좋은 행동 습관은 사람들에게 평생 이득이 될 수 있다. 따라서 학생들의 행동 규범을 배양하려면 꾸준하고, 조금씩, 물방울이 돌을 뚫고, 나날이 쌓이고, 양성교육이 진정으로 학생들의 내면적 수요가 될 수 있도록, 각 방면에서 좋은 행동 습관을 자각하도록 독촉해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 한 교육자가 말했듯이, 좋은 습관은 사람들이 신경계에 저장하는 자본이다. 이 자본은 끊임없이 증식하는 것이고, 사람들은 평생 그 이자를 즐기고 있다. 새로운 과정 방안 도 이런 요구 를 제기 했 다: "초보적 으로 배려 다른 사람, 사랑 단체, 진지한 책임, 성실, 근면, 용기, 성실, 성실, 합군, 발랄함, 진상 등 좋은 자질 과 인격 품질, 문명, 예의, 규율 을 양성하는 행위 습관 이다." 나는 행동습관이 학습습관, 행동습관, 생활습관, 가정행동습관 등으로 나눌 수 있다고 생각한다. 개인 행동 습관의 배양은 다른 사람과 협력하는 정신을 키우고, 자주탐구에서 미지의 것을 얻고 제고하며, 자주학습에서 일부 심리적, 행동적 편차를 바로잡는 것이다. 첫째, 학생 행동의 특징을 생각하다. 행동은 외부 활동에 참여할 때의 심리와 의식의 결합이다. 심리와 의식은 행동의 내적 기초이며, 활동과 행동은 행동의 외적 전달체이며, 행동은 심리, 의식, 활동, 행동의 표현과 결과이다. 현재 상황을 살펴보면, 학생의 행동 특징은 다음과 같다: 1, 활동성: 하나는 항상 활동의 동작과 표현으로 이루어진다. 둘째, 행동의 표현과 완성에는 능동적인 과정이 있다. 따라서 학생들이 다양한 활동에서 자신의 습관을 교육, 시정 및 평가하도록 유도해야 한다. 2. 의식: 행동은 일정한 심리와 의식의 지배를 받으며, 의도하지 않은 행동도 무의식적인 조작으로 생겨난다. 합리적인 심리상담 예술을 운용하면 학생들의 심리건강 수준을 높여 그들의 언행을 지배하는 데 도움이 된다. 3. 적응성: 행동은 개인이 환경에 적응하는 도구이며, 개인과 환경 간의 상호 작용의 산물이다. 개인마다 행동의 적응 수준이 다르고, 같은 개인의 행동 수준도 다르다. 사회, 학교, 가족 모두 학생들을 위한 좋은 환경을 조성하고 학생들의 좋은 행동 형성을 촉진해야 한다. 4. 복잡성: 사람의 심리는 복잡하고, 처한 환경은 다채롭다. 그래서 심리와 외부 환경이 상호 작용하는 행동도 당연히 복잡하다. 학생의 배양은 반드시 차근차근 꾸준히 진행해야 한다. 5. 좋고 나쁨: 좋고 나쁨, 좋고 나쁨, 좋고 나쁨이 있습니다. 학교 교육은 학생들의 좋은 행동을 배양하여 그들의 나쁜 행동을 방지해야 한다. 학생 간의 차이는 보편성을 가지고 있는데, 주로 개인의 심리적 특징과 심리적 과정의 차이이다. 그 현실 표현은 크게 두 가지 측면이 있다. 하나는 다른 개인이 다른 분야에서 다른 특기와 재능을 가질 수 있다는 것이다. 둘째, 개인마다 같은 분야에서 서로 다른 발전 수준을 가질 수 있다. 지능, 기존 지식 수준, 인지 방식의 차이로 인해 학교 교육은 학생들의 좋은 행동을 키워야 한다. 우선, 그것은 그들의 심리적 자질을 높여 그들이 활동에서 적극적인 역할을 하도록 해야 한다. 두 번째는 다채로운 활동을 조직하여 학생들에게 적극적으로 참여할 수 있는 기회를 주는 것이다. 