좋은 휴식은 다른 모든 활동의 기초이다. 나는 아이의 일과 법칙을 어떻게 키워야 하는지에 대해 나의 개인적인 견해를 이야기하고 싶다. 우선, 나는 아이에게' 오심' 을 해야 한다고 생각하는데, 아이의 선생님에 대한 신뢰를 높이고 아이의 신뢰감을 강화하는 데 큰 도움이 된다고 생각한다. 우리가 말하는 "다섯 마음" 은 "사랑, 세심, 인내, 관심, 인내" 를 의미합니다 유치원에서는 학급 관례를 잘 키우려면 위의' 마음' 으로 아이를 대해야 선생님에 대한 신뢰와 사랑을 높일 수 있다. 또 개성이 있는 아이들에게는 강경한 태도가 종종 반항심을 불러일으킨다. 아이는 항상 선생님을 반대한다. 예를 들어, 그가 책상 위의 쌀알을 줍게 하면, 그는 줍지 않는다. 아무리 그를 교육시켜도, 아무리 그를 의논하더라도, 아무 소용이 없다. 때때로 그가 조급해할 때, "나는 그들을 데리러 가지 않는다. 나는 너를 좋아하지 않는다!" 라는 말을 자주 한다. 이런 식으로 교사는 종종 슬프다. 그래서 선생님은 유아의 심리를 주시하고 사랑으로 그들의 신뢰를 얻어야 일상적인 훈련과 배양을 더 잘 할 수 있다. 선생님이 아이들에게 환경이 홀가분하다고 느끼게 하려면 유치원은 자기 집을 걷는 것과 같다. 아이들은 모든 것이 어디에 있는지 안다. 어른들은 서로 이래라저래라 할 필요가 없고, 아이들은 어른의 안색을 보지 않고 독립적으로 행동할 수 있다는 것을 알게 될 것이다. 이때 그들이 주인공이지 선생님이 아니다. 이때 선생님이 아이를 지휘하고 있다면, 아이는 특히 긴장하고 잘못을 저지르는 것을 두려워할 것이다. 반대로, 선생님이 아이를 더 신뢰할수록, 아이들은 더 긴장을 풀고, 더 쉽게 좋은 길을 형성할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 동시에 선생님도 측면에서 아이를 관찰할 수 있고, 자주 활동하는 아이가' 진짜' 라는 것을 알게 되며, 관찰을 통해 많은 문제를 발견할 수 있다. 둘째, 유치원 아이들은 모방적인 천성을 가지고 있으며, 선생님의 모범적 역할은 매우 중요하다. 일상생활에서는 텔레비전이든 현실이든, 지레든 작은 동물이든, 아이들은 때때로 일부러 흉내를 낸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 어쩌면 어떤 사람들은 아이들의 모방이 일상적인 훈련과 무관하다고 생각할지도 모릅니다. 사실 유치원에서는 아이가 선생님을 모방하는 것이고, 선생님의 일거수일투족은 한 마디로 아이에게 쉽게 모방될 수 있다. 그래서 일부 선생님들의 생활은 좋은 습관과 나쁜 습관을 배우고, 평소에 하는 말, 유행어, 어느새 아이에게 모방을 당하고 있다. 아이가 어려서 사물의 좋고 나쁨을 분별하는 능력이 부족하기 때문에 선생님의 나쁜 습관과 말은 아이의 정규 훈련에 좋지 않은 영향을 미칠 수 있다. 따라서 우리 선생님은 아이를 대할 때 더욱 엄격하게 자신을 요구해야 하며, 어떤 상황에서도 이를 해야 하며, 아이에게 좋은 이미지와 모범을 보여야 한다. 그래야만 아이들의 정규 훈련이 더욱 엄격하고 질서 있게 진행될 수 있다. 다시 한 번, 아이들이 즐거운 활동과 반복에서 자각적으로 좋은 휴식 습관을 형성하게 하다. 변하지 않는 일과와 억압적인 일과는 아이의 천성을 거스르는 것이며, 아이의 발전을 가로막는 것이다. 