교에서는 이주민들에게 대출비와 후원비(교육보상금이라고도 함)를 지급해야 하고, 일부 학교에서는 사적으로 막대한 학교선택비를 청구하기도 합니다. 이는 의심할 바 없이 이주 가족의 교육비 지출 능력을 악화시킨다. 반면, 이주노동자 자녀를 위한 학교에서는 이주노동자 자녀에게 양질의 의무교육을 제공하기 어렵고, 교육지원 수준도 낮다. 이주노동자 자녀를 위한 학교에서는 기금 개발 문제가 흔히 발생합니다. 학교 교사의 수준은 일반적으로 낮고 학교 하드웨어 시설은 불완전하여 이주 아동의 정상적인 학습, 오락 및 생활 요구를 충족시키기 어렵습니다. 사립학교는 영리를 목적으로 하기 때문에 상대적으로 학비가 비싸고 교육의 질도 그리 좋지 않습니다.

셋째, 유동인구 고용은 호적제도의 영향을 받는다. 현행 고용제도 하에서 이주노동자는 기업이나 단위의 임시근로자만 될 수 있으며 향후 승진 기회는 없다. 호적 제한은 도시와 농촌의 복지 혜택 사이에 명확한 경계를 설정합니다. 이주 인구는 지역 주민과 비교하여 노동의 성격, 형태 및 처우가 매우 다르며 노동 강도가 높고 노동 소득이 극도로 불안정하며 임금이 극히 적습니다. 유동인구의 경제적 능력과 지위가 낮고, 자녀의 가정교육에 대한 강력한 재정적 지원을 보장하기 어렵다.

이주 인구 자녀의 가족 교육 문제에 대한 해결책

이주 인구 자녀의 가족 교육 문제에 대한 해결책은 다음과 같은 요인에 기초하여 제안됩니다. 문제를 형성하는 데는 주로 다음 네 가지 측면이 포함됩니다.

이주민 자체가 좋은 내부 가족 환경을 조성하기 위해 노력합니다.

우선 부모가 서로를 존중하고 사랑해야 하며, 서로를 손님으로 대하십시오.

부부의 좋은 관계는 화목한 가정의 형성을 촉진할 수 있으며, 부부의 화목한 관계는 자녀가 학습에 더 집중할 수 있게 하고, 학업 성취도가 가정 생활에 영향을 받지 않게 할 수 있습니다. 자녀를 동등하게 배려하고 최대한 많은 일을 하도록 자녀에게 어느 정도 배려하고, 사랑하고, 이해하고, 격려해 주고, 자유롭게 움직일 수 있는 여지를 주고, 개인적인 의견을 표현할 수 있는 여지를 주며, 과압적이지 않도록 적극적으로 지도한다. 셋째, 부모는 자신의 노동을 통해 자녀에게 본보기가 되어야 하며, 목표에 맞게 자녀에게 가치 지도를 제공하고, 자녀에게 부모의 노동의 어려움과 노동의 의미를 깨닫게 해야 합니다. 부모의 직업을 올바르게 이해하고, 부모가 할 수 있는 일을 스스로 도울 수 있도록 격려합니다. 이주부모들의 노력을 통해 그들은 자녀들에게 가족의 안정이라는 정신적 위안을 더 잘 제공할 수 있고, 이는 결국 가족교육의 발전에도 기여할 수 있습니다.

유동인구 교육을 발전시킨다

우선 정부의 감독과 지역사회 단위의 지원을 받아 가족교육공동체지도센터를 설립해 유동인구를 적시에 지도한다. 아이들을 교육하면서 겪는 문제와 사각지대를 해결하는 데 어려움을 겪고 있습니다. 정부는 지역사회에 우수한 지역사회 종사자를 소개하고, 정기적인 가족교육 주제 콘텐츠 훈련을 조직하며, 가족교육 개념과 기술이 부족한 지역사회 유동인구에게 도움과 지도를 제공해야 한다. 동시에 사회복지사는 정기적으로 이주노동자의 자녀를 위한 학교 현장 방문을 조직하고, 학부모 교류회를 통해 지역 주민들과 개인교습 경험을 교환하고, 둘째, 지역사회 관리에 의존하고, 지역사회로부터 자금을 조달해야 합니다. 정부는 이주노동자 부모를 위한 학교를 설립하고 개방한다. 이주인구기술훈련전공은 이주인구에게 관련 노동기술과 지식을 가르치고 생존능력을 향상시킬 뿐만 아니라, 이주인구에게 가족교육 지식과 가족교육 기술을 전수한다. 이주민 자녀의 문화적 질, 도덕적 수준 및 교육 능력을 향상시키고 자녀에게 더 나은 환경을 제공하기 위해 무료로 제공됩니다. 가족 교육은 보다 효과적인 가족 보호를 제공하고 부모의 가족 책임과 자녀를 더 잘 이행합니다. - 양육 책임.