둘째, 학생들의 좋은 행동 습관을 키우는 아이디어와 방법: 1. 교실에 입각하여 전체, 유기침투 학습 습관의 배양. 예성타오 씨는 "교육이란 무엇인가, 일방적으로 말하면 좋은 학습 습관을 기르는 것" 이라고 지적했다. 학습 습관은 학습 활동에서 연습과 반복을 통해 형성되는 고정 학습 행위이자 정형적이고 자동화된 행동이다. 습관이 형성되면 사람은 많은 노력을 들이지 않고 자연스럽게 학습 임무를 완수하고 긍정적이고 유쾌한 감정 경험을 얻을 수 있다. 따라서 좋은 학습 습관은 학생들이 필요에 따라 학습 임무를 순조롭게 완수할 수 있게 하여 학습 효율을 크게 높일 수 있다. (1) 학생들이 질문하고, 질문하고, 도전하는 학습의 질을 키우고, 학생들이 문제를 발견하고, 문제를 연구하고, 문제를 해결하는 것이 학생들의 좋은 행동 습관을 형성하는 전제 조건이다. (2) 학생들이 자율학습, 자각적으로 토론하는 학습습관을 형성하도록 돕고, 교사는 학생들이 자율적으로 공부하도록 지도할 때, 각 학과의 구체적인 임무에 주의를 기울이고, 학생들에게 구체적인 학습방법을 가르쳐야 하며, 방임해서는 안 된다. 독학 과정에서 어려운 일이 생기면, 학생들에게 토론과 교류에 능한 습관을 길러 서로 계발하고, 브레인스토밍하고, 박채하는 것을 가르쳐야 한다. (3) 학생의 실제에 연락하고, 문도는 유기적으로 결합하여, 잠정적으로 학생들의 좋은 학습 습관을 배양한다. 예성타오 씨는 "습관은 실천에서 배양된 것이다. 너는 무엇을 해야 하는지, 무엇을 해야 하는지 안다. 축적하고, 각 방면에서 습관을 형성하는 것은 모두 좋은 습관이다. 거의 비슷하다. " 따라서, 교실 수업에서, 현실을 결합 하 여, 학생 들에 게 좋은 행동 습관, 예습, 강의, 읽기, 독립 숙제, 규율 준수, 노인을 존중 하 고 어린이를 사랑 하는, 노동을 사랑 하는 등의 습관의 유기적인 침투를 안내 합니다. 학생들이 자기도 모르는 사이에 영향을 받아 습관을 형성하게 하다. 위대한 교육자 콰메니스는' 논대 교수' 에서 교사가 학생이 학습 요구가 있을 때 가르쳐야 한다고 지적했다. 학생들의 이해를 바탕으로 그들에게 기억을 요구하다. 학생이 행동 규칙을 이해할 때까지 이 문제를 묻지 마라. 따라서 우리는 기존의 교육 습관을 바꾸고, 조화로운 교육 분위기를 조성하고, 학생들이 적극적으로 교육에 참여하도록 장려해야 합니다. 이렇게 하면 더 좋은 교육 효과를 얻을 수 있을 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 학생들이 매일 좋은 학습 습관을 형성하면 큰 도움이 된다는 것이다. 2. 환경을 최적화하고, 가교와 동기화하며, 학생들의 좋은 행동습관의 양성을 촉진한다. 사람은 환경을 만들고, 환경도 사람을 창조한다. 초등학생들이 생활하는 환경이 다르기 때문에, 그들로 하여금 서로 다른 사상적 자질과 인격적 특징을 갖게 한다. 일부 자료기록과 교학 경험에 따르면 초등학생의 불량한 행위의 근원은 자신이 아니라 현실 사회의 불량한 환경과 가정교육 환경의 불량에 있다. 나의 경험은 다음과 같다: A. 본보기를 중시하는 시범적 역할, 이 역할은 어마하다. 