교육의 현대화에는 교육 기술과 수단의 현대화가 포함됩니다.

교육에서 현대 교육 방법을 사용하는 것은 항상 우리나라 학교 교육의 개혁과 발전의 특징이었습니다. 역사 교육에서 현대 미디어 기술을 사용하는 것도 현재 연구의 핫스팟입니다.

이 글은 역사 교육에 있어 현대 정보기술의 적용에 대한 사전적 이해에 대해 이야기하고자 한다.

1. 역사 교육에 현대 정보 기술을 적용

현대 교육 방법은 일반적으로 교육 활동을 수행하기 위해 전자 장비 및 기술을 사용하는 것을 의미합니다. , 슬라이드 프로젝터, 오디오 레코더, 프로젝터, 텔레비전과 같은.

비디오 레코더, 영사기 등은 이러한 전자 장치를 통해 교육 자료 콘텐츠를 제공하고 소리, 모양, 색상 및 텍스트 자료를 결합하여 소위 시청각 교육을 형성합니다.

20세기 후반부터 컴퓨터와 네트워크 기술의 발달과 대중화로 현대 정보기술이 형성되어 교육분야에 적용되고 있다.

컴퓨터, 네트워크 등 현대 정보 기술은 이전의 시청각 교육과 달리 교육 및 교수 자원을 크게 확대했으며 학교 교육 및 교수에 큰 영향을 미쳤습니다.

"인터넷이 계속 확장됨에 따라 학습자는 이 세계적인 네트워크를 포괄적인 참조 가이드(사전, 백과사전, 디지털 박물관), 전자 컨설턴트, 커뮤니케이션 도구(이메일, 채팅)로 사용할 수 있습니다. 유사한 관심사를 가진 사람들로 구성된 그룹) 및 리소스를 얻기 위한 도구(주소 및 웹사이트 링크)

인터넷은 십대들이 다양한 관심사를 탐구하고 주변의 멋진 세계를 이해할 수 있는 좋은 방법을 제공합니다." [1] (p.104) 오늘날의 사회는 학습사회이자 정보사회이다. 정보기술과 읽기, 쓰기, 산수 등의 전통적인 학습방법이 융합되어 새로운 교육 플랫폼을 형성하고 있으며, 정보기술 역시 “기술로부터 부상”하고 있다. 문화"[2] 교육에 중요한 역할을 합니다.

현대 정보 기술은 다음과 같은 많은 장점을 가지고 있습니다.

정보량이 많고 정보 저장 용량이 다른 정보 전달 방법을 능가한다는 특징이 있습니다.

예를 들어 CD 용량을 사용하여 학교의 모든 과정에 대한 교재를 로드할 수 있습니다.

검색이 편리하다는 특징이 있으며 정보를 빠르게 검색하는데 있어서 다른 방법보다 훨씬 좋습니다.

컴퓨터 기술과 네트워크 기술을 사용하여 빠르고 효율적으로 문헌 검색을 수행합니다.

종합적 특성을 가지며, 다양한 교육 매체를 연결하고 통합하여 멀티미디어 교육을 형성할 수 있습니다.

다양한 전자기기를 종합적으로 활용하면 전체적인 효율성을 크게 극대화할 수 있습니다.

가상 상황의 특성을 통해 교육에 필요한 상황을 시뮬레이션할 수 있으므로 학생들은 지각적 지식과 실제 경험을 얻을 수 있어 학생과 학습 대상 간의 거리가 크게 단축됩니다.

지능적인 특성을 갖고 있으며 학생들의 특정 학습에 직접적으로 적응합니다.

현대 정보 기술은 교육과 학습의 양방향 활동을 강화하고 인간과 컴퓨터의 상호 작용을 통해 언제든지 교육 과정을 조정할 수 있습니다.

상호작용의 특성을 지닌 인간-컴퓨터 대화 기능은 교사, 학생, 교육 매체 간의 상호 작용을 강화합니다.

네트워크의 특성을 가지며 지리적 경계를 허물고 정보 자원의 공유를 실현하며 교육 및 학습을 위한 광범위한 장소를 제공하여 교육 작업이 다양한 정보 자원을 완전하고 광범위하게 활용할 수 있도록 합니다.

개인화된 특성을 갖고 있어 학생들의 개인차와 성격 특성에 적합하며, 학생들의 독립적인 학습에 도움이 됩니다.

연장의 특징을 가지고 있어 언제든지 공부를 선택할 수 있으며, 교실 학습을 과외 학습으로 확장할 수도 있습니다.

