가이드 언어: 담임 선생님의 업무는 과학성과 예술성을 한데 모은 작업이며, 담임 선생님의 업무는 학교의 관리 업무와 교수 업무에 매우 중요한 역할을 한다. 담임 선생님은 반 업무의 관리자이자 지도자이며, 학생이 건강하게 성장하는 길잡이이다. 어떻게 담임 선생님의 일을 잘 하고, 우수한 집단을 양성하고, 학교의 교육 업무에 좋은 역할을 할 수 있습니까? 담임 선생님의 일을 잘 하는 방법

첫째, 솔선수범하여 학생들을 처세하도록 가르치다

체르니셰프스키가 말했다:? 선생님이 학생을 어떤 사람으로 만들었는데, 스스로 이런 사람이 되어야 한다. -응? 담임 선생님의 표율 작용은 잠정적으로 학생들에게 영향을 미칠 수 있다. 학급 업무에서, 학생들에게 하는 것을 요구하고, 스스로 먼저 해야 한다,? 목청을 깨라고 외치는 것보다 모양을 내는 것이 낫다. -응? 공자 는 말했다:? 그 몸은 정정하고, 명령하지 않으면 행하고, 그 몸은 정정하지 않지만, 따르지 않는다. -응? 솔선수범하면 자주 받나요? 소리 없이 소리보다 낫다? 효과를 볼 수 있습니다.

고상한 품격은 보이지 않는 호소력이다. 고상한 자질을 갖추어야만 학생을 존경스럽고 믿을 수 있게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언). 그 가르침을 따르고자 하는데, 도행지가 말한 적이 있습니까? 학생이 공부를 잘하려면 반드시 선생이 배워야 한다: 배움에 싫증이 나지 않는 선생님. 비로소 배움에 싫증이 나지 않는 학생을 가르칠 수 있다. -응? 담임 선생님으로서 학생들에게 모범적인 역할을 해야 한다. 학생들이 당신을 믿고, 당신을 신뢰하고, 스승에게 키스해야 그 길을 믿을 수 있다. 그래야만 우리는 반 관리에서 더 멀리 가야 돌파할 수 있다.

둘째, 인문적 배려, 학생들이 더 이상 외롭지 않게

요즘 학생들은 대부분 외동자녀, 밥으로 입을 벌리고, 옷으로 손을 뻗는 생활에 익숙해져 있다. 독립생활 능력이 매우 나쁘다. 일단 부모로부터 멀어지면? 보호권? , 갑자기 매우 망연자실하고, 어찌할 바를 몰라, 독립발전은 말할 것도 없다. 따라서 일상적인 관리에서 무형중에 관리의 난이도가 높아졌다.

따라서 학생들을 건강하게 발전시키고, 인문적 배려를 하고, 정신적인 격려를 하는 것이 특히 중요하다. 이를 위해 담임 선생님은 학생들과 친구를 사귀어 담임 선생님이 존경스럽고, 친근하고, 가깝고, 믿을 만하고, 사랑스럽고, 담임 선생님의 말과 행동에서 교육을 받는다는 것을 느끼게 하여 격려를 받았습니다.

학생들에게 모든 사람은 자신의 잠재력을 가지고 있고, 자신의 장점을 가지고 있으며, 모두 가소성을 가지고 있다고 말해야 한다. -응? 타고난 나야말로 꼭 쓸모가 있을까? 。 모두가 자신의 능력을 믿고, 자신의 잠재력을 충분히 발굴하고, 학생들의 적극성을 최대한 동원하고, 반에서 더 이상 외롭지 않게 하고, 학생들이 휴가를 떠났다고 느끼게 하는 한, 학교는 여전히 그들이 마음가짐을 가질 만한 또 다른 것인가? 집? 。 학생들에게 인문적 배려를 좀 더 주고, 채찍질을 좀 더 장려하고, 인내심과 세심함을 더 많이 준다. 그들이 배우고, 자신의 발전을 배우고, 올바른 인생관, 가치관, 세계관을 세우게 하는 것이 우리 교육의 궁극적인 목표이다.