몬테소리 (Montesoli) 가 말했듯이, "우리는 사람이 마비처럼 벙어리가 되거나, 침묵하거나, 움직일 수 없다고 생각하지 않는다. 그는 인격을 잃은 사람일 뿐 규율을 지키는 사람이 아니다." 따라서 교사는 유아에 대한 정규 훈련을 할 때도 적절한 방법을 채택하여 가능한 한 어린이들이 활동 중에 자발적이고 유쾌하게 좋은 관례를 형성하도록 해야 한다. 예를 들어, 아이들이 낮은 소리로 말하도록 훈련시킬 때, 그들은' 새끼 고양이 말' 과' 팩스' 게임을 할 수 있다. 아이들의 일상의 모든 단계는 선생님이 가르치는데, 선생님은 그들에게 어떻게 해야 하는지 한 마디로 알려주고 정확한 시범을 보여 주신다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이것은 모든 교사가 경험한 경험이지만, 가장 중요한 부분은 간과되는 경우가 많습니다. 즉, 가르치는 일상 습관이 반복되어야 한다는 것입니다. 이 점은 종종 아이들이 정원에서 생활하는 모든 시간대에 스며들게 됩니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 예를 들어, 아이들이 줄을 서도록 조직할 때, 떠밀거나 떠드는 현상이 자주 나타난다. 우리는 아이들에게 경고나 소음을 내고 있다. 반복적으로 다시 시작하는 방법을 채택하여 아이들이 요구에 따라 하도록 하다. 절대로 첫 번째도, 두 번째도 하지 않는다. 최상의 결과를 얻을 때까지 이 연습을 반복합니다. 시간이 길어서 반의 아이들은 모두 이 규칙에 적응하고 준수했다. 이 몇 가지 점에서 볼 수 있듯이, 교사의 본보기와 방법은 정규 훈련에서 매우 중요하다. 선생님은 아이의 지도자이다. 우수한 자격을 갖춘 지도자가 되려면 끊임없이 공부해야 하며, 자신을 향상시키고, 자신을 보완하고, 각종 과제에서 열심히 공부하고, 아이에게 좋은 정규 환경을 만들어 아이의 좋은 습관의 형성을 더 잘 촉진해야 한다. 물론, 정규 훈련에 사용되는 더 좋은 방법은 더 많은 연구와 탐구가 필요하다. 따라서 모든 유치원 교사들은 유아의 변화에 따라 유아의 일상생활을 탐구하고, 유아를 위한 더 나은 기회를 창출하고, 유아에게 좋은 생활 관례에 대한 지식을 익히고, 자신의 행동을 규범화하고, 유아가 즐겁고 질서 있게 살도록 하고, 활동 중 몸과 마음의 포괄적이고 건강한 발전을 얻을 의무가 있다. 큰 학급의 유아일상 훈련법은 유아의 일상적인 행동 규범을 가리키며, 그것의 형성은 장기적이고 점진적으로 심화되는 과정이다. 과학적으로 합리적으로 아이들의 일상적인 행동을 조직하여 규범화하기 위해서는 교사가 여러 가지 방법으로 지도하고 건립해야 한다. 새 학기가 시작되었다. 올해 접수한 아이들은 모두 외지의 신입생, 대부분 유치원에 가 본 적이 없는 정규 학습과 교육을 받았기 때문에 아이가 입원할 때부터 각 방면의 습관을 처음부터 파악해야 한다. 평소 어린이들과의 접촉에서 반 아이들은 모두 다르다는 것을 알게 되었고, 대부분 유치원생활에 익숙하지 않아 나의 새 선생님과 심리적 거리가 많다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 나와 Ci * * * 는 어느 정도 목표를 세웠다. 전심전력으로 조화로운 반 집단을 구축하는 데 전념했다. 첫째, 좋은 루틴은 아이들의 실제 운영에 도움이됩니다. 큰 학급의 아이들에게는 독립성에 대한 요구가 높아졌고, 반의 정규 지정에 있어서 아이의 주동성을 충분히 발휘해야 한다. 