새로운 호적제도와 주택보장제도를 구축하고 개선하라

도시와 농촌의 이중구조 하에서 호적제도는 여전히 도시 유동인구를 구속하는 족쇄이다. 주택 보안 제한. 새로운 호구등록제도를 구축하고 개선하는 것이 최우선 과제가 되었습니다. 우선, 유동인구에 대한 반패러다임적 주거관리방식을 적절하게 바꾸고, 이주민 정착정책을 완화하며, 호구제도를 보완하기 위해 유동인구 거류허가제도를 대중화한다. 유동인구가 정착 목적을 추구하기 위해 주택을 구매할 경우 주택 구입 및 정주에 대한 제한을 적절하게 완화해야 한다. 동시에 시장은 경제 규제 기능을 발휘해야 하며 효율성과 공정성의 원칙을 고려하고 유동 인구의 구매력을 고려하여 주택 가격을 적절하게 낮추어야 합니다. 저임대주택, 저렴한 주택의 조건을 충족하고 거주허가증을 소지한 사람이 거주허가증을 소지한 사람이 유동인구가 지역주민과 동일한 주거보장제도를 누릴 수 있도록 호구등록제도를 시행함으로써 유동인구의 주거안정을 효과적으로 보장한다. 유동인구의 자녀는 좋은 생활 및 학습 환경을 갖고, 유동인구는 안정적인 생활 공간을 가질 수 있어 궁극적으로 가족 교육의 질이 향상됩니다.

유동인구 아동에 대한 교육지원 수준 향상

교육지원은 사회보장 하위항목으로 볼 수 있으며, 교육지원 수준 향상이 반영됨 의무교육의 질. 첫째, 공립학교가 주도적인 역할을 해야 한다. 교육행정부는 공립학교 운영기준을 표준화하고 학교 건설을 강화하며 학교 건설 자금을 충분히 확보해야 한다. 동시에 공립학교는 자체 교육 자원 이점을 최대한 활용하여 이주 노동자 자녀의 등록 요구를 충족시키기 위해 이주 노동자 자녀를 위한 수업을 더 많이 개설해야 합니다. 둘째, 이주 노동자 자녀를 위한 학교를 표준화하고 지원해야 합니다. . 국가는 학교에 대한 투자를 늘리고 학교설비를 개선하며 학교교사를 강화하고 이주노동자들의 자녀들을 위한 학교에서 우수한 인재들을 가르치도록 장려하는 정책을 세워야 합니다. 동시에, 공립학교는 이주노동자 자녀를 위한 학교와의 교류를 확대하고 교육의 질을 향상하도록 장려합니다. 셋째, 이주노동자 자녀에게 더 많은 교육 기회를 제공하기 위해 사립학교를 발전시킵니다. 국가는 학교운영기준에 맞지 않는 불법교육기관과 사기수단을 이용해 이주노동자들의 자녀들을 학교에 유인하고 금전을 갈취하는 불법교육기관을 단호히 조사, 금지하기 위한 노력을 강화하여 근로자들의 교육권을 보장하여야 한다. 넷째, 이주노동자 자녀에 대한 교육을 강화합니다. 구조 경로. 공립학교는 의무교육비를 면제하는 것 외에도 이주민 자녀에 대한 급식비, 셔틀버스비 등 비용을 더욱 인하하고, 공립학교에 대출비 취소를 명시적으로 명령하고, 학교선택비 청구를 금지해야 한다. , 재정적 압박을 받는 이주 인구의 자녀를 위한 교육 비용을 줄입니다.

동시에, 이주민 아동이 호적에 상관없이 지역 아동과 동일한 교육지원을 받을 수 있도록 도농 통합 교육지원 및 보안 시스템을 전반적으로 구축하고 있다. 중국청년개발재단과 같은 비영리 사회 단체는 지원 범위를 확대하고, 이주민 자녀 교육을 위한 장학금 및 학자금 프로그램을 늘리며, 학습에 대한 열정을 자극하고, 궁극적으로 가족 교육의 원활한 진행을 촉진해야 합니다. .

요컨대 유동인구 자녀의 가족교육 문제는 사회적인 문제이고, 가족의 안전이 보장되지 않는 것이 문제를 일으키는 직접적 요인이다. 호적제도의 영향으로 인한 사회보장의 다양한 측면의 부족이나 불균형은 이주민 자녀의 가족 교육 문제가 형성되는 중요한 간접적 이유입니다. 정부의 유동인구 관리 및 구축은 민원, 교육, 사회보장 등 부처의 불합리하거나 불완전한 제도적 정책을 포함하여 이를 함께 해결하기 위해 관련 기능부처 간의 조정과 협력이 필요하다. 이 문제에 대해서는 사회가 적극적으로 관심을 갖고 관심을 기울여야 한다. 유동인구 자녀에 대한 가정교육 문제도 무시할 수 없다. 문제가 효과적으로 해결되지 않는다면 우리나라 경제와 사회가 진정으로 건강하고 안정되기는 어려울 것이다. 그리고 지속가능한 발전.