답: 루소의 교육사상의 주요 특징

① 독특한 자연교육 이념을 제시하다. 루소가 주장하는 자연교육은 두 가지 의미가 있다. 하나는' 자연으로 돌아간다', 떠들썩한 도시 사회에서 멀리 떨어져 있는 교육을 옹호하고, 완전한 자연으로 돌아가는 것이 인간의 선량한 본성을 유지하는 데 도움이 된다는 것이다. 따라서 15 세 이전의 교육은 도시에서 멀리 떨어진 농촌에서 진행되어야 한다. 둘째,' 소극교육', 교육은 자연적 본성을 따르고, 아동의 심신 발전 질서에 순응해야 한다고 주장한다. 즉, 어린이들이 자신의 교육과 성장에서 적극적인 지위를 얻을 것을 요구하고, 성인의 주입, 억압, 강박 없이 교사는 학습의 환경을 창조하고, 불량한 영향을 방지하기만 하면 된다.

② 시민 교육과 반대되는' 자연인' 의 목표를 제시한다. 자연인' 은 독립 자주할 수 있는 사람, 평등, 자유, 자업자득, 도덕적 고귀함, 능력, 지능이 매우 높은 사람이다.

③ 독특한 단계적 교육을 제안한다. 자연인의 성장을 4 단계로 나누고, 연령별, 각 단계에 대해 배양의 목표와 방법을 제시하고, 구체적인 내용을 채택하여 자연주의 교육사상에 침투한다. 또한 여성 교육 증진에 중점을 둡니다.

루소의 교육적 사고의 형성 이유

① 봉건 독재 사상의 속박. 루소의 교육 사상의 형성은 주로 그가 처한 시대 환경과 관련이 있다. 18 세기 유럽은 여전히 봉건제도의 통치하에 있으며, 대부분의 나라들은 여전히 낡은 것을 고수하고, 봉건전제제도를 이용하여 잔혹한 통치를 하고, 봉건사상으로 사람들의 사상을 속박하고, 인간성을 말살하여 자산계급 사상의 전파를 막는다.

② 종교 사상의 억압. 자유롭고 민주적인 자산계급 사상은 이단으로 배척되고, 왕왕 막 나타났을 때 억압되고 소멸되는 경우가 많다. 또한 종교 사상도 지배적인 위치에 있으며, 다른 학문의 전파를 허용하지 않으며, 종교 교육을 실시하여 아동의 심신 발전을 잔인하게 억압하는 것은 어린이의 성장에 불리하다.

③ 자산계급의 자유와 민주사상의 전파는 사람들의 사색에 계몽의 역할을 떠올리고, 사회의 주류 사색에 도전작용을 떠올리며, 사회 기풍을 하나로 만들었다. 이런 상황에서 루소는 당시 프랑스의 부패한 정치, 종교, 특히 교육에 대해 맹렬한 비난을 했다. 그는 아동의 심신을 파괴하는 봉건주의 교육, 병에 대한 원한을 무자비하게 폭로하여 아동의 개성을 억압하는 여러 가지 폐단을 폭로하고 근본적인 개조를 요구하였다. 자연주의 교육 이론; 이상적인 국가의 시민 교육