학생들에게 영어 42 개의 기본음을 대표하는 글자와 자모 조합 (즉, 이 글자와 자모가 단어의 발음이 아니라 단어의 발음을 조합하는 것) 을 익히게 한다. ), 그리고 영어 철자와 발음 관계의 몇 가지 기본 규칙은 학생들이 영어 단어를 보면 읽을 수 있게 한다. 음형이 일치하는 영어 교육법이다. 예를 들어, shark 라는 단어는 일반적으로 학생의 기억을 통해 한 글자씩 철자하는 반면 Phonics 는 그 단어를 읽고 쓸 때 sh, ar, k 를 전체적으로 취급해야 한다 ...

실제로, 나는 학생들이 어느 정도의 영어 스펠링 능력을 갖추고 있어, 그들이 본문 단어를 배우는 효율을 크게 높일 수 있고, 끊임없이 과외독서를 확대하고, 어휘량을 늘리고, 듣기 능력의 발전을 촉진할 수 있다는 것을 확실히 깨달았다. 목표 설정, 방법, 형식에 대해 간단히 말씀드리겠습니다.

첫째, 목표 설정:

중학교 3 학기: 26 자 중 5 개 모음의 장단 발음과 다른 글자의 발음과 발음 법칙을 익히고, 철자를 읽고, 음절이나 새 단어를 접고, 소량의 듣기, 쓰기 훈련, 그림 보기 훈련을 한다.

중학교 3 학기: R 음절과 모음의 자음 조합 발음을 익히고 그에 따라 듣기와 쓰기 훈련을 한다.

4 학년: an, en, in, or, il, ing, ble 등과 같은 일반적인 조합의 발음을 알고 있습니다. 복음어의 구분과 발음, 발음, 쓰기의 법칙을 배우고 교재와 결합하여 각종 신문 읽기 활동을 전개하다.

5 학년: 학생들에게 흔히 볼 수 있는 구사법을 소개하고, 우생학을 더 자율적으로 배우고 읽으며, 계속해서 글자를 보고, 글자를 듣고, 글씨를 쓰는 성과를 공고히 할 수 있다. 음표 교수와 결합하여 학생들이 발음 법칙에 맞지 않는 새 단어를 배우도록 지도하다. 동시에 빠르게 대량으로 읽고 어휘량을 늘릴 수 있다.

둘째, 교재 선택

몇 권의 책은 기본적으로' 재미있는 글' 을 위주로 하고 있으며, 그 안에는 많은 좋은 연습이 있다. 특히 문장, 이야기 등 독서 자료, 그림, 그림이 동시에 무성하여 네가 이해하는 데 도움이 된다. 물론, 선생님으로서, 나도 다른 학년의 목표에 따라 관련 연습 어휘와 독서 자료를 수집해야 한다.

셋째, 방법과 형식

1, 발음:

물론 내가 채택한 교학 형식은 수업 5 분 전, 매일 조금씩 스며들고, 관건은 꾸준히 훈련하는 것이다. 그래서 이 42 개의 음은 초삼일 년의 교학 목표에 분산되어 있다. "재미있는 단어" 라는 책은 42 자음을 그룹으로 가르친다. 처음에는 학생 병음 학습의 정전, 이야기, 철자법 수업 등 간단하고 빠른 방법으로 학생들에게 26 자의 발음을 익히고, 재미에서 변론 제목을 선택해 공고히 했다. 이 방법의 장점은 1 ~ 2 주 후에 단어를 철자하고 연습할 수 있고 표지가 있는 단어의 수가 더 많다는 것이다.