현대 정보 기술의 이러한 유리한 기능은 역사 교육에 매우 유용합니다.

현대 정보 기술을 사용하면 역사 교육에서 많은 어려운 문제를 해결할 수 있으며, 역사 교육에서 역사적 상황을 조성하고 풍부한 역사 학습 자료를 제공하며 학생들의 역사적 사고 발전을 촉진하는 데 특히 도움이 됩니다. , 역사 분야에서 연구 기반 학습 활동을 강화합니다.

이러한 것들은 전통적인 교육 매체를 훨씬 뛰어넘는 수준입니다.

일부 학자들은 전통 미디어와 현대 미디어의 기본 기능 목록을 비교했습니다[3](p.179). 최근 현대 미디어의 발전은 현대 정보 기술을 교육에 활용하는 데 반영됩니다. 기본 기능이 더 포괄적입니다.

현대 정보 기술의 적용은 역사 교육에 큰 영향을 미쳤으며, 강좌 내용과 교재 제시 방식은 물론 교사와 학생의 지위와 역할에도 직접적인 영향을 미쳤습니다. 교수 과정은 교수법과 교수 조직 형태의 혁신, 교수 활동의 형태와 내용, 심지어 교수 시험과 평가에도 영향을 미친다.

정확하게는 현대 정보 기술이 교육에 점점 더 많은 영향을 미치기 때문에 교육 분야에서 점점 더 많이 사용되고 있으며 점점 더 많은 관심을 받고 있습니다.

예를 들어, 우리나라의 새로운 기본 교육 과정 자료 개혁에서는 현대 정보 기술의 적용이 초점이 되었습니다.

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” [4] (p.35) 고등학교 역사 교육과정 기준에서는 고품질 교육 자원을 더 큰 규모로 공유하기 위해 정보 기술과 네트워크 기술을 활용해야 한다고 언급되어 있습니다. [ 5] (p.33).

이는 세계 여러 나라의 경우이기도 합니다. 예를 들어, 영국 역사 교과 과정 표준에서는 정보 통신 기술의 사용을 구체적으로 언급하고 있어 학생들에게 정보 통신 기술 사용 능력을 개발할 기회를 제공해야 합니다. 정보 통신 기술을 가르치면서 학생들은 정보 기술을 사용하여 학습 활동을 수행하고 자료 선택, 종합 및 판단, 숙제의 질 향상, 전자 매체를 통한 자료 교환 및 공유, 확인, 수정 등의 작업을 수행하도록 구성됩니다. 숙제 평가 등 [6] (p.36).

요컨대, 역사 교육에 현대 정보 기술을 사용하는 것은 교육 관리자와 연구자뿐만 아니라 교사와 학생의 관심사이기도 합니다.

다음으로는 역사교육에 있어 멀티미디어 교육과 온라인 교육의 적용에 대해 주로 이야기하겠습니다.

(1) 멀티미디어 교육

여기서 언급한 멀티미디어 교육에는 실제로 교육에 사용되는 세 가지 유형의 현대 정보 기술, 즉 컴퓨터 보조 교육이 포함됩니다. Instruction)과 하이퍼미디어 교육(Hypermedia Instruction)이 있습니다.

컴퓨터 보조 교육이란 컴퓨터 장비를 사용하여 교육 자료 내용을 제시하고 자료 표시, 상황 시뮬레이션, 질문 및 답변 평가와 같은 교육 활동을 수행하는 것을 의미합니다.

멀티미디어 교육은 교육을 수행하기 위해 여러 미디어 장치를 사용하고 이미지, 애니메이션, 사운드, 그래픽, 텍스트 등과 같은 다양한 정보를 통합하여 교육 내용을 전달하고 교육 활동을 수행하는 것을 말합니다.

하이퍼미디어 교육은 다양한 형태의 정보를 포함할 뿐만 아니라 이를 학습 활동과 연결하고 탐색 및 검색 도구를 제공하며 학습 방법 및 기술을 제공하며 학생들이 정보 기술을 사용하여 자신의 학습 시스템을 만들 수 있도록 합니다. , 그리고 서로 소통합니다.

이 세 가지 유형은 실제로 컴퓨터 및 기타 전자 기술을 교육에 적용하는 개발 과정, 즉 독립형 시연에서부터 다양한 장치의 온라인 작동, 전자 기술의 사용에 이르기까지의 개발 과정을 반영합니다. 소위 ICAI(Intelligent Computer Assisted Instruction)의 형성을 통해 학습자는 더 큰 자율성과 선택성을 가질 수 있습니다.

