1 학년 교재 제 1 권은 노소를 막론하고 맞물려 꾸준히 추진한다. 고 1 권부터 시작하는 후속 교재는 순서대로 적절히 개혁해야 한다. 이 구상에 따르면 교재 편집자는 중학교 3 권 교재의 내용과 형식을 세심하게 안배하고 교과 과정 개혁의 이념을 교재 편찬에 통합했다.

둘째, 기본 구조

1. 이 교재는 8 개의 주제로 구성되어 있으며, 주제 통합을 중심으로 8 개의 교육 내용 세트를 배치했습니다 (카탈로그 참조). 차이점은 다음과 같습니다: 다채로운 삶; 유명인사 이야기 내 마음속의 가을; 자세히 관찰하다. 찬란한 중국 문화 조국의 장려한 강산 과학적 사고 방식 우리의 사랑을 바칩니다. 각 주제의 내포가 풍부해 학생들의 지식과 능력, 방법과 습관, 감정, 태도와 가치관의 배양과 향상을 위한 광범위한 플랫폼을 제공한다. 교재의 내용은 어린이 생활에 가깝고, 시대적 특징을 반영하며, 교육적 가치를 함축하고 있다.

각 교재에는 한 편의 유도어, 네 편의 본문, 그리고 하나의' 중국 원림' 이 포함되어 있다. 이 부분들은 서로 연결되어 유기적인 전체를 형성한다.

2. 이 책은 총 32 편으로, 그중 24 편을 정독하고, 8 편을 생략한다. 각 조의 교학 내용은 3 편의 정독 본문과 1 편약독 본문을 포함하고, 본문에는 "*" 라고 표기되어 있으며, 정독 본문 뒤에 위치한다. 각 정독문의 뒤에는 새로운 단어의 인식과 쓰기 외에도 교재에는 문장 이해와 본문 내용과 관련된 연습도 마련되어 있다. 지역별 차이를 돌보기 위해 연습문제 선택에 대한 학생들의 개방성과 자율성을 반영하여 교재 카메라는' 문제 선택' 을 마련했다 (73 페이지 참조). 또한 교재는 방과 후 연습에서' 자료봉지' 를 마련해 학생들이 본문을 이해하고 시야를 적절히 넓힐 수 있도록 도와준다 (27 면 참조). 학생이 방금 일반적인 의미의 연습을 시작했다는 점을 감안하면, 훈련 기회를 늘리기 위해 교재는 일부 방과후 연습에' 작은 펜 연습' 란을 추가해 학생들이 반복적인 펜 연습을 통해 글쓰기 수준을 높이도록 했다.

3.' 중국원림' 은 란의 안배에서 2 학년 교재에 대한 큰 계승을 가지고 있다. 각' 어문원지' 에는 5 개의 열, 구어교제, 연습 문제, 나의 발견, 축적 등 4 개의 열이 있으며, 이전 교재와 일치하며, 고정 내용에 속하며, 각 어문원지에 배치된다. 다섯 번째 열은 이동란에 속하며, 우리는' 광대역망',' 전시대',' 재미있는 중국어',' 성어 이야기' 중 하나를 선택하여 구체적인 중화원에 다섯 번째 열로 두어 이 교재에 두 번 등장한다. 설명해야 할 것은' 재미있는 언어' 와' 성어 이야기' 다. 이 두 단어는 이 교재에서 처음 등장한다. "재미있는 언어" (132 면 참조), 학생들은 자신이 좋아하는 활동 형식을 통해 국어 학습에 대한 흥미를 높인다. 교사는 이 부분의 내용을 처리할 때 교학 진도에 영향을 주지 않고 사제의 수업 전 준비를 통해 수업 용량의' 재미있는 국어 활동' 으로 조직해 학생들의 참여의식, 사고력, 구어교제 능력을 단련할 수 있다. 성어 이야기' (33 면 참조) 는 본 단원의 화제와 결합해 학생들이 독서를 넓히고 조국의 전통문화를 느끼고 축적하며 수양을 향상시키도록 유도한다. 이 부분의 내용을 처리할 때, 교사는 학생들에게 이야기를 복창하고 감정을 교류하도록 지도할 수 있다. 그들은 또한 학생들이 자료를 수집하고, 학급 용량의' 성어 이야기 읽기' 활동으로 조직해 학생들이 축적을 강화하고, 확장을 강화하고, 언어 표현 능력을 단련할 수 있도록 할 수 있다.

4. 8 조의 정독본문을 한 후 8 편의 정선된 독서본문 (참고목록) 을 배정하여 학생들이 확장하고 확장할 수 있도록 한다. 교과서의 끝에는 두 개의 새 단어표와 하나의 용어집이 있다. 새 단어표 (1) 전서, 200 자. 새 단어표 (2) 는 전서, 300 자를 쓸 것을 요구한다. 정독으로 이 새 단어들을 배우는 것 외에, 소량의 단어가' 중화원' 에 배치되었다. 학생들은 옆부를 더하거나 빼서 새 단어 (예: 82 페이지의' 독서인식') 를 배우거나 비슷한 것의 열거나 단어의 조합을 통해 새 단어 (65 페이지의' 독서인식' 과 1 14 페이지의 용어집에 나열된 단어를 모두 정독에서 배울 수 있다 학생들은 이 용어집의 자유로운 복제와 축적을 참고할 수 있지만, 그것에 의해 제한되지 않는다. 학생도 수업 안팎에서 배운 새로운 단어로 단어를 쌓을 수 있다.

5. 주인. 본문의 정독, 본문의 약독, 본문의 새 단어의 선택, 학생이 아직 알지 못하는 한, 나타날 때마다 주음을 해야 한다. 중화원' 의 서론, 접속사, 방과후 연습, 자료봉지, 새 단어는 본 책이 처음 등장했을 때 단지 발음일 뿐, 본 책이 두 번째로 나타난 후에는 발음되지 않는다. 파트너를 배우면 문장, 작가의 해석이 모두 발음이 아니다. 어떤 새 단어의 발음은 구체적인 어경에 따라 변할 수 있다. 즉, 작은 소리나 소급음, 교재에 표기되어 있다.