셋째, 침투 연구, 새로운 상황에서 안내인

담임 선생님은 학교 덕육 교육 사업의 중견력으로서 반 덕육 사업의 구체적인 주최자이자 시행자입니다. 반 관리 업무에서는 과감하게 전통적인 교학관리 모델을 돌파하고 담임 선생님의 새로운 길, 새로운 방법을 적극적으로 탐구하며 혁신에서 반 관리 업무를 적극적으로 추진해야 합니다. 교육 관념을 바꾸어 혁신에서 일을 전개하고, 탐구에서 배우고 연구하며, 진정한 연구신, 학습형 담임 선생님이 되었다. 예:

1, 담임 선생님 역할은 단일형에서 다원형으로 전환

전통적 관념에서 담임 선생님의 역할은 학과 역할의 자연스러운 확장일 뿐, 어떤 교사라도 자신의 전공에 소장이 있는 한 맡을 수 있을 것 같다. 이런 관념은 오늘 분명히 일방적인 것 같다. 현대 교육의 의미에서 담임 선생님, 그 역할은 풍부하다: 그는 뿐만 아니라? 학과 전문가? 그리고? 주최자? ,? 관리자? ,? 모범시민? ,? 부모 대리인? ,? 학생의 친구와 지기? 잠깐, 이 모든 내포들은 신시기 담임 선생님의 자질에 대해 새로운 요구를 했다.

2, 담임 선생님 역할은 제한형에서 발전형으로 전환

전통 교육의 의미에서 담임 선생님은 반 관리에서 학생들을 자주 요구합니까? 어쩔 수 없이, 종종 규칙과 제도로 학생을 제한한다. 이런 방법은 학생에게 좋은 행동을 형성하는 데 있어서, 나쁜 습관을 교정하는 것은 물론 어느 정도 긍정적인 역할을 할 수 있지만, 현대 교육의 의미에서 담임 선생님은 이것에 만족해서는 안 되며, 학생들의 잠재력을 발전시키고 발굴하는 데 초점을 맞추고 있다. 학생의 개인차를 인정하고, 학생이 건강하고, 충분히 발전하도록 노력하여, 학생 집단이 풍부하고 통일된 방식으로 발전할 수 있도록 노력해야 한다. 그래서 담임 선생님은 학생들이 대담하게 개성을 드러내고 자아를 발전시키도록 격려해야 한다.

3, 담임 선생님의 역할은 경험형에서 과학연구형으로 전환

전통 교육의 의미에서 담임 선생님은 종종 경험 위주로 일하며, 매사에 중학교를 하고 더듬으며 전진하는 동안 많은 사람들이 많은 시행착오를 거쳐야 이론적 수준의 교육관념을 얻을 수 있다.

몇 년 동안, 교육 방법이 부적절하여 비극적인 사건이 빈번하게 발생하는 경우가 많다. 현실 조건 하에서, 우리는 교육과학, 관리과학을 장악하고, 학생의 심리적 특징을 이해하는 기초 위에서 학생들을 교육하고, 과학의 관리이론과 현대의 교육사상을 이용하여 창조적으로 학급 업무를 지도하고, 자신을 하나로 만들려고 노력하는 것을 강조한다. 과학연구형? 담임 선생님

우리는 종종 이렇게 반장을 평가한다:? 훌륭한 담임 선생님이 바로 교육 전문가입니까? 。 새로운 상황에서 하나가 되고 싶습니까? 전문가? 우리는 끊임없이 교육 개념을 업데이트하고, 새로운 시대의 담임 선생님의 새로운 의미를 완전히 이해하고, 자신이 맡은 역사적 중책을 충분히 인식하고, 전통적인 작업 방식을 변화시키고, 관리자부터 멘토까지, 담임 선생님의 전문화를 방향으로 바꾸고, 자신의 역할을 바꾸고, 자신의 매력과 인격으로 학생들을 관리하고 교육해야 한다.