2020 유치원 예술 부예 스티커 연설 특선 범문.
범문이 유치원 예술과 부예 포스터.
액티브 디자인:
아동의 심리적 특징에 따라 격려적인 방식으로 주제를 도입하고, 폐기물을 보물로 바꾸는 방법을 이해함으로써 아이들의 주동성을 충분히 자극함으로써 그들의 학습 열정을 불러일으킨다. 그런 다음 부예 스티커의 모형을 감상함으로써 아이들이 스티커의 예술 바다에 빠져들게 하여 자기도 모르는 사이에 창작 욕망과 혁신의식을 갖게 한다. 교육에서 아이들은 가능한 한 자발적으로 자율 학습에 참여해야 한다. 아이의 작품에 대해 자기 평가와 상호 평가를 하면 아이의 종합 능력을 향상시킬 수 있다.
활성 목표:
1, 각종 헝겊, 고무봉, 판지 등의 재료로 붙여 생활의 다른 붙여넣기 표현 방법을 느낄 수 있습니다.
2. 관련 자재 조작 규칙을 파악하여 책상을 깔끔하게 유지하십시오.
이벤트 중점 사항:
도안이 간단하고, 주제가 두드러지고, 색채가 선명한 천 클립 그림을 설계하다.
이벤트 준비:
부채질, 각종 채색 천, 고무봉, 판지, 가위 등.
활동 프로세스:
첫 번째는 시작 부분입니다.
선생님이 오늘 아이들에게 자료를 좀 가져왔으니, 너희들도 낯설지 않다. 우리는 보통 그것들을 쓰레기로 만들어 버린다. 이제 폐기물을 보물로 바꾸고 아름다운 천 그림을 디자인합시다!
둘째, 기초 부분.
1. 모형화 감상: 선생님, 여기 식물스티커가 있습니다. 그것들은 당신이 평소에 그린 아동화와 어떤 차이가 있습니까? 그것은 천으로 만든 것이다. ) 천 스티커는 우리 일상생활의 낡은 옷감으로 만든 것이다.
제작 방법: 어떻게 만들어졌는지 맞춰보세요.
첫 번째 단계는 패턴을 디자인하고 선생님의 디자인 패턴을 보는 것이다. 두 번째 단계는 옷감을 자르고, 아이들이 선생님이 어떻게 재단하고, 옷감의 색깔을 선택하는지 관찰할 수 있도록 하는 것이다. 나는 일부러 갈색 천을 나무 줄기로, 녹색 천을 나뭇잎으로 선택했다. 절단 후 우리는 무엇을 해야 합니까? 직접 붙인 건가요? 선생님은 네가 붙이기 전에 먼저 붙이라고 건의했다. 얘들아, 선생님이 어떻게 붙이셨는지 봐라. (프레젠테이션 붙여넣기)
3. 천으로 그림을 붙이는 것 외에, 우리는 무엇으로 그림을 장식할 수 있습니까? 네, 우리 주변의 색펜을 잊지 맙시다. 우리는 천으로 장식할 수 없는 것을 추가하여 화면을 더욱 아름답게 만들 수 있다.
셋째, 끝 부분.
어린이 디자인 제작, 교사 순회 지도. 제때에 디자인에 존재하는 문제를 지적하고 디자인이 정교하고 참신한 아이들에게 제때에 격려와 칭찬을 해 준다.
넷째, 활동이 확장됩니다.
칠판에 아이들이 디자인한 작품을 전시하다. 아이들에게 그들이 가장 좋아하는 것과 왜 그런지 말하게 해라. 우리 주변에는 여전히 그림을 붙이는 폐기물이 많다. 클립 아트를 위해 우리는 무엇을 할 수 있습니까?
범문아 유치원 예술과 부예 포스터.
활성 목표:
1. 헝겊으로 패턴을 잘라서 붙여넣기 활동을 하는 법을 배울 수 있습니다.
스티커가 중국 전통 민간 공예라는 것을 알고 있다.
3. 기술을 배우는 과정에서 스티커가 주는 즐거움을 느껴보세요.
이벤트 준비:
1. 다양한 색상의 천, 양면 접착제, 가위
2. 반의 간호사 이모에게 미리 연락해서 디자인과 함께 교안을 작성하세요.
⑶ 과정
1. 가져오기
선생님: 꼬마야, 오늘 나는 신비한 게스트를 초대했다. 누구인지 봅시다.
우리 반의 이모는 매우 대단하다. 그녀는 매일 우리 교실을 정리할 뿐만 아니라 많은 기술도 알고 있다. 지난번에 우리는 꽃바구니를 짜는 법을 배웠다. 오늘, 이모가 우리에게 어떤 기술을 가르쳐 줄지 보자.
스티커를 소개하다
이모에게 패치 그림의 전통, 패치 제작 방법, 화면을 더 아름답게 만드는 방법 (예: 대칭적인 꽃 등) 을 소개해 달라고 부탁했습니다. ) 을 참조하십시오
3. 아이들이 스티커를 만듭니다.
선생님: 아까 우리는 이모와 함께 스티커를 배웠습니다. 이제 한번 해보죠. (아이들은 천 스티커를 만든다.)
4. 전시 및 평가
선생님: 아이들에게 당신이 어떤 도안을 만들었는지, 어떻게 했는지 말해 주세요.