학생들에게 좋은 학습 습관을 기르는 것이 특히 중요하다. 선생님은 항상 학생들에게 단정한 외모와 깔끔하고 대범한 이미지를 남기신다. 그녀의 얼굴 표정은 감정으로 가득 차 있다. 우리는 활발하고 활동적인 아이와 함께 일한다. 선생님은 항상 충만한 감정과 높은 열정으로 모든 학생을 감염시켜야 한다. 인격 시범: 교사의 양호한 인격은 적극적인 교육 요소이고, 인격은 몸교육의 중요한 방면이다. 현실 생활에 대한 교사의 긍정적이고 낙관적인 태도는 학생들이 사회에 관심을 갖고, 삶을 사랑하고, 타인의 품격을 존중하는 데 도움이 된다. 교사의 안정된 정서는 학생들이 자기 교육의 능력을 향상시키는 데 도움이 되고, 교사의 강인한 의지는 학생들이 강한 성격과 과학적 세계관, 인생관을 형성하는 데 도움이 된다. 행동 시범: 교사의 행동은 교육의 본질을 충분히 보여주고, 강의에 언어의 아름다움을 보여주며, 조작에서 조화의 아름다움을 보여주고, 칠판에 문자의 아름다움을 보여주고, 교육 모드에서 기질의 아름다움을 보여주며, 학생들이 잠정적인 감화 속에서 교육을 받을 수 있도록 해야 한다. 인격 시범: 학생은 선생님의 그림자이고, 선생님의 인격은 항상 곳곳에서 학생들에게 영향을 미친다. 교사는 성실하고 신용을 지켜야 하며, 진실과 실용을 추구해야 한다. 학생의 일에 응낙하는 것은 반드시 보증해야지, 절대 식언을 하지 않는다. B. 좋은 학습 환경을 조성하다. "학교도 인재를 만드는 곳이다." 특히 현대사회에서는 거의 모든 사람들이 학교 환경에서 10 년 이상 살았다. 그래서 학교의 상태는 학생들의 학습과 성장에 큰 관계가 있다. 그래서 우리는 학생들을 위해 좋은 물질과 정신 환경을 만들려고 노력한다. 창문의 창문이 깨끗하고 교실 복도의 바닥이 곧 밝아지면, 학생들은 아무 곳에나 침을 뱉거나 종이 부스러기를 함부로 던지지 않고, 교육 설비가 선진적이고, 관리 규범이 있으면, 학생들은 자연스럽게 낙서를 하지 않고, 교실 물품은 가지런히 진열되어 있고, 학생 물품은 가지런히 진열되어 있다. 우리는 또한 칠판 신문, 특집 칼럼, 명언경구, 우수 숙제 칼럼 등 학생 자신의 홍보 진지를 최대한 활용합니다. 학생들이 어떻게 살고, 어떻게 사람이 되고, 어떻게 공부하는지 배우도록 지도한다. 첫째,' 일상행동규범' 과' 초중고교 제 2 부 삼자경' 을 아침회 수업으로 배워 현재 형세와 연계해 학생들의 반성을 불러일으킨다. 둘째, 국기 아래 말하거나 반회, 팀을 조직하여 특집 토론을 하고, 자신의 관점을 진술하고, 깊은 이해를 하고, 인식을 높인다. 셋째, 칼럼 포지셔닝을 잘 한다. 선전의 전형을 발표하고, 학생의 공헌을 발표하고, 타깃과 계발성에 초점을 맞추고, 좋은 교육 환경에서 학생들이 습관을 기르고 성과를 낼 수 있도록 돕는다. 가정 환경 최적화 가정은 아이들이 교육을 받는 첫 수업이다. 부모는 자신의 부모일 뿐만 아니라, 아이가 배우는 첫 번째 선생님과 본보기이기도 하다. 가정 환경의 상태와 부모의 언행은 아이의 성장에 중요한 역할을 한다. 한편, 아이와 부모 사이에는 특별한 감정적 유대가 있는데, 이는 부모가 아이에게 영향을 미치고, 아이가 부모로부터 배우는 가장 유리한 조건이다. 한편, 부모와 아이가 아침저녁으로 함께 지내기 때문에, 부모는 일상생활에서 아이들에게 잠정적인 영향을 미친다. 