2, 맞춤법:

중학교 3 학기, 나는 학생 한 명당 26 장의 알파벳 카드를 만들라고 했고, 나는 25 장의 특제 직사각형 카드를 준비했다. 각 수업은 두 명씩 동시에 연습할 수 있다. 나는 다기능 철자법과 그림 교구를 갖추었다. 단어를 듣고, 단어를 쓰고, 형식이 다양하고, 다음절 단어는 두 사람이 사용할 수 있고, 두 세트의 알파벳 카드가 있습니다. ) 반드시 의미 있는 단어는 마음대로 조합할 수 있다. 조합철자훈련이 끝난 후, 10 개의 단어를 한 조로 한 조의 작은 포스터를 주고, 한정된 시간 내에 그룹으로 철자하거나, 학생에게 이불을 덮고 단어 카드를 만들고, 서로 시합을 하도록 독려하고, 학생들에게 사전을 찾아보고, 읽은 새 단어의 뜻을 파악하도록 독려한다. 단어의 철자를 무의식적인 조합 연습에서 의미 있는 학습과 기억으로 옮기다.

4 학년 때, 나는 철자시와 자주 발음을 한 권의 "bigbook" 으로 엮어서, 학생들이 각 수업 몇 분 전에 큰 소리로 낭독하고 독음을 능숙하게 익힐 수 있게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 다음 학기부터 이틀마다 학과 대표에게 속담을 베껴 쓰거나 구령을 빙빙 돌려서 학생들이 경기에서 큰 소리로 낭독할 수 있게 해 달라고 부탁합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 분위기는 긴장되고 활동적일 수 있으며, 동시에 철자법 학습의 난이도와 흥미를 증가시킬 수 있다.

5 학년 이후 거의 매일 두 명의 학생이 자신이 수집한 새 단어 (5 단어) 나 문장 (1 문장) 을 칠판의 영어 코너에 베껴 쓰는 것은 수업 5 분 전 좋은 철자 연습 자료입니다. 매 학기마다, 그들은 단어 철자, 운문 읽기, 속담 등 적어도 한 번은 독특한 철자 대회를 조직한다고 주장한다. 학생들이 벌떼처럼 참여하니 모두 선생님이 많이 참여할 수 있기를 바란다.

나는 학우들이 자신이 연습한 새 단어나 문장을 모두 자신의 영어 파일에 기록하여 더 많은 듣기와 쓰기를 준비할 것을 건의한다.

3. 녹음을 듣고 단어를 씁니다

철자법으로 글자를 가르치는 목적 중 하나는 학생들이 음형의 일관된 법칙을 통해 기억 단어를 익히도록 하는 방법이다. 기본 단계는 듣기, 분별, 쓰기를 포함한다. 즉, 선생님은 한 단어를 느린 것에서 빠른 것으로 몇 번 이야기하여 학생들이 그 안에 들어 있는 음소를 분별할 수 있게 해 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 학생이 단어에 포함된 소리를 제대로 들으면, 교사는 듣는 소리를 바꾼 후 2 음절, 심지어 여러 음절의 받아쓰기를 시도할 수 있도록 지도할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 재료는 주로' 재미있는 이야기' 라는 책에서 뽑혔다.

듣기와 쓰기는 특정 학년까지 기다려야 시작할 수 있는 훈련이 아니다. 나는 철자 연습과 동시에 진행할 수 있다고 생각하지만, 반드시 점진적으로 진행해야 한다. 나는 학생이 연습한 새 단어와 예문을 음성 받아쓰기 표로 만든 책을 본 적이 있다. 나는 매우 실용적이라고 생각하고 이식했고, 학생들이 빨리 잊는 문제를 해결하여 학생들이 정말 많은 단어의' 주인' 이 되게 했다. 동시에 독서 훈련을 시작하는 것도 순리적이다.

4. 읽기

단어의 발음을 보고, 단어를 듣고, 단어를 쓰는 것은 단어의 음형 결합일 뿐이라면, 독서는 단어의 음형 결합이다. 의미 있는 상황에서 자연병음을 운용하는 것은 자연병음 교육의 궁극적인 목적이므로 제때에 독서 교육을 실시할 필요가 있다. 독서는 글자를 읽는 것부터 시작하여 문장을 읽고 이야기를 읽는 것까지 해야 한다. 3 학년은 그림이나 실물로 문장의 뜻을 소개할 수 있는데, 여기에는 압운 문장도 포함되어 있다. 중고등학생들은 어느 정도의 어휘 축적과 스펠링 능력을 가지고 있어 문장 속의 새 단어를 빠르게 철자하고 문장 전체의 뜻을 이해할 수 있다.