예를 들어, 우리는 각 아이의 상자, 의자, 수건 선반, 물컵 선반에 아이의 이름을 붙이고 구석에 있는 모든 물건에 라벨을 붙입니다. 이러한 이름과 꼬리표가 있으면 아이들의 학교나 생활용품을 스스로 가지런히 늘어놓아 우리의 교육활동에 불필요한 대기를 줄일 수 있다. 예를 들어, 개방된 지역 환경에서 아이들은 마음껏 놀 수 있고, 지역 내의 규칙과 그림은 지역 당직생의 지도 아래 충실히 집행될 수 있으며, 식사할 때 당직생들이 감독과 청소를 도와 수업시간에 서로 쫓는 나쁜 습관을 없앨 수 있다. 둘째, 좋은 습관의 형성은 끊임없이 규칙의 제정을 공고히 해야 하며, 아이들은 이미 받아들였다. 어떻게 하면 장기간 유지할 수 있습니까? 이것은 우리 일의 난점이다. 우리는 실천에서 약간의 계시를 받았다. 첫째, 선생님은 항상 솔선수범하여 아이에게 규범적인 이미지를 주어야 한다. 매일 아이들에게 깨끗한 선생님을 준다면, 선생님의 물건은 가지런히 진열되어 있고, 선생님 간의 교류는 친절하고 온화하며, 점점 아이들은 이런 시범에 영향을 받게 된다. 둘째, 교사는 열심히 관찰하고 지속적으로 개선해야 한다. 모든 아이의 동작, 표정, 말에 주의를 기울이면, 아이가 필요로 하는 것을 발견할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어 개학한 지 얼마 되지 않아 아이들은 틈만 나면 퍼즐과 장기가 함께 노는 곳으로 가서 앞다투어 바둑과 퍼즐을 놓고 놀다가 곳곳에 퍼즐이 가득하다. 그래서 우리는 이 지역이 퍼즐과 장기를 함께 두는 데 적합하지 않다고 생각했고, 아이들이 놀기도 불편했다. 아이들의 자유로운 선택에서 우리는 퍼즐 영역에 주제와 관련된 테이블 게임을 설치했고, 퍼즐은 아이들이 놀 수 있는 공간이 충분하고 게임이 끝난 후 가지런히 분류할 수 있는 별도의 영역을 설치했다. 또한, 학습 활동에서, 끊임없이 자신의 교학 기술을 향상시킨다. 아이의 학습 흥미를 높이고, 아이의 문제를 정확하고 간결하게 평가하며, 아이가 점차 적극적이고 집중적으로 활동에 참여하는 좋은 습관을 형성하게 한다. 그리고 우리의 원래 교과 과정 설정에 따르면 문명예의 특색 달의 내용과 주제를 결합해 적절한 활동을 전개해 아이들의 일상생활에 스며들게 함으로써 아이들의 각 방면의 자질을 더욱 효과적으로 제고하고 그들의 전면적인 발전을 촉진할 수 있다. 첫째, 좋은 시작, 새로운 환경 개학 첫날, 우리는 모든 화교의 아이들을 접대하고, 그들을 데리고 교실의 구석구석을 참관했다. 그들에게 큰 교실과 원래의 중반 교실이 어떤 차이가 있는지, 어떤 변화가 있습니까? 참신한 분위기 속에서 제때에 아이를 격려하는 것은 아이들을 매우 자랑스럽게 하고 자신감이 높아지게 한다. 그들이 기뻐하는 모습을 보면 그들이 이 반을 좋아한다는 것을 알 수 있다. 그리고 우리는 아이들에게 한 가지 질문을 했습니다. "당신들은 매일 유치원에 들어가면 선생님과 아이들에게 어떻게 인사를 합니까? 당신이 큰 학급의 아이일 때, 당신은 어떻게 집단 활동에 참가할 것입니까? 어떻게 동료들과 게임을 합니까? 식사할 때 어떻게 해야 하나요? 유치원을 떠나기 전에 무엇을 해야 합니까? 아이는 질문에 대답할 때 자신의 가장 좋은 면을 모두에게 보여주고 싶어한다. 선생님은 모든 아이의 대답을 듣고 시기적절한 긍정을 해 주셨다. 