가정의 전통 습관, 생활방식, 도덕관념은 아이의 성격, 습관, 도덕의 형성에 큰 영향을 미친다. 아이가 정직, 문명, 겸손 등. 가족의 영향과 부모의 미묘한 변화와 관련이 있습니다. 한편, 가족의 영향은 초기와 장기적 특징을 가지고 있기 때문에 그 특수한 역할은 다른 영향으로는 대체할 수 없다. 학교 교사와 학생의 영향이든, 사회적으로 동료를 이끄는 교육이든, 모두 일시적이고 분리할 수 없는 반면, 가정의 영향은 장기적이고 평생이다. 학부모로서 자녀에게 필요한 학습 조건을 제공하고, 필요한 책과 학습 도구를 구입하고, 좋은 학습 환경을 조성하기 위해 노력해야 할 뿐만 아니라, 언어, 행동, 사상, 신앙, 습관, 취미 등에 대한 훌륭한 시범을 제공해야 한다. 결론적으로, 부모가 자녀에게 요구한 일은 자기가 먼저 해야 하고, 솔선수범하여 아이를 더 잘 교육해야 한다. 따라서, 행동 훈련과 습관의 전체 과정에서, 학생 학부모와의 밀접한 연계를 중시하고, 상호 면회를 강조하며, 상호 격려를 요구하고, 상호 이해를 중시하여 더 좋은 결과를 얻을 수 있다. 우리는 학생 수칙의 내용과 일부 규범을 실제 물건으로 바꾸어 학생들이 단계적으로, 중점적으로 집에서' 실천' 을 하고, 정기적으로 집과 학교에서 학부모회나 연락서를 열어 학부모가 선생님께' 실천' 의 결과를 보고하도록 했다. 예를 들면 외출인사, 웃어른을 존중하는 등. 우리는 학부모와 짝을 지어 학생들의 좋은 행동 습관의 지도에 침투하여 학생들의 좋은 행동 습관의 배양을 촉진한다. 4 단계로 나뉜다: 첫 번째 단계, 교사와 학생은 가정의 기본 상황을 채우고, 교사는 나쁜 행동 습관이 발생한 시간, 주요 사실, 교육 효과를 기입한다. 2 단계, 원인 분석, 시정 조치 추가 연구, 관점 일치성, 교육합력 형성 세 번째 단계는 기록 효과를 추적하는 것입니다. 네 번째 단계는 수정 평가를 하는 것이다. 사회 기풍. 사회 기풍은 사회 정신 문명의 종합 지수로, 사회 생활의 모든 방면 (예: 습관, 포부, 취미 등) 에 반영된다. 사회 구성원과 사회 집단에 있어서, 사회 풍조는 무의식적인 사회 외부 통제로, 사람들의 사상과 감정을 묵묵히 변화시킬 수 있다. 어떤 의미에서 좋은 사회 분위기는 사람들의 학습 심리의 형성과 발전에 결정적인 역할을 한다. 이 결정적인 의미는 다음과 같은 세 가지 측면에 나타난다: 첫째, 올바른 학습 태도. 역사와 현실은 좋은 사회 풍조가 올바른 학습 태도를 세우는 데 도움이 된다는 것을 반복해서 증명한다. 둘째, 좋은 학습 기분. 학습 정서는 객관적인 사물에 대한 인지활동을 동반한 일정한 심리적 반영이다. 이런 심리적 반영은 사람들이 적극적으로 더 많은 지식을 배우기 위해 노력하는 데 매우 중요한 역할을 한다. 셋째, 확고한 학습 신념. 믿음은 삶과 사업에 대한 사람들의 이상과 목표이다. 학습 신념의 출현과 형성은 주로 자신의 학습 태도와 학습 감정에서 비롯된다. 그들은 함께 사람들의 행동을 지배하고, 열심히 공부하고, 자신의 이상과 목표를 실현하고 있다. 좋은 사회 분위기는 사람들이 배우는 중요한 환경 중 하나임을 알 수 있다. 초등학생은 나이가 어려서 옳고 그름을 분별하는 능력이 떨어진다. 