멀티미디어 교육은 교사, 학생 및 현대 정보 통신 기술을 결합하여 대화형 교육 방법을 형성하는 교육 방법으로 기본 장비는 컴퓨터이며 그 핵심은 컴퓨터 코스웨어를 준비하는 것입니다.

역사적 코스웨어를 편찬할 때에는 교수주제와 그 핵심 내용을 결정하고, 다양한 교수자료와 교재를 선택하고, 코스웨어 스크립트를 편집하고, 인터페이스 그래픽을 디자인하고, 연결방식, 프로세스 제어 등을 하는 것이 필요하며, 또한 제작을 완료한 후 미리보기 작업을 수행하여 검증, 수정 및 보완하고 코스웨어 시연 방법 및 프로세스를 숙지합니다.

역사멀티미디어 코스웨어는 역사자료 제공, 그림 표시, 일러스트레이션 설명, 이미지 재생, 상황 시뮬레이션, 애니메이션 표시, 요점 분류, 실습 등 정보 전달 측면에서 여러 유형으로 나눌 수 있습니다. 통합 등.

이러한 유형은 유기적으로 통합되어 교실에서 즉시 사용할 수 있는 실용적인 교재로 구성되는 경우가 많으며, 학습용 코스웨어를 학습용 코스웨어로 적용하여 학생들이 수업 후에 스스로 공부할 수 있도록 제공하기도 합니다.

현재 수업 준비 시스템, 교육 코스웨어 등 역사 교육 소프트웨어를 제작 및 배포하는 일부 컴퓨터 회사도 있습니다. 실제 교육 여건입니다.

(2) 온라인 교육

20세기 말과 20세기 초에 네트워크 기술이 급속히 발전하여 학교 교육 및 교육에 점점 더 많은 영향을 미쳤습니다.

교육에 네트워크 기술을 사용하는 것은 현대 정보 통신 기술을 통한 교육 개혁의 주요 원동력이 되었습니다.

현재 교수법 개혁의 두드러진 특징은 순수한 교수법과 기계적인 기억 교수법에서 영감, 지도, 실천적 탐구의 교수법으로 교수법이 변화하고 연구 기반 학습을 옹호한다는 점이다.

“연구 기반 학습은 상대적으로 광범위한 교육 자원의 맥락에서 학생들이 수행하는 독립적이고 개방적이며 탐구 기반 학습입니다.”[7]

새로운 학습 방법인 연구 기반 학습은 전통적인 교실 학습 방식을 변화시키고 다양한 정보 자원을 기반으로 한 탐구 기반 학습 방법을 형성했습니다.

이러한 학습 방식은 대부분 정보의 수집, 숙달 및 적용을 포함하며 네트워크 기술은 이러한 리소스 플랫폼을 제공합니다.

더 중요한 것은 컴퓨터 네트워크의 발전이 오늘날 사회의 다양한 분야에 침투했다는 점이다. 네트워크 기술을 숙달하고 활용하는 것은 현대인의 필수 자질 중 하나가 되었으며, 학습과 평생의 열쇠이기도 하다. 중요한 방법.

온라인 교육에 대한 연구와 실험은 이제 막 시작되었지만 점점 더 많은 관심을 받고 있습니다.

우리나라에서도 일부 중학교 역사 교사들이 온라인 수업을 모색하고 있는데, 이는 만족스러운 조치이다.

네트워크 기술을 사용하여 역사를 가르치는 방법에는 여러 가지가 있습니다.

예:

1. 온라인으로 방문하세요.

학생들에게 역사 박물관, 기념관, 유적지, 관심 장소에 대한 관련 웹사이트나 웹페이지를 제공하고, 학생들이 온라인으로 검색하고, 역사적 유물과 역사적 장면을 가까이에서 관찰하고, 역사를 이해할 수 있도록 안내합니다. 진정한 역사적 모습.

네트워크 기술을 사용하여 시공간의 거리를 단축하고 인터넷을 사용하여 '현장' 방문 및 점검을 수행함으로써 학생들이 자신의 눈으로 역사적 사물을 직접 관찰하고 더 많은 역사적 정보를 습득할 수 있습니다. .

2. 온라인으로 읽어보세요.

구체적인 교육 내용에 따라 인터넷 기능을 활용하여 관련 자료를 찾고 온라인에서 읽습니다.