우리 반의 일상도 형성되었다. 둘째, 좋은 길은 아이의 실제 운영에 도움이 된다. 큰 학급의 아이들에게는 독립성에 대한 요구가 높아졌고, 반의 정규 지정에 있어서 아이의 주동성을 충분히 발휘해야 한다. 예를 들어 우리 반은 모든 아이들에게' 작은 책장' 을 설치했다. 이 작은 책장이 생긴 이후로 아이들의 학용품은 스스로 가지런히 진열할 수 있어 불필요한 우리의 교육 활동을 기다릴 필요가 없다. 예를 들어, 개방된 지역 환경에서는 아이들이 마음껏 놀고, 놀고, 지역 내의 규칙과 그림을 지역 당직생의 지도 아래 충실히 집행할 수 있어 학급 내에서 서로 쫓는 나쁜 습관을 없앨 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 셋째, 좋은 습관의 형성은 끊임없이 규칙의 제정을 공고히 해야 하며, 아이들은 이미 받아들였다. 어떻게 장기적으로 유지할 것인가? 이것은 우리 일의 난점이다. 우리는 실천에서 약간의 계시를 받았다. 첫째, 선생님은 항상 솔선수범하여 아이에게 규범적인 이미지를 주어야 한다. 매일 아이들에게 깨끗한 선생님을 준다면, 선생님의 물건은 가지런히 진열되어 있고, 선생님 간의 교류는 친절하고 온화하며, 점점 아이들은 이런 시범에 영향을 받게 된다. 둘째, 교실 수업에서, 끊임없이 교수 기술을 높여야 한다. 아이에게 공부에 대한 흥미를 주고, 아이의 문제를 정확하고 간결하게 평가하며, 점차 수업 시간에 강의에 집중하는 좋은 습관을 형성하고 있다. 또한 교사는 신중하게 관찰하고 지속적으로 개선해야합니다. 모든 아이의 동작, 표정, 말에 주의를 기울이면, 아이가 필요로 하는 것을 발견할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어, 개학한 지 얼마 안 되어 아이들은 한가한 시간이 되면 모두 빌딩 블록으로 몰려들어 나무를 쌓으려고 애썼다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 놀다가 블록이 곳곳에 널려 있다. 그래서 우리는 이 지역이 나무를 쌓는 데 적합하지 않다고 생각했고, 아이들이 노는 것도 불편했다. 아이들의 자유로운 선택 아래, 우리는 아이들이 놀 수 있는 충분한 공간이 있고, 게임이 끝난 후에도 짐을 꾸릴 수 있는 시공 구역을 하나 더 설치했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) 아이의 길은 한 반의 집단 이미지를 보여주는 전시이자 담임 선생님의 반 관리 수준을 표현한 것이다. 사랑과 끈기가 있다면 한 학급 집단이 적극적이고 건강하게 발전하여 모든 아이들이 즐겁게 성장할 수 있는 집이 될 것이라고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인내명언) 소반 정규 훈련법은 매년 신입생이 입원할 때 교사가 유아분리 불안을 해결하는 중요한 임무이다. 유아들이 빨리 유치원을 익히고 좋아하게 하기 위해 우리 정원 교사는 다년간의 경험을 바탕으로 끊임없이 탐구하고 실천하며 유아의 심리적 특성과 가정 상황에 대한 심층적인 이해를 바탕으로 유치원 교육을 가정화하는 방법을 시도해 좋은 효과를 거두었다. (1) 신입생 1 에 대한 적응 작업을 잘 하고, 표시를 잘 하고, 자신의 첫 번째 일에 속한다. 어린이와 학부모가 공원에 와서 환경에 익숙해질 때, 우리는 식별 표시를 배정할 것이다. 