생활 속에서 중산층 아이들은 어떤 단어를 잘 읽지 못하는데, 특히 비슷한 소리는 때때로 정확하지 않을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 중산층, 중산층, 중산층, 중산층, 중산층, 중산층, 중산층) 이 활동은 바로 이러한 상황을 위해 설계된 것이다.

콘텐츠 분석:

호랑이와 토끼는 완전히 다른 두 동물이다. 구령에 호랑이와 토끼의 발음이 비슷해서 재미가 넘친다. 그들은 토끼의 기지를 느꼈고, 아이들이 즐거운 행사에서 발음이 비슷한 단어를 구별할 수 있게 했다.

활성 목표:

1, 구령을 우회하는 법을 배우면 구령에 있는 단어의 발음을 명확하고 정확하게 읽을 수 있다.

2. 아이가 구령을 우회하는 것을 배우는 흥미를 기르다.

행사 내용: 구령호토끼

이벤트 준비:

1, 코스웨어 2, 호토끼 머리 장식 활동 중점: 구령이론 활동의 어려움: 어려운 단어 이론과 읽기 쉬운 문장.

활동 프로세스: 관심 유도-혀 트위스터 이해-혀 트위스터 학습-시나리오 공연 활동 프로세스:

첫째, 코스웨어는 재미 있고 내용을 이해합니다.

1, 코스웨어를 하나씩 전시하고, 어린이들이 사진 내용을 설명합니다.

① 여기가 어디예요? 누가 거기 있어? 호랑이는 무엇을 원합니까?

그들 사이에 무슨 일이 일어났을까요?

3. 호랑이가 토끼를 먹었습니까? 결과는 어떻습니까?

2. 선생님의 총결산 완독읽기 (목적: 아이들이 강의하는 과정에서 사진과 내용을 더 잘 이해할 수 있도록, 선생님의 독서가 활동 주제를 강조하게 하기 위해) 2. 질문을 통해 구령을 빙빙 돌리는 것을 이해한다.

1, 선생님이 빠른 속도로 구령을 암송하여 아이의 학습 흥미를 불러일으켰다.

2. 선생님은 구령을 빙빙 돌면서 질문을 하신다.

"이 혀 트위스터는 무엇입니까? 클릭합니다 (2), "경사면에있는 호랑이는 무엇을하고 싶습니까? 그는 어떻게 했습니까? 클릭합니다 (3)' 경사면 아래의 회색 토끼는 호랑이를 피하는 것을 어떻게 생각했는가? " "너는 이 구령에서 어떤 두 단어가 발음이 비슷한지 알아들었니?" 셋째, 아이들이 구령이론 1 을 빙빙 돌며 코스웨어를 볼 때 선생님과 아이들이 함께 큰 소리로 낭독한다.

2. 비슷한 단어와 가독성이 있는 문장에 초점을 맞추세요.

3. 유아가 낭독하는 리듬을 따른다 (목적: 유아이론과 표상 과정에서 비슷한 음의 낭독과 잘못된 문장을 쉽게 읽는 연습을 통해 활동을 완성하는 난이도) 4. 정경공연은 구령을 빙빙 도는 내용을 보여준다.

1. 두 아이가 호랑이와 토끼 역을 맡아 장면을 연출하게 하다. 나머지 아이들은 구령을 우회한다.

2. 조별하여 호랑이와 토끼를 연기하면서 공연을 하면서 구령을 빙빙 돈다.

동사 (verb 의 줄임말) 선생님은 구령을 우회하는 마지막에 호랑이가 회색 토끼를 먹고 싶다고 총결하셨다. 결국 회색 토끼가 숨어 호랑이가 먹지 않았다. 이것은 토끼가 무슨 일을 당했을 때 그는 당황하지 않고 머리를 쓰려고 한다는 것을 보여준다. 다음 시간에는 우리가 배운 구령을 그릴 수도 있고, 호랑이와 토끼 사이에 무슨 일이 일어날지 생각해 볼 수도 있다.

첨부: 구령호토끼 비탈에는 큰 호랑이 한 마리가 있고, 비탈 아래에는 작은 회색 토끼 한 마리가 있다. 호랑이는 배가 고파서 회색 토끼를 먹고 싶다.

호랑이는 토끼를 쫓고, 토끼는 호랑이를 피하고, 호랑이는 온 비탈에 회색 토끼를 찾는다.

토끼가 구멍을 파고 굴에 들어가자 호랑이가 토끼에게 달려들어 호랑이 엉덩이를 찔렀다.

호랑이에게 화가 나고 토끼에게 화가 나다.