학생들의 시작 부분에 영어 자모가 발음을 나타내는 개념을 세우고, 학생들이 새 단어를 만나면 입을 벌리고 소리내어 읽는 좋은 습관을 길러, 철자법 교육이 나의 정규 교육의 작은 포인트가 되어 오래도록 유효하게 할 수 있게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 교학 실천은 내추럴 병음을 통해 학생들의 철자와 읽기 능력을 키우는 것이 실현 가능하고 효과적이며, 우리는 교실 프로그램을 실시하는 데 바람직한 경험을 했다고 나에게 말했다.

풍부하고 다양한 교수법이 철자 교육의 질을 높이는 열쇠인가? 。 놀이를 하면서 배우고, 노래를 부르면서 연습하고, 배우면서 그림을 그린다는 이념과 함께 TPR 을 사용합니까? 찬송가? 이야기? 연극 등 선진적인 영어 교수법은 다양한 형태의 교학 활동을 전개한다. 영어 음소, 음표, 단어, 작은 이야기, 민요 등을 결합한다.

학생의 수용 능력에 따라 자신의 상황에 따라 다음 세 가지 맞춤법 방법 중 하나를 선택할 수 있습니다. 철자가 익숙하지 않은 학생에게 cake, A 와 같은 특정 맞춤법 방법을 사용할 수 있습니까? [ei? ]? K? [? K? ]? 에이크? [eik? ]? C[? K? ]c-a-k-e? 케이크? 학생들에게 단어의 기본 철자법을 이해할 수 있도록 몇 번 더 읽어 보세요. 둘째, 단어 철자가 능숙한 학생에게 직접 모음 방법 사용: [ei]? [ei? ]? 케이크? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다

셋째, 단어 철자가 능숙한 학생은 직호: 케이크를 사용한다.

한어병음에서 성모와 운모의 철자법에 따르면 글자와 단어를 가르치기 전에 먼저 관련 음표 카드를 제시하여 학생들이' 회전법' 으로 철자를 쓰도록 지도한다.

학생들이 초보적인 음성 개념을 확립하고, 학생들이 글자와 그에 상응하는 발음에 대한 초보적인 대응을 할 수 있도록 돕는다. 글자와 음소의 내적 연계에 따라 철자로 음소를 분해하고, 점진적이고, 분류하고, 층층으로 전달한다.

학생들에게 [B] 와 같이 구표를 암송하여 단어 중 글자의 발음을 기억하도록 요구하다. ]? [b? ]? B? 하나 [? Ei? ] 을 참조하십시오

선생님은 학생들에게 정확한 음성 부위와 발음 방법을 익히도록 지도하고, 자모 발음을' 원전 보조' 로 가르쳐서, 학생들이 철자법을 배우기가 어렵지 않다고 느끼게 했다.

음성, 단어, 문장, 단문, 이야기를 결합하면 학생의 음성 학습과 단어 학습이 단어 중학교, 문장 중학교, 문중학교의 결합 효과를 얻을 수 있다.

"단어 발음 보기" 와 "단어 쓰기 단어 듣기" 능력을 독서 교육과 단어 학습에 적용한다. 수업시간에 음성 콘텐츠 기교에 대한 고찰, 시한수 속도, 경쟁 메커니즘 도입, 학생들이 서로 돕고, 영어일 교류, 점수를 확인하도록 독려해야 한다. 철자법 교육을 통해 철자법 공부에 집중할 수 있고, 철자단어 경기 형식으로 단어를 복습하고,' 간첩 잡기' 와' 친구 찾기' 를 변론하고, 철자법 영어 취미팀을 결성하고, 단어 발음 대회를 열고, 문장과 이야기를 낭독하는 등등을 할 수 있다.