선생님은 미리 각 아이의 표시를 카드로 만들었고, 아이들은 자신이 좋아하는 표시 패턴을 가슴에 달고 있다. 간판은 아이들이 정원에 온 후 처음으로 자기만의 것이 되어 아이들이 매우 좋아한다. 2. 침대와 좌석은 선택 사항입니다. 정원에 들어가는 아이들은 마음대로 작은 의자를 골라 좋아하는 친구와 함께 앉을 수 있다. 잠자는 침대의 선택은 학부모와 아이의 뜻을 존중하고 아는 아이의 침대를 함께 안배한다. 선생님도 아이의 수면 습관에 따라 아이가 좋아하는 물건과 장난감을 안고 잠들게 했다. 3. 작은 음식으로 유아를 위로하고, 작은 음식으로 주의를 돌리는 것이 효과적이다. 아이가 심하게 울 때, 선생님은 미리 준비한 간식을 그들에게 나누어 줄 것이다. (정찬에 영향을 주지 않도록 너무 많이 하지 마라.) 아이가' 카디나' 와 같은 친숙한 음식을 먹을 때, 마치 집에 사는 것처럼 "주세요, 선생님, 울지 않겠습니다." 라고 외칩니다. (b): 양호한 정규 양성 1, 규칙 수립이 명확하고 통일이 필요합니다. 좋은 길은 끊임없는 공고함을 통해 세워진 것이다. 두 선생님의 요구는 반드시 일치해야 한다. 아이들은 의자를 옮기는 자세, 양쪽에서 손을 잡고 어떤 음악이 어느 선에 앉아 있는지 듣는 것과 같은 기준을 가질 것이다. 2. 자신의 시범과 행동에 주의하여 좋은 학습 분위기를 조성한다. 예를 들어, 작은 반의 아이들은 항상 장난감을 옆에 놓는다. Jambalaya 와 마찬가지로 장난감 바구니에는 다양한 장난감이 있다. 선생님은 구체적인 요구를 하고 시범을 보였다. 그는 모든 장난감을 쓰러뜨리지 않고 하나씩 가져갔다. 아이가 가볍게 놓는 법을 배우면, 나는 점차 아이에게 빨리, 빨리 받는 법을 배우게 될 것이다. 두 손을 동시에 놓아라. 같은 빌딩 블록 몇 개를 쌓아 모으다. 눈앞의 물건을 먼저 수집한 다음, 다른 사람이 수집하도록 도와주다. 목표의 단계별 일상 설정에주의를 기울이십시오. 재래식 훈련은 아이가 접힌 옷을 입는 재래식 훈련과 같은 즉각적인 효과만 추구해서는 안 된다. 제가 구현한 "시퀀스" 는 이렇습니다. 초등학교 학기의 훈련 목표는 자신의 옷과 옷의 우열을 알고, 옷을 벗고, 고정된 곳에 두는 방법을 아는 것이다. 다음 학기 소반의 양성 목표는 선생님의 도움으로 옷을 벗고 단추를 채우는 법을 초보적으로 배워 깔끔한 의식을 갖는 것이다. 소반 유아생활의 규칙적인 훈련도 우리의 요구와 같다. 지난 학기 전반기, 소반은 주로 적응과 친숙이었다. 하반기: 주로 초기 규정 준수를 위주로 합니다. 소반은 다음 학기 전반기: 공고한 향상을 위주로 한다. 하반기: 주로 준수하고자 합니다. 4. 동요 등 예술 형식을 이용하여 좋은 일과를 양성하다. 아이를 훈련시키고 훈련시켜 정확하게 손을 씻는 과정에서, 아이는 순서가 잘못되었거나 세부 사항이 요구에 맞지 않는다. 나는 아이들과 손 씻기 노래 한 곡을 만들었다. "밥 먹기 전에 손을 씻고 수도꼭지를 살짝 켜라. 먼저 너의 작은 손을 젖게 한 다음 비누로 문지른다. 손을 문지르고, 등을 문지르고, 작은 손을 흔들다. 클릭합니다 이렇게 하면 아이들이 요령을 익히게 할 뿐만 아니라 동작의 선후순도 파악할 수 있다. 칭찬과 격려에 인색하지 마십시오. 나는 감정 교육을 매우 중시하고, 늘 아이를 귀여워한다. 우리는 "사랑" 을 하루의 활동에 통합했습니다. 