또한 수업 중 관련 읽기 자료를 즉시 검색하여 큰 화면에 표시하고 자료를 해석하고 해당 교육 활동을 수행할 수도 있습니다.

3. 온라인으로 검색하세요.

교육 내용과 핵심 내용을 결합하고 키워드를 선택하며, 네트워크 기술의 강력한 검색 기능을 활용하여 역사 교육과 관련된 콘텐츠를 검색합니다.

온라인 검색은 특정한 목적을 가지고 있어야 하지만 정보 검색, 수집, 데이터 처리 등 인터넷 검색은 추가 학습 활동을 수행하기 위한 도구로 사용됩니다.

"학생들에게 가장 중요한 것은 많은 양의 정보에 접근하는 것이 아니라, 그것을 이해할 수 있도록 능숙하게 정리하고 처리하는 것입니다.

역사교실에서는 정보에 접근하고 검색하는 능력은 낮은 수준의 능력입니다(웹 검색 처리 능력 측면에서도).

정보에 접근한 후에는 유능해질 수 있도록 학생들의 역사적 이해를 발전시키는 것이 중요합니다. 분석하고 정리하라”[8] (p.103).

4. 온라인 토론.

이는 인터넷의 의사소통 기능을 학습 토론에 도입하는 방법입니다.

관련 웹사이트의 채팅방이나 캠퍼스 네트워크의 포럼을 사용하여 학생들이 게시 및 팔로우를 통해 관련 학습 주제에 대한 온라인 토론을 진행할 수 있도록 조직하십시오.

이 방법에는 장점이 있습니다. 이 가상 온라인 포럼 플랫폼에서는 학생들, 특히 말하기에 능숙하지 않은 학생들이 토론에 참여할 수 있고 심지어 학생들이 가명을 사용할 수도 있습니다. 그리고 토론에서 목소리를 내세요.

5. 온라인으로 표시합니다.

교실 수업에서 교사는 네트워크 기술을 사용하여 교육 콘텐츠를 표시할 수 있고, 학생들은 자신의 학습 및 연구 결과를 표시하고, 온라인 학습을 위한 인터넷 사용을 소개하고 전달할 수 있습니다.

6. 온라인 Q&A.

교사는 온라인 포럼과 이메일을 사용하여 학생들의 질문에 답변하고, 특히 학생들에게 개별 지도와 지도를 제공할 수 있습니다.

학생들은 교사에게 이메일을 보내 학습 상태를 보고할 수도 있습니다.

이처럼 이메일은 상호 작용을 가르치고 피드백을 가르치는 기능을 가지며 교사와 학생이 소통하는 또 다른 채널이 됩니다.

7. "공중 교실"이라고도 알려진 온라인 교실은 인터넷을 사용하여 교실 수업을 수행합니다.

교사의 수업 강의를 녹화해 인터넷으로 전파하거나 온라인으로 동시에 진행하는 방식이다.

온라인 수업은 다양한 장소와 학교에서 교실 수업을 수행하기 위한 원격 교육에 사용될 수 있으며, 캠퍼스에서 진행되어 학생들에게 다양한 선택 과목 교육과 같은 더 많은 교실 수업 리소스를 제공할 수 있습니다.

위에서 언급한 온라인 교육 방법은 교실 수업이나 과외 학습에 사용될 수 있으며, 집단 학습과 개인 학습 모두에 사용될 수 있습니다.

또한 교사는 네트워크 기술과 리소스를 최대한 활용하여 수업 준비, 교육, 교육 및 연구, 추가 교육 등의 활동을 수행할 수 있습니다.

예를 들어 역사 교사가 온라인으로 수업을 준비할 때 다른 학교의 교사, 심지어 다른 지역의 교사도 온라인으로 집단 토론을 진행하고, 서로에게서 배우고, 자료를 교환하고, 수업 계획을 종합할 수 있습니다.

요즘 많은 지방자치단체 역사 교육 및 연구 기관에서는 다양한 역사 코스웨어를 수집하고 이를 교사에게 수업 준비를 위해 제공하기 위해 교육 웹사이트를 구축했습니다. 이러한 방식으로 네트워크 기술을 사용하여 컴퓨터를 이용한 교육을 진행하고 있습니다. 과거의 "인간 보조 교육"에서 "전쟁을 위해"가 "대군 작전"으로 전환되어 정보 기술 활용의 효율성이 크게 향상되었습니다.