선생님은 아이들에게 적극적으로 손을 들어 자신의 경험을 대담하게 표현하도록 격려했다. ) 을 참조하십시오
5. 교실 배치: 교실의 특색있는 테마 벽에 작품을 배치합니다.
범문삼 유치원 미술 부예 포스터.
활동 배경
우리 활동의 디자인은 호북에서 잉할머니가 가져온 천예작품에서 유래한 것이다. 천 스티커는 호북의 민간 공예이다. 호북에서는 모든 어린 소녀가 어렸을 때 이 기술을 배운다. 교실의 테마 벽에 할머니의 작품이 걸려 있다. 아이들은 여가 시간이 있을 때마다 그림에 어떤 동물이 있는지, 어떤 색깔이 있는지, 어떤 사람들은 이 그림이 무엇으로 만들어졌는지 알고 싶어한다. 매일, 일부 부모들은 이 그림 앞에서 할머니의 기예를 잊거나 존경하거나 부러워하기 때문에, 우리는 학부모를 함께 행사에 초대하는 것이 가능하다고 생각한다.
천 스티커는 민간 공예품에 속한다. 민간 예술의 관점에서 볼 때, 그것은 민간 문화의 전승뿐만 아니라 색채, 레이아웃, 패턴에 대한 연구도 포함한다. 아이들에게 이 그림을 만드는 것은 심미능력의 향상일 뿐만 아니라 민속문화에 대한 감상과 학습이기도 하다. 그리고 부모와 아이가 함께 제품을 완성하는 것도 모든 부모와 아이로 교육의 범위를 넓힐 수 있다.
활동 설계
⑴ 목표
1. 천으로 패턴을 자르고 부모님과 함께 붙여넣기 활동을 하는 법을 배울 수 있습니다.
스티커가 중국 전통 민간 공예라는 것을 알고 있다.
3. 엄마와 아빠와 함께 기술을 배우는 과정에서 친자 협력의 즐거움을 느낀다.
⑵ 준비 작업
1. 다양한 색상의 천, 양면 접착제, 가위. 2. 미리 영할머니께 연락합니다.
⑶ 과정
1. 가져오기
T: 아이들, 오늘 신비한 손님을 초대했습니다. 누구인지 봅시다.
잉 할머니는 훌륭하시고 많은 기교를 알고 계십니다. 지난번에 그녀는 우리에게 깔창을 만드는 법을 가르쳐 주었다. 오늘 할머니가 우리에게 무엇을 가르치는지 봅시다.
스티커를 소개하다
할머니께 천화의 전통, 천화의 제작 방법, 그리고 어떻게 그림을 더 아름답게 만들 수 있는지 소개해 주세요 (예: 대칭의 꽃 등). ) 을 참조하십시오
3. 부모님과 함께 스티커를 만듭니다.
방금 우리는 할머니와 함께 파스텔 그림을 배웠다. 이제 부모님과 함께 시도해 봅시다. 부모와 아이가 함께 천 스티커를 만들다.
4. 전시 및 평가
아기가 당신과 엄마와 아빠가 어떤 도안을 만들었는지, 당신이 무엇을 했는지 말해 달라고 하세요. (아기가 먼저 소개한 다음, 엄마와 아빠에게 말하게 할 수 있다. 평소에 조용한 아이들이 부모와 함께 질문에 대답하도록 격려하다. ) 을 참조하십시오
5. 교실 배치: 교실의 특색있는 테마 벽에 작품을 배치합니다.
활동반성
이번 행사의 목표에 대해 세 가지 목표인 1 을 설계했습니다. 나는 헝겊으로 도안을 자르고 부모님과 함께 붙여넣기 활동을 하는 법을 배울 수 있다. 스티커가 중국 전통 민간 공예라는 것을 알고 있다. 3. 엄마와 아빠와 함께 기술을 배우는 과정에서 친자 협력의 즐거움을 느낀다. 두 번째 목표로 말하자면, 나는 이해 방면에서 언급했다. 행사가 끝난 후 나는 목표가 좀 크다는 것을 알았다. 만약 우리가 뒤에 특정 지점까지 구체적인 문장을 추가할 수 있고,' 그림의 색깔, 패턴, 레이아웃을 느끼다' 를 추가할 수 있다면, 이 행사가 어린이들에게 미치는 가치를 더 잘 표현할 수 있을 것이다. 세 번째 목표는 아이들의 사고와 학부모의 도움을 통해 이미 잘 이루어졌고, 아이들은 줄곧 즐거운 마음 속에서 활동을 하고 있다.
행사 과정에서, 나는 선생님의 지도가 다시 고려해야 한다고 생각한다. 선생님이 언제 나타나시는지, 선생님이 언제 지도해 주시는지도 중요하다. 이는 학부모들이 내가 무엇을 해야 하는지, 그리고 내가 어떻게 하면 아이들이 더 잘 운영할 수 있는지 더 잘 이해할 수 있도록 도와준다. (존 F. 케네디, 공부명언)
준비작업의 경우, 할머니께서 다음 행사에서 더 많은 작품을 예로 들도록 권장할 수 있으며, 아이들이 비교에서 민간 옷감 색상의 차이를 더 잘 발견해 민간 예술 색상에 대한 이해를 구축할 수 있도록 할 수 있습니다.