잘 먹고, 잘 자고, 정원에 와서 울지 않고, 예의 바른 아이들에 대해 선생님은 늘 이렇게 말씀하셨다. "자기야, 괜찮아, 선생님이 널 사랑해." 나는 또한 정원 내 어린이들의 작은 발전을 포착하고, 제때에 학부모 앞에서 칭찬하고, 그의 작은 얼굴에 뽀뽀를 하거나, 그의 머리를 만져서 격려나 장려를 하는 것에도 주의를 기울였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 또한, 나는 종종 아이들의 일상 훈련에서 몇 가지 게임을 사용하여, 그들에게 어떻게 하는지 가르치고, 모든 길을 잘 지키도록 가르친다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어, 인형극으로 아이들에게 하루 생활의 일과를 소개하고, 여러 번 연습하게 하면, 그들은 그렇게 할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 양호한 관례적인 건립을 위해서는 우리 선생님이 부지런한 사람이고, 평소에는 검사를 강화하고 중산층 아이들의 정규 훈련에 대해 꾸준한 노력을 기울여야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 첫째, 공원에 올 때의 정규 훈련. 아침에 아이가 입원하는 시간이 짧지만 선생님은 학부모와 아이를 접대하느라 바쁘지만 아무리 바빠도 아이가 정원에 올 때의 정규 교육을 소홀히 해서는 안 된다. 매일 아침 아이들은 정력이 가장 왕성하다. 이때 교사는 이 기회를 포착하여 아이의 구어 표현 능력을 키울 수 있다. 예를 들어, 아이들은 매일 아침 정원에 들어가 선생님 아이들에게 인사를 하면 교사와 학생 간의 감정을 키우고 아이의 언어 표현 능력을 단련할 수 있다. 선생님도 다른 일을 하느라 바쁘게 아이를 소홀히 해서는 안 되고, 어떤 아이들은 인사하기를 꺼린다. 따라서 오전 접대에서 선생님은 반드시 활기차고 아이들에게 좋은 모범을 보여야 한다. 아이에게 의식적으로 좋은 휴식 습관을 형성하게 하다. 2) 간식 1 을 정기적으로 배양한다. 간식을 먹기 전에 규칙적으로 게임을 키우는 것은 아이들이 가장 좋아하는 활동 중 하나이다. 우리는 간식 전의 활동과 게임을 결합하여 아이들이 노는 동안 루틴을 키우고 습관을 기르도록 했다. 예를 들어, 아이들은 매일 간식이나 점심을 먹기 전에 항상 기다리는 시간이 있다. 원래 그들은 아이를 두드리고 거기에 앉아 있었지만, 손을 씻은 후, 여전히 여기에 손을 대고, 거기에 긁어서, 우리는 각종 손가락 게임을 설계했고, 아이들은 즐거운 게임에서 조용히 기다리는 것을 배웠다. 이 손가락 게임을 함으로써 아이들은 마음을 가라앉히고 조용히 기다릴 수 있고, 작은 손을 단련하여 유연하게 움직일 수 있다. 아이들은 게임에서 활동하고, 생각하고, 실현할 수 있다. 시간이 지남에 따라 아이들은 반 관례에 익숙해져 자각적으로 반 규칙에 따라 일을 처리한다. 2. 간식의 법칙을 길러 간식을 먹을 때, 나는 종종 이런 상황을 보게 된다. 어떤 아이들은 빨리 먹고, 먹고 나면 교실 안을 돌아다니거나, 왔다갔다하거나, 아이와 싸우거나, 어떤 아이들은 여기저기서 블록을 쌓는다. 어떤 아이들은 질질 끌면서 오래 먹어야 한다. 콩국이 엎질러져서 과자도 자주 발생한다. 어떤 아이들은 심지어 한 과목을 마치고도 아직 컵 모양의 두유를 다 마시지 못했다. 