2. 역사 교육에 현대 정보 기술을 활용할 때 주의해야 할 문제

결국 역사 교육에 현대 정보 기술을 활용하는 것은 여전히 ​​새로운 것이며 요구되는 사항입니다. 교사들은 계속해서 배우고, 연구하고, 실천해야 합니다.

교육 장비와 기술이 점점 성숙해짐에 따라 현대 정보 기술을 활용하는 교사의 열정과 실무 능력이 가장 중요합니다.

현 상황으로 볼 때 현대 정보기술을 교육에 활용하는 것을 반대하는 교사는 거의 없지만, 이 분야에 대한 교사의 지식과 기술은 고르지 않습니다.

한 조사에 따르면 현재 대부분의 교사는 컴퓨터의 기본 작동을 숙지하고 워드 프로세싱을 수행할 수 있지만 소수의 교사만이 데이터 및 그래픽 처리를 수행하고 온라인 교육 자료를 활용 및 편집할 수 있는 것으로 나타났습니다[9].

실제 수업을 하다 보면 교사들이 장비를 조작하고 코스웨어를 시연할 때 서두르고, 기술적인 장애물에 부딪힐 때 무기력하고, 설명과 시연이 조화롭지 못하거나 심지어 단절되는 등의 상황도 보게 된다.

이는 모두 현대 정보 기술을 사용할 때 학습, 학습, 재학습 및 연습, 연습 및 연습의 태도를 취해야 함을 보여줍니다.

교사는 현대 정보기술의 활용에 대해 명확히 이해하고 지속적으로 교육과 교수법의 발전을 따라가야 합니다. “역사 교사에게 정보기술은 더 이상 선택사항도 아니고 불필요한 것도 아닙니다. 교실에서 정보 기술을 사용하는 능력

가능한 한 능숙하고 광범위하게 새로운 기술을 사용하고 계속해서 발전해야 합니다. [10]

위에서 언급한 바와 같이, 교육에 현대 정보 기술을 적용하는 것은 과정, 교육 자료, 교육 과정, 교육 조직, 교육 방법, 교육 활동, 교육 평가 등에 상당한 영향을 미칠 것이며, 특히 전통적인 교육 개념과 교육 방법에 큰 영향을 미칠 것입니다.

이를 위해서는 연구와 추가 연구, 실천과 요약을 강화해야 합니다.

여기서는 현대 정보 기술을 사용할 때 주의해야 할 문제에 대해 이야기해 보겠습니다.

1. 명확한 목적

모든 수단과 방법은 특정 목적을 위해 사용되며 현대 정보 기술을 사용할 때에도 마찬가지입니다. 새로운 기술을 사용하는 것이 아니라 교육의 질과 효과를 향상시키기 위한 것입니다.

따라서 수업을 준비할 때 교육 자료 준비를 포함한 포괄적인 고려가 필요합니다.

멀티미디어 교육이나 온라인 교육을 활용하려면 가장 먼저 해야 할 일은 교육의 전반적인 목표에 어떻게 초점을 맞추고 전반적인 목표를 달성할 것인지를 명확히 하는 것입니다.

특히, 우리는 다음과 같은 점을 고려해야 합니다. 설명 정보 통신 기술의 사용은 학생들의 학습에 어떤 영향을 미치며, 지식 숙달, 능력 개발, 학습 학습, 정서적 태도 및 가치 향상에 어떤 영향을 미칠까요?

외국 학자들은 "역사 교육은 학생들이 정보를 이해하고 파악하는 데 중요한 역할을 해야 하며, 이를 위해서는 정보통신 기술의 특성이 중요하다"고 믿습니다.

역사 교육에서 정보통신 기술의 잠재력을 충분히 활용하려면 이에 대한 명확한 사고와 효과적인 의사소통이 필요합니다.

분명한 사고의 일부는 역사 교육이 학생들의 하드 드라이브를 채우는 것이 아니라 유능하고 이해력 있는 정보 처리자로 성장하도록 돕는 것임을 깨닫는 것입니다.

[11] (p.111) 간단히 말해서, 현대 정보 기술의 사용은 교사의 교육과 학생의 학습에 더 도움이 되어야 합니다.

2. 합리적인 디자인.

단일 코스웨어를 준비하든, 멀티미디어와 온라인 강의를 디자인하든, 미리 준비하고 디자인 작업을 과학적이고 합리적으로 만들어야 합니다.

