교육 목표: 1. 학생들이 노래가 표현하는 다양한 감정을 느끼도록 유도하여 학생들이 음악 활동에 참여하는 흥미를 불러일으키다. 2. 노래 내용 이해를 바탕으로 표정과 함께 노래를 부른다.

강의 중점 사항:

학생들의 음악적 감성과 표현력을 기르다. 교육 과정: 1. 음악 공연 게임' 작은 잎'

(1) 선생님의 지도와 힌트에 따라 작은 나뭇잎의 춘하 가을겨울 변화에 따라 노래 공연을 듣습니다. (2) 선생님: "지금이 무슨 계절입니까? 가을바람이 불고, 가을바람이 불고, 작은 잎이 바람에 불어 어떤 소리를 내나요? 부스럭거리는 소리가 나다. 들어보세요. (성악 연습' 부스럭 나뭇잎') 아이가 느끼는 힘과 음높이의 차이를 지도한다.

2. 교사가 솔선수범하다

선생님: "작은 잎이 부스럭거리는 게 마치 말하는 것 같아요. 그들에게 무슨 일이 일어났는지, 그들이 뭐라고 말했을까요? 알고 싶어? 답은 선생님이 부른 한 곡 안에 있다. 앉아서 함께 듣다. 3. 첫 가사배우기 (1). 노래를 다 부른 후, 범은 물었다: 무슨 일이야?

학생들이 대답하다.

선생님: "샤오도 엄마를 떠날 때 무서워할까? 우리 같이 물어보자. " 아이에게 작은 잎이 엄마에게 작별인사를 하고 있다는 것을 느끼게 하고 경쾌하고 우호적인 목소리로 모래모래를 표현했다. (2) (2) 언어 리듬론 가사 선생님: "샤오도 무슨 일이 일어났는지 얘기해 봅시다.

4. 두 번째 단락 (1) 의 가사를 배우면 선생님은 두 번째 단락을 부를 수 있다.

선생님: "샤오도 엄마를 떠났어요. 돌아올 것 같아요?" 언제 돌아오세요? 작은 잎이 어떻게 말하는지 들어 봅시다. ② 가사의 언어 리듬

선생님: "다 들었는데, 어떤 작은 잎이라고 생각하세요? 용감한 작은 잎은 뭐라고 합니까? 클릭합니다

5, 선생님은 노래를 완전히 부르십니다.

선생님: "이 노래에는 쇼도 다른 느낌을 표현한 두 단락이 있습니다. 내가 먼저 너에게 노래를 들려줄게. "

질문: "내가 방금 노래를 불렀을 때, 첫 번째 단락의 사샤 부자시지와 두 번째 단락의 사샤 부자시지는 어떤 차이가 있었나요?" (첫 번째 작은 잎은 낮은 소리로 엄마에게 작별을 고하는 것 같고, 두 번째 작은 잎은 용감하게 엄마에게 돌아올 것이라고 말해 모두가 들을 수 있게 한다. 6. 완전가수: "이 용감한 작은 잎이 마음에 드십니까? 그러면 노래를 부르고, 당신의 목소리로 용기를 보여줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언). " 6. 선창과 반창 시도 (1). 선생님이 선창하고 동반하여 노래하다. 선생님은 작은 잎 머리 장식을 쓰고 작은 잎 선창 역을 맡았다. 아이들이 반창가 앞에 왔을 때, 그들은 사샤 부자시지의 마지막 문장만 불렀다. (다른 목소리와 감정으로 노래하라는 프롬프트) (2) 개인 리드 싱어: "누가 용감한 작은 잎을 연기하고 싶어? 셋째, 교실을 요약하다

교육 반영:

이 수업의 수업 과정에서 나를 놀라게 한 것은 한 아이가 음악을 들으면서 울었다는 것이다. 그가 말하길, "이 음악은 사람을 불편하게 한다." 아이는 확실히 말할 수 없지만, 나는 그가 무엇을 표현하고 싶은지 느낄 수 있다. 어린 아이는 사실 노래를 듣고 슬퍼서 눈물을 흘립니다. 평소의 교육 과정에서 아이들에 대한 정서적 교육을 소홀히 해서는 안 된다는 것을 알 수 있다. 유아라도 자신의 내면 세계가 있다.