나쁜 사회 풍조는 그들의 사상과 행동을 부식시킬 수 있다. 좋은 사회 분위기는 학생들의 공부에 좋은 외부 조건을 만들 수 있다. 그러므로 우리는 학생들을 위해 좋은 사회와 심리적 환경을 만들어야 한다. 학생 중심의 자기 교육 능력을 향상시킵니다. 학생을 근본으로 하는 것은 자질교육의 기본 내포이며, 자질교육의 가장 근본적인 목적은 학생의 마음 속에 있는' 주인 의식' 을 깨우고 건강한 성장을 하는 것이다. 학생의 행동 습관은 학교의 문명 정도와 관리 수준을 직접적으로 반영한다. 좋은 행동 습관을 키우는 것은 덕육의 중요한 구성 요소이자 학습 성적의 보증 중 하나이다. 타오 싱지 (Tao Xingzhi) 는 "가르침은 가르치지 않는 것" 이라고 말했다. 교육의 최고 경지는 학생의 자기 교육과 자기 시정 행위의 편차를 높이는 능력이라는 것을 알 수 있다. (1) 학생들의 자기 교육 능력을 향상시킵니다. 교수 연구 활동, 학과 교육, 일상 관리의 사소한 점들 속에서, 나의 체득은 A. 동요를 이용하여 자평과 상호 평가가 결합되었다. 우리는 자신의 행동을' 삼자경' 으로 규범하는데, 각각 스타이다. 우리는 반에 추성 칼럼, 학습평가, 일주일에 한 번 평가했습니다. 학교는 정기적으로 평가를 총괄하여 상황을 보고한다. B. 간부는 학생 감독과 결합할 책임이 있다. 학생들의 자기 교육과 자기 관리 능력을 향상시키기 위해서는 반 간부의 역할을 충분히 발휘하고 책임감과 사명감을 불러일으키기 위해 온갖 수단을 동원해야 한다. 소위생 검사원, 업무량 감독관, 사서, 당직생 등 소간부에 대한 훈련을 강화하여 반 전체의 학습, 생활, 작풍, 일과 일정을 기록하고 총결하고, 불량한 습관을 지적하고, 필요한 경우 조율하며, 학생들의 옳고 그른 것을 분별하는 능력을 높인다. C. 인내, 적시 강화. 학습 행위가 일단 규범화되면 규범의 엄격한 요구에 따라 훈련을 강화하고, 늘 독촉과 대조하여 해야 한다. 규범 행위를 양성하는 과정에서 제때에 학생의 성과를 강화해야 하며, 교사는 일상적인 훈련에서 정반형을 잘 관찰하고 발견해야 한다. 양쪽을 잡고, 중간을 촉진하고, 솔선수범하고, 습관이 좋지 않은 학생들을 중점적으로 돕고, 시정을 촉구하고, 학생들에게 항상 자신의 언행을 규범화하도록 요구하다. 그래야만 그들은 천천히 결과를 얻을 수 있다. (2) 학생들의 자기 주도적 능력을 향상시킨다. 학생들이 스스로에게 자문하도록 유도하십시오: 오늘날의 학습, 생활 등 다양한 활동에서 어떤 나쁜 행동과 습관을 바로잡아야 합니까? 의식이 있고, 질서 있고, 표적이 되어 있다. 학생들이 적극적으로 자기 목표를 추구하는 심리 과정에서 자기 지향적 능력을 높이도록 촉진하다. (3) 학생의 자제력을 높이다. 학생들이 행동에서 인식을 강화하고, 의식적이고, 목적이 있고, 실제 행동으로 자신의 동의를 얻도록 지도하다. (4) 학생들의 자기 평가 능력을 배양한다. 학생들이 자신의 행동을 비교, 종합 및 감별하고, 자신의 일상적인 행동을 총결하고, 학생들이 자신을 전면적으로 분석하고, 객관적이고 공정하게 평가하고, 자신의 심리를 부정하는 과정에서 긍정, 발전, 향상할 만한 곳을 찾아 자아인식, 자기비교, 자기각성에서 자기평가능력을 높이도록 지도한다.