디자인할 때 실용성을 고려해야 하며, 교사의 가르침과 학생의 학습에 도움이 되어야 하며, 예를 들어 텍스트는 번거롭지 않고 간결해야 합니다. 레이아웃은 너무 길거나 조밀하지 않아야 하며 글꼴이 너무 많아서는 안 됩니다. 작거나 이미지가 흐릿하면 안 되고, 비디오가 길거나 길어서는 안 됩니다.

모든 디자인은 실제 작업에 소요되는 시간을 고려하고 최대한 짧은 시간 내에 효과적인 정보를 제공하도록 노력해야 합니다.

3. 집중하다.

정보 기술의 사용은 주로 교육의 핵심 문제에 초점을 맞춰야 교사와 학생이 교육의 핵심 포인트를 돌파하고 어려움을 쉬운 것으로 바꾸고 복잡한 것을 단순함으로 바꾸는 데 도움이 될 수 있습니다.

특히 정보자원의 활용에 있어서, 교육의 초점에서 너무 벗어나면 학생들에게 새로운 학습 부담을 주기 쉽습니다.

따라서 자료 수집 및 구성, 이미지 및 시청각 자료의 편집 및 재생, 온라인 교육 활동 등은 학습 주제 및 연구 주제와 긴밀하게 연결되어야 하며 핵심 분야에 중점을 두어야 합니다. 이러한 방식으로만 교육에 있어 정보 기술의 효과가 향상될 수 있습니다.

4. 포괄적인 사용.

어떤 교수법도 만능이 아니며, 어떤 교수법도 만능이 아닙니다. 중요한 것은 실제 교수 상황에 따라 다양한 방법과 기술을 종합적으로 사용하는 것입니다.

특정 시청각 교육 방법(예: 대부분의 수업 시간에 영화 및 TV 프로그램 재생)을 맹목적으로 사용하는 경우 이는 실제로 교사의 "전체 교육"에서 나온 일종의 수동적 세뇌입니다. 클래스"는 "전기 관개"가 됩니다.

따라서 현대 정보 기술의 활용은 기존 또는 심지어 전통적인 교육 방법(예: 내레이션, 설명, 대화 등)과 유기적으로 결합하여 각각의 장점을 최대한 활용하고 전반적인 교육 방식을 반영해야 합니다. 효과.

5. 학생들을 동원하세요.

현대 정보 기술의 활용은 학습에 대한 학생들의 열정, 주도성 및 창의성을 최대한 동원할 수 있어야 하며, 다양한 학습 활동의 발전에 도움이 되어야 하며, 학생들의 독립적인 학습에 도움이 되어야 합니다. , 협력 학습 및 탐구 학습을 통해 학생들의 교육에 대한 지배적 위치가 진정으로 반영될 수 있습니다.

교육 실습은 또한 오늘날의 학생들이 빨리 배우고 컴퓨터 및 기타 기술을 매우 빠르게 사용하며 어떤 측면에서는 교사를 능가한다는 사실을 반영합니다.

교사로서 우리는 학생들이 정보 기술을 사용하고 창의력을 자극하도록 장려해야 합니다.

6. 교사지도.

교육에 있어서 교사의 주도적 역할은 새로운 기술적 수단의 사용으로 약화되거나 대체될 수 없습니다.

실제로 기술이 발전하고 방법이 참신할수록 교육에 있어 교사의 지도 역할이 더욱 중요해집니다.

교사는 교재뿐만 아니라 이러한 기술과 방법도 숙달해야 하며, 기술과 방법의 실제 작동을 제어할 수 있을 뿐만 아니라 학생들이 새로운 기술 조건에서 학습하도록 지도할 수 있어야 하기 때문입니다. 또는 새로운 학습 조건 및 상황.

교수이론의 관점에서 볼 때, 교수관계에 있어서 학생, 교재, 교재, 교사 등의 요소 중 교사의 역할은 매우 중요하다.

따라서 교육에 현대 정보기술을 활용하는 경우 교사의 지도와 지도, 코칭을 강화할 필요가 있다.

역사 교육에 현대 정보 기술을 적용하는 것은 매우 빠르게 발전하고 있으며, 우리 역사 교사들도 이와 관련하여 큰 변화를 만들 수 있습니다.

부지런히 공부하고, 과감하게 탐구하고, 과감하게 실천하고, 요약하는 데 능숙하다면 반드시 새로운 상황을 만들고 활력과 활력이 넘치는 역사 교육을 만들 수 있을 것입니다.