우리 선생님으로서 간식을 조직해야 할 뿐만 아니라' 질서' 를 유지하고 청소를 해야 한다. 우리는 정말 바쁘다. 따라서 중반에서는' 당직생' 의 지위를 충분히 활용해 당직생들이 소독으로, 매일 한 무리의 아이들을 반의' 독학' 으로 배정하여, 아이들이 반에서 일상적인 표현을 검사하고 평가할 수 있도록 하는 것은 아이들의 좋은 행동 양성에 큰 의미가 있다. 기술이 강한 아이는 초등학교 선생님이 될 수 있고, 매일 당직생은 함께 할 수 있다. 예를 들면, 어떤 당직생은 책상을 닦고, 어떤 당직생은 아이가 간식을 먹는 것을 책임진다. 약속풍속은 아이들의 학습과 실천의 과정이며,' 생활실천에 교육에 녹아들어야 한다' 고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언). " 재래식 교육의 검사자와 평가자가 되면 아이의 좋은 행동 습관의 양성을 효과적으로 촉진할 수 있다. 3) 교육활동에서의 정규 훈련 1. 앉은 자세의 수련은 이것이 가장 기본적인 일로이다. 그림, 수학 연산, 음악, 언어, 이야기 등 , 이 정규 훈련은 관련이 있습니다. 예를 들어 두 발을 합치고, 가슴을 삐죽 내밀고, 작은 손을 무릎 위에 올리고, 작은 눈은 선생님을 바라보는 등. 어떻게 좋은 앉은 자세를 배양할 수 있습니까? 우선 수업의 내용과 요구 사항을 통해 배양할 수 있다. 중산층은 아이들이 올바른 자세와 자세를 취하고 척추가 구부러지지 않도록 하는 건강 수업이 있다. 둘째, 아이들은 누가 똑바로 앉아 있는지 경기를 할 수 있다. 좋은 아이를 장려하거나 격려하고, 가난한 아이들에게 희망을 주고, 그들을 강하게 한다. 。 예를 들어, 이야기를 할 때, 잘 앉지 못하는 아이들을 선생님 옆에 앉히고, 앉는 자세가 좋지 않은 아이들을 앞에 앉혀 선생님의 일깨움과 감독을 용이하게 해 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 이야기명언) 시간이 지남에 따라 좋은 앉은 자세가 점차 형성된다. 2. 운영활동일반훈련은 매일 아침 각력활동이 있고 학습활동의 주요 형태는 운영과 게임이므로 운영전 요구 사항, 운영중 알림, 운영후 일반훈련이 특히 중요하다. 행사 중 언제든지 아이들에게 필요한 것을 어디서 들고, 어디에 놓고, 자리를 떠날 때 언제든지 의자를 치우고, 가위를 사용할 때 안전에 주의하고, 다른 아이들이 도움이 필요할 때 즉시 도움을 주도록 교육해야 한다. 사소한 일에서 유아의 정규 교육에 침투하다. 결론적으로 일상생활 활동은 유치원의 가장 중요한 임무 중 하나로 볼 수 있다. 유명한 교육자 도행지는' 생활은 교육이다' 라고 제안하는데, 생활은 시종일관 한 사람의 성장과 함께 한 사람의 평생 교육을 관통할 것이다. 유치원 교사로서, 우리는 곳곳에서 양심이 있는 사람이 되어야 하며, 유아의 특성에 따라 하루 안에 재미있는 교육 활동을 전개하고, 유아를 위해' 힘써 행동하라' 는 조건과 환경을 만들어, 유아가 자신을 위해 충분히 봉사하도록 하고, 좋은 휴식 습관을 길러야 한다. 통상적인 훈련은 조금씩 시작해서 올바른 방법을 따라야 한다. 선생님이 해야 아이가 선생님께 더 가까이 다가갈 수 있고, 선생님을 본보기로 삼아 끊임없이 진보할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이렇게 한 걸음 한 걸음 한 걸음, 아이의 일과가 잘 배양될 것이라고 믿는다.